19秋【贵州电大】[中外基础教育改革与发展（省）]任务4阶段性测验

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【贵州电大】[中外基础教育改革与发展（省）]任务4阶段性测验
试卷总分:100    得分:100
第1题,教育评价的（    ）是指评价活动所具有的的使评价对象产生并形成实现预期目标的内在动力的功能，它是通过向评价对象反馈评价信息这一运行机制实现的。
导向功能
激励功能
反馈功能
正确资料:


第2题,教育评价的（    ）是指实施教育评价要坚持正确的方向，这是教育评价适应教育改革与发展需要规律的客观反映，是培养符合社会发展需要的合格人才的反映。
方向性原则
客观性原则
可行性原则
正确资料:


第3题,（    ）是指学校对学生所产生的教学影响的程度，是对学校进行的一种宏观水平的评价。
学校效能
学校管理
教学评价
正确资料:


第4题,对教师实施（    ）的管理是保证培养高质量的专门化教师队伍、提高学校教育教学质量的关键一环，因此教师管理改革是学校管理改革的重要内容之一。
专业化
科学化
资源化
正确资料:


第5题,（    ）又被称为“行为目标模式”，是世界评价史上第一次提出和应用的评价模式。
泰勒模式
CIPP模式
CSE评价模式
正确资料:


第6题,（    ）评价模式的基本特点是以目标为中心，把教育方案的目标表示为一系列可以测量的学生行为，并以此为依据确定教育活动的效果，判断实际教育活动达到预期教育目标的程度。
泰勒模式
CIPP模式
CSE评价模式
正确资料:


第7题,（    ）是一项通过将重要的决策权从教育行政部门转移到每一所学校从而改进教育的策略。
校本管理
教育管理
学校管理
正确资料:


第8题,（     ）是在被评价对象的集合中选取一个或若干个作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，或者是用某种方法排成先后顺序。
绝对评价
相对评价
定性评价
正确资料:


第9题,学校效能研究最初产生于（    ）。
中国
美国
日本
正确资料:


第10题,我国基础教育学校管理改革的发展趋势之一是完善教职工（    ）。
考任制
聘任制
选举制
正确资料:


第11题,评价指标体系设计的步骤包括（     ）。
确定评价目的、评价者与评价对象
建立评价指标体系
选择评价方法
制定评价实施程序
正确资料:确定评价目的、评价者与评价对象


第12题,从教育评价的定义可以看出其具有如下特征（　　　）。
教育评价的客观性
教育评价对象的广泛性
教育评价过程的组织性
教育评价的判断性
正确资料:教育评价的客观性


第13题,学习型组织中学习的层次包括(     ).
个人学习
群体学习
组织学习
班级学习
正确资料:个人学习


第14题,根据评价对象的复杂程度对评价进行分类，分为（    ）。
单项评价
综合评价
整体评价
宏观评价
正确资料:单项评价


第15题,现代学校管理观念包括（    ）。
人的全面发展管理观
现代主体管理观
依法治校的管理观
校长负责制
正确资料:人的全面发展管理观


第16题,将全面质量管理理论应用于教育领域产生了教育全面质量管理理论。其基本思想是：（    ）
以学生的需要为核心，视学生为“消费者”
持续地提高教育质量，强调教育的不断“增值”
坚持教育质量管理的全面性、全员性和全程性
以教师的需要为核心
正确资料:以学生的需要为核心，视学生为“消费者”


第17题,反对者模式极为注意听取有关对教育方案和教育过程的争议与意见，特别是反对者的声音，这就使各方面的情况能够得到比较充分的反映，同时也能是各类人员的不同认识在此得到汇集。
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第18题,学校管理改革的目的在于协调好学校管理各要素之间的相互关系，使学校内外部的各种资源达到最优化，从而提高学校教育的质量和效益。
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第19题,有效能学校的重要特征包括：有力的行政领导，有序的氛围，基本技能目标明确，成绩取向的政策，高的期望，经常性评估，教职员发展，在职培训，合作的气氛，用于学习的时间，强化和按照能力分组。
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正确资料:


第20题,发展性评价关注被评价对象在发展中的需要，淡化评价的甄别和选拔功能，突出评价的激励与调控功能，激发被评价对象发展的内在动力，促进其不断发展，实现自身价值。
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第21题,全面质量管理是指一个组织以质量为中心，以教师参与为基础，目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会收益而达到长期成功的管理途径。
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第22题,目标游离模式主要特点是以决策为中心、以决策为导向，强调评价要为决策者提供信息服务，强调教育评价首先要对目标本身做评价，强调评价要贯穿教育活动的整个过程。
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第23题,教育评价根据是否采用数学方法，分为宏观评价与微观评价。
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第24题,现代学校管理观念包括人的全面发展管理观、主题管理观、依法治校观、学生中心管理观。
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第25题,在当代社会，教师的第一职责应当是传授具体知识，第二是教学生如何思考，第三才是教学生如何做人。
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第26题,重视教育评价反馈与改进功能的发挥是现代教育评价的发展趋势之一。
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第27题,教育评价的（    ）是由其评价标准的指向性决定的。
导向功能
鉴定功能
反馈功能
正确资料:


第28题,（    ）是建立在被评价对象（教师、学生等）的主体发展和可持续发展基础上的，以促进被评价对象的个体发展为目的的评价。
发展性评价
总结性评价
教师评价
正确资料:


第29题,（    ）评价模式是一种旨在为教育改革提供服务的综合性评价模式，在该模式中，评价的形成性功能与总结性功能得到了有机的统一，它是一种动态的评价模式，评价贯穿整个教育过程。
泰勒模式
CIPP模式
CSE评价模式
正确资料:


第30题,（    ）是管理学校的中心人物，对外代表学校，对内负责主持全校工作。
学生
老师
校长
正确资料:


第31题,按照“过程要素说”的观点，学校管理要素包括（    ）。
学校管理主体
学校管理手段
学校管理客体
教育政策
正确资料:学校管理主体


第32题,国外基础教育学校管理改革的相关问题主要包括：(    )
国外基础教育学校管理体制改革问题
国外中小学校教师管理现状与改革问题
社会参与学校管理问题
学校封闭管理问题
正确资料:国外基础教育学校管理体制改革问题


第33题,根据评价涉及的范围不同对评价进行分类，分为（    ）。
宏观评价
教师评价
微观评价
形成性评价
正确资料:宏观评价


第34题,评价实施的过程主要包括的程序（     ）。
评价信息的获得
评价信息的处理
评价结论的处理
评价信息的反馈
正确资料:评价信息的获得


第35题,根据评价主体的不同对评价进行分类，分为（    ）。
自我评价
绝对评价
相对评价
外部评价
正确资料:自我评价


第36题,当前世界各国所采用的教育行政管理体制主要包括三种类型：（    ）。
中央集权型
地方分权型
中央集权和地方分权结合型
地方集权型
正确资料:中央集权型


第37题,宏观管理改革指的是学校内部管理改革，即学校利用现有的人、财、物等资源条件，为优化整体教育工作、实现其教育目标而进行的改革。
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第38题,人本管理是一种自组织管理，学校改革和发展的动力机制主要来自于学校内部，来自于本组织成员间的相互作用。
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第39题,教育评价的方向性原则是指实施教育评价要坚持正确的方向，这是教育评价适应教育改革与发展需要规律的客观反映，是培养符合社会发展需要的合格人才的反映。
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第40题,绝对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，或者是用某种方法排成先后顺序。
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第41题,全面质量管理的核心观念是：“以消费者为中心”、“质量持续提高”。
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第42题,地方分权型管理体制是指地方政府或地方教育行政机关在其管辖范围内有独立的权力，中央政府可以干涉的制度。
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