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) I9 R7 Q- E' A0 b# \+ _0 O: q! u" E, a6 h' ]( [1 \' W1 K
西南大学网络与继续教育学院课程考试% d' a" r/ m4 s. C, s
课程名称：(0093)《教育心理学》. d& H; i( V) h
4 g% I) Q3 G; W; D
考试时间：120分钟
( h1 A" z/ S; h& L & g9 K# o; m" W% N
满分：100分
+ W5 k! d0 |) G, H0 y
2 e6 r; X6 T+ |2 }& U9 t考生姓名：赖凌韬% ]/ h( `& [% o- t6 _/ {
+ I- G# y5 p( U" e
学号：
0 {* i7 i& k. A" p5 K) ?
: C+ [' X+ _4 C2 A6 T一、. R1 f/ S5 g' g Y
单项选择题(本大题共24小题，每道题2.0分，共48.0分)4 |8 t& I7 Q4 }% a1 [, @
1.
r0 }0 H/ M: T) Q对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（ ）。
$ `3 ^+ \9 l! m* } e6 U9 z1 A" AA.同感
7 \' D! \ X2 l6 b, b3 `B.以病人为中心
! u( z6 O E! ^ m& {( \; iC.移情
% A+ |9 o% Y% K! U& \D.自我
* ~9 z! A0 y. ? @# J2.
6 D, s! S- h+ z! [( D教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ ）。
( R9 l' j; N9 }$ f/ v& iA.平等中的首席$ D: v" |7 S2 J ~
B.管理者
4 {* N! m# ?( `1 x# i: cC.反思者
7 E/ p* O' e, s# H# {D.促进者
, H, ~5 j$ E2 @7 @6 y) ]- \3.
: P4 Z x: U( A, h$ h. o5 @采用对偶故事法对儿童道德发展进行研究的心理学家是（ ）。) ]0 b4 p6 s% U2 u
A.皮亚杰/ |; [3 G f, p
B.斯金纳
2 v! {* l4 E5 B0 V7 @- ^C.奥苏贝尔
6 U8 }$ V- ]- o7 K {0 BD.冯特/ n5 }; m7 t2 k! S! ~
4.* Q! F9 B( f2 R: r$ J
布鲁纳强调学习者的：（ ）。
( V9 n3 ]. G1 X: [A.榜样模仿3 V% ~. s- Y% Y& a
B.认知结构
5 l8 B, y( {3 `* ?/ l( D: ^C.行为强化
0 K8 R9 @ \& `1 F3 x8 PD.认知指导
9 i5 o6 o( U5 C' @5.
1 {! p% G( n6 ? X4 O7 C8 {根据埃里克森的人格发展理论，6-12岁的儿童主要解决的矛盾是（ ）。
4 c) n; ~7 J; y# EA.自主感对羞怯感* u/ U- |& @, R. F; m! F& n
B.主动感对内疚感1 w! G7 R0 ^' L' l
C.勤奋感对自卑感- ^ E4 J/ P5 `, |
D.自我同一性对角色混乱
( v9 u& m7 Y' N6.) t7 w# L+ T! V5 n& F
有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（ ）。
7 q3 V* A3 X; U" ?A.场依存型
) ~# q1 Q u, c( G) }B.场独立型
" W. q3 V- K YC.冲动型
0 Z+ ?+ T' | T% s$ R. ZD.反思型$ W9 I/ o9 ^/ _- w
7.
8 Z4 X+ R8 y, A教育心理学初创时期的时问大致为( ) 。
/ ?3 b( m; i& Z# `2 ?A.19世纪20年代以前
. p4 `; t* Y/ i4 JB.19世纪80年代
- E" i" \9 G% p9 |3 aC.20世纪20年代以前
$ O0 ^9 p4 ]) S- v3 h, p4 V* |D.20世纪80年代& @, k1 t$ A( L& a9 F; N
8.
0 M. X. M0 o; `: {$ K$ t2 @下列任务属于问题解决的是（ ）。% D {' |; v) d. f9 U# M4 `
A.熟练背诵乘法口诀表后，计算3×5=？. E5 j, P, I( x' ~
B.系鞋带
' n$ E% V" F# G4 ~! vC.写创造性思维的论文. e3 k6 |6 [. @9 H/ F& B8 m5 i/ |
D.打电话& e/ O9 p( u' s( P: |
9.
9 t2 `5 T2 P: [; O5 A- i奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是：（ ）。; [3 e; I' t7 \5 N, q$ y B$ {
A.强调直观教学 s! T* C$ m' C
B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系( R3 o4 X9 q" \ ~1 x
C.激励学生的学习动机
! O7 U& }) k7 u: ?D.引导学生的发现行为
6 M& ^/ a% S2 C4 y10.
: P: ?0 J! n1 Y9 B6 g; P先前学习的内容对后来的学习产生影响，这可以称为（ ）。
6 @1 R& }& m+ O% j0 k3 sA.水平迁移
# f1 y# h$ J3 V7 P' X7 N* K8 z$ aB.垂直迁移
% j' X& n; \% D& r3 V' mC.正向迁移
& Q0 |$ V: e4 K7 }0 tD.负迁移/ f4 w( y! x- O2 Z' l
11.8 G; @( N9 M" y/ [ s$ _+ j
桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的（ ）。
7 a9 r3 s$ F4 i8 t9 pA.能力
: s0 P# t; O& z( wB.技能
1 G0 W) g3 p, xC.兴趣
3 P( r4 k2 p; z% j$ U6 I: M$ z: bD.刺激—反应联结0 m1 x9 N) A8 x+ p" P5 C$ a
12.
4 v! ^ `) n! r% U5 B0 y个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格是（ ）。3 b9 k' W1 ~7 h* P2 O
A.场依存性! I& e5 @2 s/ ^# n
B.场独立性3 G9 d. E$ Y; r
C.冲动性5 A- @; @. _, B3 [4 i& b
D.沉思性3 ]9 u$ H& F+ G1 T. m+ W
13.8 z2 p5 N g$ Q% j! M# p3 o
班杜拉认为，社会学习主要是（ ）。" n9 W8 \) \& Z/ ^! q# D. Q- h$ a& i
A.操作学习
9 o7 e( h3 @ u/ @) J1 bB.模仿学习
% `: K+ D% [ K3 \7 vC.观察学习) @' \( q- [. P S6 j" k( j
D.合作学习4 B8 \; f: z( R3 [7 n6 a
14.
: E0 j( M5 ` r3 O被认为教育心理学奠基人的心理学家是（ ）。
. i ]8 _5 J/ ?2 @A.冯特; m! R* K( Z: p- m4 V
B.奥苏伯尔5 u+ Q4 }6 h* a. t! c2 W: ^
C.桑代克
- D4 ?( `! L5 D+ g# X7 v2 xD.布鲁纳
+ r2 y* T* L! ~6 W* v; V15.7 @$ ?& g1 d" e3 a1 {
关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（ ）。/ B$ ^% ?# J8 h' t0 N6 c; q4 M
A.动机水平越高，学习效率也越好；3 p5 s% Z+ p- Y* x
B.学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好；
* \% M' t3 E3 b$ W4 E9 b, GC.学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
( p# H4 ^% i! o7 k% eD.不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
: g! N( m0 \, J$ o/ ~$ G! X0 b16.
: ^6 D5 ]4 q _$ A* y5 u( i9 G强调“废除教师中心，一切以学生为中心”的理论是（ ）。
" X- f+ k m) \! n4 J% t" ZA.认知结构学习理论, f* h* X8 D- t: j- C
B.人本主义学习理论
' v2 O: w8 r% N2 f' E- x$ EC.有意义接受学习理论/ m: U* H9 v3 _0 y
D.建构主义学习理论
* ^/ h4 E2 J( w& |2 w$ ?/ w17.6 d; d3 d- x6 z2 j0 T7 _$ c
当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）。5 o0 C& C: m# N; g7 S8 n& |3 `
A.准备律& U; \4 r* z& `! {9 Z/ ~# t
B.练习律
/ E) J+ _3 n0 sC.动机律
- r7 T/ m3 `; @4 jD.效果律
. @8 Y5 h" l$ @2 @1 ~: h18.
9 H$ D n1 }* C+ L) D7 j7 s7 i熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子倒过来可以作为烛台使用，这属于（ ）。! ]: A& l4 P' d- B* W
A.定势7 W$ x4 V- P: W: H
B.功能固着
2 ^7 q) h/ J7 vC.缺乏生活经验
) P! h$ G2 D5 S) b& xD.粗心大意& J0 y0 \" ?5 u
19.1 i9 h* A( D8 B% s% N
真正的心理健康者应该是其内心世界极其丰富，精神生活无比充实，潜能得以充分发挥，人生价值能够完全体现的人，即“自我实现者”。此观点出自（ ）。8 V$ M% s' Y1 {
A.人本主义" ?( r9 G. `( C% N( ]& q! [2 L, }
B.认知心理学
. V5 Y) b# g% S7 P7 h5 AC.精神分析学派
0 X/ ~: Y, ?$ U: K. pD.行为主义
( a+ |" t9 ]0 z9 X2 u+ K0 V20.
6 q, ? [3 ~+ d3 l为了获得家长、老师的表扬和认可而努力学习的一种需要是（ ）。
& F/ C5 z- W9 I" `! TA.认知内驱力 5 X( T) S' A" ]0 L& z3 Z
B.自我提高内驱力 * S) p' q. i2 c0 T: `( k' G7 p
C.附属内驱力 w- _0 p3 v3 R$ ]- S
D.情感内驱力
& A7 T4 h4 {. M21.
" c1 }4 Z s/ r; p* b+ B首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（ ）。
& s9 [: _% ~( m6 JA.科尔伯格
: O6 }5 \# Q# Y0 a# t* W. U, EB.皮亚杰
4 ~5 G/ o0 _% G1 v2 Q3 F" [+ H. G) GC.斯金纳
& `+ |5 ?+ k2 J1 wD.巴浦洛夫0 n- i7 K- R1 c- a- D0 L* l" r0 a
22.) e- ]" q; S( q2 _$ x" c
品德心理的核心成分是（ ）。
2 E& X0 W+ K* c6 I, TA.道德认识
* o. g! A+ e7 T6 L* I( e1 Z* @B.道德情感
2 [) ?( i6 V: K3 d+ aC.道德意志# b: }8 _; r- Y0 X1 F9 x
D.道德行为- o) l6 [4 K: d
23.
5 ~3 Z6 [5 S% d6 } d1903年，美国心理学家（ ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
2 \) x! A; u& ~% J; N" C3 i& JA.杜威* I7 \% Q: E' y1 i) K7 ]% K
B.加涅
+ L. k* a( D3 b- A2 ^: O$ [C.乌申斯基
$ X& y" w- h. O0 i5 J" MD.桑代克
u# h/ {6 {! [2 Q. X7 a4 K ?24.
. v2 B! n$ o9 K$ S# b个体能够正确构建自我的能力，知道如何用这些意识觉察来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（ ）。; J! q) r! C' ?1 d2 @* U
A.语言智能4 U9 j% s9 g, I8 e' R( z6 ^
B.逻辑-数学智能9 ?* M- Q7 q, D
C.空间智能; P" G# o' w4 e5 T8 V
D.内省智能; l' A# e2 a# L0 }
二、# K/ N0 W' J) t' W+ x, h) u2 ~- g) U
多项选择题(本大题共4小题，每道题4.0分，共16.0分)8 e. d/ D$ _' x+ J! j
每题有两个及两个以上正确资料，错选或漏选均不得分。
9 q9 o. P+ n j1.
9 P5 G' w, u+ [2 B' B) N学习动机是由哪些方面构成的（）
; e: L: P0 D7 s* l! @; }A.学习需要7 @4 x; U2 g( l& R: s5 X9 W, u
B.诱因2 J/ ]) s1 ?: o
C.家长赞许
, |) S7 C1 A/ Q- @$ \D.教师认可
% w3 x" U3 m- z2.
5 P) m* t2 m* x& P* m' c强调学习是认知结构的变化的是（）
: _% w* W, d' i, q8 V+ D: v( xA.华生
8 g9 J7 E' W5 p Y9 }- O( N: K% |B.加涅
8 m2 B1 k* }6 U7 N* N/ J9 W" JC.奥苏贝尔/ l* C% E1 g- @* F9 v6 }
D.斯金纳
5 H+ o4 [+ Y0 |; `4 j3.# J9 N7 ]. o A
教师劳动的复杂性是由（）决定的, D% |. R+ d7 S. A
A.工作性质
7 y0 }$ y, Q$ V# rB.工作任务% T+ j" a" }" O) B' w
C.劳动手段的特殊性1 Y: U$ [( a5 }( |, t, z
D.劳动过程的特殊性" ~- x& a$ r) Y0 R0 g; }
4.
/ o6 X8 W4 N; D- L. o. N& Z. [关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（）
2 A* _: K6 i+ l# n7 s" L- d( ^A.环境对个体发展有的影响可能是消极的( H* b9 H7 o& ^. [, Z- W$ X
B.人并不是消极被动地接受环境影响
) O1 Q0 p. R, V2 pC.环境为个体发展提供了条件
9 C3 y7 F) v4 A: g' B3 ZD.人的发展完全由环境决定6 |" T) l/ g, [7 U [8 a; Q/ ?+ J3 C; }& t
三、
B0 g6 D; B) F问答题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)* d5 K% T0 j5 w. R8 E
1.
]9 F H- G# e: n从新手型教师到专家型教师要经历哪些阶段？
3 x" W; c( _- A5 b0 |2.
* f& d( A/ x8 X9 O教师在教学中如何促进学生新旧知识之间的迁移？1 u H9 t/ j: P1 u9 M
四、
: m- x4 S3 e. ]& `0 [# e' C, L( U论述题(本大题共1小题，每道题16.0分，共16.0分)3 \" R, [: {, ~' j1 z! x
1.- q1 O- p- V& ^1 P/ p
论述维果茨基的教学理论在教学过程中的应用。' i0 d8 ]1 |! v- m2 y1 N- }3 F" s; I
6 P. h% b8 l+ F; N
站长统计& i \# _8 a% ?* U
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IP卡
狗仔卡
发表于 2019-12-6 22:23:14
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发表于 2019-12-6 22:31:31
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