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; _# H+ g* L H, ]7 Y& U5 J
4 m3 I1 m f0 m
西南大学网络与继续教育学院课程考试( L7 m- v1 E Q$ w; P5 ]% W
课程名称：(1157)《课程与教学论》
* k: }8 l/ B- H% _+ j4 t
4 i. `) L/ R8 h& h+ I4 M考试时间：120分钟
1 Q+ z2 }: `6 w. W, j% L
|- f6 i+ ], B9 W! A8 H满分：100分
+ p" U6 d# o/ L( N. {2 g
4 q U8 r% b' e1 J+ f/ j3 w
8 Z& z# E Y) { 9 Q) P7 H" i& ^" x2 N
学号：/ E" ~" D* B# j
1 U* a3 t; D. h/ P* s+ m, T8 }
一、) q2 c7 p" @7 N( Y7 N
单项选择题(本大题共8小题，每道题4.0分，共32.0分)& l" I0 F9 j0 \
1.
i t" H5 I) b& K孔子作为儒家学派的创始人，（ ）是孔子教学思想的集中体现。
4 }4 i+ u2 n- vA.《论语》
8 X# T0 x! @4 n- [# y& y4 A( tB.《大学》4 a0 V+ @4 a: ?5 B0 u0 ]
C.《中庸》, t! z2 J3 J/ i- I5 k$ |" a% m
D.《孟子》8 A3 ~* A+ b8 j; r1 h' Q
2.
. r I" [4 d K' D$ | i6 A+ e/ l5 j以下不属于目前学界认同的教学过程本质的特征是（ ）。" b( i% C$ R- Q; A: R; `5 a
A.教学过程是一种特殊的交往过程
$ M) Z8 \2 i7 q: AB.教学过程只是教师的认识与实践过程1 F7 `) k% o# V
C.教学过程是教养和教育的统一
# B3 K5 h5 }; {2 W& u# rD.教学过程不是一个价值中立的过程
& s) v! M$ Y1 s5 ^" V3.& o: | B4 T0 A
加涅学习理论的要点不包括（ ）
( p* _8 g @6 K: FA.注意) Y+ w8 K- t* A
B.反馈
# }% r0 B3 N2 k1 KC.记忆
' ^: ]1 O+ n' @/ T, ]9 |9 n# E _D.复诵- S) }" g5 Y5 ?# @
4.
; K. G1 H+ T4 `3 W以下不属于课程领导的特征的是（ ）。
3 J! V) U* ?* u, U; Y8 c! M0 t7 EA.共同参与性
9 v* |! D' F+ X* C& HB.民主平等性4 j* x0 Z; @5 v- g: D
C.合作探究性5 p) v% n) H; x2 b4 n
D.互动对话性
2 v0 b3 r% _# x& h5." C: d* \% ]/ v0 Q
地方课程开发具有（ ）的特点。0 Y$ R' D1 k4 y9 N9 R: u5 E
A.地域性/ y5 W9 _5 H7 H3 \/ _
B.强制性
5 A2 p: ]3 e6 b& Q5 x! {C.基础性
5 f U3 D6 l' u6 HD.统一性
2 N, I& G( a/ l0 i/ a6.: \) i8 Q, P' z8 q% |, p0 T5 S
以下不属于国外学者对课程价值理论探讨关注的问题是（ ）。. [) z! z$ g) r6 M
A.什么学习领域最有价值或较有价值, ]7 e9 R, V3 d! g
B.这些学习领域有什么价值* y! u6 B# F: g0 F* V
C.怎样实现它们的价值0 r* R& y2 u0 @) g; Y
D.学习领域为什么有价值
% _% e* Y5 o, t1 l7.. _4 u6 ^1 i7 r1 H- A2 M
根据课程资源的性质差异，来源于图书馆、博物馆、展览馆等的课程资源通常属于（ ）。" {- A9 c6 @# H8 f, A
A.校内课程资源
) b* X+ r2 C; l- @6 q6 |7 N/ fB.校外课程资源
2 f8 l6 {+ e: ]: u/ X6 ?0 ZC.自然课程资源$ B7 {$ S; P1 z( a; r6 C
D.社会课程资源) [0 m) I/ T f
8.
4 W: x) S9 ^: ^( n课程的代表性定义为（ ）。
( W6 S5 W% [: |' t/ V$ WA.“计划”说
j( O8 s2 N, i& k" s. i/ wB.“统一活动”说. n6 k8 z' [& I6 S* g) p
C.“资料”说 I% K7 ] S6 `. s8 A1 p0 C7 }
D.“主体”说
2 W3 [2 S- x. x2 f% M0 m二、6 ?8 p u* K! \$ P) ^9 O/ ]' t
判断题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)
* i" j- h( r; J3 }" b5 f5 e# H1.
7 s$ R6 b V/ j! B相对于课程与教学目标而言，课程评价对实践活动具有更为直接的导向功能。
' q% Z4 c( n) O对 & y$ j o5 q# X0 G+ l
错
4 Q! _( U, d7 i4 ^* H1 P: [9 L3 {2.0 W5 p# Z2 O6 Y
社会适应与发展的功能是指课程与教学变革不断促进自身领域的改变，更好地适应和促进人的发展。/ j: T5 l) j- K* m# }+ O$ y
对 . m$ q( x, i% L8 E& D+ w) c# G
错 + F! M, L, n! S8 h: r2 R" j9 O c. a+ \' ^
3.2 g& t6 }: I! |
范例教学模式主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式。, J" u( x6 p- S
对 1 F0 {% l& K' ^
错
2 T, ?- t6 M0 A6 V4.
$ v" m+ ^ u9 G- Z癸卯学制（又称“六三三”学制）于1922年颁布，随后逐渐建立起与癸卯学制相适应的各级各类学校课程体系，初步形成了我国近代学校课程模式。
3 ?6 p- ~6 L7 i% T X5 [+ W' W. c( b+ ~对 * `( ?- ^3 S* l* D3 Z3 \
错
5 ]: V$ C8 W) Y4 |1 @ _5.
1 X5 u8 @7 d% Q: n4 C文艺复兴时期沿袭古希腊和古罗马时期的“七艺”课程以作为培养圣职者不可或缺的辅助手段。0 R1 U( C* x3 J! U
对
& c/ G" a+ L& R2 Q' q5 {; \7 j错 3 a, ]8 @% @+ ^! u, z, o3 ?
三、
B, l% _( Y& D; g8 B9 K简答题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)
% I! W6 ?& E t% r6 h- }1.
! i% I) K0 v4 N* ~9 [7 l$ a简述学习课程与教学论的意义。
- |* X3 x' X$ f7 Z# I" l2.
4 `! ^" @/ d; N2 F) }9 c4 K简述教科书内容的组织原则。
" l9 C0 V! n+ M+ c" ]2 _四、
2 ~% F8 M) e- T" I论述题(本大题共1小题，每道题18.0分，共18.0分)
5 L2 e5 y0 w% j2 W- k' i1.2 n, ^7 d3 K) E& E" e8 w& T
举例阐述学生学业成就评价的阶段。
( j# e i0 G: |$ ~: G" z& t, S' E3 O( F4 m
站长统计
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