20年6月【西南大学】[机考](1290)《幼儿心理健康教育》(资料)

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, i" W4 `5 _" b1 Z5 f西南大学培训与继续教育学院课程考试
课程名称：(1290)《幼儿心理健康教育》
       
考试时间：150分钟
" e8 M7 S6 D, T2 n       
满分：100分
* U7 @- d0 G3 \. S
考生姓名：肖宇
       
7 l$ V& C8 l/ ^, X$ G# }! W学号：W19202730113004
! n5 ~& d( H) c0 A/ H
一、
% E( \+ C2 f3 ?$ M$ |1 j解释题(本大题共5小题，每道题2.0分，共10.0分)
1.
) S. D# T, d( r# O3 W$ B4 l1 Y( D& `习得动机
- B: [8 T* r' J8 b
是影响第二语言习得的诸多因素中最具能动性的,学习动机的激发与培养，是直接导致第二语言习得成败的关键所在。学习动机是仅次于语言学习技能的最强有力的学习效果预测因素。
2.
" s4 {- x. d' G( o% M生物性需要
3 G: m; F9 v) R
" h$ C5 V; |+ a/ r生物性需要是指保存和维持有机体生命和延续种族的一些需要，如对饮食、运动、休息、睡眠、觉醒、排泄、避痛、配偶、后嗣等的需要。动物也有这类需要。
! p3 V0 W8 r* \" i- R4 k3 B3.
# n* m7 U9 l$ F原始动机
4 w( Q' }2 E4 A5 h
有机体对新异刺激的朝向和探究反射，如幼儿对新奇的事物表现兴奋，动物喜欢探索新环境，均不必通过学习而获得这些反射行为。根据学习在机动形成和发展中所起的作用，人的动机可分为原始动机和习得动机两种。原始动机是与生俱来的动机，他们是以人的本能需要为基础的。
4.
2 c' \: T1 C! K8 o5 _; N$ }直接兴趣
8 [* R8 l5 y4 \) U; k
( b4 b' R4 l+ Y' l+ C3 I1 L直接兴趣是一个人对某类事物或某一活动本身感兴趣。比如，小孩子喜欢游戏活动，遗就是一种直接兴趣。
5 n: `: v" [4 X! g) G5.
社会性需要
% u* r6 @4 c! y2 J5 Q! U
1 o: E5 l; s: w: B3 k. f指对文化艺术、道德、知识、交往、劳动等需求。这是对维持和发展社会正常生活所必需的条件的反映。有1. 劳动需要2. 交往需要3. 成就需要 三大种类。
6 A/ u' N% C4 j# D二、
多项选择题(本大题共5小题，每道题3.0分，共15.0分)
1.
8 l, G) w$ `& T6 y气质的类型不包括（   ）。

4 |, H+ c/ s8 e4 ^1 K
$ ?) P/ c3 b( ^" X, nA.神经质
B.多血质
. ?* J, F  p# _1 o+ f7 sC.抑郁质
D.精神质
2.
个性的形成包括（   ）。

! U2 L* f; s+ v- K
A.显示出明显的气质特点
! F! S- ^& l& DB.表现出兴趣爱好的差异
C.表现出能力的差异
D.表现出行为差异
2 W( Y$ m: }1 `+ @" {3.
3 G! h& \2 F: B0 p根据能力表现的活动领域的不同，分为（   ）。
, W3 u/ b* q6 O- u' p3 V" S" G

3 |* u7 k2 E; R5 u0 @+ \% a- QA.特殊能力
* O9 D! Z: d6 y8 v8 p$ p1 ^, d8 ]B.模仿能力
C.一般能力
D.元认知能力
4.
) p( t4 j1 f* f. S- H" ]个性的特征不包括（   ）。

7 H  v5 {# ~: M! B
A.独特性和共同性
! R1 l- D, r* k8 |) x" f" ?B.气质
C.社会性和生物性   
( f' c. K( x) b; QD.传统性
! G8 y% d1 F. r5 w6 ~, M0 f7 g5.
6 K$ Y0 t$ l& {9 K( D- h/ R, J根据活动中能力的创造性大小，分为（   ）。
9 X: |3 c5 m4 {. o; n# c" ~

4 Y$ c! |7 k7 g& p3 nA.特殊能力
0 Z0 W- T% [( ?( X4 e, O8 \B.一般能力
, v2 N( I9 P" |; H' x# eC.创造能力
D.模仿能力
/ J+ k9 S  T* K) k三、
填空题(本大题共12小题，每道题4.0分，共48.0分)
) S9 m1 A: x; c1.
/ O) d) R* y, D/ B6 }7 @1 u' Q( `根据情绪和情感的基本状态，分为激情、（  ）、（  ）。

) k1 O  N9 O' d3 {2 u
) b4 X, V4 [0 h* h
! G2 N0 T' q& d+ X4 t
) E; p' H0 a7 {: U( s( R


2.
婴儿与某个人产生了依恋关系后，当要与依恋的人分离时，表现出的伤心、痛苦、拒绝分离的焦虑体验，这是（   ）焦虑。


3.
7 s+ n* i3 J2 u  e; |7 }0 [. t' d婴儿情绪社会化的一个重要标志是（  ）。

* w% w! X, {% ~6 G

5 _" F  t0 O* y& {# D4.
当婴儿处于陌生的和不能肯定的情境时，他们开始往往会从成人的面孔上搜寻表情信息，然后决定自己的行动，叫做（  ）。
; i2 I- f- F6 D8 @7 j/ s/ z


: d: i. g" p6 R, B8 m( D- P$ D+ ?5.
对个人特别重要经历的回忆是（  ）。
. \- ]3 l" e) w* j; N; C. @


3 Y& P& P0 z( B2 X" f! d* S6.
学前儿童的认知问题主要包括注意力问题、（  ）、（  ）。
% U$ u6 l, a4 ?6 J


$ k8 u- S  J) O, P- g7.
营造学前儿童良好的成长环境包括（  ）和（   ）。
6 n  C" H7 D4 D$ L
: v  z) Z" e( W. E, e% L

8.
记忆策略是人们为有效完成记忆任务而采用的方法或手段，包括（   ）和（   ）。


2 P- L6 u2 S( A: ~& ]/ m
9.
人类情绪的基本表现形式有喜、怒、（  ）、（  ）。
3 w8 o+ z( o  H8 k1 L
; ~+ `2 ]  ?" W
3 [9 S( Y- S  f( E7 [



2 q2 n! E9 u, M. c
10.
! _6 s% S$ u0 K. ^- V) `: g学前儿童认知问题的教育对策包括让孩子到达自然和（  ）中去学习，在（  ）中开发孩子的智力。
& g4 ]+ u) Y! J" w4 ?- J) b5 _
+ C: i# z% }* R5 H& |
! ~- b& g& Y2 x+ a' q" Y4 [6 s* l
11.
学前儿童记忆的发展特点包括（  ）增加、无意识记和有意识记的发展、形象记忆和语词记忆的发展、（  ）的发展。



  g" k( ]& u/ t& e4 B0 C12.
当婴儿处于陌生的和不能肯定的情境时，他们开始往往会从成人的面孔上搜寻表情信息，然后决定自己的行动，叫做（  ）。

/ Z" m# V/ ?- B) J: q
. k, n9 m( p4 H7 y6 H' s2 q# x- N
5 c; U* {4 `, H$ g四、
, c  Q; a  F* e问答题(本大题共4小题，每道题5.0分，共20.0分)
1.
2 S& D6 u4 N8 x' W4 f9 j简述学前儿童同伴交往的类型

0 W; w" o! w3 s: z  q# t

2.
如何培养学前儿童的需要？
8 a9 c6 _- c2 G' z2 }& b' j' C2 m5 W

! K# r) S( r( Y' Z% L' k
3.
简述动机的作用

, ]% @6 M  Z( a6 F* d

5 M2 z) A, M" c2 S4.
0 n' y! }9 F3 Z' x9 x简述学前儿童同伴交往的方式
0 {  v- P/ ?/ z7 U
1 J( U" }" J% e2 ?2 B, ~6 b
9 Y: u; g& }3 A, e3 V7 I7 d3 w
$ M& P( w/ s( x9 \五、
+ W' t2 g" m% R5 b更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）(本大题共1小题，每道题7.0分，共7.0分)
1.
! o: E2 F6 \1 V( u1 i论述学前儿童移情能力的发展特点
2 c/ L% T* J! k3 F- I0 @