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西南大学20年5月_0357_行为疗法_模拟题及资料参考7 r( k! @" `* [% j3 k4 C& B
0357 行为疗法
: \7 q, G7 U( B7 E/ K& b1.[主观填空题] 如果问题行为被正性强化，消失意味着在该行为再出现时将___________再得到积极强化物。
7 u/ B8 [1 ~2 E; m6 O: d$ H下载资料，请参考帮助中心说明
" U9 ~: H7 _! W2 G& @$ D0 T A.
/ k$ c# q& f. w% w% B2.[主观填空题] 反应性条件反射又称__________。) y, {5 h4 M& n. \ w. c, u0 [
A.
( ^4 f3 Y$ f7 O" i- o \5 E3.[主观填空题] 在功能评估中，必须对行为的前提事件以及维持此行为的强化后果进行__________评估。
- X4 X# q: W# R% P- K3 [ A.. u0 S+ N( {, }' M' z# k4 x( v/ A- k
4.[主观填空题] 如果由于某个特定的前提的出现，行为发生的可能性增加了，那我们就说这个行为得到了_______________。
6 l/ Q- B: R! i6 M& K0 c A.
( i9 H7 G3 e5 b) s+ P# s7 `5.[主观填空题] 达到最终的行为目标后，仍继续实施下去，但强化方式改为______________。/ t) _2 @. `, c+ q/ t- A) P
A.# z! M$ ?% L) f8 t7 K& U. ^
6.[主观填空题] ________________行为无法被另一个人观察。
( `$ ?7 U6 G( Q A.( J8 j7 L9 K& L1 \0 J2 L- L" ]- x
7.[主观填空题] 在________程序中，强化用来增加期望行为的频率，消失用来减少不期望行为的频率。$ o u. f& z/ ]+ n9 n- ]8 P7 A; N7 r
A.
+ r1 s0 J: o8 @& ?8.[主观填空题] 有两种类型的行为契约：单方契约和__________。
( z8 o r3 e4 H6 X! x+ r A.
3 m% t; d. m+ E# f9 h: O9.[主观填空题] 在个体行为之后出现、可以增强该行为的结果叫做_________。
6 D+ I* L; n! O( J7 ]0 ?" s8 K A., a* b J3 x, _8 T6 o# m; D
10.[主观填空题] __________是让练习者把注意指向一个中性的或愉快的刺激，而转移他对产生焦虑的刺激的注意。
. E$ ~0 F" j1 D8 l% G9 @% o+ N+ `! j A.- }% H8 v" |2 j ~5 s1 Y5 h: }7 \
11.[主观填空题] 三段一致性包括________、行为和后果之间的关系。- k5 t: D' q0 J! j- p
A.
! g/ Z$ a. Z5 I1 H" m% U5 z# W2 z12.[主观填空题] 要使用消失，首先必须找出保持问题的________，然后消除它。
0 k; |& P/ B) w+ | A.2 i+ M; n9 ?: j! s' `
13.[主观填空题] ___________包括对物理或环境某些方面进行操纵，以促发期望行为，并使竞争性的不期望行为更不易出现。9 E2 J+ k& x! o: K' K0 V
A.
! q) r) p* s; x) ?% f. i14.[主观填空题] 塑造是使个体行为不断接近目标行为直至最终做出这种目标行为的______________过程。
* `% e5 l1 ~/ v& ? Y8 j, F A.
3 H- k1 c% N% T1 Z4 j! F15.[主观填空题] 由寻求改变目标行为的个体一方，与实施契约的管理者一起，安排强化或惩罚计划，签订契约，这种契约叫做______________。- ^& A# M2 G: x9 {1 T
A. H/ \% a) y" ^$ Y2 E$ W$ X
16.[主观填空题] 膈式呼吸放松训练常采用的是_____________呼吸。. a& Y( ^9 y+ m
A.3 z0 l6 _% B+ r9 t: \( s
17.[主观填空题] 必须在进行某种形式的___________之后，才能制定方案纠正该问题行为。
+ j1 w* g0 L" {+ u1 R" A A.* ^. k" O% K. T# A9 w: p! s
18.[主观填空题] 从正性强化中暂停和反应代价是________惩罚的例子。/ O i0 J' c/ j6 ~' z
A.0 h0 x; {5 O2 |, m( Q4 e
19.[主观填空题] 行为技能训练方法中，如果演习成功，反馈应当_____________正确的部分。
2 C& r! Q d7 v! M. G" i& ] A.
) P1 q9 p5 K, ?0 E: n( ^; K' s2 L20.[主观填空题] _________________的定义是在短时间内不能接近与问题行为有关的积极强化物。+ A) O! G# z( k5 {# m; ]
A.
5 J8 H$ m8 P+ ~' R/ {$ U8 K21.[主观填空题] 行为技能训练时，看过示范后，应尽快给学习者一个演习模仿的机会，并对正确的模仿____________。( |9 ]/ e2 X, I. a3 _
A.$ ~, I: P, c$ M3 M
22.[主观填空题] 塑造是用来培养一个人目前______________的目标行为的手段。- U( l* Q( Z! s* [* r: V
A.
F( r) V3 I e9 p23.[主观填空题] 代币治疗的其中一个优点是代币便于分发，也便于___________。
" y! Q1 i- U3 Q, A9 ^ A.
7 K1 ^. k$ J* _& E% ^! v2 x8 w24.[主观填空题] 系统脱敏的类型包括想象脱敏和____________。# N0 @) o+ {1 B/ k- N G9 x
A.: s2 N6 B+ {3 N# w9 e
25.[主观填空题] 进行_____________是在问题行为发生后呈现令人嫌恶的刺激物。
- P l. |7 r2 k: C! a A.
5 Z2 k+ Y0 `/ z. w8 o/ i" p26.[主观填空题] 呈现期望行为的（可辨别刺激）或线索，为期望行为安排建立操作，降低期望行为的反应难度，这三种措施都着眼于调节期望行______________。
' @6 p, ^2 s# p2 {* ? A.+ ]& S. _7 j p
27.[主观填空题] 在消失爆发时，行为可能在频率、持续时间、或__________上暂时增加。
0 Z& w8 ^2 E" ^, ]3 t A.7 y2 p3 R4 D2 t( i$ y6 Z
28.[主观填空题] 矫枉过正的两种形式是：积极练习和_____________。
. a6 _: _& u% ]( ^# z A.# {# \: p& P: u; d: s( A: e
29.[主观填空题] 代币管理主要是用来增加当事者出现不足的_______________。1 E2 ~3 L8 g7 Z/ l1 m" `
A.
. n* }& R( _& l) L# U30.[主观填空题] 中性刺激伴随已形成的___________共同作用，会出现高级条件反射。1 B1 J: F- G+ [: i
A.
3 m M, u @+ B5 \# Q31.[主观填空题] 在写契约的同时，求治者和_________必须对测量目标行为的方法达成协议。
+ A3 | ~+ w p( i' _3 V A.
3 E/ o3 y1 b; B! g$ D5 _% L1 z32.[主观填空题] 对于正强化形成的问题行为，_____________使问题行为消失。, r: U H7 E7 V$ e. V
A.6 {" i. D% b# r6 T; w9 n
33.[主观填空题] 如果一个孩子的问题行为被______________强化，那么在消失的过程中，当问题行为出现时就不能让孩子逃避任务。
2 n9 ~# _" d5 z2 E A.' ~0 s0 g( m' |7 R! i2 [
34.[主观填空题] 当问题行为减少到规定水平时才呈现强化物，这种程序叫做_______________差别强化。
8 w* n: D F' ^ c A.
; @* l i3 s6 u" e35.[单选题] 中性刺激在非条件刺激（ ），反应性条件反射最强。 资料联系q16478616 40
* h2 ?8 R% T# L; P5 F! \& _ A.前，时间较长
9 i* {, h$ P! g1 m! \: | B.前，时间较短% v) i p6 \; a+ i) ?
C.后，时间较长
+ ]% x ~. X7 E- z3 s D.后，时间较短/ h) k. g1 J# e+ k& z( i: J
36.[单选题] 以下哪种功能评估方法能表明前提、后果和问题行为之间有功能联系？（ ）5 t( H2 d" U. {
A.间接评估法- a, J3 c1 y: \* r# T" w; |
B.直接观察法
2 Z' q" m! Y1 a5 `. j7 N C.实验法! F9 b5 |$ { |2 D
D.都不是
3 I4 a; o3 Z! w37.[单选题] 在教给儿童防诱拐技能时，“在一个诱拐的角色扮演中，对儿童的正确表现给予表扬”，用了行为技能训练方法的（ ）成分。, t' u p+ V8 Q' R( v9 z
A.示范 ]. ]# \1 p4 K/ j: P
B.指导0 H2 F* a5 z( _/ x2 K; Q
C.演习! g- c9 A- h5 @% D- z3 p% P+ R
D.反馈
9 K# V. u! }, u38.[单选题] 强化物按主体分为外在强化物和（ ）。" E: d' z* b, s) V, i
A.消耗性强化物
( g$ `! K9 A7 L \3 Q ] B.拥有性强化物
4 C2 Z0 c' }8 X C.内在强化物
9 K& i- ?$ B. Z D.活动性强化物) G' h% l' q/ U3 ^3 R/ S+ }' n6 q
39.[单选题] 使用塑造让一个不会说话的孩子说“dada”，属于塑造中的（ ）。
$ q. Y5 `# ~6 u1 s A.产生新行为3 x/ c1 m; x: _3 Q& R
B.恢复以前存在的行为
6 v* d9 x9 ]& p4 {( }, @ C.改变已有行为的一个方面
2 j; \$ s o/ `0 z D.都不是
) _- @' z, s. R% A! J40.[单选题] 比利打了妹妹后，妈妈没收了他一周的零花钱。以后他不打妹妹了。妈妈采取的行为矫正措施属于（ ）。
8 W! s7 \9 h! s& s1 Z A.正性强化 Y9 i# S0 f" R) c0 r4 L' W$ M4 A
B.负性强化
* t& |7 y# x( W3 w/ |' u+ R C.正性惩罚& L& h, P! m+ g2 A( Q, A# L; f
D.负性惩罚
% j+ O3 h( i# |! o& M41.[单选题] 一个孩子在商店里哭，父母给他糖果。结果，这个孩子更可能在商店里哭。这个例子中家长怎样用行为消失来对付孩子哭？（ ）
( B- T9 H! P) n6 R$ w A.再哭时不给他糖果
: e V) C+ J S& O' u. ]3 W. j B.给他买更多的糖果2 I7 @& @! S' p, S. z
C.把孩子打一顿
/ p5 O6 S7 N U3 m j D.给他买别的东西3 q5 h+ L Y! u/ S
42.[单选题] 在辨别训练中，（ ）出现时，行为得不到强化。5 t/ O# ~9 [, V8 d" a: P7 o, P
A.可辨别刺激
9 c4 H6 n- f \- @ B.不是可辨别刺激的前提' v7 y @( f F! K, v
C.强化物! O7 M: j4 n% p% T
D.惩罚物, l: h4 h. p! K4 P y
43.[单选题] 为了强化的实施，每项契约都必须规定出行为出现的（ ）。
0 O4 Y- f9 d) A7 k+ I A.数量范围
$ f; [' o1 `6 G* v0 d2 E B.空间范围1 m7 P( N& q. [+ B _' A$ P3 r
C.时间范围. ]( }* L( A- R. ?0 T% d% E( z# p
D.内容范围
+ G' h3 o) ^' ]6 p. s44.[单选题] （ ）问题行为出现之后不再有保持该行为的强化结果。
% h9 F7 p- X4 n A.罚时出局
& g0 q- D' @: p) B- L5 l8 h: C2 n B.消失8 l0 A1 S0 I' a. W) ]% z; O) \
C.反应代价5 i; j, V- U! B3 s7 k* h; U
D.前提控制8 f( `! m8 g2 d8 e
45.[单选题] 在消失时，间隔强化的行为比连续强化的行为下降的更（ ）。
, s( {9 i+ h: q6 v- P# T& a A.快) P% f% l2 a( ~7 r4 O
B.慢. ^2 |- E) U9 r! c2 F/ M8 D( Q
C.一样快! g6 ~4 |. C# Y1 R6 C: Z% N- t
D.一样慢: |0 U" e2 a- I
46.[单选题] 代币管理是一种（ ）方法。
8 d' p' K& G+ ` A.行为惩罚/ `, v+ j0 F1 Y G
B.行为纵容
4 K) [: k! s" G; N* J) J C.行为矫正( `9 o- |1 b/ y' y# }% L
D.行为夸大
( y7 B/ d( E$ Q) q- F9 D" c47.[单选题] 在辨别训练中，（ ）出现时，行为得到强化。+ C3 J9 ~% f$ a) R* B
A.惩罚物6 M) {* E7 x. Z( I7 `
B.强化物
$ E6 t% U5 ?) g- t! [' t- A C.辨别刺激
3 j5 Y/ i! F5 e3 ]* k D.先行刺激% b- k5 l; @) n/ C( `
48.[单选题] 以下哪个选项符合描述（ ），只要个体不出现某种问题行为，就给其呈现强化物，一旦个体出现该问题行为，就停止呈现强化物。1 B2 M, v0 R8 z0 G9 l& M
A.全时段DRL（低反应率差别强化）/ [" {# D$ M9 B2 d6 P2 K$ I
B.对其他行为的差别强化0 W, e) W" z+ l- Q2 f$ M
C.对替代行为的差别强化' y7 _) J9 f; a8 F3 z: T, F- @5 W9 |
D.间隔反应DRL （低反应率差别强化）0 M7 U1 d8 T3 e* ? G
49.[单选题] 行为契约由达成协议的（ ）来签写。4 N4 n- C0 E7 @
A.一方4 y* B$ Q: a8 v! I6 Z2 l
B.双方1 e3 w" e6 S6 h6 ?- B
C.三方
. j3 A6 `0 R7 Z+ x D.多方
3 @9 ~5 V8 c$ @; z) J* {50.[单选题] 当事者从问题行为发生的房间（强化环境）离开并被带到另一个房间。所以正性强化都被消除。指的是（ ）。/ Y, _ @- M. E* ^
A.非排斥性罚时出局, s. A# ~" J, `
B.排斥性罚时出局
9 Z4 H) Y! T0 C9 L C.反应代价
6 f% F' f I$ ~# E# u D.前提控制
6 p; H0 q. t" |/ \* C1 a51.[单选题] 体育老师在班上开枪（发令枪，没有子弹），枪的声音引起惊吓反应（自主唤起）。后来，当体育老师举起枪但是没有开枪，你有一个类似的惊吓反应。这个例子中，非条件刺激是：（ ）9 f; g: F+ p1 T9 m
A.枪( F* a8 r' D6 b- S4 t) A% B
B.体育老师2 J0 N4 {; }1 Z. S9 N
C.枪的声音
7 C) g8 ?$ t9 u; b/ H D.子弹
* o! H! Y) i/ A$ m; n% h52.[单选题] 在后果上对问题行为的干预方式不包括（ ）。7 M2 e; K0 h$ k, y: j: V
A.罚时出局
* {* C9 K& W; c7 n B.行为消失1 S( G6 U" e& ]1 d
C.差别强化
* X- c Z" C% G8 a+ h( E D.前提控制法
* @! e4 Q. }# B1 ^$ o7 d: Z4 l53.[单选题] 正惩罚是依照问题行为的发生，提供厌恶事件，从而使问题行为未来发生的可能性（ ）。# ]( x8 p/ u, ^
A.降低
( d, l* u: L. h _ B.不变
* u* ~* n, t0 L C.提高! |/ O" n4 c- b% t- b: K. B/ h
D.以上三种
* X' x c% |/ t# X/ i0 x54.[单选题] 行为主义认为，心理疾病是（ ）的结果。
) _0 ^+ |: Z! `) O8 i9 w7 n2 D/ C2 D A.人性必然
7 k- ?+ W! [6 `- {/ s; i1 ~ B.自我保护& z6 x5 @* h* @5 |
C.后天错误学习
$ R4 u. f; A: V2 J5 ]- \$ w* b' T D.生物因素
8 m$ W2 D; H) n2 C7 b! G8 p4 e, g8 K55.[单选题] 要求当事者在每次问题行为发生后的一段时间内进行与该行为有关的费力活动叫（ ）。% ?9 q% d, p. L/ f8 H5 @3 e7 @
A.随因练习
: _9 y" ~/ c/ ` B.引导服从
9 o% `$ r1 n5 Y- `- s C.身体限制
9 [1 x m# [# `2 [0 a D.矫枉过正
& r4 g$ z8 Q# v56.[单选题] 一个孩子在商店里哭，父母给他糖果。结果，这个孩子更可能在商店里哭。在这个例子中的强化物是（ ）。
+ x+ ?$ ~" A+ e/ B& W) a. G A.父母2 R7 ?7 [" ?5 S" ^& s
B.商店; J6 k+ ~$ I: S$ X. S# M2 ]
C.糖果
, b& W" ]/ [$ O! V D.商店老板 p5 J G0 Y$ H& g, h: W3 \! Q
57.[单选题] 对期望行为和不期望行为的三段一致性分析不包括（ ）。+ g( E6 w: K& a0 U7 p# f
A.前提" k) \+ w( z. I3 P7 h
B.反应( |! b( I4 u) t5 s2 j
C.行为: p7 A. T: B" Z: I7 g7 x2 K/ q
D.后果& \; \2 r$ k* M
58.[单选题] （ ）行为之后跟随着一个积极刺激物的移除。
! D0 |7 Q) r6 [( T! j; A A.正性强化
: Z$ Y* y# U) U B.负性强化
' R# I9 z- Q! _' L- _, K C.正性惩罚. p8 D; z9 R! p0 d; m m
D.负性惩罚) ~2 h6 T _1 z5 v/ o# v- D
59.[单选题] 在使用消失程序之前，以下哪个不属于需要考虑的问题（ ）。
- I# \ s& X" |" f) \( d A.是否确认了问题行为的强化物, T/ G9 x7 r) J8 b( r
B.考虑强化的时间表7 d/ }* a4 \4 r
C.能否消除问题行为之后的强化物
1 w# d& W: h0 k D.能否接受消失爆发5 i6 {, s' d6 C t- z
60.[单选题] 关于行为契约，以下说法不正确的是（ ）。
, B1 v: d% G/ t: D6 [" l A.需要确定目标行为" o( E7 K1 W0 W+ H& O
B.需要确定该行为必须执行的时间
' p' F& m" b3 n( k C.无需确定强化与惩罚的发生规则
+ K* [" A) C! x2 q6 U D.需要确定由谁来实施契约
8 b) q9 ?3 u6 e1 |61.[单选题] 增强了操作性行为的后果就叫（ ）。6 ~. e2 A! [! T9 c' ^: b& ]
A.强化行为. x; n6 N4 @; i0 b' D+ f3 n' O
B.弱化行为; l2 B/ t/ q2 t
C.弱化刺激: M2 J: K) u {/ [
D.强化刺激2 U [1 M" b2 w
62.[单选题] 使用塑造在语言治疗中让患者说话的声音提高，属于塑造中的（ ）。+ u! z7 u7 z/ N: |9 D3 w- G
A.产生新行为- H. E+ k" c4 e+ d! m; C" l
B.恢复以前存在的行为
. Y8 T- {: B! n C.改变已有行为的一个方面
( u7 x: ^8 u! G- e4 o3 M D.都不是7 i' ^' w/ X0 z; y8 _
63.[单选题] 以下选项，属于条件惩罚物的是（ ）。
% R8 q+ o& H: l) y A.严寒
S& d% Y' Q( U9 ~" Y2 V- w3 ?( k B.炎热/ X+ p0 P& n8 N
C.电击
: v! u& }) W; r( f7 l! I a @ D.威胁
" y* B- U$ y9 F9 G3 ?) O% N/ |% @) G# A64.[单选题] 行为主义代表人物（ ）曾经提出“给我一打健康的婴儿，……我能把他们培养成为任何一个领域的专家。”
0 `& C# y A) k# T A.斯金纳/ T5 L! h/ d6 m+ F y8 d* S+ d
B.华生
: r; v2 _2 G) B- O9 h. ~ C.桑代克
! Q, X) j+ T9 D$ q$ n% J D.罗杰斯- Y% E7 l }" I' p$ l' [
65.[单选题] 以下不符合对替代行为的差别强化程序中的替代行为的描述是（ ）。% S; s6 r- }$ j# @ r7 b
A.替代行为应当与问题行为功能相当
1 n$ n' K. P. u! X6 v2 b/ ^ B.替代行为必须比问题行为需要较小的反应力度
D( P9 F) w) j# o3 \ C.替代行为必须立即导致强化
. a% {! s: ~7 K* G D.替代行为越多越好( r' C+ a. Y( i
66.[单选题] 代币治疗的第一步就是要（ ）。
) S, g( |, ]7 \ A.选取当作代币的实物8 G% w% c7 j6 G5 C& j+ N
B.确定目标行为5 ^6 }8 n$ f0 j* O
C.确定后备强化物
- B; d( D+ k2 K' B7 i. ` D.确定适当的强化计划
U1 r9 h! p; D0 S4 E( O# t; s67.[单选题] 如果你有一个问题行为可能的前提和后果的清单，当问题发生时你划掉每一个前提和后果，你使用的是哪一种功能评估方法？（ ）
. `2 [5 z6 }' U- J5 G1 I4 W; R A.间接评估法
( k% f1 \0 L, y7 u& f/ m M B.直接观察法
1 `6 P1 g& O0 Q0 {' @: R C.实验法4 W' R+ M) y, a/ e) P p2 ?3 N
D.清单法
9 J! }/ ?" \+ H68.[单选题] 东东记录他每天吸烟的次数。他所记录的是行为的（ ）。
1 f9 z2 q. T* l4 N# V A.潜伏期
/ N& q+ Q1 |& Q* z; |' \, c5 ~ B.强度
) S, a5 T. w' y' i8 x$ W) X C.持续时间0 l& r/ x/ N) f4 F! S$ k
D.频率
3 V/ l t8 W8 J" S$ ]69.[单选题] 一般不太适合签订双方契约的是（ ）。) D, S7 [ H9 b1 @, A% I/ E
A.同事* V& g* s- c/ {
B.父子/ q( ?2 H/ A: w
C.兄弟
1 C' @% u, x+ b& @ D.配偶3 ?, Q' ~1 b: E1 S2 H
70.[单选题] 在示范给一个一年级的学生们正确的行为后，训练者把枪放在一个架子上，然后让全班同学练习不摸那支枪、跑回房间、告诉老师等技能，用了行为技能训练方法的（ ）步骤？- I' y0 p7 I" |" A% L* Q# |
A.示范
" o, k# {; U1 G B.指导
. a& p2 a7 ?3 D C.演习8 E3 P! W! O5 ?9 p6 x
D.反馈
* u! d! G! K# U& q# m71.[单选题] 以下哪个选项符合描述（ ），在上课时如果问题行为少于5次，给予强化物。
0 A4 h! x. M$ G: c A.低反应率差别强化
$ [: b4 N" x- S* K/ v" Z B.行为消失
$ g1 I* E( V3 D0 t1 I5 S; O C.对其他行为的差别强化
! t, M5 i6 V+ U, E2 Y- W D.对替代行为的差别强化- A) E8 B& U; C: `) V1 a! b6 M Y
72.[单选题] 当政府对破坏法律的行为（如超速驾车、违规停车）给予罚款以防止今后的违法行为时，政府使用的是什么程序（ ）。( b0 u5 |; V: U. @. B) N/ a
A.罚时出局
1 i7 ~9 u8 o, ]2 g' h7 z B.消失! z0 @- J# y4 v+ H. i b
C.反应代价 |) c6 V0 h! ?2 A; n$ u, Q
D.前提控制# x( l7 L8 q* i" S
73.[单选题] 在代币管理中目标行为出现后应（ ）给予奖励。* h+ g# f. h" d; M1 i5 y
A.过会儿3 A. T) v. ?# M4 S! _
B.立即5 X# Z! l) h- ]3 K7 y% t) A
C.不给于
, U* c$ A: ], _5 {! W D.以上三者都可以
) X- E( }0 L" E/ d8 a3 C3 l0 _74.[单选题] 体育老师在班上开枪（发令枪，没有子弹），枪的声音引起惊吓反应（自主唤起）。后来，当体育老师举起枪但是没有开枪，你有一个类似的惊吓反应。这个例子中，条件刺激是：（ ）。
% ]' B5 s3 w0 ?! s; j A.体育老师举起枪% h7 O# ~0 x0 ^' F# p: {
B.体育老师
% Y0 L# k d8 u/ Y J8 ` C.枪的声音2 z* L3 g4 T4 J) @; _
D.枪
& K2 S$ @! Z/ R: k+ I: d j( I0 K75.[单选题] （ ）是指当出现与期待行为相反的行为时，将会失去代币。
7 a. }" X" d( a A.引导服从
: m4 F; c# S' O7 s6 j% E& e. c B.行为管理
3 F) v( {7 {% Z6 M C.反应代价' n; x, n- m: _
D.行为矫正7 G8 B/ k; ~$ X1 ~; {: T
76.[单选题] 契约管理者把正性或负性的强化，或正性或负性的惩罚与契约中规定的目标行为结合起来叫做（ ）。
* u7 P9 g& q5 N+ w/ Y { A.确定目标行为
- Q1 F& v' p7 ^; t( X, Y9 A B.规定出如何测量目标行为" u6 D) g5 T; L( ^. L g7 `. j
C.确定必须执行该行为的时间4 f/ i$ m" V7 Y" j3 I0 M& b1 i
D.确定强化和惩罚的发生规则3 U3 }6 K3 l# v/ p" }
77.[单选题] 差别强化中，为了消除某个体性别歧视的言论，使他遵从工作人员的要求，不会使用的程序是（ ）。
1 M5 U# z6 b4 u2 d' M A.消失
5 z: Q1 q" J6 Q4 B B.强化
# z7 Z: e, I8 \. ~1 q1 d C.惩罚
9 w" w" z) D2 z2 k D.A和B
- E( I' b1 d _, ^2 f; [ n78.[单选题] 代币可以（ ），不会失去作为强化物的价值。9 e4 ^/ ?3 \* X0 w+ Z
A.量化7 X* u% ]: K/ X0 e3 J, x# u0 }
B.质化; ^& v- _" B' L3 b
C.分发9 r, ]% O# ^% e3 [7 |% \. l
D.积累
5 P! Z9 v$ y" |0 A! y! G5 Q79.[问答题] 回答代币治疗的基本构成有哪些？
: f7 p c: o- H8 s6 j A.
; z% m E1 v/ Q4 N$ U& X P80.[问答题] 建立新行为的方法有哪些？
( ]0 R g4 ^) K' j7 W% T8 U& ` A.. b2 h) J! B; ]! m, e! g6 N5 X
81.[问答题] 简要回答正性强化和负性强化的定义。
: a9 \& K) b# |/ F, Z( ^& a A.. O3 k( C& t: k1 q( E! N ^+ b
82.[问答题] 简单描述系统脱敏的步骤。
9 P% k* n5 e( y' X4 _ A.
4 z( Y/ w9 o4 c83.[问答题] 有效使用DRA（对替代行为差别强化）的步骤有哪些？
: {2 k( d5 R8 j- o/ d% [ A.! ~$ l, J E) Y3 {
84.[问答题] 增加期望行为和减少不期望行为的方法有哪些？8 R* s, u: L+ P- w
A.
5 J, s/ e" L& r/ v \85.[问答题] 根据行为学定义，行为有哪些特征？
# H) _ G; @/ A% P9 C( V8 n* E A.
: V( F6 b& \/ P: ?6 b6 Y3 T7 T86.[问答题] 正性惩罚程序的具体方法有哪些？
& ~4 D1 |# h& b9 G6 s A.- K. F2 f* m S' u6 O t
87.[问答题] 运用塑造的要点或者步骤有哪些？
2 y6 b( t1 q T; i* q A.
6 N: ~. t2 z' Q9 ~5 P88.[问答题] 使用正性惩罚应做的考虑有哪些？! D. W5 \4 m3 O/ s: I& W
A.
9 a* F. a4 J1 Q1 z, L0 E( u0 c89.[问答题] 有位家长非常苦恼，因为她有一个总想寻求父母注意的孩子，这孩子常常哀叫、哭闹或者打断父母的工作。你要教给父母如何差别强化孩子的事宜行为，如玩游戏或做家务。试述你将怎样用行为技能训练方法教父母们强化孩子好的行为。
7 @2 U0 ^+ a- T7 n# Z$ w& A A.
) {5 c4 o6 K: w8 Y1 o7 i, @90.[问答题] 根据你的看法，说说代币治疗在生活中的应用。 |
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发表于 2020-12-9 21:37:22
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