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护理学导论 复习题6 b! u& q9 ^! E6 c0 f9 a
5 `+ W3 l1 a- i1 @" N单选题3 Z9 [) Q4 h% v, h. R8 O
1.下列选项中不属于卫生法特征的是4 @ s7 b% c2 K& q
A.立法目的明确4 e" e1 D; j2 _6 Z: S- U% S
B.立法依据科学
x' x" M1 E8 r" ?/ O C.调节手段多样
5 h$ n0 z0 z( R/ \ D.调整范围局限$ X) y4 q5 |' u: Y2 b1 b5 N; n
E.立法手段强制# i, |' Q4 b8 o0 o. E; }" ^8 _! V5 r
2.手术结束后，护士为患者穿戴整齐推回病房，是满足其
0 x, R O9 h% A4 O) X A.生理的需要
" J" f. K7 k; k( T B.安全的需要( F' I3 K9 S' @: i
C.刺激的需要
7 W! I+ v+ d$ y! ?& b5 D, x D.尊重的需要
6 X9 F! c0 S/ N1 x* T E.自我实现的需要2 H+ m P7 {- A# M" o9 O
3.护士为服务对象提供卫生保健的相关知识与技能，帮助其解决自身的健康问题，进而提高人群的自我保健能力，体现了护士在健康教育中的哪一方面的作用4 ?1 t. _% R1 M. w7 C( q6 X) A
A.为服务对象提供有关健康的信息
# a# a' P1 O" a& z) H# B5 w( v5 D B.帮助服务对象认识影响健康的因素
$ u0 C4 q8 s6 @ C.帮助服务对象确定存在的健康问题2 }, Y8 `! [3 q
D.指导服务对象采纳健康的行为* w1 v/ t3 U* B% H' N( y: W) j0 w
E.开展健康教育的研究; `& \# G; j" R5 T" h
4.卡利什把以下哪种需要划入刺激的需要层次
1 q8 }4 o& l/ { N! E# c A.氧气
0 g, L0 m% j& }8 y7 c! \8 A1 y- ]3 o B.食物0 J5 E9 J! w0 M* i, ^
C.水
$ y" u3 G* q5 [3 U, p& H D.性7 J$ }- B+ \6 B/ t% R
E.免于疼痛& B/ j' V$ n. T( q" F
5.文化休克表现焦虑的生理反应不包括: b! ^, U. d# r' U, o: T& o
A.坐立不安
5 u2 Z3 l8 P/ y5 c B.出汗0 f$ i1 o$ w8 h; B% t5 Y" ^
C.失眠
5 J7 E8 H5 `1 q2 g2 V) p D.毁物
2 e1 Q" w; I' V& ]: U% ^ E.疲乏( }8 v9 u9 N {$ p- p" D: J9 C
6.护理评估的时间正确的是' K, O% v" a5 S9 n6 e/ Q5 f
A.护士查房时: E$ K0 @" x& O6 r
B.护士晨晚间护理时
( W2 S. g1 h6 s _7 B9 y0 K/ \ C.患者入院及出院时- {; u" Z. R, e
D.患者病情发生变化时
7 N0 {: q0 ]" u( O E.护士从首次接触患者直至患者出院+ [$ k3 @ i. S D# M
7.患者男，80岁。患慢性阻塞性肺疾病15年，因着凉后，咳嗽、痰多、咳痰无力入院。下列健康问题应首先解决的是
% f8 c7 i7 y2 q; X, { A.活动无耐力1 ` d- G( W- P+ F3 z1 S
B.便秘
* b# K! [2 O g0 g" l% Y& U C.体液不足4 K/ c) u' u" o i5 |3 k0 `4 c9 B
D.营养失调：低于机体需要量# L) N P4 L$ ]: c7 R9 {
E.清理呼吸道无效1 k& m8 D0 z0 y- B
8.健康教育计划应包含的内容应具体化，不包括
* n1 y* W' M! ?6 }) i% f/ P6 W A.教育的内容
- F# s/ ]+ a7 n- t; E B.教育的地点
, k! n r; l" y C.教育的环境% }+ d+ j) n) y1 f5 d0 K
D.每次参加教育的人员/ Z. J$ s" Y: `1 O
E.学习者的兴趣态度! n/ e/ F5 U% E8 [; t* x# n
9.根据艾瑞克森的心理社会发展理论，对学龄前期儿童的主动性发展有重要影响的人是: F* Z/ k* K5 Q& c+ ^2 Z1 ]: g1 ~
A.老师
& w5 s3 l4 \7 V$ ^: y B.同学: J( N- G* e+ n4 ]. V
C.亲密的小伙伴) e; |, f" E0 g( k3 c9 F
D.同龄的异性
g0 W4 Q$ @$ |8 Y" o& Y" a E.家庭成员
3 E/ X& k$ v `& [- ]4 ~1 `* y10.下列属于合作性问题的是
4 G. m9 f7 |7 q A.尿潴留3 X/ f+ S6 P7 \/ j! c
B.潜在并发症：红臀(婴儿)
- h$ d* F; F* S0 I c, J C.有失用综合征的危险
* B" N4 g* v8 e- c8 S D.支气管哮喘$ J8 S# W" R2 F! b. ~
E.潜在并发症：胎儿窘迫; O+ p1 w* d6 O5 q
11.下列哪项不属于文化对健康行为的影响$ i( h! L" f9 m& W
A.欧美认为感冒是一种严重的疾病，会立即就医，而中国人常不会
8 ^/ L A7 m7 b4 f" A: h4 h; | B.中国人选择中医进行养生保健
6 L2 ^' x+ H1 k w3 N. F C.中国常常不把患者患癌症的实情告诉患者) I. g' G8 i: A4 R# G
D.中国的三寸金莲之美
0 @: O% x5 j7 B# F- Z3 d7 ?6 b E.欧美国家抑郁症的患病率高于中国
8 i2 I7 F2 i) [; k; u4 Q12.关于文化休克，描述正确的是) T2 U4 X& b" Q5 b
A.身体健康者应对能力弱
3 E# l% i3 M# L6 f6 b# _ B.儿童较成年人文化休克症状重5 p, G/ g& p0 T5 B: H5 i
C.生活阅历丰富者应对能力弱" f; v. H' f7 z) q
D.易适应者应对能力弱2 X5 d3 k& H. u: ^" {/ {
E.身体衰弱者应对能力弱3 u' y2 s! W- P b7 L
13.护士服以白色应用最为广泛，白色给人以整洁、雅致、卫生的感觉，这体现了文化的9 x( A, A* s( K1 z! I; P' o2 ]. Q6 b
A.时代性
x$ G G- a; k& b( l9 `" X B.地域性" R- v N! c) y+ {
C.传递性+ D* b: R5 u, W$ [8 Z% V
D.超自然性4 _, O! z* Y+ {. V% |0 y0 I( Z
E.象征性7 h$ f! f# _6 i% s7 J& t
14.以下关于健康教育意义的说法错误的是( t8 Y! h; V9 T- R! T
A.实现初级卫生保健的需要
- W! P3 p% w# h2 s' f0 T. a! F; S' D' y B.提高人群的自我保健意识的需要' D1 Q1 \6 J+ Q, ?
C.提高人群的自我保健能力的需要$ o* ]7 \7 {" P' y' z4 {- q' W8 b; I
D.降低医疗费用和提高效益的需要
- a. A1 Z t& m: o% k" c3 v E.提高医疗机构社会职能的需要
7 ` T a0 t' z7 W+ }) Z0 P" y15.关于制订护理措施的注意事项，下列说法错误的是
1 u9 q# n- q( S* D A.要符合患者的年龄、体力、病情 I3 p) s3 t) e& o. ^
B.护理措施有理论依据
: c' Y- A4 K# \ C.护理措施要被患者所接受
3 {0 _5 f# Z }, ~# | D.护理措施要针对相关因素
1 b8 G4 z" r' @+ Z3 ` E.一项预期目标采取一个针对性护理措施$ x9 S& O! i5 _8 h, l
16.关于意识的说法，下列描述不正确的是! |3 j7 V/ T, h1 U3 C7 K# R
A.指个体直接感知的心理活动部分+ C0 ?1 }: u' c
B.是心理活动中与现实联系的部分; B+ M/ \& a9 h5 M
C.感知觉、情绪、思维等属于意识/ A2 e; ^: \* j0 F% G9 V2 z
D.被形容为海平面以上的冰山之巅部分. Q3 d! w0 o% L& V
E.使个体的心理活动具有潜在的指向性
" E9 `" C5 n, F3 ]7 s3 V7 N7 J17.文化一经产生就会被世人模仿及利用，这种现象体现了文化的
# v- C# t# ` @3 Q, Q$ G5 ] A.传递性
5 L+ Y5 \6 F, q* N4 |3 T5 a$ E B.时代性' G$ ]# n! W' ~: Y0 S, s* b# t
C.变异性2 Z W6 H+ p F, e
D.自然性, }+ l- Q2 }0 H
E.复制性& \) j E3 h, ?
18.根据纽曼的系统模式，最不稳定、波动最大的机体防御线是: F2 v4 M% f- ^3 E
A.弹性防御线+ u2 a& B C6 W% c7 N5 D5 s
B.正常防御线' f+ g& {! i: j6 D% [
C.抵抗线/ E! n; v# x+ D3 ?" [$ l: u
D.基本结构& P' s; ]$ f' r8 E3 d$ d7 ]
E.服务对象系统
( ^+ e& y7 c/ [7 G19.某癌症患者在被告知诊断时的第一反应是“那不是真的，一定是搞错了”，他采取的心理防御机制是
4 ^3 ]( l W& k3 r, D. R3 {5 D5 @/ K A.否定
- `0 F. H& d- P* j% a B.退化
% p9 b* p9 a. Q3 L. T6 f C.转移
5 V9 e! s$ m+ A# t8 H D.升华
3 `% N$ r9 B) G8 [6 a1 n$ J# l E.补偿
. u$ s( c9 z5 q20.“思维者相信专家对每个问题都有正确资料，且坚信所有问题只有一个资料。”以上描述属于下列哪个层次的评判性思维
9 K8 x/ c0 x$ e) a) R. X$ b A.基础层次! \$ w- b" _9 g2 X: g& k
B.复杂层次
1 z7 g: n+ k6 P7 }( ]1 h C.中间层次! A1 p: \' |. Z# [# @6 i/ G/ J
D.尽职层次
* S9 M3 a6 ]- W& W8 ]; x E.高级层次, `, Y0 j- U: {8 s
21.通过生动具体的案例，组织患有相同疾病的患者或人群进行经验及教训的交流，体现了健康教育的
/ b, |& Y( I0 ]1 X1 Z) `" }% k A.启发性5 n6 e! B' ~4 e! W
B.针对性
" T7 F3 J5 J% \6 S C.直观性7 V& v: x4 ?+ W, ^" X9 L( w5 b
D.合作性
0 d" H" K! k3 ^7 T- G E.可行性# ]( A) U$ x3 k$ \
22.人类最基本、最低层次的需要是
2 v: }; O$ Z. Y9 B6 y0 d5 b A.生理的需要
9 a' F( V; H1 k) K9 Y: N B.安全的需要# B. k9 Z4 l0 H, \0 {% u
C.刺激的需要! ]; O0 D9 b$ n+ B/ G
D.尊重的需要3 }: w4 `7 v1 ~, X$ S! O6 y* t
E.自我实现的需要
: g4 q4 N$ _& `2 l. }0 t! X/ m23.下列哪项是影响健康的主要因素
- Z. p) i( ]- x: g( ^' _ A.生物因素0 y. Y; A9 T* T- V* [: t! G
B.心理因素, R. X+ N; D8 J, y
C.环境因素
5 ?1 N6 _6 E8 P5 H/ w7 A D.行为与生活方式" Q& j* U$ E$ n1 c; l1 T3 P( t+ b
E.卫生保健服务体系
' N3 R T) h* }1 Y h( o24.下列属于医疗事故的是
v: }2 J( z2 T) ~& f A.输错血型，导致患者发生严重溶血反应而死亡) a: t7 F; G5 g% A+ E& \" _
B.在紧急情况下为抢救垂危患者生命而采取紧急医学措施造成不良后果
8 }" h l1 b* }/ W6 n C.在医疗活动中由于患者病情异常或者患者体质特殊而发生医疗意外
6 e0 C* i& F- v# G# h5 v2 e D.无过错输血感染造成不良后果
* [$ T) N8 B3 i+ | E.在现有医学科学技术条件下，发生无法预料或者不能防范的不良后果$ w9 v, L; m Y x/ g! a
25.下列属于医疗事故的是
* v* A$ S. Z# T0 u A.输错血型，导致患者发生严重溶血反应而死亡" P4 z/ e4 _) U. A7 B4 ^, q
B.在紧急情况下为抢救垂危患者生命而采取紧急医学措施造成不良后果
7 B7 z I; X. N. g+ `1 w! Y& ? C.在医疗活动中由于患者病情异常或者患者体质特殊而发生医疗意外5 \( F' c" B: ?9 N9 H) q
D.无过错输血感染造成不良后果
% s2 h; o/ X/ j6 \ E.在现有医学科学技术条件下，发生无法预料或者不能防范的不良后果
& E9 A+ E: I" ?/ g6 W' C: l. C& A0 @26.在南丁格尔的著作中，被认为护士必读的经典著作是5 Z( Q/ e" ^6 w. T
A.《英军的死亡率》
$ a7 v% {/ O5 f3 c9 R: E% r B.《护理札记》+ S- L/ g6 L) P( N$ j6 _# H
C.《医院札记》
/ t' G0 a; Q. |9 @; T6 g Q D.《影响英军健康、效率与医院管理问题摘要》
, J m+ Q) [' u- ]/ G ~# {- p; B E.《战争与护理》
; X6 j$ b* p! A27.潜在的护理诊断常用的陈述方式是) v* G: P/ ~9 K. O5 ?' j
A.PES公式( S, E% z& u+ W# f
B.PE公式
6 r0 m q% t- h6 e! [( L C.PS公式9 G" X1 U6 p6 f: r; F2 Z
D.ES公式
/ d# Y& v- B1 Z7 y, ]: t E.P公式
9 t" v# j- E! R* y- u s8 d28.患者男，45岁。因心前区压榨性疼痛2小时入院，查体：面色苍白、出冷汗、烦躁不安，有濒死感，心电图示“ST段抬高、Q波加深加宽，T波倒置”，诊断为急性心肌梗死，给予绝对卧床休息，密切监护，对症处理。首优护理问题是& U3 l7 l: e* `) f" s1 J" B( m. v m
A.恐惧
. |3 [: x0 m0 S A7 U* k. \9 K B.急性疼痛
8 T, X3 U4 D7 d! p- u2 B C.有便秘的危险
7 y! Z/ T; N: k/ q* T D.潜在并发症：心律失常- @& u& y4 H0 m' T1 K1 o& o o
E.进食、如厕自理缺陷
7 p2 L9 Z: l% h: I0 C29.文化休克综合征中最严重、最难度过的一期是. v, V5 T5 X) j' ^( V, G
A.蜜月阶段
8 k) r. H$ R4 p: S& W) h8 h# V B.沮丧(或敌意)阶段
/ {$ w; V- w+ Q C.恢复调整阶段
a: p3 g0 n# N; L: d& t! c D.适应阶段 o: B& `' L; v5 f5 q
E.转变期' a3 @9 ^% U8 p% S
30.小杨一个星期前从外地调入本单位，由于工作忙，大家近2日才发现他沉默寡言，神志恍惚，坐立不安，面部紧张，拼命喝水，大家询问时又听不懂他的话，小杨可能是6 u4 i6 b6 [. Y% g2 M* Z8 \& _
A.生病
7 N( R* I6 g" ?3 g/ o B.文化休克0 y. ?0 ^( ?: l; z* R, c; c- X w
C.思念亲人7 X2 X2 M) l; g2 m6 R2 x1 o; X
D.过度劳累4 O, b5 D, Y& d# @
E.食欲不振" b% G- m* y' w. ^! X- z
31.患者，男，因背部脂肪瘤于次日手术，情绪高度紧张，夜间失眠，该患者未被满足的需要是
7 }2 u8 i: R! G/ ?) h A.生理的需要
8 S- i; o6 L2 w1 p B.安全的需要1 ^" I' \; P& k& f
C.爱与归属的需要! j9 X7 r* b& k$ T8 b# O
D.尊重的需要
C: r* l# b; N4 R E.自我实现的需要0 E/ Q5 w- D$ u. r0 `
32.患者入院时，护士向其介绍病房环境、疾病相关知识等，这是为了满足患者
$ O2 T, J- N" Z4 d A.生理的需要+ G4 p/ B' K. ~2 I6 ]% v @7 c
B.安全的需要6 J/ @. n5 r6 @7 L7 j
C.爱与归属的需要
2 q& u! d5 {2 v- ^7 Y" j/ z D.尊重的需要
4 d" }% A" }6 ^2 O+ \2 n- h E.自我实现的需要
+ D+ K5 p$ Z6 [# q2 V33.现代医学模式是指/ Z& F* N U( I0 I6 \# Y2 S! g
A.生物医学模式
8 N% F/ k8 }+ q7 v( L- N2 f B.生物心理社会医学模式
' G, |! Q4 _" O+ s3 }' j, ] C.生物生理社会医学模式
2 K, Y1 X4 y' G E D.生物生理心理医学模式
& }% l; x/ h$ w E.生物心理医学模式5 F, I+ W Q5 ?
34.患者女，19岁，因临近高考，经常失眠，且食欲下降，情绪不稳，甚至有过自杀的念头。影响患者的主要因素是
5 W% |& H& t+ z7 a5 m% N. i A.生物因素* P8 R& A9 e: g0 s8 q
B.心理因素
1 s6 q5 \" M- K$ A C.生活方式0 V! M) V: p4 X3 Q
D.文化背景( o" g# n& p8 m: H
E.社会经济情况! e: P, I; T9 I0 g% j! D
35.下列资料属于主观资料的是
5 t4 E. f f I A.瞳孔等大
* {8 R0 j" ]% |1 E2 n B.口渴
' e& V) q/ j D0 p- O C.黄疸8 y. C+ F' M, o9 Q, V; \; r+ m( U
D.脉搏细弱6 r, r4 y' G `: F- C. [' ]5 c
E.呼吸呈烂苹果味) s1 } w% b4 E+ \
36.下列哪项符合奥瑞姆对自理概念的阐述- G; h& N. T# N: W! F
A.自理能力是先天具备的# U! M Z$ [4 f) `
B.自理是有目的、有意识的行为8 A( F6 u( \! G. B: M; c# A
C.自理能力具有稳定性，不易受其他因素影响
/ a. _# g0 L+ G( W, I5 C/ r% @# H D.能够自理是值得尊敬的，而无法自理则难以被社会接受
% ]" z. h8 b, B' ?. J+ \0 U% U E.自理就是指进食、沐浴卫生、如厕、更衣、修饰等日常生活活动; U' g, P( F1 k% L, V' A
37.纽曼系统模式认为抵抗线的主要功能是
; M2 U, L) I$ d$ ^( [ A.对应激源起缓冲作用0 i% U5 k) [. ~7 S6 d! ^
B.对应激源起过滤作用# j0 [$ _$ g7 ^9 W8 }" N0 X: R
C.保护机体的基本结构# g8 Z1 _- o( F7 h0 W1 K, z
D.削弱正常防线的功能) V# p7 T, ^% P! C" { ~
E.位于最外层，首先抵御应激源
, X5 j: L. t, M" c38.根据皮亚杰的认知发展理论，出现初步逻辑思维的阶段是
& ?/ _' {5 |6 u. V+ }8 Y A.感觉运动期- g) [; o: K' Y3 _1 |$ ~7 I
B.前运思期
3 H, r v4 x9 Z8 X- u C.具体运思期, _+ H4 z- E( p+ O+ k- W, y6 Z! F5 z7 i) l
D.形式运思期
6 b( F, [ A; O- A6 K! d+ s- G E.直觉思维期
! m- M( T8 I+ V5 {39.护士在护理计划中列出“3日内患者主诉疼痛消失”，属于
7 W3 _: x, ~& p9 V* T6 V- H A.护理评估
; h: B5 S! b1 T B.护理诊断
' ?# w. R+ F+ [3 d% q" W, D' a C.护理目标# ]2 a# ?6 \$ t. r0 l7 a8 s
D.护理措施0 ]$ n/ r6 w. k. |0 l h4 ~
E.护理评价
; ~/ V8 W# X$ k7 ^" A& b40.奥瑞姆认为采用何种护理系统取决于3 f V4 _( a. ?) }0 _! ]. r2 U" c
A.护士的编制
8 e* h5 e- P+ _ ^% _ j8 \ Q& I B.患者的病情
, e' P* ]5 N8 q C.患者的自理需求和自理能力2 I# M0 z7 L- ?9 S. x0 R
D.家属的要求- `; p0 Q- M9 S+ W; `
E.医嘱
9 i6 j" n& f: z, g' P1 R% v- ?1 k41.以下关于健康教育程序教育目标的制定说法正确的是
* y; V6 R0 ], e; d: V A.目标应以教育者为中心
/ ]9 y U) R: A) K% h B.目标应具备挑战性
% p: a# I, B) W' M C.目标应具体、可测量
4 ^6 _" p. H$ e( g) H* p D.目标应涵盖多方面# K! m# n0 t2 n: @- z) @1 k. X
E.目标应具有长效性1 p" K9 U! S6 F$ L3 K4 h, ]
42.患者王某，48岁，患冠心病住院，他的妻子和儿女常来陪伴他。根据艾瑞克森的理论，护士应帮助患者度过的心理危机是' l8 x, P K" l y
A.亲密对孤独
7 |+ ]- S; i: p8 E+ e( ^: `# ]$ m B.完善对绝望, B q: S+ `. |- H
C.创造对停滞
w+ y# e& R$ k9 ` I( E0 l" X D.自我认同对角色混乱: ^: K {9 l3 D# J) `
E.主动对内疚
1 T7 n# g9 r# ~% G/ U43.代表身心发展程度的年龄是
( E- A3 [# e0 S8 K& g A.时序年龄
$ [! W7 a+ c: y! a7 _ B.生理年龄5 H$ B( e/ A# ]) e- W
C.发展年龄
4 Q& y; F0 X. `9 d D.心理年龄- n$ ~8 b e% O4 ?
E.社会年龄
( K, W" W7 a- S1 ^' S; x& O! m3 Y44.由于经济危机导致工厂倒闭、大量工人下岗而对人们产生的心理刺激属于
2 @; g0 Q% `, A& v1 Y7 R# T A.物理性压力源+ v: y2 X$ _' V( Q) X# U
B.心理性压力源
' _; y! [1 F2 [4 x" n C.社会性压力源
! |( w. L" D, \2 G1 D D.文化性压力源9 u G. b; }1 i8 v
E.生理性压力源
0 W/ P& t0 @, l1 g j+ n45.根据马斯洛人类基本需要层次理论，排列下列的护理计划的优先顺序(优先满足的在前面)，正确的是
- _" f0 a9 x, v4 k1 n# }; n3 a A.增加营养、活动肢体、避免伤害、尊重、良好的护患关系
% W! g: m1 {$ |+ e B.活动肢体、避免伤害、降温、娱乐活动、亲友探视
+ L2 }. y0 B: z' g W) X C.吸氧、活动肢体、避免伤害、良好的护患关系、尊重
% X, _5 P) @& @' n2 F D.补液、感官刺激、发挥潜能、尊重、亲友探视9 {- u; V* a* ~' }* x
E.吸氧、保护隐私、降温、增加营养、亲友探视& r; m# l) K+ ?* ^( _
46.护理问题中“潜在并发症”是指6 L2 @# [) u& n
A.综合的护理诊断
- j! u$ _/ O- p8 E B.潜在的护理诊断+ Z; R6 Y. }7 z* {& h
C.合作性问题
% F, T q$ _( J+ W* m- t D.护士独立解决的问题
1 [9 F2 O) |7 _' I E.医生独立解决的问题
. } L: ~% N" P& j z3 v( }5 e) i47.下列选项不属于循证护理的基本要素5 u9 D6 R: y" J% K) D+ P. X' R
A.最佳证据3 i j5 k6 k5 p/ ?7 J& r
B.护士的专业判断
& [! d* m8 P8 {+ p c C.医生的建议
- @3 o s' E3 {6 ]1 L4 x* B D.病人的需求
1 `; K- \8 p2 p/ O4 \ E.证据应用的临床情境
- o& s) J& e3 H! ]9 @( A; W L48.我国卫生部颁布《中华人民共和国护士管理办法》确立了护士执业资格考试制度和护士执业许可两个制度的时间是& ]7 f# Q, E) l- P) q
A.1990年
$ E- F6 ~ I `. f1 O- Y B.1991年! p3 o+ J$ X/ k4 q
C.1992年! |; l3 s+ v" {4 V+ A, f
D.1993年
0 _' r" R, b& r$ u E.1994年5 ?, h/ ^4 e+ H
49.罗伊适应模式中的一级评估具体是指
" G& `: u5 Y# C) r9 y" L& J A.刺激因素评估
* E Z0 U, b2 I3 b' W3 Z B.健康评估8 Z7 ~- u8 n" c% J
C.症状评估- M# {; h3 b K4 ^ c
D.行为评估6 k! J% q; G8 w- M- U! f N
E.护理目标评估
- Q5 F% V$ V/ u6 Q3 O. D50.在纽曼人体结构及整体观示意图中核心部分为3 J5 y7 K5 q) l7 }' @
A.弹性防线
, T3 b h2 V+ |7 P# t2 H: f B.正常防线
@6 T( g) O3 F* X3 S( D/ k$ R C.抵抗线' c- E& B' U/ L% C. W
D.基本结构! Z" I( y& |4 l3 D: u7 h% M9 g4 r0 J
E.应激源
1 w# b, B. @4 C51.在人的体格生长方面，各器官系统的发育快慢不同，如生殖系统发育先慢后快，这体现成长与发育的哪种规律性# z& A& }2 W( ?9 T" X
A.个体差异性
2 [8 Y) d8 s/ d2 r+ a! v/ r B.由上到下
# o' B7 p2 Q4 b, a% O C.由近到远5 Z. c8 I: V4 Q2 ]. O
D.不平衡性$ a) e& { f! c8 I
E.由简单到复杂
6 A8 q+ V U# B52.以下哪项不属于护理学的任务？& l: T: U3 b0 N: V- {/ E/ Y% W
A.促进健康
D. s8 Q* ^ n2 J) O/ V# \, L B.恢复健康
5 i2 S8 W) M& X C.减轻痛苦- B- H. T$ r4 X
D.抢救患者
0 E3 c& b4 |4 x4 r E.预防疾病7 g7 V) \1 W, X, g
53.护士小王，本周负责全病区患者的生活护理，她的护理方式属于
5 a& c6 R6 Y" t# t9 z V A.综合护理0 v* b3 r# j# ]7 t( u
B.个案护理: j$ T: g$ |: L% v* H! s3 Y
C.功能制护理
/ L6 W# V; H- P D.责任制护理) d4 I8 C+ H0 M \) Z9 c, X# O
E.小组制护理9 c6 j0 Z) l, e: Z( o4 h( m
54.下列哪项不属于护士素质的基本内容7 B/ |, b# E! L9 _2 {5 b
A.思想道德素质
) _7 x8 `5 `) R" _5 K B.科学文化素质1 n3 r8 m' v( \) K0 X. i
C.专业素质2 {) d! b, a/ h/ O5 `: C6 X
D.音乐素质
3 B* P% u* E7 ?: t E.心理素质
6 { R3 O$ J3 J" H2 J5 r( R55.下列哪种说法不能体现需要的特征
9 [0 ^/ w+ R! X0 O- u( k7 z% O/ V3 m: E A.任何需要都指向一定的对象
% d& Z$ B) k' M8 z5 q, Y7 e B.人的需要有相同的方面，又有其明显的个体差异* q' D1 N1 e0 G. p; Y
C.人的各种需要是相关联系、相互影响的3 {3 H& A# s" Y. k& ?
D.人的需要具有社会性
1 s& h. D3 a7 W" U( S5 r E.个体发展的不同阶段有相同的优势需要
1 L" f& V8 U, S+ {# F3 Z! R56.下列哪个需要是住院患者首先被满足的生理需要
/ P _6 J) o' o A.氧气) J% j, Z( g" R+ U2 K) c
B.水( Y5 l7 h; U. q, L$ n- f; C
C.营养/ M! I) a4 S6 R- y' k
D.排泄
5 [% _$ J I8 z7 P3 V: Q E.温度
8 W8 D# M' G; u) K57.幼儿每天的生活都离不开游戏活动，是为了满足社区婴幼儿的哪种需要
/ ?: g$ v- z* G5 H7 `* b% p A.生理需要- Y5 V; e5 V3 H P- F# X/ K
B.刺激需要" g6 N' T; l" q S+ W' k' k9 d' X
C.安全需要: m: v$ x5 e: ]- I# u2 F4 o$ p
D.爱与归属需要2 y; l }, v$ ~0 K5 ]1 m- Y
E.尊重需要
/ z% l- H% R1 v6 ~! z58.下列关于华生的护理关怀理论，说法错误的是
- w. A% L4 a6 x5 G z5 t A.华生认为关怀是一种道德法则，是两个人之间的一种人际关系的体验6 B0 S; e5 i, k) k
B.人性关怀是护理实践的核心和本质
* q# w: g4 G. I9 a0 u9 N C.关怀理论强调关怀的过程和最终结果，将关怀的双方是否达到人格的升华作为衡量关怀结果的具体标准
) n, p2 ^) G; D- J D.人性关怀是护士在与患者的互动关系中只利用人文知识来完成
, b% h& J; S+ m" Y2 V# U E.形成以人为本、利他主义的价值体系是人性关怀要素的核心5 |) ]5 r( j! d1 s6 {% C, n
59.以下哪项属于坎目平赫及博卡图的文化胜任力构架模型中的文化胜任力
, D6 |) N2 R8 @ A.文化意识
, u2 ]& n% h# Q( `# h9 |/ j: C B.文化碰撞5 U5 J# [/ k \2 ^9 k% r
C.文化关怀的多样性- g/ q3 {- a) M5 i" ` |) }# L
D.文化技能
) t$ T) t% t& j5 _ E.以上都是; b8 \0 c6 k- K: ?' _2 S
60.以下关于满足患者文化需要的护理策略，说法错误的是2 k$ A+ ]& U6 J! N5 E
A.增强护士的跨文化护理意识是实施护理操作的前提
% w2 V" e$ J5 Q: H4 L B.护士应注意评估各个国家、各个民族不同的文化习惯. S: I6 i: ]1 a; x) P
C.为预防和减少患者出现文化休克，护士需要有针对性的调动社会支持系统
+ N7 N# c* x% i8 e D.护士需要重视患者的心理体验和感受* B7 \7 p# N# z$ }: r8 Q% R( Y
E.面对文化差异，护士可以触碰到患者的避讳
2 n U- O% l) K61.关于本我，下列描述不正确的是# v$ t2 k/ O- n/ i% u& E/ ^: ~1 S
A.处于潜意识深处 # D6 X0 x# r G- K0 d6 [( q7 ~
B.是人类理性心理活动的部分# Z5 \& i( a5 C! i
C.由先天本能与原始欲望组成
" _& I. v1 L5 D D.受快乐原则的支配5 c- M3 H K# y2 q9 B/ x
E.是人格中最原始的部分
' D; V3 X" N# A$ ^; W$ K8 ?$ h; V$ T0 U62.护士在给儿童家长进行健康教育时，应告诉家长在以下哪个期应鼓励儿童对性别的认同，帮助其解决恋母情结的矛盾冲突。* o5 Z, p( i* S* Y3 a/ V5 X h* ]% B
A.口欲期4 m+ U* i) f1 S7 d( b3 Y2 F
B.肛欲期, f, H& k B) m9 z; `, L
C.性蕾期. S8 `, V$ ~6 |8 d# h
D.潜伏期
( e, W& J( J# O7 Y E.生殖期
2 n- E8 {* f% C2 a# m* R8 G63.下列关于艾瑞克森的心理社会发展理论在护理中应用的的说法，错误的是2 A5 {6 e* v# C( Q
A.及时满足婴儿的各种需求，以促进信任感的建立% Y- K+ w! [0 Q+ L6 A1 u- H: h
B.应鼓励和表扬幼儿期孩子的主动行为，重视游戏的重要性; S1 E! v! ~3 a: q
C.帮助学龄期患儿在住院期间继续完成学习任务，将兴趣爱好带到医院
! x @5 x t! g D.对于青春期的个体，多创造机会让其参与讨论所关心的问题4 U6 V* z3 j8 R4 @+ A
E.耐心倾听老人对往事的叙说，对其既往的成就给予肯定
: X5 w2 [. L5 ^' ?64.护士发现医嘱可能存在错误，但仍然执行错误医嘱，对病人造成严重后果，该后果的法律责任承担者是5 ~$ z3 @$ K$ l' u! q
A.开写医嘱的医师7 d$ ^4 Q& U3 p+ Z8 c
B.执行医嘱的护士, e2 ?4 M1 s. C# j
C.医师和护士共同承担" ~6 i3 ]. H$ z) u4 w( h
D.医师和护士无需承担责任* P3 M& ]/ f% P" m. e
E.科室主任
( Y& I+ M* y7 }6 r/ S2 g65.以下哪项不是护理立法的意义
+ M3 }5 M" B7 Q0 j! x- ?7 ] A.促进护理管理法制化
- J! a+ y- h/ J7 b! [ B.维护护士的合法权益* Y2 O) O; Z" t
C.推动护理教育及护理学科的发展0 E, b* l/ c0 o6 K: s7 w/ t( |/ I
D.维护服务对象的正当权益# r1 U4 y1 I2 y* j) L, v
E.维护医生的权益
7 {# Q. f% F# v+ N66.关于护理差错的概念，下列哪项是正确的
& m( z8 \1 L% w$ Z; u& a) c A.护理活动中，由于责任心不强、工作疏忽、不严格执行规章制度、违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成患者直接或间接的影响，但未造成严重后果，未构成医疗事故的护理事故
- S* f8 Q! y7 v B.护理活动中，由于责任心不强、工作疏忽、不严格执行规章制度、违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成患者直接的影响，造成患者死亡、重度残疾的
1 K j' ]# n2 f8 Q, O4 [ e C.护理活动中，由于责任心不强、工作疏忽、不严格执行规章制度、违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成患者间接的影响，造成患者死亡、重度残疾的
2 R" q! O6 X3 l. y2 F( H D.护理活动中，由于责任心不强、工作疏忽、不严格执行规章制度、违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成患者直接或间接的影响，造成患者中度残疾、器官组织损伤，导致严重功能障碍的
& ?- f) h* Q/ H' @ e" ] E.护理活动中，由于责任心不强、工作疏忽、不严格执行规章制度、违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成患者直接或间接的影响，造成患者明显人身损害或其他后果的
/ f5 K. m4 J! D9 n( _4 |: j5 }67.下列选项不属于影响临床护理决策的个体因素的是： 1 H) U2 ?$ [* o7 g- ]
A.价值观" \# C" L$ t: ^5 _! d: g
B.知识
% b- g. x+ j6 B- @7 [1 F& Q# b C.经验( j( e+ v+ [; P' A+ y& e% x: J
D.人际关系0 A: ~9 L. H5 G W5 O, F
E.个性特征' U& z' M, J5 f9 D$ @7 ^% {
68.下列关于评判性思维标准的陈述，说法错误的是- G5 o4 t; H& @* M
A.评判性思维的标准包括智力标准和专业标准
, I: L' r9 U- P: c" N$ u& L# s B.智力标准是指评判性思维应该具有的智力特点
( D( r% f7 e3 K1 h q7 Q C.专业责任标准明确护士在提供护理服务中承担的责任和义务
2 z1 W( Q4 t$ b0 l6 f, d6 | D.护士在实践活动中应以单纯应用科学知识为主，不需要考虑伦理问题
/ ]9 e1 b o X( L E.评价标准是指以相关临床机构和专业组织发展所设定的护理标准为基准
2 y. l) z, N& N. g b69.下列关于奥瑞姆自理理论对护理学4个基本概念的阐述，说法错误的是! {2 S: F( X2 _! @& E1 I
A.奥瑞姆认为人是一个具有生理、心理和社会等方面不同程度自理能力的个体
* g' t) g3 X7 e8 c4 v' Y, ` B.奥瑞姆认为健康应以治疗疾病为主
' H) D" t' B# z% D9 y1 D* h6 k- U2 L C.奥瑞姆认为环境是存在于人体周围的所有的因素
0 E) u. z( y" I' ~4 N D.奥瑞姆认为护理是艺术也是一项技术
$ _! b/ |, v2 D$ x: h4 N E.奥瑞姆认为护士需要特殊的技能，尤其是社会和人际交往技术
$ r1 M! V, J3 a. @/ c: ]70.按照护理理论内容包含的范围，罗伊的适应模式属于
7 {; N, l- y+ s, I4 ?2 P$ d A.广域理论% i5 d# _5 M4 ]2 ?
B.中域理论4 h# l/ H; i! v# d
C.情境理论
9 l5 q. O( R8 F/ p D.护理理念
' |2 U' F: d6 I E.护理模式
+ j$ D+ U% L! R5 o( P, B" j71.莱宁格的跨文化理论是在以下哪个阶段完善和发展的5 U1 m2 A+ M. R" r
A.南丁格尔时期
) P% C; t6 N; I! g* x B.哥伦比亚大学学派时期! h$ s# W# i7 c$ E
C.耶鲁大学学派时期
8 I- H4 s! ^* J D.理论加速发展时期7 T; o+ M' o! C' }! w' h1 Q
E.理论稳定发展时期
; a% B1 q; w6 n( \+ i3 D" I K3 o7 L72.下列关于护理理念基本要素的说法，错误的是
3 S% N z4 b( y2 Y A.护理的对象是人. D/ o8 j6 y8 b
B.护理的目标是保持和增进人的健康
0 `& q1 N, u1 j v. h% s, A C.人、健康、环境和护理构成了护理理念的4个基本要素
- P6 M& ^/ h4 f" E D.不同的人对4个基本要素的理解是相同的& P; p" Q( [' U% e1 _
E.环境与人的健康密切相关
( j3 Y q0 N. T( B73.护理目标部分实现，但护理诊断和护理措施恰当，护理计划应
) k0 \0 @) D7 ^; _0 r+ D: q A.停止
! \0 D& c* Q$ P B.继续. a" x+ r" Z! V4 I
C.修订4 u! S7 z5 Q& I6 K
D.取消
; a* J2 t3 |! c E.删除
5 {! X6 b# q; O, `( F( `$ c1 R; P74.下列关于护理实施的描述措施的是
( T( Q2 v3 D, |$ p& k% w A.护理实施前需要护士回顾已制定好的护理计划. y2 N% L* M! R9 m
B.护理实施前需要明确哪些护理措施是由护士独立执行4 u" K- ?" s: c) o3 Q. i& D
C.护理实施前不需要重新评估服务对象
9 `) d/ g& {4 P2 n, {5 ^ D.护理实施前需要护士确定护理措施实施的场所
( M, k) C2 ]! q$ q4 g3 h E.护理实施前需要护士分析所需的知识和技能
! s4 V+ t1 o6 {# O; s- r r. `75.护理诊断“急性意识障碍”属于
5 H* ~9 X% J3 Y/ @2 L A.现存的护理诊断 G' U3 v0 W8 O# l+ s! j
B.潜在的护理诊断/ s% _. e( e8 E' n( S
C.危险的护理诊断& }+ \) J0 ^6 s6 V$ }
D.健康的护理诊断
: Z8 m8 i+ Y( M ~; t4 I- @$ U$ w E.合作性问题" \8 e1 f, g' w
76.护士人数配置不足，护理工作需要频繁倒班，对其生理心理功能、家庭生活产生不利的影响，体现了护士工作压力源的哪个方面
# G0 ~; c9 X1 L% E A.不良的工作环境
' X" v$ e# Y6 T y" E' u B.紧急的工作性质
, k5 Y; j- z! R' v C.沉重的工作负荷2 n) Y/ I) ?- S, k& U0 W# i1 E
D.复杂的人际关系
) |$ D# Y% C5 e: A E.高风险的工作性质) D* @0 Z3 w0 ~" p# p# J) V
77.下列关于压力与健康和疾病之间关系的说法，错误的是
d+ H, N8 d: C9 S4 s A.压力对健康的影响具有单向性' N' X9 a6 w% Z- Q& C3 {% n
B.高强度压力是疾病的诱因或原因之一
$ c) e* n$ `# t' }0 H% y' p- g C.在压力下，机体免疫系统的功能会降低，机体对疾病的易感性增加& `1 n- G# i1 k+ \7 R% ]
D.高强度、持续时间长的压力可影响个体的心理健康$ E6 R0 f6 y- C- y
E.过度的压力会改变一个人正常的社会文化角色
$ ^& E5 z' L K78.下列关于预防压力的做法，错误的是
# z! J* ~" T5 a0 s A.认识到压力的必然性和必要性2 F9 H8 C% A# O# F4 F G
B.采用积极的认知方式，看到事物不利方面的同时也要看到有利的方面以增强自信5 [0 y8 J% Z( s$ a
C.客观认识自己，接受自己，拥抱不完美的自己
/ q9 ^1 |! r6 | D.保持幽默，以缓解紧张气氛或尴尬情绪
+ v( E( \0 ]9 D% {' \6 l E.自己认定的事情应耐心观察，等待合适的时机再行动" c: z" I8 j: \$ m
79.美国精神病学家托马斯•霍姆斯和理查德•拉赫提出的学说是：
5 _. o$ m2 Q: r) }! C! p, C0 l A.压力与应对模式( L: m! N8 k; f3 J
B.生活事件与疾病关系学说
* ^* [6 F ^: @ C.心理社会发展学说% O; F. B, ?( } n( R
D.压力与适应学说 ! d f3 e+ T3 }. Z2 o x
E.精神分析学说
- `: a8 _* C. E* A; I, @80.儿童处于以下哪个时期时，护士有必要向儿童说明必要的规章制度，对其好的行为给予鼓励和赞赏
; B6 h$ e8 z& x) C) j# V1 d0 _( P: O A.前习俗道德期
1 V, W) }1 ]4 @ B.习俗道德期
- P" V3 h* S% v: @' d m C.后习俗道德期
6 f% [6 u3 o5 [. q! D" L: U D.感觉运动期) @- C, i5 B& H8 ]7 L
E.前运思期9 }& [% }) [2 ]- c3 w
填空题
# @) l: B- l) e! E1.国内外研究较多的致病行为模式是（）和（）。. }; C( P' O; L5 `
答：
& ^( m8 ?9 _0 P8 r$ B6 S2.弗洛伊德的人格结构是由（）、（）、（）三部分组成。
# u @# L+ u3 Y7 ~% y) V5 W 答：7 R4 N9 T! d$ u2 s
3.危害健康的行为包括（）、（）、（）、（）。
" Q" m- V3 L t8 C/ z. _, z6 V 答：
4 x; p% |- v; P0 T$ h0 M4.护士在帮助患者角色适应过程中应给予（）、（）和（）。
# ?4 ?8 M/ e, |" E3 Y 答：
3 C8 f& K" t8 Y# D5.拉扎勒斯认为，认知评价包含（）、（）和（）三种方式。0 Q2 E A/ [* w7 g$ y( q
答：% x$ _/ N. J$ h' X9 i' M
6.卡利什将马斯洛的人类基本需要层次论加以修改和补充，在生理需要和安全需要之间增加了一个层次，即（）的需要。
) x3 U3 U) ]3 F" l2 ?, Q 答：
v: u+ @% m7 ]2 B7.护理学的任务包括四个方面，分别是（）、（）、（）和（）。2 g2 A2 H% p& B2 U1 ]
答：, T# `$ g3 J! x
8.根据护理功能来划分，护理措施的类型分为（）、（）和（）。0 e+ N; O% z' a r
答：
& a2 P. A* n. [: Z) K9.健康信念模式主要由4部分组成，包括（）、（）、（）和（）。9 L4 Y) A G' p+ M* k) q. D' {
答：& Y, J, ~' O. b5 D$ l
10.皮亚杰将儿童心理或思维发展分为四个阶段，即（）、（）、（）、（）。5 J1 Y: q( j2 O$ R$ l O
答：
& G4 |% }. G9 K11.目前临床上常用的护理工作模式有（）、（）、（）、（）和综合护理。
. X2 n8 n6 j4 Q% d 答：
, {2 R* m& B3 I/ O1 m! p; E12.跨文化护理理论的第一层和第二层相当于护理程序中的（）。
3 C. m1 D1 B( x' \7 W5 p3 I 答：
- S+ ?4 G6 n' `13.护理诊断采用PES公式陈述法，其中P是指（）、E是指（）、S是指（）。
- Y3 A+ m- c* Q# w: z9 ] 答：
" J4 r A: ?7 @- X2 P14.常用的收集资料方法有（）、（）、（）和（）。
7 L% ], c) b. X' ` 答：( S4 c# e% J, h4 S3 A( Q3 b0 {
15.文化休克可以分为（）、（）、（）和适应阶段。
% s) D( o: m- e, u) n5 D 答：
( G7 k& F1 f; t* z16.科尔伯格认为，道德发展渐进式分为（）、（）和（）三个水平。, h4 e2 S% ]" ]2 n! d, w
答：
" ~; ^1 x- F" o, ^6 h17.根据生活中常见压力源的性质，将其分为（）、（）、（）和（）四类。- ]* x+ {; M6 p0 b P
答：
; _0 `/ t* N5 B6 Z3 s18.护理理念的四个基本因素包括（）、（）、（）和（）。
; x( ]" |) _; Q. ~7 E8 z! |7 Z: t 答：1 ? O% B% O" O1 C
19.人类作为一种社会生物体，比其他生物对压力的适应范围更为广泛，它包含了（）、（）、（）和（）四个层面的适应。- R! l0 G- b$ X8 g* b+ A; a" V8 _
答：
6 l( j( P6 u+ x; E2 p) J20.根据罗伊适应模式，人的应对机制包括（）和（）。9 g0 ^, w) n8 Z& X+ V
答：
$ ?+ q6 B; n( G+ M21.影响人类健康最主要的因素是（）。, q% y2 F7 s# k
答：0 Q9 Z$ h1 ]4 g2 L/ P: V Q0 Q
22.跨文化护理理论模式中护理关怀决策与行为层次包括文化关怀维持、（）和（）。+ T- u/ L! Q8 Q7 T4 b9 O9 i: U( {4 y
答：$ z$ d2 c. v8 c1 _8 O4 n: h1 k
23.护理诊断分为（）、（）、（）和（）四种类型。' u* @& m& e+ u' @7 q0 ^# o5 e
答： ]8 D1 V: n0 T$ A* }; Y% ]
24.跨文化护理理论的健康系统层分为（）、（）和（）。& K! u2 {9 P& z! p0 O! P3 C2 |
答：
. p$ z: s, [/ @& |& j, E) F25.以疾病为中心的护理模式，护士的主要工作场所是（），护理工作的重点是（）。
: r" K9 `+ u1 i2 a% Q 答：
# i% Q9 O; |. e( ^1 d6 `; J26.（）和（）因素是影响成长与发展的两个最基本因素。8 G4 L* g( R! k" P* V) l/ a4 A1 \
答：. Y m. p7 t7 Z) b) D& C- ?
27.弗洛伊德的性心理发展理论包括（）、（）和（）三个要点。8 p* l$ O; t Q* n
答：& N' ], R2 `- G& \6 t% r2 p
28.二级预防又称临床前期预防，关键是在“三早”，即（）、（）、（）。0 g1 Q1 y0 W' T4 X. V8 E$ u
答：
$ i9 e: N! j3 I- K& a) A: y29.文化的功能有区分功能、传递功能、（）和（）。: a, S' g: U1 ^8 B
答：
. k7 X& r% ^2 d7 A; J5 g7 }, B30.按照资料来源划分，资料可分为（）和（）。$ \- O7 d A' w+ c i/ R3 V4 A
答：: A; L: w4 \2 Y, A
31.中国护士按照学历和能力有职称的划分，从高到低依次为（）、（）、（）、（）和护士。
$ L$ K5 M4 Z# O. Q 答：
1 P+ j5 H' ]/ b9 I s4 z32.根据刺激对机体作用性质的不同，罗伊将刺激分为（）、（）和（）三类。) {) w+ H6 z" \" S
答：
9 o6 |+ ] S' l3 `3 S0 ?, x. o33.根据工作的专业性质，护理专业的工作范畴可以分为（）、（）和（）。
0 E7 `: |! i* a1 X0 u 答：
+ I: G9 k* \# ?/ x1 l) S34.循证护理的基本要素包括（）、护士的专业判断、（）和（）。
- e X6 Z- h' z, V. Y7 L. L0 b1 s 答：, w% X1 q( p+ H2 R) C
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$ D$ ]2 h; }. g. N7 r1.本我
1 x; |0 p% w' r1 t5 x 答：
/ L: e) E0 j4 K2.护理差错+ W& j5 x. g& p- r" W# t% w: p
答：
V, J. m6 B9 u0 X1 k* x' v3.护理差错
/ G4 d3 ~) f7 h9 ^& L/ o# G) A, \ 答：
' Q2 x1 G. B! F3 z* a, [: P4.护理理论5 ^+ m4 u/ h; x( V6 A. O
答：) v5 |, r$ y/ m
5.护理理念
$ n: N! S8 `8 a% ]# l* r# Q$ Y 答：! m( Z1 k- A h" z. p! b
6.护理诊断; W5 ?- p3 a c$ \# Z# \
答：6 b7 n) B8 ]$ f X* ?
7.评判性思维
* ^7 c# U, C+ T' O* b1 [ 答：$ g2 q# O: _1 S# N
8.评判性思维
6 T+ E8 _( v5 d 答：; P* j3 r! Y1 q: k
9.潜意识4 r# G$ I- m$ G+ x) Z: A
答：, k8 w' T& z8 ]2 [- G
10.文化休克* E8 c* Y; F+ h8 A( U- E. v
答：
. N. q/ B4 ~) R7 B+ d) ?11.心理防御机制& K ?2 X6 W- H6 i: ~5 R& a
答：
3 v! k: b( S$ y' l" z- s8 P12.循证护理
0 \- o2 Y6 f, j" P) X 答：
* K$ F- v9 p# L k) C13.循证护理" N) R8 f0 x5 r
答：) G# s; W b1 u- z2 R8 Q6 B
14.压力
( |0 M" g8 t( f' m$ s 答：
& ~ T8 ^4 R1 N% f9 }15.压力源- {" k# j8 \$ a9 S
答：
0 {! @6 B7 v7 ?4 K$ b/ D0 ^8 K- A问答题
9 `. [! H3 n1 i! s3 G1.应用人类基本需要层次论，分析社区老年人可能出现的尚未满足的需要。
6 _+ q& @% Z. \: \ @ 答：
& w; P; i* |& P) ?/ `" R, U2.患儿，女，10岁，身高1.40m，体重100kg。家长来院咨询患儿减肥方法，护士评估生活情况得知该患儿喜进油炸食品及甜食。 问题： (1) 分别采用3种方式陈述其主要的一个护理诊断。 (2) 制订预期目标。9 d. ~1 O4 ~- q, E8 i5 _. E
答：
# r4 A- e" _$ _/ j# l3.简述护士工作的压力源。
# n4 N. Y5 F# I3 b! W 答：
h. d( ]0 ?) {4 I# r$ C4.试论述从哪些方面应对护士的工作压力。9 T! i, v9 m# a5 c
答：
# h6 F. A, u. z& c, _8 n' q G5.简述制订护理措施的注意事项。# h) P! C' p! a/ Y1 ]
答：* K) v6 J; h: `" ]" ]- B( m& u0 i
6.患者男，58岁。反复发作心前区疼痛1年，每次发作均与过度劳累有关，休息3～5分钟可缓解。1小时前饱餐后出现心前区压榨性疼痛，并向左肩放射，伴恶心、呕吐、大汗淋漓、濒死感，舌下含服硝酸甘油片不能缓解，急诊入院。查体：T 37.2℃， P 130次/分，R 28次/分，BP 100/80mmHg。神志清楚，急性痛苦面容，呼吸急促，口唇发绀，皮肤湿冷。辅助检查：心电图显示Ⅱ、 Ⅲ、 aVF导联宽而深Q波，ST段弓背向上抬高。临床诊断：急性心肌梗死。遵医嘱安置病人入监护室。问题： (1) 提出主要护理诊。（2）对护理诊断进行排序。
* I r6 x+ Z2 Y2 J 答：
# _2 J7 W( t* W% T) O; m( E3 ]' U7.简述制订预期目标的注意事项。; l" F& Z m; B2 B, ^: A
答：- D, k; A3 z( u; U" l
8.试阐述帮助患者预防压力的方法。) t0 C) e/ H* h- s
答：1 ?9 \: u4 g. t4 ]: c9 Y+ y [
9.请论述在护理实践中预防护理差错发生应注意的问题。
6 N9 F8 I( ^% |! h* `. z: i4 a6 {8 m 答：' b! {1 s. \6 r6 Z" w" t
10.简述如何预防文化休克的发生。5 D' h; o4 q+ d1 j* s
答：
; t% M, A; z- i; K0 m# u, j11.请简述医疗事故的构成要件。
/ T% ^4 n/ i$ s# Q 答：
! R. m8 I1 y- ~" E0 n7 w12.请论述护士在执行医嘱时需要注意哪些问题以避免法律纠纷?
+ u# [4 x, Y# P8 | 答：3 [$ q) r% `4 f3 X1 T
13.奥瑞姆对人的自理需要是如何分类的?并用自己的语言解释每一种自理需要的含义。
# I, `& {5 l7 N3 ~6 r. B! q 答：% r0 \+ K" u6 K: }* B( U
14.请简述医疗事故的分级标准。
& N( n2 M V+ A7 @% Q+ C# J 答：( I7 x# o; K, n4 g* l7 m5 A
15.简述护理诊断与医疗诊断的区别。7 ]3 g# m! S3 t8 k! Y
答：
7 I9 V" Z4 a& D& b5 j1 ]. h: p16.简述健康促进模式的主要概念。 y* z, F0 ~: S7 j% I4 c" g- ?
答：3 b) A, M5 P# K1 @9 S9 Y, P! V
17.罗伊将影响人适应的刺激分为哪几种?并用自己的语言解释每一种刺激的含义。
: l0 X4 }7 x$ h8 ] 答：
0 c+ G0 S) e7 r& Q18.描述马斯洛人类基本需要层次理论的各层次需要之间的关系。
8 l4 g' S" t+ ?/ |: E6 B1 ] 答：' m4 G i6 k6 v& M& w( ^+ o
19.南丁格尔对护理的贡献主要表现在哪些方面?& d" W4 ~+ k* g6 [, N) }: v
答：
, p6 u6 |4 A6 ?20.简述皮亚杰认知发展理论在护理工作中的应用。
/ I2 \9 Z& U% C; K% S( i1 v% I 答：0 v) o: ~3 l% R. p: M
21.以患者为中心的护理阶段有何特点?: S/ d! A7 v" ^* g- N1 I
答：
( R- I- ~$ q# ~+ H22.以人的健康为中心的护理阶段有何特点?" J5 I; F7 z% ]9 F1 T N0 o
答：8 f8 d4 e+ f* O1 k' y; L4 Y
23.请简述护理差错的分类及评定标准。/ R+ I; Y. n6 ^, y- F" m& [
答：
7 x( `, J" {6 Z! M24.整体护理的基本内涵包括哪些内容?: W& w4 m7 [$ Z% T3 R) }: j
答：. {. N6 c: b) a
25.什么是整体护理?" I# _, ` `% O; F" V. N% w
答：& c3 D- k) R) x# b' n7 U
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）, P/ x2 m5 `8 `& {
1.人在短期的异国逗留中也一定会经历沮丧或敌意阶段。) W# w! y* Q: J9 E9 T4 N
正确 错误
& A0 ] u3 e0 \& i: ^2.成长是质的变化，无法用量化的指标来测量。
. H8 ~& d+ Q; ?3 p8 U$ c 正确 错误+ e9 S6 V# Y! i) _* ^$ j
3.重新评价是对个人应对方式、应对能力及应对资源的评价，判定个人的应对与事件之间的匹配程度。, u. |# C+ O7 @* O
正确 错误! k6 p8 p2 u6 i7 u+ `: C2 S
4.护理评价是护理程序的最后一个步骤，意味着护理程序的结束。" H6 |5 V( ^; q
正确 错误
U+ }3 ]3 Y7 e, H! {5.护理诊断急性疼痛一定是中优问题。4 }5 U2 v9 W/ r% E+ b
正确 错误
- B1 T r5 v; V0 C$ q `( j1 l- A3 `6.罗伊认为健康是躯体无疾病或不适。' `4 j) L+ d0 j/ T# o/ E
正确 错误* L# {2 w$ m! o9 T# B' f
7.演绎是从个别或特殊的知识中概括出一般性知识(原则、规律、原理)的思维方法。4 _, D7 S5 \6 @. W- v
正确 错误; U$ h7 H. ]: E
8.格林模式可分为2个阶段：诊断/需求评估阶段与执行阶段。; O% j, I1 c$ X) [
正确 错误. h/ _+ o. |& n F6 ^# B
9.胃肠功能衰退不是文化休克症状之一。 V+ R2 M, c4 n6 S9 P5 G/ ]
正确 错误7 {5 j: W8 n9 v9 U% F
10.潜在并发症均为合作性问题。
# G4 l' s3 b2 F( }1 [. f6 r# A 正确 错误
4 K6 S. F9 y' u A2 s11.护理诊断是对个体病理生理变化所作出的临床判断。1 q, H, }/ N9 m1 V2 l# P7 [
正确 错误( T h0 V2 S0 u8 M, |/ G
12.根据纽曼的系统模式，一级预防适用于应激源穿过正常防线个体表现出压力反应时。
* R# Y4 `! C% I# N2 [; i 正确 错误
, R) ]0 o1 @9 n; ]+ C13.综合是把客观对象分解为各个部分、单元、环节及要素，并认识各部分在整体中的地位和作用的思维方法。- ?* c! c8 Z' G
正确 错误7 j4 a) _& v' t# _
14.肛门期如果训练过松会形成强迫性人格。% J+ N- ?- i& I1 y
正确 错误
; C# q4 ^2 y8 ?0 ?8 M ?15.适应不是主动的反应过程，而是一种个体被动地服从或接受压力源。
! x; {3 c; V4 j 正确 错误- H% ~: g6 Q' G% @: k
16.现存的护理诊断一定是首优问题。: e; M3 K r9 f5 n2 @4 H3 i/ x
正确 错误
, A y1 l! {9 E# ^) U# a" b17.根据纽曼的系统模式，抵抗线位于正常防线之外。
; G/ i7 j- z: l8 s+ S 正确 错误
( v0 ~- V4 n; g18.形象思维是指不受某种固定的逻辑规则约束，而直接领悟事物本质的一种思维形式。
: U5 ~" b$ G' F9 F# d 正确 错误- v- V5 |8 z" S
19.潜在并发症：胎盘早剥为护理诊断。
: M" B+ L p: d' k2 |3 [1 f4 G- k 正确 错误5 I4 _" _' ^6 F( p$ G5 n
20.根据纽曼健康系统模式，二级预防的目的是帮助服务对象恢复及重建功能，减轻后遗症，防止应激源的进一步损害，以维持个体的稳定性、防止复发。- Y* R% U: w( @. F4 b2 a7 H* j
正确 错误
. u$ \% A5 y; Y9 j21.倡导实施“功能制护理”是受浪漫主义护理哲学思潮的影响。" {! L: {' h; t) B! S/ ?8 q( g" {
正确 错误
$ ?; T- U/ v) n2 i22.循证护理实践以解决患者存在的重要护理问题为核心。4 W7 o8 k6 Z Y7 E
正确 错误
$ t+ ?' Q. ]! |/ i+ |; @23.文化休克的明显程度与家乡文化和异乡文化的差异大小成反比。 U' ?( l1 n5 c6 |3 V& Y
正确 错误 x. @0 y) Z- h
24.弗洛伊德认为，意识是整个心理活动的原动力。
+ ]. D4 @: \' d% d 正确 错误: G& H! N5 `8 P1 ^
25.次级评价是指人对自己的情绪和行为反应的有效性和适宜性的评价。$ z- }$ P) u6 d1 g( y
正确 错误
3 p. j# R7 y+ Z8 q9 ?9 h26.在罗伊适应模式中，适应方式包括生理功能、自我概念、主要刺激、相互依赖。# [4 E6 _2 d( I% v8 W# p
正确 错误
! D# c0 W3 m- {) l4 }27.二次研究证据是对直接在患者中进行有关病因、诊断、预防、治疗及护理等试验研究所获得的第一手数据进行统计学处理，对结果分析讨论后得出的结论。
1 [9 a" ~. |+ S& j, H9 V, e3 y( f. F 正确 错误' Z% F9 ~5 `* v0 e4 Z3 R
28.临床护理活动的依据是护理评估。
) N* A2 r8 }5 C- H7 G 正确 错误
) H6 Y0 Q% U) W" P; y8 Q# G) j; H29.人体各系统发育快慢不同，神经系统发育最早。
3 R- w! o2 X, S6 M 正确 错误- b# p. N) Q1 r% d- Y5 v
30.适应是一个动态的过程，是区别有生命机体和无生命物质的一个特征，是机体维持内稳态、保证自己能应对压力源以及健康生存的基础。
3 ?) ?5 j6 q, N" j5 M 正确 错误
2 w5 `( V- ~8 j- J3 C- g8 y/ _31.在进入新环境前，通过各种途径，充分了解、熟悉新环境中的文化模式，可以预防文化冲突时突然产生强烈的文化休克。, T6 l, k2 E( ^3 x. O
正确 错误( `( X9 h1 b9 u7 X1 K9 a
32.超我的主要职能是指导自我，限制本我的冲动。
+ q5 |" k4 l' c; `+ R, F 正确 错误" l4 o# O! k6 }% p2 q1 h
33.文化休克并不是一种疾病，而是一个学习的过程。
7 }0 K G6 C- m4 b3 u 正确 错误) C, ]5 x* z0 ]
34.次级评价后个体会产生相应的情绪反应。
. `+ v5 ]* y/ T 正确 错误9 O: W/ U+ X: e: C' q# M4 T
35.护理评价贯穿于护理程序的始终。
6 N# G' h! P" k8 _% o; h L 正确 错误
* T+ c f1 u8 e' _0 Q36.一般性的健康教育是指帮助人们了解有助于增强个体和群体健康的基本知识，促进其主动地采取健康的行为。; `9 y0 I9 k e* d9 V
正确 错误
' q y# }1 Q* [37.同一护理诊断，相关因素不同，护理措施也不同。, I/ @: o' O0 }! ~; F
正确 错误: s4 D* j u' e3 V
38.失去至亲时的自理需要属于个体发展性的自理需要。; Q, x N9 r: U, x- l
正确 错误
% g* L8 G# K& F' H* {39.住院教育的目的是提高患者的住院适应能力及自我保健能力。
# \7 R6 O/ t1 T- ~+ B' Q 正确 错误
. J& v! p7 L+ }& g. |40.在恢复调整阶段，人们可以通过在不同场合与当地人交流并建立友谊来缓解文化休克症状。
6 N7 Y/ Z. v( P 正确 错误" ^" Y# p3 H; j5 E$ f# \
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发表于 2020-12-18 10:19:22
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