20年12月中国医科大学 护理健康教育学 复习题（资料）

同学情

护理健康教育学 复习题

单选题
1.心脏病、脑卒中、肾脏病发病和死亡的最重要的危险因素是
　A.高血压
7 q: q+ G# B7 ^8 r- q2 Y　B.糖尿病
5 b! m# M3 t" Y$ a& |& I　C.冠心病
　D.肿瘤
　E.脑卒中
" q! \9 ^0 _+ T6 y- h( H2.引起脑卒中最重要的独立危险因素是
　A.高血压
　B.糖尿病
　C.冠心病
, v# P' B/ }. @; e, _, S　D.肿瘤
# q8 {) L, i3 M* F　E.痛风
& Q. ^+ |8 h% ]8 c2 {3.引起脑卒中的首要原因是
: v4 }. P- ?9 I" e" ^) ~. M  s　A.高血压
　B.糖尿病
  d% K5 W& H6 C# d　C.冠心病
　D.肿瘤
! p  h' k: l+ l7 T2 }- z, t% [　E.痛风
4.在健康教育收集患者的评估资料时，最主要的获取途径是
) L' b! A$ C/ W4 \6 O　A.患者本人
　B.患者家属
　C.医务工作者
: J" `, ~6 D9 d7 n4 Z　D.护理文书
5 T7 C- G- x. L' C  I6 ]# h0 S! {　E.住院记录
5.在向临终患者传递信息时，以下哪项内容不宜讨论
" a5 }3 F) J+ i0 e4 o1 q' H　A.患者的病情
% e/ _2 m- R5 {7 v! h　B.曾经的经历
　C.子女的成就
- I# T, U0 `- P" d) y6 _/ r% q　D.家庭的和睦
4 _$ F( e8 Y: U' k  _, X8 `　E.友情的可贵
& c- q2 b, W$ d7 k' ]6.下列评价指标中，属于社区健康教育过程评价的一项是
+ [0 _: k0 M8 I5 D) [) H　A.活动的覆盖率
8 I7 T5 r/ w4 m: F) S8 s" E: `　B.健康知识知晓率
3 m9 e& P' p! p1 J　C.行为改变率
+ E! [% g2 q7 l- P) T" q* r　D.患病率
　E.平均预期寿命
7.健康教育的评价方法不包括下列哪项
4 |6 q  V& Q0 Q9 C2 }　A.排除法
　B.直接提问法
. N8 r; `! [0 e% ?1 I2 f7 I; [　C.行为演示法
　D.抽样评价法
　E.观察法
8.制订项目预算是项目活动计划中的重要环节，关于制订项目预算，下列说法不正确的是
+ k$ Z' D3 C- L- B2 {8 S1 b　A.为保证项目预算的准确，项目实施人员不应参与预算的制订
　B.在实施项目的过程中，可用经费执行率作为一个工作进展情况的指标
# W! u# z: W  H8 Y$ \　C.项目实际经费开支与项目预算之间是允许存在一定差距的
　D.若项目时间跨度大，制订预算时应考虑物价上涨的因素
　E.项目预算应包括项目所有活动所需的经费
! L* Y0 o3 m& {( }, I" K2 p3 a9.核心家庭是指
/ t4 \3 w2 E3 m4 [$ }2 W　A.一对夫妻及其未婚子女组成的家庭
1 o! F% h1 ?( U　B.两代以上亲子关系的家庭成员共同居住而形成的家庭
' k6 A6 K' `7 S8 y　C.两对或两对以上一代夫妇没有未婚子女的家庭
. H/ y2 D+ S5 d　D.两对或两对以上同代夫妇及其未婚子女组成的家庭
　E.同居家庭
10.以下决定人类行为的环境因素中，属于小环境的是
( L. O, R0 D* n# F9 D　A.知识能力
　B.生态环境
　C.风俗信仰
+ l1 j% K1 Q+ A* |5 X　D.社会经济
　E.法律制度
11.护理健康教育学的实施原则不包括
　A.主导性原则
# u7 k9 K; L; e& M% y　B.针对性原则
( A8 b7 T: M9 r) I　C.保护性原则
6 @6 y% p" D' I1 N( ~4 J& E　D.阶段性原则
& u4 b- p, Z8 D. L) M# u$ Q　E.程序性原则
12.宋先生夫妇、女儿及宋先生的父母共同生活，宋先生的家庭为
　A.核心家庭
1 t! e& t# [9 h% B0 Q# m! S　B.主干家庭
5 z) v% |+ @) s/ ~6 A9 e$ Z- D4 |! ^　C.重组家庭
9 s9 W( e8 I8 w  k( G1 a　D.同居家庭
/ B* r9 g" b& A# Q　E.次生家庭
  n9 E) e  J$ Y; {9 C- I! }13.“指导—合作型”护患关系的行为模式是
　A.护士为患者做什么
　B.护士教会患者做什么
　C.护士帮助患者自己学会做什么
# f3 c. M1 H. t　D.护士自己做什么
　E.患者愿意做什么
14.患者角色与其他社会角色发生心理冲突，称之为
　A.患者角色缺如
" V; E4 Q5 Q& @+ p# {+ E　B.患者角色冲突
2 T- M3 Q: P& h' L　C.患者角色减退
& v8 d6 n- V$ y. U　D.患者角色强化
　E.患者角色异常
15.家庭健康评估中资料收集不当的是
5 ?9 X( q) O/ @% D* p# q; ^　A.家庭生活周期各阶段的发展任务和危机
& ~$ O7 m; c& s" ^　B.在社区的健康指标中获得家庭健康问题
　C.家庭日常生活能力和应对问题的能力
　D.家庭结构与功能的相关资料
8 {  o2 G& e7 K# S8 w0 }( e7 `　E.家庭与社会的关系
) h( r4 s- h6 q7 g16.家庭至少要由多少人组成才称其为家庭
　A.两个或两个以上
　B.一个
　C.两代人
　D.三代人
　E.三个
17.关于老年人用药安全，下列叙述不正确的是
% v$ h0 w. a; l4 M3 _- c　A.使用抗生素类药物时，应注意剂量和疗程，防止产生消化道反应
6 D5 k3 J# z% u9 b/ X　B.使用胰岛素时，应备好食物，防止发生高血糖
8 Z* S3 S# D7 W5 T　C.使用强心苷类药物时，应监测心率
　D.使用易导致跌倒的药物时，应密切观察患者的反应
　E.药物使用过程中，如需更换药物种类或剂量时需特别注意
4 h( R! @) c% @' l! [18.通过给予负性心理效应帮助酗酒者矫正酗酒行为的方法为
/ Y( b% r  O+ F- E　A.脱敏疗法
+ g2 A. N7 N3 e- C1 G" E9 n　B.厌恶疗法
- V* Y6 [% p; b& g　C.消除疗法
8 O  d+ @3 Y, t% ]* {0 f/ F　D.示范疗法
　E.强化疗法
19.在医院进行护理健康教育的主要工作人员是
　A.医生
0 c! s, x$ N9 Q6 Q- d0 x! s& S　B.护士
　C.医院管理者
9 a1 A' o5 q. a: k　D.护工
. v6 x' a9 @% H" m& ~　E.医院的宣传部门
20.防治原发性高血压最经济和最有效的策略是
　A.早期治疗
　B.健康教育
　C.早期发现
  v- J: O# _% T　D.饮食
　E.运动
( Z) `- _+ ~; ^6 c21.全国高血压日是每年哪一天
　A.10月7日
　B.11月8日
　C.10月8日
1 j; ^% d4 ?5 p2 N! a+ ~　D.9月8日
　E.10月11日
! G9 ?9 Y; o. O; T; l22.以下关于三级预防的说法正确的是
　A.第一级预防，又称“三早”预防
# A1 M' j5 Z6 t: X* m( U7 |+ r2 U. }　B.第二级预防，又称病因预防
　C.第三级预防，又称临床预防或疾病管理
　D.“自我保健”是第二级预防的重要措施之一
$ O- m; f: \' c* z　E.“三早”首先要开展好医务人员的健康教育
23.“主动—被动型”护患关系模式的原型是
　A.父母—儿童
' O, S! i7 p$ G$ x2 H- t　B.成人—成人
. C3 B5 r! w0 P2 V% @) ~% t) j8 |　C.父母—婴儿
5 |; ]& S; S* W/ J　D.儿童—儿童
　E.父母—成人
24.教育方法采用集体指导时，最适合采用的评价方法是
　A.观察法
6 T% ]. x- J' ]! h　B.直接提问法
　C.书面评分法
　D.行为演示法
　E.抽样评价法
& k4 ?" {3 M; B$ ~; _25.以下教育干预法中属于教育方法类的是
　A.行为矫正
　B.社区组织
　C.同伴教育
+ o& i/ ^' z7 g' a7 v/ f　D.健康教育墙报
　E.制作发放健康教育材料
( E# Y+ w) c( e  H- d% u- [* l26.生殖健康教育的内容不包括下列哪一项
: L8 B* O" g$ b* q6 [4 B2 H4 p　A.计划生育宣教及服务
　B.围生期的教育和服务
　C.保持良好的心理状态
　D.不孕症的咨询和治疗
　E.预防性传播疾病
27.健康教育最根本的目的是帮助教育对象
　A.接受健康指导
! Y- B5 f& t& ?0 S, e1 v0 j　B.树立健康观念
　C.保持健康生活方式
　D.预防疾病
5 I3 Q5 o1 Y! b, t1 @0 e& L4 l+ ?3 A% M　E.消除健康危险因素
28.下列哪项不属于家庭发展性危机
: j& S1 a+ G9 H, I% @　A.结婚
　B.生子
0 h7 \  G$ r+ B- D! q5 A$ A　C.死亡
　D.退休
　E.丧偶
29.孩子从父母处学会语言、社会行为及道德规范等，这属于家庭的哪一种功能
/ v: a/ ]/ o5 |1 c　A.经济功能
　B.生殖功能
* g) r4 M' b  Q6 ]5 S　C.社会化功能
　D.抚养功能
' F% L  y, ~( [$ h  ~　E.情感功能
  e$ _. i" P  w! t2 r30.行为矫正实施过程包括
　A.确定行为目标、目标行为分析、实施行为矫正
1 Q. W0 G; y( H9 y! \! R　B.行为问题评估、行为矫正计划、矫正效果评价
7 h( m$ n1 C. R! F4 m- r　C.确定行为目标、目标行为分析、矫正效果评价
　D.行为问题评估、目标行为分析、矫正效果评价
  S1 `3 K. P" m5 U) E1 u; L- c9 ^　E.确定行为目标、制订矫正计划、矫正效果评价
31.老年人要保持良好的心态应做到
　A.任意宣泄自己的不良情绪，释放感情
9 k: ^, ^& g7 K6 z9 w　B.老年人爱唠叨，批评不讲究方法，孩子们应多宽容
　C.培养幽默感，多听小品、相声等
　D.老年人离开工作岗位后，可暂时独处
　E.给老年人更多的独处时间，不打扰他们
. x" i4 j7 }0 P% ~1 ^, C7 U$ ]32.以下不属于人类本能行为的是
　A.睡眠行为
- S) z9 ?1 S5 h2 |& P3 v2 L% k　B.攻击行为
  l0 ]- V  Y. H4 B( E  C' p! l/ I　C.娱乐行为
　D.逃避行为
　E.性行为
33.经济危机导致工厂倒闭，工人因此而下岗失业，这种压力刺激属于
　A.物理性压力源
　B.心理性压力源
: ?/ C( w: i9 S# {' A, }　C.社会性压力源
( z8 K/ M  i% y+ r) J/ `- z# C　D.文化性压力源
　E.生理性压力源
34.健康教育计划实施的SCOPE模式中P的含义是
　A.质量控制
$ y4 ~5 ^6 |5 T' Y& B1 @　B.时间表
　C.工作人员
　D.组织机构
　E.设备物件
- g: _) C  \0 l; M" [! ]) `35.根据WHO的标准，一个有代表性的社区，面积约为
　A.1500～2000km2
　B.2000～3500km2
) b; I- p; w/ K5 p5 b3 ^8 `　C.4000～5000km2
- M( W$ D" r" ?+ ]8 ^7 o7 p% P　D.5000～50000km2
- v! h+ y0 a1 s/ `# F" g8 C& G3 U　E.500～50000km2
- E' x+ i# a# [3 o36.社区卫生服务中心应每年至少开展公众健康咨询活动的次数是
  S9 S: u) B0 B3 V2 Y0 |' l$ h　A.5次
　B.6次
, N- t* V9 O! E+ m# X+ e　C.7次
　D.9次
1 I9 M: |, s# G* B! G5 y- Z　E.12次
37.医院健康教育的对象、范围与内容得以极大拓展，下列叙述哪项是不恰当的
6 ^$ E( t: e5 Z2 c% W5 B7 J2 X　A.从医院内到社区
　B.从医院职工到病人
　C.从三级预防到人的生命全过程
　D.从医学知识传播到政策和环境支持
　E.从病人到病人家属+J146
0 Q  k  x" r1 \6 ?. Y9 Z& c7 b2 q38.健康促进活动形式主要由三方面组成，即
　A.行为矫正、行政手段、组织行为
　B.健康教育、系统管理、治疗措施
　C.健康教育、目标管理、明确诊疗
　D.健康教育、环境因素、行政手段
　E.疾病预防、健康指导、系统教育
0 u3 Q7 D7 @* D+ h' m- h39.大学生毕业后第一次到美国留学，由于语言、风俗习惯、价值观等方面的改变对他产生的压力刺激属于
3 ~. I9 J7 V! S$ ?　A.物理性压力源
& d5 {, P$ S" G- e  g8 S　B.心理性压力源
* \6 f1 ~0 ~  i3 e, O　C.社会性压力源
; R  r% R& H, m2 o$ n4 r　D.文化性压力源
　E.生理性压力源
40.在进行营养相关健康教育干预后，超重患者体重变化情况属于评价指标中的哪种评价
　A.形成评价
+ {" y6 I/ E9 U. `5 o0 \　B.过程评价
　C.效果评价
" m) v. t1 L# ^$ F　D.结局评价
. {5 i3 ]; T. k　E.总结评价
% R. I2 b0 O' b" R/ k% h8 s0 W41.健康教育评价中，重点评价的是
4 K# p, M7 [9 C4 V　A.学习需要评价
　B.教学方法评价
/ p) t& Y9 @$ k　C.计划目标评价
　D.知识行为评价
, U2 J9 ]  N4 N+ l　E.教育质量评价
42.下列关于文化休克发展过程的描述，正确的是
　A.意识期主要表现为兴奋、情绪高涨等
* p  t2 v* O" E( {5 T% c　B.兴奋期是文化休克表现最明显的一期
7 W% O  A- _! ^/ V# u% D* E' s　C.兴奋期主要表现为失望、失落、焦虑等
& d+ d/ x, P; H( k! E. Z, K& t; M　D.转变期开始学习、适应新环境的文化
) \" \9 @" d( F! p+ b　E.意识期表现为有很强的愿望接受新的文化模式
/ T% U" `5 ]/ C3 \* l4 d43.在沟通过程中，信息传播者与受传者之间的角色不断转换，信息沟通与信息反馈多次往复，这种沟通方式属于
3 v0 w& Z3 z9 k$ H, R6 \$ N　A.直接沟通
/ }! m. `7 u# j( X　B.间接沟通
" L7 Q" ~; s& H( d/ `/ p# d　C.单项沟通
$ t0 b1 }' p  }( n; b, z　D.双向沟通
　E.非语言沟通
+ ]9 {; I3 m9 W1 w, W! v4 m! m6 N44.以老年人助行器的使用为健康教育内容的最佳健康教育方法是
　A.专题讲座
　B.印刷手册
　C.交谈
5 F9 u3 B6 I, ?* [+ K7 z　D.演示
　E.板报
* D/ G' Y7 Y% q4 s( ^' e45.以下关于护理健康教育学研究对象的说法错误的是
; d- A5 r/ F7 q) A　A.从医院逐渐向社区、家庭扩展
　B.由单纯临床患者扩展至健康的人群
4 S* S1 {. q+ I' C  r　C.包括患者及其家属
　D.包括社区人群
　E.不包括履行教育职责的护士
46.老年人常见的心理压力不包括
　A.对衰老的焦虑和恐惧
2 u- c. @6 \& ?3 `2 n( }' m: }　B.角色变更困难
" A+ W' z+ }6 e$ D8 j3 B0 t# [  U　C.“空巢”现象引起的孤独
5 b# P5 U1 e# E* \: P+ s　D.对家人陪伴的渴望
　E.淡泊名利
7 t; X6 v- f; g+ i2 Y47.下列关于健康教育与健康促进规划设计所需遵循原则的说法，不正确的是
5 n( V" m  n, H5 O　A.规划设计必须坚持以正确的目标为方向，所有干预活动均需围绕目标而展开
　B.要因地制宜，结合人、才、物的实际情况而制订规划设计
" T. X5 ^; k2 p　C.引导群众参与到项目的制订及其实施的全过程中去，才能收到良好效果
, K& d2 B0 p9 _: L& X2 ~% I! w　D.在制订项目计划时，要尽量预计到实施过程中可能发生的情况，事先准备解决方案
　E.为保证项目实施效果，计划的重点越详细越好，应尽量做到面面俱到，以防遗漏
48.以下不属于构成阶段变化理论的部分是
, {" q* S" ^2 Y) C/ a" a　A.行为变化阶段
　B.行为变化过程
　C.自我效能
　D.决策平衡?
　E.效果评价
! e& n' w5 g( t2 Z9 W49.家庭的内部结构不包括
$ R& b3 p' i$ p. S; m$ P　A.家庭权力
) T' D0 A6 k) u. e4 n. S　B.家庭角色
　C.沟通类型
' Y% F2 U2 k+ p2 z2 y$ P　D.价值体系
　E.家庭类型
- p2 \2 N, X! n- \50.晚年健康生活质量阶段的基本策略不包括下列哪一项
　A.将老年保健纳入社区卫生服务
' C1 `3 K0 d8 v, M　B.为老年人组织丰富多彩的学习活动
4 X4 V, E+ `0 C, r. g　C.对老年人进行疾病预防教育
: ]8 k5 b; ^& R1 s9 V; d　D.鼓励老年人多参加有益的社会活动
3 g: M* m" B8 a# |+ k) k( E　E.保证老年人顺利度过更年期
+ y# d9 P2 G  F2 O& {1 F51.下列哪项不是社区健康教育计划的具体目标
　A.教育目标
　B.行为目标
0 H" W+ W0 M3 X- Z; l# k" K( y　C.健康目标
　D.政策环境目标
　E.经济目标
/ [) Q; n. z) ]2 a/ D52.关于人生保护阶段的健康教育内容叙述不正确的是
　A.控制吸烟，包括主动吸烟和被动吸烟
　B.坚持适量运动
/ x- E5 p: k( y2 w) f  g　C.合理膳食，营养均衡
& ^7 q( G2 @2 c0 A$ K　D.严格遵守交通规则
　E.接受行为指导
53.老年人安全用药的原则不包括
　A.恰当选择药物的种类和剂型
$ K* O8 e. ~1 H4 D　B.应遵医嘱用药
　C.合理使用保健药物
6 o" g" a- |; F$ o2 f8 t+ O; e　D.给药方案应具体化
　E.不可联合用药
, y) a& l- o+ h9 u54.护士在护理健康教育中的作用不包括
7 |" E5 y0 L' o) q　A.桥梁作用
　B.组织作用
　C.联络作用
/ Y  T. a/ A: ?: D. c' ^9 g　D.协调作用
6 y# u0 S* u2 [2 `4 b3 j  H　E.考察作用
55.人生准备阶段健康教育的主要目标不包括
　A.确保母亲在适当时间受孕
　B.降低婴儿发病率和病死率
' F- D8 U) y( |2 P8 a: a4 P　C.促进幼儿正常生长发育
　D.支持青少年健康生活方式的发展
　E.降低职业病的传播
56.为提升项目工作人员的干预能力，下列说法不正确的是
. T# Z$ I5 Y! N5 `6 k& w　A.使工作人员充分认识健康教育的目的
* U1 g+ T) l2 Q# _& I　B.需要培养工作人员传播知识的能力
/ J$ z0 X6 b, D. [# t　C.培训工作人员解决实际问题的能力
　D.指导工作人员收集反馈意见
! I6 x4 }+ E. h* @5 {3 S　E.鼓励工作人员在受教育者情绪波动时进行干预
57.护患沟通的意义不包括以下哪一项
　A.收集信息
　B.证实信息
3 z' L' ]% }- \: q　C.分享信息
　D.建立信任
9 I6 C- a- j6 z( Z4 G1 }　E.协调关系
58.传播机构或人员通过运用报纸、杂志、网络、书籍、广播、电视等传播媒介，以社会大众为传播对象公开进行的大规模的信息生产和传播活动，属于哪种传播类型
" p1 n: u* c, p　A.自我传播
　B.人际传播
1 |- @4 m& s5 H* j& [0 b　C.群体传播
1 b8 E- W9 G  S1 ]$ I* O. G　D.组织传播
　E.大众传播
59.疾病与健康的关系不包括
, f* J2 l8 s1 u' l- `6 W3 ]4 b* N: b5 R　A.两者是一个动态的关系
　B.两者在一定条件下可互相转化
7 z0 e( ~9 D+ `! u　C.两者没有明确的分界线
　D.两者在同一个体上可以并存
! X& Y% Y0 S6 |- q6 b* h+ c　E.两者位于连续线的两端
60.出院后教育是住院教育的延伸，又称为
　A.健康咨询
* z2 m1 F$ F7 }* i. L0 K　B.随访教育
　C.同伴教育
) R% H( P. [# g　D.电话咨询
　E.社区服务
/ A3 S0 u; @8 ~# j61.健康行为是指在一下那些方面处于良好状态时的行为表现
　A.身体、心理，社会
" j+ g1 F0 j* v: _3 z7 ]- y# `　B.生活、学习、工作
　C.预防疾病，维护健康
　D.合理营养，平衡膳食
, R3 l7 N# C* q' x: P3 c( F- ~　E.积极应对心理应激
3 u; i% s3 G6 R6 S+ @, g8 @3 b62.危害健康行为的主要特点，不包括
6 u9 R( A9 n. @3 {& e　A.危害性
　B.稳定性
3 f& p/ X6 X$ b* a　C.隐藏性
& A" _6 t' S- W8 E( E　D.明显性
　E.习得性
2 n$ |9 ?# t: ]7 f0 b63.吸烟罚款，属于影响行为因素中的哪一类
4 G% G7 H9 j# {& X- _) }% ]1 m　A.倾向因素
4 ]0 k" G: q7 {8 o9 \8 `　B.阻碍因素
　C.诱发因素
0 Y* o  K5 v2 C　D.促成因素
　E.强化因素
( u/ ^' x/ }( P9 l7 N64.行为改变的关键步骤是
, `# i( G% ^1 e0 L" ]5 w' }　A.知识，信念
- v/ R, n$ I9 `  e& r5 Q　B.信念、态度
2 F) x8 u6 t% }* s6 n　C.知识、态度
8 q, H# X& a4 N- G& H　D.动机、态度
) R$ m. i3 f8 v( R6 M　E.知识、动机
0 v9 |; t- P' u7 a1 U+ k65.健康信念模式包括：
　A.个人感知、修正因素、行动可能性
　B.个人感知、自我效能、行动可能性
　C.个人感知、修正因素、提示因素
　D.自我效能、修正因素、行动可能性
8 C9 |+ `& K4 \, s) c3 i　E.个人感知、疾病的威胁、行动可能性
66.阶段变化理论将行为变化阶段分为
　A.3个阶段
0 K; a4 [' m( Z) }. ]　B.4个阶段
　C.5个阶段
　D.6个阶段
8 p3 X! y& r; Q( A2 D* G* I　E.10个阶段
  U3 J" ], l% l; j) M4 {67.格林模式的执行阶段指执行教育、环境干预中
4 E2 d. h0 [7 |2 R　A.应用政策、法律和组织的手段
: n1 W0 N( h0 K5 \- H4 s' I# W3 F　B.应用倾向因素
- D+ m( }, ~- F& g- d　C.应用促成因素
8 v' A2 x) q* _2 O7 X　D.应用强化因素
　E.制定评价方案
2 |* d$ p. L* Y3 E7 D/ ]68.心理健康教育的原则不包括
) V; P* F2 Z0 e( V　A.科学性原则
) k. ^) T& b& E( n4 b9 c　B.客观性原则
+ y' S2 S% T8 J! R& p! O5 R8 P　C.专业性原则
1 p9 y3 B- R$ ]) Z　D.尊重性原则
; M  B3 x* y) ]: {4 v: E　E.保密性原则
4 f, B$ T, d) e3 F  F69.对患者进行小组心理健康教育时小组成员一般为
" ^3 x) T. _4 q0 S# w: O1 d　A.2-4人
; F' {" Q6 h  o; T　B.3-5人
　C.4-6人
　D.6-12人
　E.10-15人
70.深呼吸放松训练，吸呼之比为
　A.1：1
: X* |& J0 U4 n7 N# S8 v　B.1：2
　C.1：3
　D.2：1
$ s( G% G+ U8 Y& d; `# @　E.2：3
! h- E# C9 ?/ ~71.渐进式放松训练，每次练习时间应为
9 o( Y8 N: G: m8 ?) ]　A.10分钟
　B.15分钟
　C.20分钟
　D.25分钟
1 f) u/ p! A: ~0 X9 q+ w# g　E.30分钟
72.临床上主要从哪几方面进行认知的评估
　A.思维、语言能力、定向力
4 E& h7 f, `0 S3 }  T　B.反应、表达能力、定向力
& F" K+ \7 V9 F$ W; t: m　C.思维、语言能力、注意力
# y% d4 L; |" l, [) S3 q/ |　D.智力、语言能力、定向力
* r8 n# i2 b, y/ d2 i" X) H　E.思维、行动能力、定向力
73.常见的负性情绪恐惧同时不会伴有
6 j/ Q( ^& s4 ]4 {　A.面色潮红
/ B& e$ r1 ?2 C$ h: P2 }　B.心跳加快
7 z' M' `7 p+ i7 p3 I, k8 _5 K/ Q  q　C.血压升高
1 n$ W0 u0 {. ?　D.呼吸增快
　E.出汗
74.传播的要素不包括
5 S# U( c5 A9 W/ k) j8 f% {9 R　A.传播者
4 X( l7 B2 V; u　B.信息与讯息
8 f6 I# Y% `" x　C.受传者
　D.传播方法
, K) i7 [, r, H- M　E.传播效果
+ b1 d5 ~0 S% v9 v9 g% o75.健康教育程序的含义是
　A.系统性、目标性、更新观念
　B.系统性、目标性、科学性
　C.程序性、目标性、更新观念
3 X4 Z! g3 s- z$ y( |4 Q& t　D.系统性、针对性、更新观念
　E.系统性、目标性、持续性
76.围生期健康教育不包括的阶段是
　A.婚前
5 e3 e5 f6 P5 w! t& l4 ^8 W5 c　B.孕前
3 D8 {) c" o, N　C.孕期
; E! Q) O, A7 {% C' W6 K　D.分娩期
5 v* D9 x3 e) N( w& e# m　E.产后期
77.家庭内部资源包括
: X8 |. {1 _7 K. B6 K' Q　A.社会资源
; }4 O: y& B  R( F2 Y0 P, p6 j! s　B.教育资源
8 D* T0 L2 }6 U! c　C.环境资源
6 A( T" p7 {6 n+ U+ K* S　D.医疗资源
　E.家庭成员精神的关心
78.不属于家庭评估相关的护理诊断是
0 k/ ?& T+ a/ ?1 c　A.语言沟通障碍
　B.家庭功能改变
3 F1 a* h; J2 J6 t: Z- D6 K% b2 v9 u　C.无能性家庭应对
- h. M+ F  l1 l6 C" j- E3 ]8 P　D.父母角色冲突
  Z$ C  w7 N9 L' ~　E.角色冲突
79.以下不属于群体行为干预优点的是
　A.是有组织的行为
$ {* J2 _1 N- `0 P% _) v/ a# D$ _　B.有明确的目标与目的
　C.有组织有计划
　D.系统的教育活动
' X1 d5 z' V  F, e　E.不需专人负责
80.水和空气的污染，属于物理环境中哪一类影响健康的危险因素
　A.生物因素
. Q8 f' h$ Y/ L% H  ^) R　B.物理因素
　C.化学因素
　D.气候因素
7 @$ m) Q0 n' G　E.地理因素
* b) m. {1 o7 ^9 `8 w2 U( h( A. n填空题
. C; `9 X1 g9 t1 I/ }( p' {1.告知患者及家属血压值的正常范围，并提示在家测量血压时需注意“四定”，即定时间、（）、定体位、（）。
; d% p3 _) W" `7 h" ?) J# b9 J/ S　答：
2.常用的调查研究方法具体可分为两大类：（）调查研究和（）调查研究。
　答：
! ?. P0 s$ H/ X3 R5 R; W3.患者对疾病的心理适应度分为（）、（）、（）、（）、（）、（）六期。
　答：
& l$ _4 \  ^# p- {3 ^; h5 i) ^$ ]4.计划行为理论认为行为意向是由行为态度、主观规范、（）共同决定的。
　答：
2 ?5 b. s4 H# d: ?+ o* W5.脑卒中可干预危险因素中四高一低包括（）、（）、（）、（）、（）。
　答：
, r3 X5 y( L) y& i+ Z6.门诊病人健康教育内容包括：（）、（）、（）、（）。
) T" H5 t7 p' E9 ~& P, q　答：
' b( h) ^  s' ]0 C3 B7.健康教育程序包括（）、（）、（）、（）、（）。
, T" o1 l( z* U1 ?5 Z4 P4 g# d8 q　答：
! [8 p! ~' @4 x$ m) r8.按不同健康状况，社区居民的健康教育对象包括：（）、（）、（）和（）。
; K* @7 ?8 h9 E( T) |& @　答：
' U- _& z: |5 ]5 Q- l9.健康教育计划的结构分为（）、（）、（）和（）四部分。
　答：
10.护理健康教育学的研究任务主要包括两方面：（）与（）。
　答：
3 C: s, e5 |( C; E11.常见的压力源主要有（）、（）、（）和（）四大类。
　答：
12.人类传播活动可分为以下五种类型，即自我传播、（）、群体传播、（）、（）。
! v' w5 ?" g0 u; n# |　答：
+ _0 Y) N1 d7 `) P0 O13.完整的健康教育与健康促进规划项目包括（）、（）和（）。
) A( v$ J& D% l' f6 j! S* U# ?　答：
3 f# w# L( j2 J8 s: O! D7 {14.社会需求评估主要包括（）和（）。
1 r0 E7 z9 G$ _& \. h　答：
" Q0 Z, u- p; b1 _; z, l15.护理专业的自我概念主要由（）、（）、（）和（）四部分组成。
　答：
% y0 |. l. E+ t! a( B16.临床上常用于患者的心理放松训练方法有（）、（）、（）和（）。
　答：
0 E9 G7 b9 }; C* P; j17.从生物-心理-社会医学模式角度出发，影响健康的因素有：（）、（）、（）和行为与生活方式。
　答：
2 X- _  R% d" ?9 @# G18.常见心理冲突有（）、（）和（）三种形式。
5 }: p* ^! ~4 b  s& ]5 o　答：
' B9 O8 q& v0 v" g  [4 t( X' T19.实验研究法是指应用（）、（）、（）的实验技术来检验健康教育干预措施或对策效果的方法。
$ x% w; r$ b+ E　答：
# C8 _# g4 g+ N( n7 Z20.知-信-行模式是知识、（）、行为的简称,也被称为（）模式。
# e1 ]) b! `0 w+ q+ {. @　答：
21.健康行为干预包括：（）、（）、（）。
　答：
/ R# o! @( x; c, B" A22.影响健康传播效果的因素包括：传播者因素、（）、媒介因素、受传者因素、（）。
　答：
( M4 x; |3 C* e0 W2 `; g23.健康促进规划评价的类型包括（）、（）、（）、（）和（）。
' g+ d9 ]7 T) A; O　答：
/ d' ~# w/ V' _+ T0 h24.文化休克分（）、（）、（）和（）4期变化历程。
　答：
25.（）是培养儿童良好卫生习惯的关键阶段。
　答：
26.健康教育评估的基本内容是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
8 _- A* r0 e. p7 t* e/ f+ g7 N9 Q( E　答：
6 d- W; O& n) {. @27.社区健康教育的内容分为3类：（）、（）和（）。
　答：
28.家庭健康教育评估的对象是（）和（）。
　答：
29.围生期包括（）、（）、（）和（）四阶段。
/ x& {5 p( K8 F" T0 j  \5 W8 k　答：
30.目标陈述包括4个要素分别是（）、（）、（）、（）。
! K! f4 T) }5 _3 O- a  l　答：
, H: U7 n. ^6 r6 [8 w" N更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）
: c4 e! K, j, \' o3 W7 p1 S1.病人健康教育
3 b3 h; X5 X* t" S: P+ W1 c* L　答：
: f/ ?" S6 T& [( Z( k' ]2.促进健康行为
3 {- d+ i' s6 |- S　答：
4 n$ @! e+ F$ R) y3.核心家庭
　答：
4.护患沟通
- k7 ^( h# P- l0 k　答：
; E  I7 g& G! X( f' g5.护患关系
7 }6 X' M  C% M! ?1 A. x; R　答：
6 Q. R0 |4 H5 v; p& J2 H& R6.护理健康教育
　答：
7.家访
　答：
8.健康促进规划总目标
　答：
; ?2 w9 j2 b: `% B8 T9.社会诊断
　答：
6 t# D; y# y9 W& d10.社区健康教育
8 d$ q! x9 z7 J7 A! g　答：
) @8 X9 T% v( g5 d- Y11.受传者
: C# }1 L: i6 g+ [5 z　答：
12.糖尿病
　答：
2 ]( ~0 U7 b% @( K  y13.心理健康教育
/ D) X  ^9 s* l- {# \* S　答：
14.心理健康
6 |1 M5 N3 u' ~+ u　答：
& _  r! |" O' q1 z15.形成评价
- H# T- C$ j' ~1 M' [6 m* H0 A　答：
* z. M! W5 E1 Q0 o1 a, k7 i问答题
  w) |4 `$ G: g1.请描述健康教育与健康促进规划实施的SCOPE模式。
　答：
2.试阐述个别心理健康教育的技巧。
# a2 X9 h9 \' n8 @9 P: P　答：
3.根据分期教育原则，可将教育目标分为哪几类?
　答：
4.冠心病饮食的基本原则有哪些?
1 }. X: i) W; g　答：
5.举例说明护患关系不同类型在临床的应用。
　答：
6.简述护士应具备的健康教育能力。
　答：
5 |1 M, ^. k5 x7.化疗患者的健康教育内容有哪些?
　答：
, C# x2 z( ~2 g8 a: Z8.患者健康教育评估内容包括哪些?
　答：
9.家庭评估的内容包括哪些?
, _* j6 [1 ?; K　答：
2 V0 E5 P* a8 a10.家庭主要有哪些功能?
. k& Q; W: l  r　答：
11.简述健康促进规划设计应遵循的原则。
; O' H. C2 L0 I" J% P) M" `3 g　答：
12.健康家庭的特征有哪些?
　答：
/ U. L0 v; d% M* d4 a13.健康教育的功能有哪些?
; T. {7 Y. x' a; w2 W0 V: L# C　答：
% p# w- _( }* [: x8 I14.简述确定社区健康教育诊断的具体步骤。
/ l! O. n& {. L" t9 a　答：
15.简述社区健康教育的目标。
3 Y  C% _6 `, O1 ~& x- _& r! r& M　答：
16.社区健康教育的形式有哪些?
　答：
17.生殖健康的深层含义是什么?
　答：
) H3 \) g* @9 K3 V! _0 K18.实施健康教育时，护士应考虑做哪些前期准备工作?
1 R5 L4 Q5 m& a. u- X　答：
19.糖尿病的主要危害及后果有哪些?
2 k9 C0 T! a9 K* C; a　答：
# E" S" \  P5 Y2 G7 i& q20.简述危害健康行为的分类。
* \( N4 X9 q( M) U" ~8 F　答：
21.为了确保社区健康教育的效果，在实施健康教育计划过程中，应注重哪些方面?
# D. [# K5 T' x' Y! ^　答：
22.简述我国本土化的健康促进规划设计程序。
! x$ K7 b! B- l　答：
9 l# d+ @0 h- c3 p$ g23.试阐述小组心理健康教育的技巧。
　答：
24.患者角色适应不良有哪些类型?
: N6 U# b, O, S* V+ _& L　答：
25.在人生保护阶段保持心理健康应注意哪些?
　答：
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）
, X' s/ Y; u6 X/ ~2 |1.有意模仿常见于家长、老师、上级等要求孩子、学生、下属按照规定的行为模式学习的过程。
　正确　错误
2.在制订健康教育规划时，首先需要考虑我们主观上要解决什么问题。
　正确　错误
. `' ^( d6 {% J) P8 x) W+ R0 t3 _3.个人内部的信息处理活动，如“思考”“自言自语”“自忖”等，是人际传播的范畴。
' c. \, ]2 H9 m　正确　错误
4.对患者情绪的评估不是评估的重要内容，不必贯穿健康教育的整个过程。
　正确　错误
, T3 {8 f1 x% z0 ?. B5.只有遗传因素是脑卒中不可干预的危险因素。
　正确　错误
6.个体对健康行为的益处的感知和信念越强，则其采纳健康行为的障碍就越大。
& c, R4 |0 N& c8 e( ^" R+ D7 t　正确　错误
! p: ]* J. q6 K7.传播者的概念是指一个人，它不能包括传播机构。
# e8 o8 ]+ {4 V; G! E7 K' |% s　正确　错误
! l9 J$ |; G# C8.护理程序是在患者健康教育程序的基础上产生的，二者步骤相同、相互关联。
　正确　错误
9.减低和消除健康危险因素如食品卫生，是地方政府和社区卫生服务机构的职责。
　正确　错误
1 Z4 K3 U) y9 t0 L+ S10.杜瓦尔将家庭发展分为八个阶段，其中有学龄儿童阶段的重要任务是儿童的身心发育，孩子与父母部分分离。
　正确　错误
( j" a( p" O6 y& r% l; S11.健康危险因素的特点： 潜伏期长、特异性强、联合作用弱、广泛存在。
　正确　错误
12.项目实施1年后，能够实现70%的学生每日运动时间至少1小时，可作为规划项目的总目标。
5 m7 g; g8 I$ Y4 x' `% |　正确　错误
! ^- S9 l4 R% b8 p; U5 K7 J13.人生准备阶段包括婴幼儿期、童年期和青春期。
　正确　错误
14.意外事件性危机是在家庭发展过程中发生的，具有可预见的特点，经常发生。
　正确　错误
15.糖尿病的危险因素包括遗传因素、病毒感染、肥胖、饮食与体力活动。
+ _5 D) B$ L1 |0 }　正确　错误
16.影响健康的环境因素包括： 自然环境、社会环境、经济环境。
　正确　错误
17.团体与团体、部与部门直接的信息传播是群体传播。
　正确　错误
18.因健康教育对患者意义重大，设置健康教育的目标陈述应大而复杂，便于患者掌握更多的康复知识和技能。
　正确　错误
19.久病不起的老年人应每1～2小时协助翻身一次。
/ s2 {6 d6 k  T0 W, B　正确　错误
0 H# b0 l. N) K' H* {. d0 i20.感知健康行为的障碍即对采取健康行为会面临的问题和困难的客观的判断。
　正确　错误
' Y/ p& k. K( B" Z) f  c21.健康教育与健康促进项目的人员培训应重视基础训练，系统地进行教学。
, F" l. T" Y# @+ T; R　正确　错误
22.在护患沟通时，护理人员目光高于患者，易于观察到患者全部面部表情。
: B0 g6 ^6 z& |0 w7 z3 `$ t/ B　正确　错误
23.婴幼儿期的教育主要是通过对父母的教育完成的。
( n1 C' N: j( ]+ a% W4 M　正确　错误
24.我国传统的家庭结构形式是核心家庭。
　正确　错误
25.在护理健康教育的实施过程中，注意严格遵守保护性原则，对患者的隐私保密。
8 ^5 H2 x( N* z* Y' J5 H$ G　正确　错误
( M1 o$ ?6 s$ U. O' M26.幼儿期教育的目标人群是幼儿及其父母。
7 y: c: h' a. U9 p( }# N1 }# s% u　正确　错误
27.我国居民目前对合理利用社区的保健服务资源的意识较低。
% u! @4 K: ?: f　正确　错误
28.PRECEDE着重应用于诊断，是对需求的评估；而PROCEED则侧重实施过程与评价过程。
2 `3 P( e) n+ m% V$ f0 b* ?: `( I　正确　错误
9 k8 B2 E+ ^8 {2 ?8 N( B+ `. s29.行为指导是学龄儿童建立良好行为的有效方法。
　正确　错误
30.风疹病毒、巨细胞病毒、腮腺炎病毒、腺病毒及脑、心肌病毒与Ⅰ型糖尿病发病有关。
$ ~: a3 H$ {8 T' B6 L8 X/ @3 ]　正确　错误
1 |2 g0 @( Z( G' u& @, W31.健康教育的目的是帮助学习者建立健康的行为。
　正确　错误
32.“吃葡萄又怕葡萄酸”式的心理冲突属于趋避式冲突形式。
- w: g$ k6 K' G0 p　正确　错误
/ N" B% _; D+ p# V+ y33.受传者是传播的构成要素之一，可以是个人或群体、机构、组织等。
　正确　错误
1 ~7 J$ e3 f$ H& B' Q34.健康教育诊断可以是针对现行的诊断，也可以是针对将来的潜在需要做出的诊断。
1 ?8 v1 f) s% Q% m8 L0 i　正确　错误
35.护理健康教育学是培养健康行为的科学。
　正确　错误
3 f1 H0 M, {- g  }0 i9 o+ h36.制订预算时，应在总经费下，将具体的支出进行分类并详细计算。
# ^( t% N: I6 J  I# G　正确　错误
' X# i) }9 D: N7 l: o) @. I; ~- @37.护士在护理健康教育中处于主导地位，是护理健康教育的主力军。
+ @$ u0 u% Z+ g/ e- H1 a　正确　错误
38.在教具缺乏的情况下，护士应发掘身边可用实物或器具来替代教具。
　正确　错误
0 f( d' `! Q* v. \7 \5 ?! o39.针对高危人群,健康教育应侧重于预防性健康教育,健康教育首选内容是与高危因素有关的疾病预防。
5 j9 U. O- b  C# X3 d　正确　错误
40.糖尿病的综合治疗包括饮食、运动、药物、自我监测及健康教育等措施。
　正确　错误