|
|
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）-[福建师范大学]福师《数学课程与教学论》在线作业二
4 A7 B% e% ?% q& Y* c6 P3 E. j1 b试卷总分:100 得分:100
) q% `" `" }3 L$ V9 V第1题,在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是6 }2 d) r' y4 u3 w) y/ B6 L; ]
A、教学内容
* H0 B% n/ E( ?# T, ~2 lB、教学模型
7 _4 w2 h4 _) XC、教学方法" |/ T# _" _4 w4 o
D、教学目标
# |* h1 n; A1 @* G( c. w正确资料:
4 H% z: u' _3 J' V
2 F4 _+ \- w$ M/ ^
+ s1 `/ S' p! P% n' ^% o! a第2题,对教学方法正确的认识应该是+ K8 v3 K2 ?* Q: |* ~
A、一系列活动，有目的的活动，师生相互作用的活动- i Z, C- i* j
B、固定的方式或动作
8 }) X5 x$ {7 j! z( C0 `& RC、属于教学工具
8 H, J. q8 V; m ^- b( S/ U+ MD、教学手段的总称2 d# b0 [0 h* Y& i. z
正确资料:) A) E# ~1 u: f. G3 ^
3 A0 D7 A0 D4 x* G' B
' `* |% t6 G! V0 D# k
第3题,（ ）保证了思维的论证性和推理的理由充足性
, r/ P" h0 G6 j& hA、同一律
% }0 Z1 U2 [( F+ M2 N* H/ ]B、充足理由律
: Z, O3 P, {* [- H, |C、不矛盾律/ J. j) X G/ W$ K6 [. ]
D、排中律+ i1 d0 J, Z& W) \* {$ W# r/ z1 F
正确资料:
- ?- b% l& R% f) y+ Z6 A; v% J) s9 v6 O3 E; d
; r0 \ N+ e* I, T/ d第4题,思维最显著的特征是0 n- s) C. b) @. \: W6 W0 W
A、间接性* A8 S+ ~' g0 l% [- |" u
B、概括性
3 Y" }% J: `1 ]0 B2 @0 K3 kC、直观性0 b* s3 P4 T# ^
D、差异性
% a" Z! g& [4 Q$ a. {- p9 M) Q正确资料:- m$ F0 H7 I; ^$ s# T
- h% ~3 F1 H" k2 [0 }
2 ]# q: e* ]3 |6 j: y+ |" c资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,以下哪项是不正确的学习态度培养方式; r! c3 t T$ N" m
A、提高学生对学习数学的价值的认识5 S- o# x0 k0 M, p7 ^; z
B、帮助学生获得成功的结果
1 B, K' i) S: U( ~; Q/ fC、让学生经受一定程度的挫折 G Z: l5 C/ J# l
D、给学生以发展的机会, L1 o5 n& ^% O8 o) i m. S0 Y
正确资料:
0 c; m" C8 d+ U2 c( P. k
0 `. `, L& ~+ k* I, P) r4 P0 p A9 F/ o! i. [6 P. s; I
第6题,（ ） 数学能力可以产生具有社会价值的新成果新成就。, w- } n. Q& b+ l8 J& Y
A、创造性
1 {/ l: T) d% F4 UB、学习性4 Z7 F" H. r" P+ l! l# v
C、再生性- Y% G' d) E3 B0 Y* l& V% N
D、再造性. p6 S5 ]" N3 n9 ]2 A
正确资料:
6 e' B+ _6 ^; U% P, [3 ^8 q- c1 c W9 T
" Q( C- B g, t, H
第7题,孔子主张学与习并重，提倡"学而时习之"，属于数学教学中的哪一个原则
) s* g. K% P9 _% d( wA、抽象与具体相结合原则
9 R* a9 [. E s4 L' G* `B、归纳与演绎相结合的原则
H7 w5 s1 N! W: G* L7 Y' pC、严谨性与量力性相结的原则; ]; [( F# P# X. o0 w2 g
D、发展与巩固相结合的原则1 p0 \& b* N' n$ Y6 T4 `8 P
正确资料:8 Y# I7 m! b+ p' I N; @5 o
6 ]9 M' H5 N* t. P
5 C- r3 [3 J- K. |. w& T第8题,以下哪项不属于数学课程内容改革
: y, ]- G. f9 J. M3 TA、课程内容的设计应考虑全体学生的需要. f0 l) G* C. }4 ~
B、课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容
( s Z; `) b6 ]& A: b$ N y$ j. sC、将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中
: B" q3 y7 ?, A* ID、课程内容的选择应以抽象内容为主体
7 W4 C) o# R4 B正确资料:
5 [( n) f$ W. q# N/ [+ E6 O' I: ~1 \& z! F7 V) I
' b. l1 u7 m2 P: r3 R, D* i( n
第9题,以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标& r# P8 b+ r6 z' ?8 V
A、情感态度与价值观2 \6 }* T: Y4 S4 s% _
B、知识与技能; U ^ t' k; Y n4 }- t# X% T
C、过程与方法5 M+ c7 @% }/ [% g% j3 a, p1 u% v' v
D、分析与综合
- {1 M- j0 I% ~, o% G* r* g$ q正确资料:
3 y* H' }% n/ s6 ~0 x" v( F. o! r/ L3 Z
; G5 E' x( @2 e+ v- {3 K
" i$ N' v% p4 z! t9 w K" I资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,数学的（ ）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。# L" t6 n" e; [$ w8 l4 Q! M
A、量力性2 k+ V0 L2 D* I& y9 D2 L# |9 ^& D
B、严谨性
/ I& [4 ~$ P( ~# w0 w7 [C、概念性
" @8 c) o: v% Y3 Y4 s! o5 A2 S* MD、抽象性5 j- z! \- Y; v7 v3 R
正确资料:9 b* F6 }0 I! i
: h- u4 N7 c4 \
' _7 v" p' [7 W+ S! T! J2 Z4 G
第11题,（）是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义。' [0 U7 [: Z6 h1 o
A、数学思想
* J9 X0 ]( x& q$ D4 H5 KB、数学方法
7 Y3 O( D' W/ f7 oC、数学概念
! `. u. K& ]$ _D、数学推理
) |- l/ c! V: M: A% v) m. y& m正确资料:
5 v. m$ v$ H! ] k y( O! o: O) w# Z
, `2 ]6 z" J+ B0 m5 u资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,数学的抽象必须以具体的（ ）为基础& n; N4 Y; _7 I0 b! o* M- J
A、概念
8 b! B2 Z$ c8 l; q+ m% xB、素材
" Y F5 ]. n# o) M6 r9 z+ f; aC、公理6 c8 l& f. [0 [; C, Y
D、命题# y" l/ G: N+ `# X% Q7 L7 J
正确资料:
) R: ?6 y3 [! S# V9 ? D' Q1 i
: Y; X- h% B: |7 P% l, ~" a- f [" }# O4 R8 [8 C" q" x
第13题,加强（）能力的训练，是培养学生创造性思维的重要环节。
. h: @' u. b0 b+ E" _) E( \+ W* bA、集中思维7 S& m6 _/ ^/ e9 z' m6 `6 a
B、发散思维
) t& f# W% [1 o) t+ m6 QC、分析思维; z ?6 H* V; S- H
D、逻辑思维! [3 t v9 P7 c
正确资料:7 J8 s! Z4 Q- m
- J! X4 c3 ~8 |$ }) j4 ~% p& p& B' G3 M5 H
第14题,不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延 完全包含乙概念的外延 ，那么，这两个概念具有, M8 G3 _0 a( Q4 N
A、从属关系) ^: k' s" |* V
B、全同关系
3 h( I0 l1 d! T3 a7 ?C、交叉关系
& l$ @% F2 Q/ }1 G5 jD、依赖关系' ?% R' ~/ _; k# X
正确资料:0 G" h' m/ L% h% n) Q& l
% T" }. n# f& c% J; e ~; p. V7 A7 K- ]% m8 @3 r/ |
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,美国NCTM数学课程标准(1998)把（ ）作为有"数学素养"的一个重要标志。, F8 H4 B" U4 \7 h7 P& W. o
A、具有解决数学问题的能力
9 J5 \9 ]6 `8 Q8 @$ g! E. zB、具有提出数学问题的能力% W0 z1 a) j: @, W
C、具有分析数学问题的能力
9 n6 t$ ~4 ^5 P" U2 ^D、具有发现数学问题的能力9 p! o5 ]! j" f, ^
正确资料:
( G% v5 X& }9 i0 m$ C" r2 t. ?( a' x
# m2 t7 Y. n( w2 r1 ]% n8 J; s第16题,数学教学过程中最基本的成分有* s+ [) e1 ~/ c! D: V' Z1 `
A、教师和学生
& Q2 R n$ A) t3 p2 vB、教学内容9 ^3 q. Q4 ^4 X7 C
C、教学材料1 t7 E4 y; k: ^# W( z' J8 n
D、教学模型与方法
& D& T# Q6 Q& Y% f正确资料:,B,D
; @# \" z9 j. ^6 e' V/ o7 X
; X) L' n- n) `3 w0 j4 |) S! f: M9 X4 N8 }: A% \: A
第17题,数学常用的证明方法有
& `3 D2 i4 O- X9 i+ qA、综合法和分析法
- }* B9 F: b. g/ z; v. r# cB、直接证法与间接证法
, c0 j: C* `# O. m( P2 oC、类比法
; I5 U% t( [4 S' a( |' |6 tD、数学归纳法6 h: H( a8 s9 i7 d4 a+ }
正确资料:,B,D# ]( W) H4 F3 H# E- |5 R7 I5 }
+ y" S- d: Q8 y0 l9 [
7 M8 s4 G! g5 y6 h: I% d/ G第18题,桑代克的试误说的主要内容有
6 u* ^. d' N6 A* wA、学习的实质就是形成一定的刺激反应的联结，即学习者对某个情境所作的反应. b: g' J' T, k
B、学习是在尝试与错误中进行的，在重复的尝试中，错误反应逐渐摒除，正确反应逐渐增强，最后形成固定的刺激反应联结，获得成功。# g- D( A3 _3 D, j6 `/ g
C、人类学习虽与动物的学习有别的，人类的学习在尝试过程中是有意识地分析与选择，
' }6 D" r5 l* eD、学习是一个主观能动的过程5 v: e8 P5 r: J
正确资料:,B,C) ]/ |* [. w& [( i6 E$ u
. u& A2 x; ?! D* Q3 N5 o0 z7 w
! Y6 r+ Y8 O2 H! q3 t, q% E第19题,引导发现模型的基本框架包括" v% x, S9 y+ w2 p" L1 q/ O) N, r7 I) _
A、提出问题8 B4 K3 Q9 ]; R6 s: {
B、广泛假设# c" }8 z* ?/ |* i* S# F7 T
C、实例验证" ?: _' C( r" K7 a0 H6 F
D、总结提高0 L% O$ s; H: \$ }- W4 Z3 p
正确资料:,B,C,D
h1 f8 k7 J1 q; X2 X5 n& S7 o+ g0 L' a- d1 Q4 T: G6 }
* c5 o- w$ t# T. r1 t资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,数学学习的过程可以分为哪几个阶段4 Y3 A0 z- m, v, k
A、输入阶段/ Z% Q* o: U. Z9 T) ^- m6 G
B、相互作用阶段( {. n2 ~, A& l/ a" U% W
C、操作阶段
; W, Y% A& Q* mD、输出阶段
, B. s; {( q- J' L. ?8 R3 g正确资料:,B,C,D
; N" _2 V" q) b; o: \, M1 U7 [. x' [( b7 T5 ^! l, l- m
& g2 R( J& r8 J第21题,建构学说对数学学习的指导意义有! A& L4 E! M* k. C! r
A、建构学说强调主体的感知
1 E( b# s2 J* e) _. V3 g/ aB、建构学说强调外部环境的制约和影响7 E, D. P! g$ K' U
C、建构学说强调学习是发展， 是改变观念
' @! F8 E5 T, u$ T0 U0 J. MD、建构学说强调学习是达到预期目标; x5 R9 J, ^% ~6 U% Y/ V5 F
正确资料:,B,C
' i" Z+ G+ L! ~- r }! E
( a$ D {, w2 U" f# I" `1 z+ }
0 h: V }1 x2 Z第22题,外部操作技能的形成分为哪些阶段
% D- ^: a2 A6 q O- mA、认知阶段1 r" @+ l5 |( k1 ~2 a: _; b4 \! ]
B、分解阶段
) W/ s$ }) @8 zC、连锁阶段
6 R9 @9 ~' P" j5 D& t* PD、自动化阶段; A6 N% G+ h* N" M+ z. m: V
正确资料:,B,C,D0 [( d5 }; [5 v. M; [
u* N2 K( r0 b/ q+ O
% k% C; L' v6 z- c; V/ e% b- c
第23题,数学中常用的推理有
* m, A: @$ @2 ^A、演绎推理
. E; C, X' Z6 ^8 z3 vB、归纳推理
+ V% D. O& Q& S) |4 qC、类比推理
' e6 h# w |8 ~1 |+ X PD、矛盾推理
# T# a6 b8 M! K$ o5 i正确资料:,B,C' u8 D( l( }; M7 j
7 G& s% r- v; ?* y5 }% v' K* u* y
7 M$ G! o3 ~4 r+ s: f! ^
第24题,如何有效的进行数学技能培养和训练
- P# E- U5 m+ K' XA、对练习要加强指导，提供有效练习的条件。
4 ~& Q0 Z5 o7 G; U6 m- d. ~' {B、外部操作技能的训练要使学生形成正确动作的视觉形象与动觉结合，并促进其转化。; k! p/ C5 }6 o4 |# }; b) g
C、加大练习时间和次数
' P# T$ ~' w5 M7 `2 q7 _, k! AD、培养学生良好的思维方法和思维品质，促进内部心智技能的形成和提高; c- s" e% V* E* O2 w; \6 `
正确资料:,B,D
2 j7 ]" x0 K5 I/ \4 ~$ _' q% G' P+ J, A- I0 ^5 |, V$ D
% t# X1 R, ?# r& K: |
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,学习过程的环状模式包括
. T% `& N: E* ZA、定向环节
" u$ e+ d3 w3 I6 j# r/ MB、行动环节9 ~! ^7 h) D, i1 `$ b1 P% v
C、认知环节8 j9 E0 w4 l) U1 n! R( M
D、反馈环节% E$ h; m- p6 L0 ?/ c
正确资料:,B,D
1 i$ n# }9 y6 |- Z- t. W! R# l
+ n: g6 h& d+ B3 z! c
" q$ y' T7 J) _/ a* C第26题,人们普遍认为的数学的特点有4 d& @) N) u! d( |
A、高度的抽象性: k& `% j! h1 ~0 R
B、逻辑的严谨性1 k, A# N* Z1 n& B% E. A: W
C、一定的随机性' _$ y1 A" P8 _# T6 e; U/ U
D、应用的广泛性) n% ]+ t3 c6 |) f' Z, ~" Y/ X
正确资料:,B,D7 S% k) U% s0 }8 g$ @; ]9 E; e
5 T* J- y; E/ E% G% }
( K/ n) O. r2 h/ J+ m: E第27题,归纳在数学教学中的作用有2 Q. q y. F; z6 m' |; L
A、归纳是揭示数学规律的重要手段
; {1 f2 B; d5 w4 }/ c" g% xB、归纳是由具体到抽象的手段" T% J8 Z4 S5 T" e, r- B, h+ s
C、归纳是培养抽象概括能力的重要途径" Y( g) a! G/ D. r2 Q6 W H
D、归纳启发人们用特殊方法解决一般问题
" @; b+ @' W( _7 z v正确资料:,C,D9 j! c% g8 v3 D2 j j9 e
% N( l- X% S, O2 h4 \/ Y9 c* H P
" h, `2 j" T/ k* y第28题,自学辅导模型的基本框架包括" z! [1 F# B2 n: a5 K7 I+ N
A、独立自学8 H2 i, U2 u k
B、讨论交流
; r+ z6 R! D' ^5 k3 j5 zC、启发指导! R, J# @( }/ }9 |& I
D、练习总结9 x6 v" T, Z+ \' c
正确资料:,B,C,D
' T8 W4 o5 [0 ~+ s' i; ^$ L
8 q9 }. U4 ~/ }/ n* k. J& p) {6 y
第29题,发现法是布鲁纳于20世纪50年代末所倡导的教学方法，其优点有0 M/ U3 K' i" n$ ^% \* C
A、有利于发挥学生的主观能动性，学生通过自己的积极的思维活动而获得的知识，记忆牢固，易于检索，运用灵活。
2 L; B, E6 P6 ^& SB、发现法要求学生自己去探索和发现新知识， 在探索和发现过程中，学生必须有高级的心理活动介入。2 v6 e6 C) `- H( a
C、发现法要求学生在教师提供的启示性材料的基础上，自己去探索和发现新知识。# [) |5 e& {2 F3 W8 C; R
D、根据分支式程序所提供的补充的材料，及时纠正错误。这样就有利于减少学习中的错误率，使学习得以顺利进行。
! K% P9 b7 f5 x6 W; W8 v正确资料:,B,C
# C/ H8 h7 y: I- H- V% m: q/ {* _! c
1 f7 Z/ U7 v' ~, i- S( j
; |$ ]8 H% _+ ?0 ^, _ j资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,好的教学方法需要满足哪些要求
3 `7 D$ |/ `$ ]: ?" u! }A、有利于学生掌握系统的数学知识和进行基本技能的训练，形成良好的认知结构9 b5 ~: p9 H% B4 q" p U h
B、重视学生能力的培养，能充分调动学生的主动性，积极性，发挥学生的主体作用
# g y% V, |; ^- q4 d: X6 ~) nC、把统一要求与分类指导结合起来# D9 a& F- F, T4 y
D、要在教学计划规定的时间内达到以上要求，决不能加重学生负担。
$ e8 S, t8 u2 V, u7 `3 v( i正确资料:,B,C,D( M1 X/ H# e) \/ ~% i1 {- c; f" q
" z& ]: o* }! f% `4 y! h- q0 y5 `9 m) s0 D0 T# u% V, E
第31题,教师和学生是最活跃的两个基本成分，是教学过程诸矛盾中的主要矛盾。
4 `: I' C0 x i8 eA、错误- r' T/ U* W4 e$ D: E
B、正确$ x( f: O: k2 ]) {; D: ~
正确资料:* j: o0 m9 Y$ I5 ]- w! z2 A
: r' K; P$ w# \( B/ W! K5 `) b2 E* A
第32题,培养运算能力主要靠代数教学，培养逻辑思维能力主要靠平面几何教学。
7 x4 q$ s: x4 a/ l9 PA、错误
/ |. M+ T9 ?1 e5 ~ X3 t! r* xB、正确1 R" k# v9 c: f1 n
正确资料:
, s; u( N7 w ?( e. e6 k9 Y, q- v1 H* E3 @" N5 z+ t
) w) l I6 k* T& \: d# m, M1 w, u5 |
第33题,评价主体的多元性，评价内容的多元化与开放性，是各国数学学习评价改革的特点
5 {5 J; ]1 H X( m# d7 F) rA、错误" Q1 F$ }; ]! r6 ~- a
B、正确
' D3 T+ `4 m \2 U+ o. s正确资料:4 ~8 G. V3 i( Y$ b
* y' ^9 } ]; [$ S) v, H3 l
6 n6 M8 m9 \3 i v1 Y第34题,逻辑思维是数学思维中的主导成分，直觉思维是数学发现中的关键因素，是逻辑的飞跃和升华。2 d6 ^1 m2 n# v1 x
A、错误% k- W1 L+ e. j. K
B、正确
% R2 I) U" ?) o4 i正确资料:
! y' l$ A0 w' E" z- g5 G
' r# b9 c* Z- G' l
7 k6 C1 z. T2 [第35题,数学知识具有严谨性、抽象性和系统性的特点，因此只有严格的逻辑思维对数学学习才有作用。! \( j( b! p1 ~# T2 v" _7 K
A、错误
7 ?$ t5 e7 x+ Z9 e4 AB、正确- Z# s! y8 `$ N" @+ c# d
正确资料:
: D5 Y" Z; L; {- |3 g
5 N. I1 m* R6 K$ \1 W) m$ J M! D* C5 j% E3 V& r
第36题,教学的量力性，就是量力而行
* i( x$ D( t2 \& RA、错误& L* x# L- R1 ^" M
B、正确$ K o! `3 t+ L6 x
正确资料:
`' E' A. e4 [9 j% k9 E. K5 N3 D3 X" e* ]) w6 k
+ _6 U+ M3 k5 F& \ @" H, J; E. P第37题,学习数学的过程是一个直线式的上升发展过程8 j7 }+ @1 h# _
A、错误+ Y9 n! q9 I- \- Q1 o4 X
B、正确% _& H% p, Q5 o2 e( }
正确资料:
. l0 z% q5 J7 q3 C4 p1 d K/ `3 a8 R% `3 R. L/ U. s* }
5 X9 r: H6 }7 t) h8 f
第38题,任何一位科学家的创造能力可用如下的公式估计：创造能力＝知识量×发散思维能力。8 P; y+ \+ q$ S4 L/ O' ~
A、错误# |) |$ Y4 H1 o m, h; j
B、正确
& m2 g9 N: y4 c$ N正确资料:8 n) f3 |$ s3 \* Y9 }
9 k) k5 @3 A; Y, @: v
4 \ X- Z6 a: Z5 B第39题,计算器和计算机已经使数学世界发生了巨大的变化。这种变化目前还未对学校数学的内容和教学形式产生影响。1 U; M- C4 Y/ g. M+ F5 k+ m, v6 t
A、错误0 p" w9 ~2 q6 a& |2 [% ~
B、正确$ y/ ~( g. i6 W3 U2 Q
正确资料:" B3 q# U4 _% e* q/ y8 y
% |& o# X' Q2 z
, k0 x8 e- Z' z0 E第40题,教育内容的数学可分为抽象的符号运算、图形分解与证明等方面# I0 }0 o2 ^8 m
A、错误
1 w" f, U' U: HB、正确 Z2 h7 G! b3 b: z
正确资料:
, ]6 K2 Y/ x$ S6 M& t( K3 ]: O# S# k" z9 a, z; R! l/ r8 T
# D! y t$ [" c; S, H7 K2 |0 O( E! t
4 M8 E$ } W" p5 b# G3 F% M4 O8 L3 ^; s7 p) y! s1 E8 c
& }- j5 _; A# d3 ?% Q
$ Q6 g9 h, d$ o3 Q0 q# c; B3 Z# h0 p. _* B# }
4 t. R+ n/ n9 p
' N+ b7 Z9 z3 R6 u) b) S
; p" n# t/ E# a7 I% @7 }) N* P, ]$ t
/ Y0 m( `% w( Q6 {6 T6 s9 u
0 ~! Z5 B. x8 R N/ f, f
; B0 g6 K! p: f: W% J1 y |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2021-4-2 01:57:46
微信登陆 
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
