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课程代码： 9059 学年学季：20212: i4 a# ]5 h* o/ S" S
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1、群体心理效应，主要表现为社会惰化、去个性化、（ ）。
[0 Y3 @$ T+ E6 F$ M/ U. 顺从
0 |8 j" q: a. g8 g# i4 @; s. 社会助长
r+ g% O. H3 ]) G. I" u6 U. 社会阻抑) p: w, W; @9 {7 R Z
. 从众 $ y3 ]6 t3 G2 s3 W. {2 k
2、提出观察学习概念的心理学家是（ ）。/ C- ]$ k5 u) E5 l) z
. 华生, ?; w" c, ~* h6 b$ C; D
. 皮亚杰7 T% T! }: C* [) x
. 班杜拉 ( I. q5 {$ e! t3 T3 z7 Y5 [+ I
. 斯金纳
a( Y, }3 @2 c2 a7 w" G! _: \3、将人的智力分为流体智力和晶体智力的是（ ）。* h/ q$ V6 D* j7 x0 a+ I/ \: i$ \
. 斯滕伯格
! p$ M) P: }, _0 s# O. 加德纳
2 q' M: \. ~/ x" `" ^: a. 卡特尔
' p5 F% Q+ e# V. 查尔斯•斯皮尔曼
( W. w- K% M. R5 K: \# E4、麦克里兰认为成就动机激发包含三种成分：动机、期望与（ ）。/ N6 M+ D% }5 ?$ j: Z
. 信任8 X! X/ y( O7 J9 d, a
. 诱因 * V2 R* S/ h: b0 Q# d
. 鼓励% n4 Y7 h$ g3 A3 F# u) T* |
. 指导
: v. p5 M+ W0 i; ?) Y; e5、学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己成为所希望的人物。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（ ）。1 r1 L3 d& x3 M- S4 L+ N
. 自我实现的需要
* G3 J, b r6 E& x. 尊重的需要
2 z( L% _8 _5 y( C0 \2 i ]" I. 求知的需要
3 q/ l6 c5 N2 A" G( t+ O' ^. 爱的需要
% V+ _ C; w+ k% d6、态度的改变是双向的，除了教师以外，幼儿自身的特征同样对态度学习有影响，下列不属于幼儿自身特征的是（ ）。, V2 T- U( g. F2 ]! ?3 i9 }
. 性别" x: r1 g1 _$ M( O5 v0 I4 p0 j
. 幼儿态度系统特性
K6 }/ p- ^+ c/ Y% X& W3 v/ x. 智力
& \7 E0 U. T) t6 U. 学习情境 : T) a) A5 D( {$ K
7、幼儿教师想要与幼儿建立双向接纳和爱的情感联系，需做到（ ）。8 h5 L# _- g: Z
. 教师要接纳、尊重幼儿，使幼儿产生一种被接纳、被重视感: I/ J/ U! f" p
. 以上都有 : x6 e* H5 p4 @) ]
. 教师要给予幼儿理解与支持，对于幼儿的困难行为坚持鼓励支持 t* A: _) Y; }. r4 z: c) d
. 教师要让幼儿感知到教师的爱和温暖，使幼儿感到安全、愉悦 ( b, h2 R. h: F$ ?$ ^
8、人类在婴幼儿时期通常以感官探究、（ ）、言语探究这三种方式的探究活动来表现他们的好奇心。2 g& A7 j! @% L0 u4 g$ t8 F
. 视听探究
; f0 Y& y H* y9 K# h4 _. 动作探究
9 d7 c8 }/ M8 `7 {* E0 X/ Q+ d8 s' m. 实物探究
% P u) p2 }) t5 z. 声音探究
" N* X' A9 r) `( f0 X9、个体或群体感到自己的利益受到其他个体或群体的威胁，进而采取反击的行为或态度，这称为（ ）。
4 l& \7 C7 }9 M) Y. 竞争
2 Y) T/ O( V' [& `! f$ T2 e$ t. 冲突 : U, B1 F& m# K' l: P! B. U# M$ E
. 辩论
9 |& B1 e* N# t' `: N2 Z. 合作 % J2 o- _1 U8 n8 C
10、下列不属于晕轮现象的是（ ）。3 @! k! }7 t& n* b% b
. 成见 U" z2 ~1 E# i& q S* m
. 情人眼里出西施 0 s% g+ ^' F$ L5 m0 F* ?* H
. 一白遮百丑: L' p- f5 v- `+ _. x. _' D1 o, H
. 以偏概全 1 \+ M/ ^) u1 ]- [7 R: L6 r
11、学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（ ）。
# \/ U! J* b$ ~ E8 e. 组织策略( M5 P' s9 u5 X7 s
. 元认知策略5 o$ u* A. H$ S, t4 V
. 精细加工策略
' ]" X6 u$ e; D3 U- B) [6 W. 复述策略 ' I$ l1 K5 d% G$ T$ R- D% g; Q
12、下列不属于布鲁纳发现学习的特点的是（ ）。( e M7 g& w9 Q) e3 r
. 发现学习的过程较为复杂/ T" ~ K, i3 k% e8 r
. 发现学习中学习者能独立思考
\( N; x& O0 }6 _) G. 发现学习的内容是现成的结论 2 j$ u1 A% m( k5 {8 W) z8 M6 t: l
. 幼儿时期发生，时间较早 ' W( k7 q7 _# s! N& W
13、下列关于态度特征的描述，错误的是（ ）。4 C$ M. U: o" \
. 态度具有价值判断成分和情感色彩) E# m2 B0 T+ _4 Q* @; Z
. 态度具有对象性
! g4 k* {# I' B* [/ e( r% I. 态度是一种内在的心理倾向
& N4 C8 q3 \8 k2 z; W. 态度是天生就有的
* u# Y6 K7 }1 z0 @; J8 ^- w14、不属于幼儿社会认知内容的是（ ）。
1 }2 F1 u9 Y9 a* i. 对人的认知
! E* ]) W* p. i/ U6 {- o4 c9 b1 d. 对社会规则的认知7 M0 x8 E2 V6 E& J
. 对社会环境和社会群体的认知& c1 ?9 e+ P% Z0 y) y" O4 t+ s' p2 m8 L
. 对语言文字的认知
( j X6 B$ |5 m5 G: S* y {15、幼儿社会性学习的途径有（ ）。8 A! }3 H8 J9 N/ G
. 家庭教育
( B0 s* `( k* P: N. 幼儿园的教育教学
( D6 _" ~ c4 v+ X3 ?. 以上都对
, ^) l5 D8 o. ], Y( q* z$ O* Y- u. 一日生活的各个环节
3 E p, H8 r- Z5 \16、幼儿最初对自我和他人的认知源于辨别自我或他人的（ ）。; |! X' L B. p- \" |
. 语气语调6 [4 i9 e- j% P. I- ?$ Q W6 G
. 态度
% A# `% j( i/ H. 动机9 T# _6 O7 U w) o4 u
. 外形特征与外部动作行为 / k6 j" M2 N8 c- y
17、布鲁纳提出了三条知识组织原则，认为幼儿的学习材料应该有顺序的、有选择的提供。这属于（ ）。
! Q; K) N6 [0 g1 s; O: X' P. C. 适应性原则 - |" h! W. x/ U/ W
. 有效性原则
; }! w! F4 n' @$ ^: R" t- R/ `% ~. 强化原则
% p; j& ~; N E% o. 经济性原则
+ n( i5 D/ {9 o: A ?18、关于婴儿学习的变化，正确的是（ ）。& `) b( J& B: Z
. 以上都对
6 r5 i" p: s0 L5 w. 学习方式多样化9 ?0 p+ z. K. H3 v& [4 ~9 o% G( @
. 学习内容不断增加
7 M1 ?" k1 N, y, L. 学习的有意性不断增强 # I: ^1 w' Z1 {# K4 }& t
19、以下不属于问题的构成成分的是（ ）。9 H$ e" @6 _7 X& j' B9 W
. D. 原因
* Z, l- n+ |: k. 给定状态) P! Y8 C4 _* C4 ]/ U: r' K
. 障碍- N5 V( D9 N5 a! P9 i+ Q( q# h+ I
. 目标状态 7 {2 J: A ]8 y3 n8 F
20、不能帮助幼儿自尊感的培养的行为是（）。
% [, X4 b: E# v! G& _. 幼儿的成功体验
) z9 r: \' O& f9 g6 h. 客观评价幼儿
4 d- n: p: O4 w2 ]- Y. x7 X. 糟糕的同伴关系
* U$ {3 D' J3 s0 h5 B8 X& c. “温暖与理解”的教养方式 1 w% U. \( V4 o/ y( s- u
21、下面哪种家庭中的幼儿表现为散漫、不受约束且容易沾染坏习惯（ ）。( ^; B, a; A% s% d* ]
. 溺爱型家庭
. a$ ~' J# Q, h& @6 O+ G. 专制型家庭2 l( I2 n" J- O1 k2 v
. 权威型家庭2 Y. t4 c b0 M: v( |+ K. ]7 U
. 放任型家庭
* p2 h$ f& ^. {) l& ?$ ]6 p22、喜欢借助别人的演示来学习；喜欢通过绘画和模仿来学习语言属于（ ）。/ _8 G6 ^; @# V; w8 [ o8 a) [6 j. P
. 反思型学习者) \% v2 S+ i/ i$ r; \- }3 c
. 听觉型学习者
6 p& ]3 }; ~, R! C: k4 M' g5 ~. 动觉型学习者
7 c$ w. a5 H: [9 q6 x; C. 视觉型学习者 8 s# O/ ?" d- o( I
23、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（ ）。( k: I' Q6 z/ X1 T
. 条件反应
. R' K$ n9 q" P# n5 g; y* e3 N. 中性刺激/ s! r/ D- M9 B# |1 ^3 U% L8 u% U" V" S
. 无条件刺激
& {9 K) j' e |: B$ ]; t& M' B+ V$ m2 z. 无条件反应
7 f, U3 N2 ^5 v, n$ r24、指个体通过了解他人在同一活动上的成绩来评价自己的活动成绩的反馈形式的是（）。2 b7 d9 T \. N8 G/ p* V% @
. 象征性反馈 ; ^! ^5 c D; v. r$ `& [! {
. 社会性反馈
, Y5 [ T. A7 u! b. 客观性反馈
2 P! D8 ~$ G! ] a( ?8 ?8 S. 标准性反馈 7 o- J. l" x% K! _: l3 ^# R
25、儿童的社交恐惧水平越高，其问题解决的策略数量越少，该原因属于影响幼儿问题解决因素中的（ ）。
7 O5 C9 p% _( ^( X9 |: j9 S. 情绪状态 % [1 y, [5 V( c9 m8 a( k
. 个性特征 3 s3 r, t& {) ]1 _1 m% \
. 知识经验 . B+ m, h+ d; ~% L y- p1 n; u
. 策略使用方法 " T3 @2 B5 `! o! k3 e& [
26、托尔曼认为，有机体表现出对未来事件的预先认知或期待。其中，期待包含三种类型，以下不属于期待类型的是（ ）。
9 Q3 R/ _* w* t0 D R$ K+ G9 E. 感知性期待
3 k3 \) q4 z1 L5 g3 s: x, v. 结果性期待 % `! ?+ Q& M$ W6 S) ]$ H# {5 r& u
. 记忆性期待
! S! S7 D `" W: j' g. 推理性期待 1 f" m* ]- B8 _5 q9 O. H1 }0 Z
27、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。
/ e( e8 b2 F& w" Y, g8 L l. 形成刺激与反应间的联结5 f: X5 B$ x5 y
. 主动形成认知结构 % n+ U* J0 u2 E8 i0 S6 |+ s+ g
. 对环境条件的认知
3 @) J" p( }. j H* F. 构造一种完整形态
# j6 m' m5 r5 z, A" [28、人们在解释他人的行为时会低估环境造成的影响，高估个人的态度和特质所造成的影响；而在解释自己的行为时则相反，这种现象在社会心理学中被称为（ ）。2 w) a! x9 ^& x" X2 |4 n7 I
. 过度自信偏差& _( C: z3 B4 E3 |" W2 V
. 基本归因偏差 6 H0 f& F. J3 N$ H6 y
. 自利归因偏差
: T5 M' Z3 N. u/ r' X; @. 认知偏差
* s9 d; U: A2 Q0 N9 v6 s29、在幼儿完成期望的目标后，教师通常会运用奖励话语鼓励幼儿，这种教学方法属于（ ）。/ u4 |' a9 L8 s
. 自由探究法1 r0 y l3 i3 t
. 目标设定法
6 G5 [+ T8 p# S0 I; Y0 a. 兴趣激励法" p0 r; S5 \. c$ D
. 强化法
, G4 S- I1 z0 F1 n# O30、不属于幼儿态度学习的心理过程的是（ ）。
, J9 q' }9 a; A& `! ^. 顺从
, v8 Q; ~* }- X. 掌握
6 }2 H' M) [" z v, j0 x% o. 认同2 v; C2 n) c: h7 H0 w. C
. 内化
2 _& n$ G c/ B7 \2 t31、当母亲在犯下一个错误的时候感到很羞愧，那么幼儿在母亲的影响下，遇到同样的情况也会觉得羞愧。这种羞愧感获取的方法属于（ ）。
2 G4 I2 m- l; Z# R- M7 E. 模仿' v7 v! ], j' d7 Z9 h8 _" e
. 他人的良好示范
. c1 e) ~1 S. t5 j) r. 惩罚: t1 _% T' Y. d# t+ X! M1 C+ @0 o0 j
. 舆论影响 : x3 G0 i) k' T$ k6 L0 o+ U$ |
32、教师常依据社会背景将幼儿分类，对不同社会经济背景的幼儿赋予不同的期待，这称为（ ）。- G% Y# A8 t% G9 E) P; I9 L
. 外貌偏见# x7 O$ W& b6 F8 c
. 能力偏见
`. V& ] W: N2 Q, C" r. 社会阶层偏见
. v0 Z4 p! c; S: v- s. 性别偏见 1 F; d8 I0 U8 M! U$ j# `2 ?
33、作为个性的自我调节系统，能让幼儿教师意识到幼教职业的价值，意识到幼教工作的崇高，它是（ ）。# _1 ]) d+ d4 V' z% q# A* L5 |7 O5 S
. 自我调控" @, l4 ]8 P9 E* x4 x6 m" {
. 自我认知
& o# V# _3 F2 v: j. 自我意识
. h. {9 L, l4 q3 C' v+ l6 e; `. 自我体验 . B0 Q3 Z. M" E& F: y5 w
34、激发、维持和指引个体学习活动的内部动力或心理动因称为（ ）。3 x4 L- T, c$ w4 j& D0 y* G3 x
. 学习态度5 B* D. S2 u& X: d5 s
. 学习动机
# v* _: |) w5 ?+ G+ [# U$ ^) P. 学习需要$ \1 W5 b6 i) P+ O6 d4 p& [+ L
. 学习期待
) M8 k( ]9 X d1 V; T( s资料来源：谋学网（www.mouxue.com）1 c8 M1 x% j$ j; u2 s3 C& b1 C
35、婴儿的操作条件学习发生在经典条件学习之前（ ）。; e0 I% [0 A4 @6 r& |
. A.√; s' q9 f; u! }& T1 w
. B.× ! k8 a* o! Q s0 S* B# t
36、日常生活学习是幼儿学习的重要方式和途径，是幼儿在完成自己生活任务的自然状态下完成的学习。（ ）$ A3 ]; x7 B* j# `3 b7 g2 o
. A.√
; Y$ d( F% I) j+ P) L. B.×
" |, z! J6 c* {6 U a37、幼儿问题解决能力的发展同样有助于其交往能力的发展（ ）。8 ^, C$ g2 B& m$ o% M
. A.√ / N' e5 Q0 p0 O, j
. B.×
* S$ V' i$ e9 j7 _+ e38、课堂纪律属于社会规则中的道德规则（ ）。 ?( Y6 K, C. p
. A.√
5 @- j6 ^5 g& E. B.×
( a" Q2 W% Q5 S* S) y% ]) m# \39、幼儿顺从行为的发展表现出稳定性的特征（ ）。( A8 z& o# e) M
. A.√ 1 f7 K9 m+ r: J/ B( E
. B.×
$ g1 W. f6 Y6 R9 H! d* [40、一般来讲，培养和提高新手教师或教学经验欠缺的年轻教师适合运用非组织化观摩。（ ）
3 D0 k1 R0 s' A/ @. A.√
2 E" W8 {. s+ a$ _. B.× H! Z1 |2 r* D3 a5 h9 F) k1 v
41、幼儿的学习是以经验为中心的有意义学习。（ ）! h( z: I- }6 s! A5 `1 [) I
. A.√ # O: J; z2 _' d+ L6 U. E
. B.× / F" x3 G1 P8 D
42、儿童的三种思维方式是彼此对立的、相互排斥的（ ）。
+ q# b9 ^! J9 g6 H* h$ |4 v- n. A.√! l9 @" U& k+ I+ A: Y
. B.× 6 Z+ H: Z' H6 `
43、个体有了助人意图，便一定会采取相关亲社会行为。（ ）' c4 M. g9 L$ y9 p
. A.√
Y% A4 S) y3 `2 S. B.× " g* A3 \% J; { @' L
44、在经典反射学习理论中暗含的动机理论是强化说。（ ）0 G5 i6 I. I1 e5 _: s8 C- n
. A.√$ x' e) D' Z# N6 c5 G/ M
. B.× : }+ M% }* p N) I- s# n
45、幼儿的学习是依靠幼儿与生俱来的成长潜能促进其自身主动地学习。（ ）
$ v; y/ W/ n$ D8 N( K. A.√
$ f+ B9 g3 w: i$ g) b. B.×
: ]2 }# U$ X7 i) N9 f5 O7 I46、柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段中所有人都能达到最高水平（ ）。
' s7 b5 d; i- ]6 R8 @) u# \. A.√6 _& D) T4 J2 G! O# h
. B.×
% Y0 w3 P4 Y, a, C47、在社会化过程中，同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素（ ）。7 z o* Z+ ?; L, Q6 k; k) l ?
. A.√ ! h# Z0 _: @$ `2 c3 t+ x8 q, G- j
. B.×
9 i" r2 N" R; ]& O; ?+ G48、在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维（ ）。
7 W! `4 ]5 t8 y2 @$ c# y# k. A.√
' c" k/ y c5 z! y' H) k$ |. B.×
. K* d. H4 T3 K2 }7 A49、教师对教学操作环节已经熟练掌握，能较好地适应教学环境，理解幼儿，那么他已经跨进了专家阶段。（ ）: a* h- ^" X* C& R I6 W9 ]2 X
. A.√# f( U3 N: Q1 }6 |% Y+ v7 N4 ^) l8 d
. B.×
2 @' K) ^4 S2 s) b+ @- e50、我国于1903年创设了第一所幼儿园——南京鼓楼幼稚园（ ）。% M! J _, ~ ~6 }
. A.√
; F& M# o) j1 a. B.×
2 P9 I5 @ [( z$ e( z9 l51、顺从是一种个体受群体影响而倾向于作出与群体中其他成员相一致的态度和行为的现象（ ）。- O; ~1 U; _1 y0 r
. A.√
! B$ w, Q- ^ t$ ~! ~. B.×
0 p% A4 q; K+ {1 c52、托马斯和切斯将幼儿的气质归纳为容易型、困难型和慢热型三种类型（ ）。
* x/ t% G2 z* ~# k \ u _0 e. A.√
. I( ?8 K. C- c! ?/ W. B.×
C* ]" t% w5 V3 Q* X y53、在幼儿态度学习的指导原则中，一致性原则是指对待每一个幼儿的教育应保持一致。（ ）
' Y" J( T" K, d S- m2 h, Q3 k. A.√4 w' W; A0 a; ?$ M- B' z
. B.× 6 D5 Z5 l6 c3 ~( H* J ~
54、连接学习就是由一个观念可引起另一个观念的活动表现（ ）。5 G: ?; i& G7 ?, J
. A.√
- k Z3 d3 v' c# P. B.×
3 l5 x( ^: P' T主观题9 t& c. n U7 h3 W2 g+ j/ x( i
55、简述以行为主义为理论基础的幼儿教师角色观。
) [) X" C2 C8 P7 i/ w/ s5 P4 m参考资料：
, @6 O3 N; S4 @+ D
+ l% i' b; p6 R" Y' O; s
! r- b4 t* q, _6 m2 ` |
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发表于 2021-10-16 13:33:06
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