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课程代码： 1290 学年学季：20212
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; i4 p) g' W u1 |5 X# h$ p, t1、依恋的类型不包括（ ）。
/ s; G! [: S& C; {4 H5 L8 V
. s5 [, X+ T5 b, M: E. 抗拒
) q$ r7 V Z! ^$ _4 N: e. 回避
# D& K2 e2 J/ x* N6 \. 安全
: N% t6 E4 Y5 g3 }# b! v$ n- {, t4 c. 亲近
; r/ s1 v1 y5 ]) S/ ^2、下列不属于良好的的家庭硬环境的是（ ）。9 Y& u& Q+ u# `8 c
: D- S" }) r- b- K. k h. D. 独立、自由
; _2 f; l( T+ `% a. 嘈杂、喧嚣
! B% s" T+ A, F* J$ h. 安静、舒适
1 z8 c& y! h; h. 安全、合适
9 M9 P$ Q; S- ?3、从需要的起源划分，分为生物性需要和（ ）。7 }8 L1 R- U1 a. Q- P
' o. r o$ k, x. 本能需要0 t& p6 }2 P3 [: }/ E" }$ [
. 原始需要
; S2 o5 ^9 X+ H+ M. 生理需要
) N0 c& o. K# B! D; F- [2 q. 社会性需要
& C1 B5 j+ C$ a% `" r# ?9 j4、下列不属于意志品质的是（ ）。) R" P2 V2 ], r& C0 j! o& D% F
5 p, r) f9 k+ r# y. 果断性- ~$ Y' K# T1 ?1 ]% y: ^6 Y7 D+ {- R
. 独断性 1 |# E q& Z( Z& C; _3 a: d
. 坚持性+ ~1 @0 f4 Y1 e' W2 s6 _: c, R- o
. 自觉性
( a; a: n! r. }+ Z& e4 w* q5、学前儿童同伴交往的类型不包括（ ）。
+ c( ?+ a- u$ O+ a' K2 a. n( U4 L; N
& j$ F5 Z% K2 X& ~3 u. 受欢迎型
4 k9 [( v) _- n! V H- C8 [/ Q. 被忽视型
* ]( c b9 E# V0 ]. 疏远型
; ~( w+ G8 P: k: E$ k; P3 @- K7 u. 被拒绝型 - R2 W" H, I( Z. ^
6、家庭教育的误区包括（ ）。' G+ ~; r& ?3 z% Y9 v3 u
% o% G6 Q0 \$ P) c1 `& u# M
. 唯特长倾向) o& U$ _& T5 G# J& r4 O1 a8 @
. 唯智化倾向 $ y0 R2 R) p2 m/ q# Y5 b5 B+ B
. 唯成绩倾向2 g; R& Y0 M$ ?+ r4 H+ O
. 唯分数倾向
+ e6 J' {) Y! [7、埃里克森认为，成年期（25-65岁）的心理发展任务和危机是（ ）。
* Y4 U3 e- n2 |7 c& w. P) n2 A/ M8 O3 M, W* w/ `2 ~
. 繁殖与停滞 8 K+ M( M/ b( ]3 s( ] H3 T3 }- S! f
. 勤奋与自卑/ x% g; o+ Q1 r+ c* S. e8 j8 B# W
. 自我整合与绝望
. N9 |: D5 y1 O1 o1 R1 F. 自我同一性与角色混乱
+ W" p; T! ^$ d. S* Y8、下列不属于学前儿童的认知问题的是（ ）。
, @2 `- W: E" e$ v% f0 d. z+ m6 d7 F& |
. 情绪情感问题 $ ^, n6 A: g* W4 A+ R
. 记忆问题& v. V7 E' q) z
. 思维问题: j" j3 }) Q% [$ e2 { t$ q
. 注意力问题
9 M8 C: p& J5 {! ^5 w# \) ]9、需要的发展是从生理需要逐步过渡到（ ）。6 a' a3 K; g1 O0 I
/ k$ R2 y2 f% ]: ~" Z" Y% L. 生物需要5 Y9 A2 j4 v1 u* F4 T$ G, e
. 本能需要
" |9 R8 X" ?/ l2 j5 c& g. 现实需要
# Q( ]2 ?8 N, u0 x7 |* m+ h. y. 社会需要
; n# i7 m2 [$ W10、自闭症又称（ ）。
- w* |% Y" b1 T# j' B7 o5 p8 M7 Q- W7 E$ A4 n& z
. 强迫症
% k! e/ D$ l: {$ j1 U3 d. 孤独症 6 E; N, p( T, C! a: C
. 多动症. W( y: T& c# ^( V# q3 e6 `
. 退缩症 ( f/ ^2 I! |9 N; b
11、社会性行为的类型包括亲社会行为和（ ）。
5 b2 a3 B; X. W+ {) J# H- |
, q# `- H% _, @2 i, g. 利他行为
0 o+ ~, D/ A1 A8 Z; f7 K. 合作行为1 C9 q. W# q2 R, c/ x- c
. 助人行为 ( Y2 z! K" U5 n7 U8 |! w& z& Y' ~9 Z
. 反社会行为
3 w5 q" \: V% G0 y: v5 U) w12、学前儿童认知过程的核心是（ ）。
3 u% \& S5 V/ ~. ?3 V( ]( m8 s( D' l9 K) x( I8 c
. 注意
) B& R" x( h. i0 o5 d/ g% p. 思维 " l0 ]+ a1 n+ M0 |6 d2 ?! I8 e6 w
. 感知觉5 _- q+ o1 I& q4 f( ?% O4 }+ _
. 情绪情感 ) } w4 B2 w& ^* D( k
13、广义的学前儿童的年龄是（ ）。4 L: c7 [9 j9 X: z$ d2 d9 r7 b9 D
: s, |5 L9 i5 x$ L7 T: x0 \. 3-6岁/ O) }5 i" @0 C" y
. 0-6岁
) F& t0 H( s* x! T5 \1 I" m+ B. 0-3岁
* Z. [7 O& _) r! W& T* j( w. 6-18岁 2 b: z7 c+ f2 e& S% y' X6 M' v
14、下列关于亲子交往的作用说法不正确的是（ ）。
; O, D5 y, k: i" Y. X* O0 D$ o2 C, o, t6 n
. 不会影响学前儿童的身心健康
& |: o) i! l" s! e& ~6 W. U. 影响学前儿童人格的形成
7 J0 O. D. [! E5 ?. 影响学前儿童自信心的形成
9 h7 s D, L9 P+ E7 n- f2 Q/ i3 a. 影响学前儿童安全感的形成
/ `& W! ~: K. e& V3 `, G! q& U Y15、2.下列不属于意志行动的特征的是（ ）。
0 D7 H- x& [7 W; {& H" R
* H! d0 C1 N: ~. 明确而自觉的目的
* k5 F, W# q5 P( m. 不克服困难
0 Y# {/ w( ?8 L. f+ b. 始终与克服困难相联系4 E& A) m, Q, Q$ j
. 主动调节自己的心理活动与行为 ( f* L6 R$ `2 l* v( q8 {- a
16、下列不属于帮助学前儿童控制不良情绪的方法有（ ）。
5 v2 p' x# x1 y
9 y0 A m4 O1 q. j6 C. 强化法
0 W! b" N# B5 m, ~5 ^& k" D7 l. 消退法3 ]) `0 G, {3 P
. 转移法6 y3 Y* o: D7 J7 j N! t' `* V# q4 q
. 冷却法 8 {8 |: G/ B1 n$ [2 _; Z, E
17、根据动机产生的先天性和后天性，分为原始动机和（ ）。
. }) S0 d+ J& w4 v2 W5 R) z0 G( P3 i. B" @
. 外部动机- z* i$ D6 j/ A$ X
. 内部动机4 d7 o$ X4 T# N: ^$ s" v
. 习得动机 # ?/ o) `' Y4 V0 E ^
. 后发动机
4 N, |7 E, C' A4 Z* q18、婴儿情绪社会化的一个重要标志是（ ）。
: H2 p" k( k! O/ R9 R
2 t) ]6 u8 C& c% E, i9 F' ^ y. 分离焦虑2 N$ e+ O5 X) D* o: ^2 K
. 陌生人焦虑
* f- f3 ]0 d/ P6 H* O6 p. 恋母情绪 0 ]/ _0 [& o& U! P
. 社会性微笑 C+ P; J; L) ^2 G/ e! o
19、关于学前儿童社会化的培养，下列说法错误的是（ ）。; }( P1 _4 u; W. a$ y" _' {
+ M- G+ v9 `; ]6 u1 W! b
. 在培养交往技能中促进学前儿童的社会化1 J! A) ?$ `! C2 b) a3 F
. 在活动中促进学前儿童的社会化
" |: X) `( k4 h Y( B9 s5 s. 社会化培养应着力塑造儿童的本能行为
: p# s1 L0 @3 `$ i. 正确对待攻击性行为以促进学前儿童的社会化 Q+ `* Y ~% u# D! l2 g0 _
20、下列不属于学前儿童性格发展的特点是（ ）。) \) ]+ d. a- ^0 L
* E) U' _$ W( x4 ], b& h: |& x6 T. 活泼好动0 M" F' E! S& D
. 好奇和好问+ P9 p/ g6 R4 j; l* T+ {
. 模仿性强4 i; M) f1 D2 _. K* [3 q
. 情绪稳定
# ?2 v+ L4 x1 |1 i$ u1 O4 |21、维果茨基认为，个体心理机能包括低级心理机能和（ ）。" u" W# S3 C( J: y2 e* K# J
, F2 a% v7 A' K
. 初级心理机能
& Q5 f1 u2 y4 C. 外在心理机能
% \5 B* Z- G9 o2 i. 高级心理机能 : Z2 _; Z. V/ ^
. 中级心理机能
. X0 f& z+ \- W/ M" K* e+ D22、根据活动中能力的创造性大小，分为模仿能力和（ ）。
" @, e/ j( g0 i5 ^3 Y
9 Z( e4 Z. ?7 [( {7 o9 r* S. 一般能力# f% \8 y0 O1 T! w$ P( g: S! u$ e
. 元认知能力7 |( p5 b8 v) k0 v0 i
. 特殊能力
- A' B0 {3 L" h* L* {. P: u. 创造能力 : p9 o. j2 [ t m/ E3 `! q' x& E* B
23、埃里克森认为，0-1岁阶段的心理发展任务和危机是（ ）。5 [; E/ x! a, Y3 o
. W: W. R h C( T% t' w. 自主对羞怯* x! A4 X/ C6 `3 K9 Z G0 {* P: n
. 基本信任对不信任 . A. e- W3 j: O! U
. 主动对内疚1 K j6 e8 ^8 V8 [1 J0 C
. 亲密与孤独 / S6 f$ l2 c3 H1 r" e( l
24、家庭环境的核心是（ ）。9 M" O* \/ A& S$ u: l; W2 o
1 \4 Y0 M: N8 F: b
. 家庭软环境
( Y& b( K0 l$ L7 P! J7 f. 家庭硬环境
% v& M6 F6 C& g# E& F! N; H6 Y. 家庭位置 % E$ \4 z* a8 i& { L5 [1 W! S1 R
. 家庭来源 " Z6 @' q9 p' `1 Y7 A
25、学前儿童情绪和情感的特征包括易冲动性、外露性和（ ）。
- ~" Y; h1 a# n* F7 L) o/ C; Q7 Q" @
. 内隐性0 g" G* o' a( l' ~. s* c! {
. 不稳定性
" \1 K. O" N* U! g, X/ i. 稳定性
9 c, a H! N* [" g3 q- i+ s0 k6 A# w. 控制性 5 F& n/ e9 |+ Q/ Q; f
26、按需要的对象划分，分为物质需要和（ ）。 k9 r1 o4 N6 j c" C) _$ }: w
4 `# U" V: F4 ~/ m$ Q/ u) y8 a
. 本能需要0 o: j1 ^; Q$ {/ O$ N. o; X
. 精神需要 . I, v y0 k5 E
. 生理需要
* v- l3 R+ U$ g- x5 F+ b( U7 c' [. 生物需要 4 V& v P% H. i4 C( o7 G
多项选择题
. u; b& C5 k, r! o9 ?5 O1 F- Q4 w27、从攻击性行为的意向上看，下面不属于攻击性行为类型的是（ ）。9 O) e0 m1 S. ] g
. k/ D+ }9 f+ [3 Z U( s5 |. 敌意攻击
/ v; a5 M- s1 u; ]1 C5 }# R. 工具攻击
0 |' J6 \/ f, L, |6 H) o6 H! }. 直接攻击 - j+ ^# G) {+ C: ]1 s0 |( t
. 间接攻击 6 q7 g. J+ @ v5 ^& b: _
28、个性的形成包括（ ）。
4 ]" U/ ~# X8 G4 I+ R$ Z( S1 `9 m" u/ I. V" e/ y) r" W8 U
. 显示出明显的气质特点 ' M0 o! a N8 d! C: u ~
. 表现出行为差异' }& Y+ \8 i' ]+ a: F% a
. 表现出兴趣爱好的差异 / a5 |, A) x9 K$ B! V# |
. 表现出能力的差异
# T( C3 a1 H& O/ n29、个性的特征不包括（ ）。+ k9 ^! P8 A+ _3 d, o
" V" e# u5 Y, _6 p7 S; L
. 社会性和生物性
! M, n5 O' b9 |7 o( X# D* W8 A3 G. 气质
0 i' _ h5 f4 d |, q9 M- @ s/ ?8 G. 传统性 L: C( q+ g% [" t8 z8 q4 v6 K" P
. 独特性和共同性 ( D& y6 l( q" H: m( h! [3 n9 x
30、关于意志与认识、情感的关系，下列说法不正确的是（ ）。
) M' L/ J {4 q- m- l* S0 b7 \& }4 g( x2 X1 z! T
. 意志对情感具有调节功能
0 s/ u( ^5 N7 s! f4 C" {3 _% M* @. 情感对意志有动力功能
8 v" b% {1 i/ T$ g. t% `6 }. 意志是认识的前提
( p6 b* @! l# g) C# f+ w# S. 意志也影响认识活动 ; r+ _+ w, b) C4 S4 X
31、下列不属于意志行动的特征的是（ ）。
$ T- d; M6 b p$ d4 K+ p& q" i# o3 `/ k( `' Z3 E* g+ R
. 始终与克服困难相联系3 t4 c, \0 Z5 }& _
. 明确而自觉的目的, T& g5 t/ L1 i2 N
. 不克服困难
! j0 e# s* u" N$ W& }1 z" Z, W: m. 主动调节自己的心理活动与行为 4 R% v) p0 @' H4 J( q
32、斯金纳认为，强化包括（ ）。: v; }8 F' \4 m+ t$ P
8 X- C" T- T5 c6 M& i2 @* n0 b. 自我强化% P4 {2 U* D" c, Y( ?* J
. 积极强化
8 ~! N" c c9 D& E! g. 消极强化 ! I' D* E! P% ^" Y6 j# C
. 惩罚 - E) P4 v: e/ u/ ^8 O1 d+ X# k
33、下列不属于学前儿童意志的发展的是（ ）。
5 P3 c% ~5 r/ Q
+ R/ P- F: v5 i8 ` V' k7 F9 ?. L. 自制力
4 _1 n! @3 K3 u& p. 自觉性
+ [2 Y( ?+ e! ]) t. 随意性
5 [2 M7 T" D# K. x# E. 坚持性
/ z$ w! D( ?* M" t- g6 }34、个性心理包括（ ）。+ R P( P4 D1 `; d$ F7 F$ F
- \- w3 F# V- [6 }% H. 整体性( W3 X& c, U1 O1 Y
. 个性心理特征
1 X8 \$ A) K' I3 m2 S. 个性倾向性
. X( h$ e4 f& q$ A( h: S) I. 社会性
: L8 e5 P% l, n8 ^& `: W9 u: E5 L9 {35、维果茨基认为，（ ）是个体心理发展重要影响因素。
$ Z: i/ c6 | d( g" ]5 R! p. [0 v( |) o# q
. m2 s- o0 J1 c- a1 Z m( ]$ x, T. 社会 & [6 L9 \: W% }
. 文化 % o0 | q6 _% I0 t" ^/ ]7 L
. 遗传
4 `9 @* N0 m: {, Y8 ]# P1 _' |9 S6 [. 历史 : v' R+ x0 T3 L Y4 @/ F
36、高级心理机能包括（ ）。! b; ?; H8 q/ L/ ~! z! W
& e" [2 d* P i* @2 i. 感知觉$ M4 h1 q% i& }/ m3 d
. 逻辑记忆
! P; N \4 x2 V* ^. 随意注意
" E$ k9 G8 n* R; v. 形象记忆 5 c& S( |. F* E4 w* |0 d
37、儿童认知的自我中心包括（ ）。
# L% H, d! O1 ?9 O( R* R9 H8 U+ Y3 {$ W0 S; ^. ]$ ?
. 智力活动 0 e7 _! S4 A: @0 Y
. 道德发展
( e! V6 q& Z1 Q1 K7 S. W. 行为发展+ C/ j8 F+ v# u
. 社会化
@1 S2 y* D& b0 @% H& V38、个性的特征包括（ ）。( [: N0 T5 n; O) o( l( a% u
3 m1 ^" C8 @ m% Z* a9 p: X
. 独特性和共同性 " v( u) n* Q* m7 U$ V" ]$ w
. 整体性 ; r, K+ s, A* N5 ?$ v
. 稳定性和可变性 - D+ u" g4 r3 |1 l5 M6 \5 f
. 社会性和生物性
; V1 A6 P3 v# t- y( B' f39、根据能力表现的活动领域的不同，分为（ ）。
5 p& t( Q' P% n* p- Y8 n. } O' t& B$ g" @; J8 D @3 U
. 模仿能力
3 K5 {; P# I% \" m/ S. A8 c. 元认知能力
* D$ L- l2 \7 r' Z. 一般能力 0 x/ U5 O8 G8 _7 i" G$ T( W
. 特殊能力 2 ]' `* M# ~# x# j5 V
40、依恋的类型包括（ ）。' j. z$ ?0 a2 m$ a
3 H# s4 I9 }# o0 ]; x% u2 f9 v% H. 亲近2 `- V. `! i {) f. S5 p! d
. 抗拒 $ P. {: ]6 \% S9 S
. 安全
+ l2 t" J" d" F/ j+ W* U& x) O. 回避
# m2 a4 }& _' y' ~5 j$ C41、个性心理特征包括（ ）。
+ x3 @$ R2 h/ `( ~1 u d
/ n+ s$ Q* ]6 S% O4 E. 性格 ( D6 U% N. \! P" z1 [! d" f
. 气质
; h- h U c3 D1 @. 兴趣
! d/ h7 _4 i' K# [; T. 能力 . r9 k. ?$ O& H5 u, S
42、气质的类型不包括（ ）。1 S& D8 R1 s$ A0 f% ]
, u/ ^# ] a7 Y% E" s
. 精神质 5 ]4 R+ P# Z1 W7 H( O6 _) x
. 多血质4 X9 |" K) h6 c+ Z
. 神经质
8 q4 F; f9 C1 S; z4 \. 抑郁质 5 [2 R# t# b A5 J
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43、社会性行为包括亲社会行为和攻击性行为。
& q1 e. h+ A5 Y1 b0 `( ]. D3 t* V: U7 q# N+ p' I8 D/ R
. A.√
9 X! b1 N4 Y6 l: T6 |3 E. B.×
1 W% y# ^! O$ ]( k/ p' y1 F44、斯金纳认为，强化可分为积极强化和消极强化。0 ^- r2 F2 o( k: d* Z
( k' j% t3 g1 I% Q- z: t
. A.√ + |) u& p+ j2 X7 J
. B.× / t/ A: x4 Q) ]. A* d+ D
45、情绪为人所独有，情感是人和动物共有。, S& c6 i8 T% x7 ]$ ^2 y1 x
: k) m* j! \: L. s. q' D+ V4 q% I
. A.√5 s( ?( O% F2 A' E" a2 E
. B.×
. P/ ~) p5 k% m! v4 k/ `46、行为主义学派认为，心理学应当研究无意识。
7 M- m; F f7 R; y# l" n. t
# `# C+ g2 H# E/ T. n. A.√
+ H2 Z. w6 v7 E# a. B.×
8 X0 V( v2 m+ ^/ u47、行为主义学派认为，心理学只应该研究行为。
! u" L. P9 q; q1 i0 B& b7 ]- @1 `' h! ]
. A.√ $ M5 C5 f8 `4 U1 H U$ K3 s! A+ V
. B.×
7 f3 ~/ f, K0 I1 x: T. T" S48、斯金纳设计了育婴箱，并提出了程序教学法。
! v, L* E2 r1 }# ^: s* N# o/ \+ p; T( O4 ^2 U: N
. A.√
" O+ l7 A1 [: t; B4 v. B.× : P& C+ S u2 L3 d) V* {7 E
49、学前儿童移情能力发展的关键期为1-2岁。
4 r$ ~# M5 G; G3 y/ [0 N; s% P$ r* d8 L! M$ D+ O- N2 ~
. A.√% C2 U! Y+ U1 ?( B, q3 ~9 |
. B.×
1 P' R L% O/ H, |" l2 U50、斯金纳认为，个体对刺激的行为反应必须经过强化，行为才能再次出现。4 V) `! j0 V: H6 f
- w4 ^+ {3 ~7 J& b. A.√ 5 E. p! m& ^2 `$ _! S) ~
. B.× 0 _' A1 a( [9 D
51、智力低下者的心理是健康的。
! o; x+ L a$ G7 H) M: T; |- H& O* E; v; t" @
. A.√% b& U' Z% I0 f% _4 U
. B.×
/ u) {4 O& t/ G ?' v52、皮亚杰是瑞士儿童心理学家，是发生认识论的创始人。( l6 P: p4 r; R5 c
: X) K# V( \" p+ U) e3 }' H. A.√
7 K' h( M7 [: L4 p. B.×
8 Q( _, H. |% W* R7 p- M53、儿童亲社会行为萌芽的年龄是在9岁左右。
8 t! H" x2 V% G, s& g7 N/ ^8 C9 }7 O$ Y5 m& _
. A.√
( Q3 [' V8 Y' x$ \' m. B.×
( L# ^/ o6 o( D) R$ A54、日内瓦学派的代表人物是美国心理学家华生。
- g( a. H8 p; _3 i. F
( V `& ~! X3 H( ?, Y7 p. A.√7 S! n, C% n. m2 A1 N
. B.×
8 n3 O: u! o/ U55、斯金纳是新行为主义的代表人物。
' H9 u# v$ Z2 Q+ H) O- a1 m2 G" z7 @
. A.√
" b1 l" Y% R1 p' `6 ]! B. B.× 4 a- p" M! c5 V1 u3 ^* O) L$ d
56、皮亚杰认为，在感知运动阶段，动作就是思维。
1 w* N2 i s4 o3 s9 |( c# c. u- r1 F, U: z' H8 {5 N
. A.√ 0 M% b; n8 G, t# n' l K4 y7 h
. B.×
' p& }9 d# ]" M2 v57、移情能力是学前儿童亲社会行为的基础。$ s g$ C0 C. X( C6 w/ R! ?
8 J+ j$ P6 X7 d, G6 X, m7 k
. A.√ 5 O/ [! |) {* j* \( A
. B.× ' G" ?1 C$ g* T# ?* T
58、健康是身体没有疾病。
& y9 \2 X, Y9 ]$ R7 i) _
6 n6 v1 E% x# z$ g* t6 C. A.√+ E, W1 ?, h& X/ C! ?/ j9 E
. B.×
8 D- q" z; o8 {7 k59、心理是对客观现实的被动反映, Y; Z O! R# D; ^. i9 {8 g/ e
r0 ]5 {7 a! J/ O- l' w
. A.√! m5 o& Y) z2 F- {( T! U
. B.×
/ }) L0 ?8 U, I4 k60、美国心理学家华生提出了“精神分析理论”。
- g% _* D6 m! [5 L
/ R$ f3 T4 E- |& m$ \' h" \. A.√
; x5 p0 @% _5 t: g+ H' F6 G. B.× ! v. `. c+ C3 e
61、皮亚杰探讨的儿童认知的自我中心体现为智力活动、道德发展和社会化。. H4 W2 j: @+ Y9 t3 V" W
/ ~8 O2 _6 A! W8 f3 G/ r$ \4 N. A.√
8 E* \6 T" k- S: x6 l2 F7 c. B.× 8 w( }, E8 x$ E4 \" V$ f/ c
主观题
' I/ i3 {* J: {- T3 i) ]7 j62、性格3 `& S# d1 U! u$ _) H8 a
! H! d n; y) Y% p
G. C B; b% D! C# _7 Z0 [2 W2 Y6 G
+ c# a1 A3 v. s; z |
|
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发表于 2021-10-16 13:34:21
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