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课程代码： 1290 学年学季：20212
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2 K R0 z- p+ ^9 n+ o* g1、依恋的类型不包括（ ）。4 ?& m# E' ]3 G+ O7 C2 A1 s
" N4 V) r( D$ A6 q% s
. 抗拒
! ]* K$ ~ X) F8 P, b/ s. 回避
( a& x4 b( w0 [0 d# n) Z. 安全) O6 |3 |; M% z2 Q! ^
. 亲近 9 j# y; O) i& B" U( v) M
2、下列不属于良好的的家庭硬环境的是（ ）。/ j; N# \# K, l' T! H. f( S: u# C
8 [1 L- [' G, Q& a
. D. 独立、自由" g- \3 Q7 c! b6 Z
. 嘈杂、喧嚣 * A& U+ w1 g3 I, g7 z1 W
. 安静、舒适
0 h/ M7 {% x q% c- ?. 安全、合适 6 R9 q) \8 c# k, B/ ]
3、从需要的起源划分，分为生物性需要和（ ）。7 e1 o, Z9 h, x" \3 j! k
% @/ u, m' g: C. 本能需要
/ c: s: p$ D8 b8 l) [# G+ G: a! h. 原始需要
+ {0 V% w2 V/ R1 P% q+ r, ^: ]. 生理需要
1 V3 e" D0 Z8 t" w7 u. 社会性需要
. j* w, i9 @" K( A3 {3 W7 w6 z4、下列不属于意志品质的是（ ）。, z. l0 X- a$ P7 f/ a" o/ [
# e! K7 |' _, s! ?' h8 v. 果断性0 y) L/ [/ J+ ?8 }5 T
. 独断性
! S' o6 k+ c V: a, k. 坚持性3 ~: k$ L* @2 B, l1 ]
. 自觉性 7 S" v6 {4 F8 z& j. X3 b& L. ?
5、学前儿童同伴交往的类型不包括（ ）。% K+ J, a8 L2 t; H6 m
" M: b$ X5 N* J0 t& a5 B/ A7 h
. 受欢迎型
$ r7 V' G4 H8 d7 j1 x# l. 被忽视型2 ]1 P$ \1 L- W; U, v8 a2 e
. 疏远型
6 B) \# |) z# Q7 [0 a: E0 @. 被拒绝型 I5 i/ P) C& A ]
6、家庭教育的误区包括（ ）。/ q* @$ ]* g2 b- A& G* ~) X
\9 c0 D3 Q" C' s. 唯特长倾向5 p$ ]3 O- e" l4 m/ y$ t v
. 唯智化倾向
) q$ T3 Y0 w( w) v. 唯成绩倾向; D. z1 M. Q) H
. 唯分数倾向 9 A* c7 I( w7 ^5 k
7、埃里克森认为，成年期（25-65岁）的心理发展任务和危机是（ ）。
( F6 h6 N$ l: ?+ R3 u. F; L7 q( b$ S1 a7 P$ v- \
. 繁殖与停滞 , G; O9 h( F' \- H
. 勤奋与自卑
" y( Y2 o/ q2 ~- s9 b Q. 自我整合与绝望
' S9 \( I9 ]1 \# x- j/ K0 {0 D; c: ^. 自我同一性与角色混乱
! q/ M9 z& [! c& a/ j8、下列不属于学前儿童的认知问题的是（ ）。& G9 ^( E4 S% c, L; x8 }0 A7 P
0 _* N' u& K& _7 ?% E1 H
. 情绪情感问题
/ z2 T' R3 ~6 S/ u) A2 b9 p% `+ C. 记忆问题0 V9 o5 E1 N& |# ^1 [4 O* q1 L1 Y
. 思维问题
0 X r1 w9 O. M! b* E. 注意力问题
1 K: k) L# E! N8 J9、需要的发展是从生理需要逐步过渡到（ ）。
6 ^' Y; o/ |) ]& H/ O- \
5 V$ p- M- Q: V( w: M& S. 生物需要
) r2 I+ X% F( W+ v& J2 j* [) Z. 本能需要
) a4 W! F+ q* q+ G. 现实需要
3 J9 p+ v% I; T; S1 f. ~4 x. 社会需要
7 e# i1 |6 b$ F. O0 i& M6 n10、自闭症又称（ ）。
" {1 w# E% d3 `* ~& ]& J4 L
; {) |( T. C) j9 D" w/ b- Q. 强迫症; l x; E" \6 j) T
. 孤独症 1 d5 |! v; b8 o! h }, b: a
. 多动症
1 R$ Z# c/ m7 `2 S! S- R( l" C. 退缩症 * C- U3 d3 I0 o2 D# f6 ] F! C
11、社会性行为的类型包括亲社会行为和（ ）。
: ^8 `$ @# n- D
9 W, Y% K: K7 [) W. T, W2 G: F/ h. 利他行为
6 Q9 H" m1 G/ Y6 U) V' Y. 合作行为
3 O6 x% e# }$ K# @9 s. 助人行为
: ]( d7 X: W; i" Z$ j+ {1 O. 反社会行为
0 {( [0 M! j2 R v4 O. [12、学前儿童认知过程的核心是（ ）。
4 j, R( B- f/ |4 |
7 J, `. `( Y6 q. 注意; | j$ ~9 c+ T
. 思维 . ^1 D& x$ S% c' U, t6 e
. 感知觉8 @9 y) w! c% t! N8 h/ l" y8 e
. 情绪情感
& f& S& R3 c4 f13、广义的学前儿童的年龄是（ ）。# k2 i1 @- Q- |
. ~7 ] |4 R/ O1 a# H# h9 S. 3-6岁
; a0 a- \$ \2 D$ @. 0-6岁 " [9 i& D4 d* w, Q
. 0-3岁+ \. ?+ t% {6 w5 t/ k; ^
. 6-18岁 ' G8 W: Y) f; o
14、下列关于亲子交往的作用说法不正确的是（ ）。. l' U O! m: Q+ R
q/ r8 M( `! {. 不会影响学前儿童的身心健康 - L8 ~. W6 U& O5 E5 F
. 影响学前儿童人格的形成& }, N% v! q1 B# L5 ?3 \
. 影响学前儿童自信心的形成# G3 C6 X# e* i" d, j
. 影响学前儿童安全感的形成
) x7 d0 [8 i# \' @! D15、2.下列不属于意志行动的特征的是（ ）。5 X; j# ?8 ^1 \* X
+ F3 ~$ ^3 r9 r5 k. 明确而自觉的目的
& c9 q9 n& P; {, `3 u, y. 不克服困难
r" N: z A% v9 }. k& S. 始终与克服困难相联系
! _$ e) M# |# I$ L( J8 F. 主动调节自己的心理活动与行为 - m- j) u/ k. _, E# F# G5 O$ z" [
16、下列不属于帮助学前儿童控制不良情绪的方法有（ ）。$ ` R/ b# ]+ S* b& O' r
8 k1 X Z" Z( Y% @/ }. 强化法
* b' L& n( p, C$ L% _6 L$ `; O C; V. 消退法
b7 d A1 P2 n3 Q p. 转移法
$ J3 m$ \: ?' Q* ?+ b. 冷却法 5 g% ~# p" G6 i F* u# X
17、根据动机产生的先天性和后天性，分为原始动机和（ ）。
" a) F- Z4 I s( o8 G! A: M1 g
& I8 c/ c" Z _; T( }- w: b. 外部动机
( s" Y# h/ X8 X3 Y. 内部动机& {8 ]# u" Z) z. h0 l9 [/ \ o
. 习得动机
. x" Y6 Y6 k$ k+ i6 R, o" e. 后发动机
8 N/ m- ]" ~- [! Y7 q% \18、婴儿情绪社会化的一个重要标志是（ ）。
& ^" W, m9 ?: A8 P; W0 n. S
# |+ u+ }! I" D. 分离焦虑
$ p2 U) g) Q. Y: @2 h7 X2 K. 陌生人焦虑% S7 {, M5 O( W* n0 ~7 O
. 恋母情绪 9 S; U6 S$ u) P' o" X( ^1 y( W
. 社会性微笑
2 H u; ^1 c* \1 w) _; G/ I19、关于学前儿童社会化的培养，下列说法错误的是（ ）。) v: W' z2 g9 I+ ]' K; f! Q
) d. Z; }. i# |$ ]+ c. 在培养交往技能中促进学前儿童的社会化1 w+ ]+ A1 { R, E8 }7 a
. 在活动中促进学前儿童的社会化9 m6 s5 C9 Q T5 @- ]) J
. 社会化培养应着力塑造儿童的本能行为 ' J7 j+ g* i5 a% s: V
. 正确对待攻击性行为以促进学前儿童的社会化 & v) e. G) E: e2 e F
20、下列不属于学前儿童性格发展的特点是（ ）。- M& W$ }5 [8 R: I
0 q ^* J$ X7 @2 X* O. 活泼好动
- \! e) z7 `# W; b% I: j' C. 好奇和好问
! ]/ w Y& o6 V5 M. 模仿性强 U6 Q4 J- b! l u% A* e: c
. 情绪稳定 6 X8 Y+ |" i! K0 n! Q
21、维果茨基认为，个体心理机能包括低级心理机能和（ ）。$ D9 R3 M# K( Y
/ S9 ~7 L2 ?" y/ H8 j/ _. 初级心理机能
/ O3 |% ^9 P& E. 外在心理机能
8 g) r# |' r+ g* \/ V/ X. 高级心理机能 ( P; T% E& K$ M- h) K8 q" w5 ?
. 中级心理机能 " O a2 a& _6 A% N: o" n5 ?
22、根据活动中能力的创造性大小，分为模仿能力和（ ）。) K1 U d- }- O
% g c4 j& e* |+ h$ o. 一般能力0 c E0 [& x* S4 _1 c
. 元认知能力$ X% i) m7 j6 m& D
. 特殊能力: }0 N. Q, B) ?; c
. 创造能力
4 r2 N1 S2 ?- _- e! K23、埃里克森认为，0-1岁阶段的心理发展任务和危机是（ ）。( `' T# D( p8 `; |2 N4 d2 i
; F& T+ ?, S' [; v3 N
. 自主对羞怯. U, a+ v" I- _$ f( D8 v J
. 基本信任对不信任
7 o7 ]+ ^: }7 D3 n. 主动对内疚! W" z& Z9 P1 Y' D" g) n
. 亲密与孤独 $ t, O0 o- g j
24、家庭环境的核心是（ ）。, w5 c; |+ X9 q" T5 m
3 G, `+ Z( q3 y- N+ ^2 U# P+ E
. 家庭软环境
& E3 Y+ c4 r5 N d6 S" V4 ~4 j3 x" e. 家庭硬环境
' s; ]8 g# M2 s/ s( l" k& H5 a. 家庭位置
2 o* x, {( f7 z- N- q. 家庭来源
4 R4 m0 k. y* O* L6 j' z2 S! O1 G/ g25、学前儿童情绪和情感的特征包括易冲动性、外露性和（ ）。6 K. E' _8 T, Z2 x3 X$ X2 F( x
& \: m+ L/ \" U) D$ \$ w
. 内隐性! h$ M0 R" D- [, q2 S
. 不稳定性 5 Y3 y" V @! y* K* y
. 稳定性& w3 Q% I" X2 ?% v( W& s( C8 y
. 控制性 0 N. S9 J4 r3 z
26、按需要的对象划分，分为物质需要和（ ）。
6 } O* F& g; e6 @9 T8 f2 z+ t" _# q! e1 |0 [
. 本能需要& d3 |( [) F9 |1 W5 E
. 精神需要
. u# R$ |! }+ p* _. 生理需要
3 i/ O' ?* N* Y. k$ X$ w/ h4 ]. 生物需要 3 g/ t+ p7 F. ?% {% A B
多项选择题
) |6 W) T: i* v27、从攻击性行为的意向上看，下面不属于攻击性行为类型的是（ ）。* @+ ?$ I6 g. Y9 X0 h2 x9 q- r5 J( D9 {0 A2 y
* m/ ?, _- h- |. 敌意攻击
2 V1 Z3 m; Q0 p4 B. 工具攻击
4 I) A8 N0 \6 }. 直接攻击
! \) P, G- l8 z. E; _2 c. 间接攻击 0 l+ {( g/ k: s+ f" j V
28、个性的形成包括（ ）。
|6 v) @/ i8 `9 j% V
5 r! g; D) q4 L, _( [- Y. 显示出明显的气质特点 + D9 r# K) ?5 O0 }2 }/ y* H- C5 S" i
. 表现出行为差异5 _7 E1 l' r% T$ T8 k) ~. Q
. 表现出兴趣爱好的差异 5 ^4 w) ~( C- `+ D# N
. 表现出能力的差异 5 y: v2 \5 J: d: t3 l) O. T
29、个性的特征不包括（ ）。
0 L. Q. B- n5 S0 D# |! Z. R6 ~5 A. k6 J" x6 l
. 社会性和生物性 2 \1 @# a' L7 G8 |' E- F* Y1 r
. 气质 F; ]3 X: ]- \3 D; c0 k/ O6 {
. 传统性 ) H& Z7 W6 P6 O( ? n" Q
. 独特性和共同性 3 y J! ~/ u1 M4 g7 f3 f) |
30、关于意志与认识、情感的关系，下列说法不正确的是（ ）。" i* w2 e6 @* H+ }% c9 l4 k" m! F/ r
7 A' u1 a2 I! }
. 意志对情感具有调节功能
; b) l# V7 W4 O% u. 情感对意志有动力功能
$ p$ e% S4 Z8 z" Q; z1 Q; e0 A. 意志是认识的前提 ) B7 H6 d( p& `+ l
. 意志也影响认识活动 7 l6 |0 b* k/ k3 w
31、下列不属于意志行动的特征的是（ ）。# X% y+ i8 |2 O% V& M
" b5 J! p- M/ {. 始终与克服困难相联系9 T, P2 j" J( Z. H* c
. 明确而自觉的目的
$ d* ^: F! U0 z3 f. 不克服困难 - M+ A1 {: A1 W- V8 {
. 主动调节自己的心理活动与行为
# z$ L" k5 z4 C+ x( b% e- r32、斯金纳认为，强化包括（ ）。4 h$ \) W) J& a* A3 V2 |
: p% H) a2 A6 ]- z J
. 自我强化
/ o6 F, W7 r( x9 u" d9 J. 积极强化 / L. m0 F+ ?2 y
. 消极强化
: X+ u; @% r' J& I4 B" L. 惩罚 6 ?0 V& P. [% F% b2 ]
33、下列不属于学前儿童意志的发展的是（ ）。
. j0 r1 }& }5 ]5 R6 X: X7 r7 ]6 ], o T0 ^) ]
. 自制力
/ _0 f$ S$ O( U. 自觉性
3 p2 q- j' G' V. ]3 V. 随意性 0 X8 c9 ~7 ? M+ R9 q4 |
. 坚持性 # }3 R/ p9 M0 w
34、个性心理包括（ ）。
; Z j* \8 E% ~6 ^
% S+ g+ A1 c5 d4 F. 整体性
: e+ O! V1 Y+ i& O' w. 个性心理特征
( ^: E/ B- Z4 t8 T- |7 a$ g. 个性倾向性 ) A" y! q: P: R, a% e; q+ y
. 社会性
b' a4 k- v) ~35、维果茨基认为，（ ）是个体心理发展重要影响因素。) h8 r5 U8 Z7 ^7 e/ Z
+ i c1 \: a& G5 A: P. 社会 ( K% t- ]: P3 D+ x3 y8 Q, P
. 文化 , X+ |4 e5 O- T2 G4 `, a& L8 ]
. 遗传 ]/ b2 p7 b7 ]9 y: D
. 历史 & L8 m, h- i: y
36、高级心理机能包括（ ）。0 h: g5 A/ B7 }2 o6 t% H$ s R7 J, k
6 {: y, ]) G9 x3 k
. 感知觉
* I, h! J4 H% C E- o3 K. 逻辑记忆 7 [2 K$ R+ f% s" S: U
. 随意注意
. b& b1 I5 g/ u2 f8 [! B. 形象记忆 8 A7 ^; h% S' v4 n# l% B
37、儿童认知的自我中心包括（ ）。
* ]! C% v: h g; x6 ? x* ^ c$ ] C8 x9 d {2 B
. 智力活动
( [2 R: H- r; a; `* }. 道德发展
, K2 r% S1 z/ @5 s" j) K9 O. 行为发展
( r$ u. Y7 @3 l! X/ |. 社会化
! t9 l+ E( S2 k7 e, [4 ^$ b38、个性的特征包括（ ）。
: `1 ?- B5 f8 t ?) P5 v, c# O% A8 P. D
. 独特性和共同性 8 ^7 U0 l7 A; ^" Q
. 整体性
/ ?: Y# l) X& z* {/ _7 y _. 稳定性和可变性 # R- v, j: E% t3 O5 h
. 社会性和生物性
0 z( a; k/ M! }, T2 ]; o39、根据能力表现的活动领域的不同，分为（ ）。
~2 r/ ^2 k3 l, X- y$ }+ W4 l
. 模仿能力
' s6 S6 h3 q: j( _* z9 t. 元认知能力
3 U. y7 d* X ^) S. 一般能力
$ r2 q% s$ c& {7 F. 特殊能力 " l2 i( s& }( u% ^; L8 R
40、依恋的类型包括（ ）。- P. M* i+ h: v0 j
3 k# j+ V6 u4 l% t* S. 亲近
: s+ A0 ]% Q- x; l: ?+ C. 抗拒
& ^# v' y9 I& M. 安全 5 V7 r0 `, h# I% e5 w4 y
. 回避 / S, R: Z5 J; C, @( `/ D! B) f x
41、个性心理特征包括（ ）。
7 A7 l7 l9 Z$ H) c) w U4 x! @6 k6 b, a9 M2 ]* r9 u1 \
. 性格 1 l; I% `5 e/ I; I7 U
. 气质
6 I/ N' g. _/ I1 H1 N% x( F. 兴趣! X$ |; W3 W4 U1 B( Z2 q
. 能力 : s- R+ q/ X" m2 [
42、气质的类型不包括（ ）。
# C# P2 t- e, ^, a6 P [, f
' x0 Q7 d+ `4 ]% ^/ [. 精神质
+ N& U8 p0 v% c5 W$ t; M$ Q& x6 P. 多血质
5 D' I' h* g& `7 |8 h( v. 神经质
`# @$ t! G7 ?- F. 抑郁质 " b: B5 C' d: z$ v
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43、社会性行为包括亲社会行为和攻击性行为。$ K6 F u- c( H! l i' i( T) z
0 T2 A' A3 L. W. A.√
: ~/ E+ x# t; V% x. B.× B3 R7 e* f6 |0 B2 R, \% Z6 ^9 r( P
44、斯金纳认为，强化可分为积极强化和消极强化。
% [+ g" a" G2 Y. }3 P. G. n, y% F1 \# l! l" X
. A.√ : k( a$ H4 C/ v* l
. B.× 0 \- Z$ I3 O/ d# t
45、情绪为人所独有，情感是人和动物共有。. { e4 B: B, B1 \5 l( h8 k
2 D& |0 I$ d! M/ X
. A.√, _/ x$ t7 R' M- \2 D* w
. B.× 6 `$ ^8 v8 x7 z" F1 I# X% ^
46、行为主义学派认为，心理学应当研究无意识。
, x9 h, W, R5 a7 q; Z3 m( k% n! D, G9 F5 C# l
. A.√9 q" r; N7 p+ S2 l; |5 [
. B.×
: b4 a" i7 F9 f( ^( i47、行为主义学派认为，心理学只应该研究行为。- {: D( Y+ O1 u8 c& L, r* e$ |
; c! }/ h% G7 [9 ?. A.√
0 t0 y* Z) m2 }. B.×
' f8 I9 E% M" z48、斯金纳设计了育婴箱，并提出了程序教学法。
' {# f' u) ^' W: K& ?# B
8 L- w9 _- G- e1 T1 B( }5 U. X+ K. A.√ ) |! F! s2 J: G& i* ]2 o
. B.× ; c$ L6 G! V# Z% h. p
49、学前儿童移情能力发展的关键期为1-2岁。
+ S% J5 y5 \8 N5 ~9 ?* M2 z4 O e$ H, b. g
. A.√. N0 Y, W* _3 y
. B.× $ P6 Z9 r8 f5 M3 g0 ~5 i
50、斯金纳认为，个体对刺激的行为反应必须经过强化，行为才能再次出现。 S) v+ ~" z. C6 _
" R! [3 L: S7 S- B( r. l$ i
. A.√
, l* p$ ^6 b g3 G. B.×
/ w% |: R& H1 y$ H$ e51、智力低下者的心理是健康的。6 j- H, m& G/ X2 `" @) U
- p9 h- Q5 K' D# l
. A.√ u9 M# u% m( y. ], H) [7 v
. B.×
) R$ G3 @! x- C3 z/ W/ T [52、皮亚杰是瑞士儿童心理学家，是发生认识论的创始人。
5 h: @- b+ w+ D' A* @ r6 b3 P+ H6 z% Y. J
. A.√ 1 t0 C' z5 A% D* M. ^% B
. B.×
) i1 s, z7 B8 b" H; o- w1 m53、儿童亲社会行为萌芽的年龄是在9岁左右。
* I/ w0 n; T" K/ |: R9 Y0 s4 J+ S# L" @' }) x- y
. A.√
3 \: @' Z1 [! n. B.× 1 n" ?- u5 s( A" o" t4 y
54、日内瓦学派的代表人物是美国心理学家华生。* F' y5 M8 v7 C8 R$ z" E
/ r* T' x: z: q* q) D. @, z
. A.√/ c" m( l' g% a
. B.×
- z8 B5 X6 R9 T7 a/ q3 z) q7 d55、斯金纳是新行为主义的代表人物。& X$ e% _) Z/ t0 D5 c: t
! s: f5 o+ `' Y3 }" k4 c4 x& S! s
. A.√
1 r, N/ n9 g. a9 f: _. B.× / V% ^* _! U- Z0 q9 m) e9 H5 m
56、皮亚杰认为，在感知运动阶段，动作就是思维。
+ m* f m8 r: Y! B9 h# E* i
8 [( ?% [1 v+ ]% t" Q. A.√ % k' Z' W/ A/ o. k
. B.× 3 T. w2 B( Q3 D! M/ Q3 j! Q
57、移情能力是学前儿童亲社会行为的基础。" c3 Q% S$ }- @0 r( ~- b8 k2 P( b( A
" Q3 y; I9 u' |; i$ a( W
. A.√ $ F5 f. E+ _$ @. i+ d
. B.× " C2 ^) t4 f# U, Y2 M
58、健康是身体没有疾病。7 e0 V8 U/ u+ _, G* W0 u+ E
: a# Y4 H6 r; | s' T5 {9 Y# b u' L
. A.√+ b) o) `4 l" p: e: ?' Z, X
. B.× 1 C# S H. x7 v
59、心理是对客观现实的被动反映
( x( N3 D) N p2 C) F- h, I" s, \% E% G& q W- Y7 O
. A.√
4 G) o( `+ M$ J) G. B.×
. {$ [9 F1 X! u( T+ L# S" Y60、美国心理学家华生提出了“精神分析理论”。
, f G B. `% f9 L) f1 E8 j H+ }$ W: _# F# x1 C* K$ w
. A.√
6 X' i' M- r" m) s: J. B.× * z3 B* g r( A+ q$ _' f) `
61、皮亚杰探讨的儿童认知的自我中心体现为智力活动、道德发展和社会化。1 y; B7 M1 Z$ p
8 ~9 @4 [, P9 X- V- j+ Z. A.√
* Y" j/ n" n% G$ k# I& c' C. B.× * {4 x3 O4 A7 @* X/ y2 s( t
主观题
6 a* ?! U9 R6 {! _# Y" y62、性格6 z' H0 X+ _1 d/ f; A! D: k
5 L- `2 W: T% ]( m# W - [* s2 `+ y5 Z
6 s8 g v( |- P- S6 w0 m- G |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2021-10-16 13:34:21
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显身卡
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