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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）心理学-[福建师范大学]福师《心理学》在线作业二
0 r5 c# L8 ^5 j" l) L7 E$ c试卷总分:100 得分:100
) E! t9 I0 `: b* ~9 D3 o第1题,学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握这属于
& v' V! I0 H: H* `A、顺向正迁移' S% z9 l- `: m1 j) K% v2 |
B、逆向正迁移& I( [ u9 G' m6 _$ s% d/ f4 n7 \# B# Y
C、顺向负迁移
4 d. t4 q/ S- T% Z1 K; k$ xD、逆向负迁移! P5 M3 I9 E5 `2 H! Z9 N- P, M6 |
正确资料:
/ [6 u. n, V) C2 X# N2 p2 @$ d N$ P2 B p$ V: r0 c
! q& v2 w$ ^: H G# U$ Q+ P第2题,于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人6 b' }: L2 X3 J- s
A、巴甫洛夫
1 U5 ?. p6 R8 G: s6 h pB、桑代克1 p$ E$ F( y, ~- s: w) G% ^
C、华生% o0 I! C ?+ f8 F: ?
D、斯金纳
* b- ?% P" s6 ~# E! [正确资料:- f v; @2 t N8 m+ g v8 }5 {
% P7 K8 a/ u0 Z5 L
8 h6 n1 a% `* ?第3题,教师通过剖析特定学生的思维过程从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是
' M2 B; Y9 l. t0 F3 I: v* P. sA、个案分析法: P! W+ S- M* | K. R U, }
B、策略训练
/ s& Z) N& m# E* l$ y1 c: r+ FC、挫折教育9 m/ k! f/ m6 e+ \7 B8 {
D、合作学习5 L, Y1 C4 v. j0 ^: W* A
正确资料: p, n7 |; \( E: C7 G1 y0 @
" c) M) @3 s& w6 g! X
6 h& T! N* F+ l* w& b& `: q8 k$ D& U
第4题,按照艾里克森的社会化发展理论儿童在6、7岁－12岁处于阶段+ S8 f: ]4 i( A
A、勤奋感对自卑感
: c0 U, W2 V) X5 G7 iB、角色同一性对角色混乱
9 j* Z9 I6 Q% B+ CC、主动感对内疚感
7 |7 Q5 r9 ~+ ~D、自主对羞怯$ K' W* L% a/ c+ ^9 P, v4 `
正确资料:3 E" M9 j- c! l8 [7 o
' g# z: t6 J1 L( B, F9 A/ U$ L0 }$ G1 ?
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,以实用主义为基础的为信条进行改革教学的实践活动对教育产生了相当深远的影响成为进步教育的带路人
3 P& [1 B+ J& W8 MA、罗杰斯) ~+ l4 v/ v' Z, ~* B& H- Q
B、布鲁纳
) r% `$ U" s7 h8 G7 Q" t, jC、杜威
2 j1 h/ M) p% x( V! y1 d% U. P( X$ ~D、桑代克
1 I' @ t' K5 K' j R正确资料:
5 V4 Q( H8 k# O, L0 Q3 ?9 g G+ z
) l6 s$ B+ D) K2 ?7 c$ d9 J+ j
* @- }# ?( q$ k7 |- G1 p第6题,提出情绪辅导方法的心理学家是0 ]! J& Y+ v. Y
A、斯金纳3 I Y g* s# O3 L
B、巴甫洛夫" i8 y- o6 t& a9 ]! F+ p. J" a
C、艾里斯
% x, E4 m1 M/ {8 [5 G0 KD、雅各布松0 g2 c9 k" j( S J& B% x& }' p
正确资料:
* x% z0 f: V7 f9 S/ D. L8 V o- O3 L
2 D0 u# k! O+ s }
第7题,在感觉记忆中信息主要以形式存储
: t. e8 |. M5 @, |A、语义
& k- P. [3 u Q' G5 R; eB、概念体系7 x" H' M1 X" K9 x
C、图式$ [6 o0 c( b9 A& T1 L: G
D、视象和声象
& t4 M7 `' J6 d- k正确资料:* r+ z- u" f/ X% d I
2 f( t" M7 h6 c b1 @) s5 J; a8 B
. a& N; l8 k4 b4 {: V6 c4 H第8题,美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于4 ?6 [, V* V; W5 d+ h# x
A、构造一种完形5 w7 U" q4 X- k$ z$ d
B、主动地形成认知结构
2 J& R1 Q7 K; c. w3 xC、形成刺激与反应间的联结
/ ]6 a! n8 M8 ~3 ^# a# Y4 }! yD、对环境条件的认知/ T, t% V2 l5 Q+ }8 v* B
正确资料:
+ J7 u, J( _- s* R, f/ O' Q
5 m6 P, H: G" p; n3 T* Z- ~( e* t6 S3 X1 s$ b1 G
第9题,斯金纳认为人的行为主要是由条件反射构成的7 \9 e4 p4 w( E
A、刺激性
% \2 ^; g1 X2 i0 [4 vB、应答性
$ Y( m4 V/ ~1 w1 P% z* MC、操作性
0 u/ U2 x- L J. y3 }) X+ v8 f2 C bD、感知性2 ~8 D; s- ^2 I f0 p2 r
正确资料:
, V4 Z! r+ E+ D( c7 J5 S, }& Y" Z6 C$ w" g( l( I; O: }
/ E+ N3 c2 Q* ?' I' x# C! r
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有的作用
. U' f2 r' S6 D, u% U- i2 \A、准确了解问题
' r% `* q: K" u: A- J( o4 BB、提供理论指导0 D9 ^! L* m: b' }: G. y6 o) k
C、预测并干预学生* I* P. q Q6 v6 H
D、结合教学进行研究5 U0 I* l7 ]5 o7 H3 W5 M/ H/ ?. U5 d3 c2 C
正确资料:2 Y; [0 v- @5 }# Y Z
. q- s4 x0 B8 \9 m5 p; ]4 C+ \( x* P5 A* s- r! k. b7 i
第11题,个体的成就动机中含有两种成分追求成功的倾向和
9 x) ]( B& W* \& G; e3 OA、追求利益的倾向
" r5 U; ^: g5 n2 k* J! v" ZB、避免失败的倾向' ] k& ] n4 [0 N2 s" T. [- z0 H- W3 m
C、回避困难的倾向
1 f* U# L) h4 S/ u) S7 ZD、追求刺激的倾向
: `9 I( z3 p* o' d! P0 Y正确资料:6 t3 n( X+ C, h* r7 `( S& I
. r+ V, e: n) N D
9 X3 U, X/ w( H# O8 p资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,"亲其师、信其道"主要表明了的作用8 F9 o7 D3 O# a. U# ~7 F9 `
A、道德认识1 H4 B) t7 Q* W8 } Z
B、道德情感2 T; k3 j5 |% k. o. M
C、道德动机
" d8 d0 u m) j, L, q2 X. DD、道德意志" m. K( O1 N( e* J/ x! i
正确资料:* ~! I9 F/ h: v2 H4 W. W* b- d
. C W D+ D* u4 U" p
( L W. B6 f3 h- i- G
第13题,自我效能感在学习中起着重要的作用主要表现在
0 d0 D4 ~9 E4 ?A、影响学生对学习活动的选择! ? L C* }+ ?$ x, Q. |
B、影响学生对于学习内容的选择和安排
" D4 n" I8 P& V' g" gC、影响学生的努力和对待学习困难的态度6 y. \9 ~) x8 L- M/ L# ~
D、影响学生的思维模式和情感反应模式
" [; H9 |, a: s正确资料:,C,D" I/ Y) m1 J* |( P
# j% H( F/ J* U7 N1 Q( k5 P4 \$ o6 }! h# I
第14题,以下各项属于人格测验的是# a- L3 O2 {% @" }. ?
A、创造力测验' W- g+ {$ y, _
B、兴趣测验
% T! m, e5 a; E _ FC、成就动机测验
! p8 H: O5 b. Y/ q. xD、态度量表
+ Z' a4 a! G) D4 c" B正确资料:,C,D8 S, I7 L+ ?% @" i
7 i! d9 M, c' c7 d0 f. i# w! T/ `+ F
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,奥苏贝尔的教学原则包括
( e v4 a6 }4 Q |) f. ^" dA、逐渐分化原则
9 {4 B# W& H& R7 X7 d; tB、序列组织原则
& z' B0 R) J+ R+ K/ [C、巩固原则
# n* t2 o4 W. XD、先行组织者策略, y/ l# M& y6 N/ _
E、整合协调原则9 ?2 ^: {7 f! y7 b
正确资料:,B,C,D,E* I1 ]# N0 [6 c) s8 |
1 U# H E* o; L/ W
; s# P0 u2 Q* g. f9 F' i
第16题,大多数心理学家都认为任何问题都含有三个基本成分即
4 d5 Q7 m4 \- w M7 a3 J; x6 f6 ZA、给定的条件! b' K$ N: J5 f* \# k! ]$ \7 a9 Z
B、要达到的目标
1 Z2 S0 {9 ]3 ^+ t# B( ~( D2 `C、存在的限制或障碍5 { ]$ S# m9 E0 G# T* x
D、存在的疑点" x' |' q0 n* l2 N# F5 r
正确资料:,B,C
4 Y! }) o9 b+ R. t
- A+ u s7 W+ { [ \. j g% o$ a" N$ d% x9 ~0 X9 T1 P
第17题,维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括* r8 C {0 S! P
A、随意机能的不断发展% H' A7 H6 N/ p. N
B、抽象一概括机能的提高
' m% L: H/ K' l" P8 {% o$ \1 VC、各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构
. Q7 `- D3 E( n7 h) D- RD、心理活动的个性化) v' R4 ]% Q% o. W
正确资料:,B,C,D
9 v" p- L7 D0 K6 \3 {/ z) c% d& u
1 r* R1 E9 g1 c8 u6 S2 n0 A第18题,韦纳指出人们经常把成就行为归因于四个方面的原因
7 t- B5 u, | YA、努力+ W2 z2 r+ ?+ ]+ t
B、运气
' z- v. e c% @* N% fC、任务难度- X1 N1 r# m4 I5 l5 V
D、环境1 }7 A. p5 [" U$ p- Q, s$ Z/ X, L! b
E、能力( l9 x% E- \' x6 k
正确资料:,B,C,E, p7 q. B8 n5 `" y; L
: p2 g3 ~, k6 e4 k
' {, J6 H! R& a9 ^5 W& b8 B第19题,教学反思的方法包括0 R7 Z8 f( n7 J; f
A、反思日记
0 D5 w/ I0 _5 F# r e( |( s+ RB、详细描述
& h, D# Z6 @+ {C、交流讨论) r. V u2 R2 ?9 | b+ I+ ?. d
D、行动研究4 r2 y$ P, `0 K' q
正确资料:,B,C,D
3 ]$ E% m4 B7 u
# _2 w& V8 ~) Q7 h4 E6 y7 Y6 ^4 ^* z" |( ~) `
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式是其他教学能力和教学行为的调节中枢它的发展特征包括
& c1 x1 N% |( p6 P N1 R4 y& R. GA、从他控到自控
1 R' b) ?2 ~- y6 i7 aB、敏感性逐渐增强 G5 X" t3 @$ B) f
C、迁移性逐渐提高% K- D) y8 r+ N$ e5 o/ @0 j9 ?4 K: I
D、反思性逐渐增强
E; w& P+ Z8 q* ^" _9 g正确资料:,B,C
1 h7 r. ~# Z+ W- j6 s2 B) u$ g: z! h, `/ H2 Q9 n8 S
/ @+ ` f( y( ]% L; S" n第21题,皮亚杰在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中把儿童的道德发展划分为
0 d' |5 {# K1 b* D M, y8 W5 W( qA、自我中心阶段, d" {% S& ~/ f) W! m
B、权威阶段7 ?( m( m2 K- m5 @ j
C、可逆性阶段" e% |# [6 z" B+ G( b; `
D、公正阶段4 W. M! r7 o9 |. r( L5 _
正确资料:,B,C,D# e- R& v% [. @; F
$ H; }3 d7 u, m1 z: `) H+ \; V% I& h( [' o/ O
第22题,教育心理学对教育实践具有的作用
( W' W) J( y1 jA、描述 J$ B _4 G$ ~, K
B、解释
# h( T5 `1 h* t/ WC、验证# T2 H+ _. I, n* f% k2 q! S/ s
D、预测
: C) ~! V3 M# EE、控制
, E8 Q$ M2 D3 {5 D- O正确资料:,B,D,E
3 ?5 c9 [2 m8 U
. V' B4 b. _; f
0 O; e0 ]; n4 b! [2 G. a" q; D" i第23题,动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力动力是由组成
$ f* b# J3 w+ s' S% S. C( I( w7 mA、内驱力
* |0 q% k; z; V0 [B、需要$ |+ \, F; d, |8 p3 s6 C9 e
C、诱因* ^2 p, k5 s* v' s+ n$ N
D、期望
6 ?: X% k' \% t正确资料:,C
7 \: i3 t9 L3 d0 Y: b& b! Y- ?! k8 Q% P4 N9 x7 m: i
W" ~% ?6 O9 j2 b, J. x第24题,以下属于影响迁移的客观因素的是
9 H+ X+ d; M/ a FA、教师指导
% i' V+ r; R; o' ?. ~6 GB、学习材料特性3 A# \1 S" x7 c
C、媒体
# M) n4 K4 n3 t4 G/ P% P$ nD、认知结构
: R# N( L8 U" d/ a% kE、智力
9 X8 O: t h# @正确资料:,B,C/ H2 D" ?9 ~5 \: f; l
9 R; Q6 X- j& [ X/ C. n8 b( a1 w- V
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,复述策略包括% |$ k, q6 d2 t% A& @; c; D. c! m
A、复习
U5 G3 o0 L* IB、试图回忆
) H* V# t) L) F' @5 KC、过电影5 _3 N6 [2 i g' L( g; y6 I
D、多种感官协同记忆
3 A/ F8 ~8 Y* N: B+ q1 h正确资料:,B,C,D2 @$ ^+ T- p8 p
0 T8 J( K1 u% n( S# t: o) F7 k
7 X" C; T& F, f7 t第26题,示范法由于范例的不同有2 u( T, e5 m D. D: O) t9 `4 g9 u
A、辅导教师的示范# g& P) _6 f2 r) y+ b# i
B、角色的示范
& [- m5 M) K: C% f! o7 v$ X$ z$ sC、他人提供的示范
: Y* ?3 K( Y2 R" }" vD、电视、录像的示范* g& ]: f, p* c$ `. ~6 J, p! d
E、有关读物的示范3 ]/ t9 _, t& J$ R! x
正确资料:,B,C,D,E6 t$ |9 Y- x$ f9 l/ c* y* q
7 _0 Z- k w' C' H( U, c/ f4 `% y' m" A/ K
第27题,教育心理学中的描述性研究方法主要包括等研究法6 ?5 Y. w2 y( t; u+ j+ _
A、观察法8 F+ k' T* R2 a8 E- K6 O
B、调查法
: o- o+ }! |# o1 D) @8 XC、个案研究法& d0 H# l& M5 ^) R* e1 Q
D、教育经验总结法2 N8 u2 Z H# \( Y
E、实验法
2 Q& ?, e* y( \正确资料:,B,C,D' ]2 y+ A( Z5 }
0 R! S) r# ^# n# u, Q
4 P8 J2 g& v9 ^' W第28题,影响态度与品德学习的外部条件主要包括
5 R7 g) E( B7 H; h4 |A、家庭教养方式8 z+ h6 F, s% Q) n6 x0 C3 o5 ?* H
B、道德认知
$ O% n" i5 {3 ?# X- sC、社会风气' }( J* v& U, ~ C6 c, F
D、态度定势
# }9 s' P6 q/ A0 X+ k7 a& P5 TE、同伴群体6 X9 z! L$ a4 C7 i3 g- Q
正确资料:,C,E
( X, N' x! T+ n; B4 Q9 A4 R: L8 O/ \3 ?0 B% ]
+ i0 q( I9 f; f5 L, j0 c) x
第29题,建构主义学习观强调学习的! U8 k" {' W D0 l( t
A、社会性
. K: @! y; l3 nB、主动性7 O7 }- _: i- E0 w" G' M# j6 z/ x
C、情景性) f, O& j5 t( }4 c
D、目的性
3 i& }( E) x0 ~: A: ?E、人文性
2 F3 |& w% K* u& K+ ^ R+ E* W正确资料:,B,C
" h" r6 X# }4 A7 W3 L( G. e$ w# O3 T! S- E7 o5 Y0 { f
7 q% e9 p( h+ Y6 J3 C' Y' ^- o8 X资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,动机具有两个特性
3 J( K% B A" `A、活动性
9 X9 y: S: Z7 f- T3 g: W6 kB、目的性
! w. c7 I0 h6 s- s; o: v4 sC、适应性
: o' j$ V8 W vD、选择性
: V. ]2 m7 `: t" Y0 V8 t- ?/ m; f% n正确资料:,D
% G: I) ? E6 a9 C
$ _2 K# h" [5 e/ E O$ R! |( w( r4 r1 D0 S9 m
第31题,专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在) V7 }7 {/ @, v8 L
A、课时计划的差异+ [% K: V" n. Q$ v1 ?1 r
B、课堂教学过程的差异# m8 Y$ b6 Z8 N/ W' i J6 Z
C、课后评价的差异4 `: A' `- J# y; @, p# m2 X
D、教学方法的差异; Y( H9 x( U9 X- h1 s) ?
正确资料:,B,C
% g" N. [7 L( m1 f8 ]8 d
5 b7 W6 I% y7 g6 ?4 h
/ s9 s1 @, e$ }5 h& y- X第32题,周建达、林崇德1994将教师所面临的人际冲突情境分为7 z. }, Y; }4 D, K) T% ^; x+ i* h
A、教师与学生的冲突4 L p( { ^' I6 _, }, b* A
B、教师与学校的冲突
) N7 e1 U# {' P0 Q. Z4 a t! u# [C、教师与教师的冲突
5 f# e% y7 {/ y, E% Y& `D、教师与家长的冲突% ]: n4 C: P! ~& X6 C" w
正确资料:,C,D5 R" @$ n' d, q% ?4 A5 [
9 o3 l/ i9 {" f" `( R2 K8 I6 O5 }6 T# I
第33题,道德行为包括4 [1 f. a) H; o) w0 H. R
A、道德行为技能
% A8 d0 J, A: c* ?B、道德行为习惯, U& s% j1 h) x5 `
C、道德行为认知
, B" y. Q$ {; m3 _/ pD、道德行为情感) w7 t2 j% V/ x C8 a) v) _9 x
E、道德行为体验
/ j& @' V Z/ Y- |8 X6 b( T) [正确资料:,B
) X# K) U( z& A8 ^- ^4 Q$ v
# ?3 n0 T! L& X1 T" }: C2 j0 w) j: x$ {$ O- W4 T& ?/ Y
第34题,以下属于真正的创造的是
5 B1 P( i- d2 }# G4 |8 @; bA、鲁班发明锯子/ Q& s, d/ t, V" i5 a2 O X
B、万有引力定律的发现$ M) I, ?4 C! z) G2 H% T( J: E
C、爱迪生发明灯泡9 ?' Q1 ?' @! d0 |
D、高斯发明连加变乘法的简单运算; z K3 B4 v) e9 g1 c! C
E、找到元古时期的化石! f) q/ W* O/ G" {: x6 J
正确资料:,B,C,D
: I, R, {1 Z" I
/ g4 d3 M: |- p" i: e7 K
- v, U6 }3 `0 o1 B5 X2 s; z第35题,根据作用于信息加工的不同阶段理解和保持知识的策略主要包括三种策略
) ?$ A4 `. G1 z3 q6 [A、复述策略* u& o1 {3 y- l3 U/ d7 m t
B、管理策略1 N. i7 |: p+ M" w r9 W- `
C、时间策略9 ~* N! D# F U* i3 ?
D、精致策略* \6 g$ I+ G A2 p9 t
E、组织策略3 m; d l' D8 j9 P$ j3 }1 C
正确资料:,D,E) t4 Q0 j% G' z6 W
: X- C5 b* u) p# j$ J! [
6 Z3 x& y. o1 k# I7 J( b第36题,马西亚JamesMarcia等人研究发现个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括9 k8 s o' d4 Y$ P
A、获得角色同一性6 z/ S* R H9 S5 \
B、同一性拒斥
+ f# B1 a$ P4 u2 NC、同一性迷乱
; R* K6 h( B# t. ^! ND、同一性延迟$ d7 e% S, [2 J% _3 e& h
正确资料:,B,C,D" r/ q3 M3 D1 u: D2 @: Q/ m1 `5 T
) _% d) q' y; N. e7 B9 l$ a! D5 r& W( |+ {0 n
第37题,教学媒体包括2 u" C/ Y" ~- @
A、投影# ?1 R/ F* o! \% I! n' S# v- H) g
B、录像
: G' P/ w. A# HC、计算机
( @+ u% o" ^3 F6 I1 c: u! pD、黑板
/ o4 l8 V5 O/ m! w% bE、图片( `6 H% c `. n8 H9 N
正确资料:,B,C,D,E% q2 a. w3 V/ v+ x3 C
5 P8 @/ _5 [% T4 v
: E/ P7 ?4 L1 D6 K! l/ w6 @3 B* M; q# \5 W第38题,自我意识的成分包括
( y; E" a R! ^+ l, u) YA、自我认识
0 o, a3 `) C) C" _B、自我体验
% T5 @1 E- B+ e8 N2 X$ ]C、自我监控
8 ?! v# k, I$ k) qD、自我感觉
: a2 ]. x6 |& J$ P# U+ y0 V' uE、自我调节
: a! r' B) P+ k; G+ }% \/ j, t正确资料:,B,C
B7 F) E7 G1 Q1 k7 Q6 n! _0 m# Z7 t# ?$ R. k/ N; F
% x$ s0 @+ v! N# L" d/ X
第39题,哪些人善于发现问题
, C4 B) y- V/ O+ s: X; D8 s; fA、个体的好奇心、求知欲望越强的
# s/ W7 H4 h* h7 Y2 f% r8 BB、个体活动的积极性越高的
2 H9 u/ c6 |4 CC、个体的知识经验越丰富的0 X3 \2 ~2 y! K0 F5 l; W
D、个体视野越开阔的
6 v5 W7 ]0 l& V: T% d* w正确资料:,B,C,D
, d+ J, L3 g- P7 \4 ~" T9 N5 |+ M. D) t, L5 F# L5 C1 Z
1 Z3 }3 l# g8 T- S
第40题,教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有正相关2 w+ w: N* h" g; W
A、错误# k; s9 A2 t5 p/ V
B、正确! L# e$ ^9 [% Q* s. s% u" B9 v
正确资料:
& A0 S8 |1 r3 n: S
8 C, E5 e4 ^2 r) e5 R% l9 N3 e1 U+ y& y5 @9 m9 x
第41题,健康模式的心理评估主要关注人的潜能、人的价值实现的程度、人的心理素质改善的程度
/ I7 ^2 }2 E% b7 _A、错误& e# t6 O3 [4 E% \) X
B、正确
6 E. T+ Y# w# ]7 N正确资料:/ t- M3 t$ q2 O
1 a- N! C% A3 g+ H* ~* w
P) L( u* c' `, b, [第42题,1868年俄国教育家卡列杰夫出版了《人是教育的对象》对当时的心理学发展成果进行了总结乌申斯基因此被称为"俄罗斯教育心理学的奠基人"$ Z1 q) W- Q3 ]6 E% _, ]$ `! q
A、错误
6 L2 U. O1 O2 B3 a# B' l( ~ WB、正确* j* j- c0 b8 E% s+ b5 U; v
正确资料:
; ~% X1 h5 T" t5 J/ f! B+ `' w+ G) |/ }
5 y( O2 j4 ?2 o, h第43题,自我体验是指个体对自己的情感体验如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等
0 K) h% z7 E, `, g- b w1 i$ cA、错误
5 G8 E- y* Z l/ y3 Z5 MB、正确
. F/ X1 c/ V# E; R7 V5 |+ [' M, H正确资料:3 J) ^- D8 N A' _# u( Q5 E
9 Z9 E) i* X* L. P- y2 a) R6 E# D
) k( W) w' Z. F6 S* \9 r5 n# |
第44题,道德是指个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向
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0 j# @4 Y* [# D( L; M& T r( KB、正确7 k1 U$ N$ \6 f1 w+ h
正确资料:
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第45题,提出假设常用的方法是算法式和抽象式
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正确资料:- F( g9 k( a# |, W
4 ?# U: J# z- V# T1 T1 _' L' v' B# _$ E, @
第46题,需要是指能够激发起有机体的定向行为并能够满足某种需要的外部条件或刺激物
2 W9 a! i, f& G5 ~+ ~' P7 N1 H7 LA、错误, x% I% L" B5 O2 ^
B、正确
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8 S# O6 N7 ?' y n6 y
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7 t- h' R( E/ x第47题,学生可以从个性差异和性别差异两个方面来影响学与教的过程
& `. m# a( U0 N* K O/ L+ ^4 I3 b! VA、错误( C* Y$ Z( f3 N0 D: s
B、正确
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第48题,学习策略作为一个完整的概念是在布鲁姆1956年提出"认知策略"以后出现的
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B、正确
3 G$ T3 F. j! m7 t* |/ s* J正确资料:- }( U6 _# a: {0 O/ E/ d& Y$ ^
0 w' v( n/ O/ J x" w/ L7 Q6 J3 p1 r
3 M8 G4 C! X0 \2 M第49题,学习障碍的儿童常常表现出过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定5 _$ G" J, K- `: ~
A、错误
: E8 m) J4 d$ X5 I9 P1 @B、正确# X8 g) J; L; [# i N4 r# j
正确资料:$ I; ]+ w: w3 f! C
) Y3 u5 Q2 k0 d% m$ `, M0 q5 [/ J8 o& a: L5 ~2 U# }+ O
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,神经性厌食可采用行为疗法、系统脱敏法予以矫正
- L, Z5 J7 [$ k1 a5 t+ ]A、错误
# n0 h: M/ l$ V$ wB、正确
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发表于 2021-10-16 16:11:39
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