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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）教育社会学-[福建师范大学]福师《教育社会学》在线作业二
7 x6 h N0 t" W8 f/ w6 S* |. U试卷总分:100 得分:100
) u" }2 E1 z& G- U& S5 K, V第1题,教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能
7 x. T0 ~, p9 j, C% Z% n2 \- f% jA、责任感
- n7 E& h0 X5 V7 f; _! ~% }B、环境
9 c: E* G6 g i z9 zC、人口" {! p8 N/ ~/ @2 X/ N
D、国际理解
' x) Q: L" _& P. u6 `# o- G5 A正确资料:
- I* A- j7 u2 s& j
# G& `% e& r* p- M# s: Z" l4 T. q7 ?3 T7 b: ^
第2题,强调的是教育制度本身就是一种观念是用现代的词汇使现代社会的本质、人员组织和知识合理化现代教育制度不仅培养和分配学生还直接影响社会
% y0 y, a0 c/ @9 Y' rA、合法化理论
0 `, T+ B. }+ y* l0 A7 _' r* {B、社会化理论( V3 r* t x3 j( b2 P
C、分配理论7 I, d" k, `6 A1 _
D、个性化理论
% @# O2 o8 Q$ t( M3 ]正确资料:) u) C0 R5 i& G# p& P
" ]7 ]! f; ?+ e6 c
; n" U# ?! G2 W+ y第3题,学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象称为"越界"即学生的社会位移
9 v' N3 ]5 B8 H( mA、美国
# E+ r- b' l- e+ o5 x' z: C9 IB、英国
; A+ R) m8 w) r8 a2 XC、澳大利亚
4 U6 D3 q5 y8 I, hD、法国& I$ |+ B4 X# X. @4 }7 h: T0 M, M
正确资料: k& a. }. {2 F! |. ^
5 y% |( `' ?$ V b! y. i7 {7 A
" @8 a+ f7 J% D' ^0 X s& _5 }
第4题,社会控制一词由社会学家罗斯首次提出了社会控制的概念
6 X( |% B$ u& u* _9 VA、英国/ G& M2 F8 R4 {
B、德国
% A1 w" W' {- ]/ [( RC、美国
; g) \; X) Y* V% f3 s3 o9 JD、法国. v# L; _$ v8 ?4 {" C9 c
正确资料:
+ `: v4 f( i+ o! k3 c$ b+ ?# m
& J6 Z \3 o2 z w+ _- f4 \: L+ e$ x; {8 q
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,是指伴随着社会发展而出现的教育问题
' g4 D p2 D, e7 G3 YA、结构性教育问题, X- h7 ?6 b. k( b- I
B、跨时空性教育问题
; F# P6 U4 s. m/ QC、伴生性教育问题- J/ z% V( `4 N9 A7 U/ j
D、失范性教育问题
& J/ N) C. v/ f4 n( h* W正确资料:% Y! k8 q8 y$ u
8 R; ~: z/ _- @' z( R
/ ]) j/ f0 z$ v4 o第6题,社会学分支说流行于20世纪50年代后主张用社会学理论的建立强调方法以教育系统内部的社会学现象为主要研究内容
) ?" t8 O/ U [6 l% L9 qA、理论性研究# y2 |- x- Y9 |1 @: f
B、实证性研究; @; o7 G6 T% V
C、通用性研究
2 j Q7 u* J+ CD、社会性研究
, [& Z2 Z3 i$ F& J! W. u: H% D; c正确资料:
3 N! S) Z: v+ k0 T, ]- K$ J4 |' S3 y& ]4 Q' _0 s* S% |: k& Q8 c2 ?
. }! x7 h. M2 Q: ^& \
第7题,的"认知发展理论"描述了儿童在不同的认知发展阶段是如何思考、用什么工具获得知识等问题
. H4 u- o8 m+ jA、皮亚杰
6 q# F* W1 E# z" N0 l8 F' E- CB、弗洛伊德
6 T1 G& B* C% y0 Z) {. v; {! [6 b5 X6 ]C、米德
" i6 \9 j1 R2 b! j3 jD、埃里克森
$ J4 S8 G# r( H3 d正确资料:: v5 l" ~& ]$ i
5 q6 @+ n' E# X9 ?) i
/ B# F$ A$ E- v) `& T3 V第8题,从广义上讲是对社会生产和生活产生重大影响的社会矛盾狭义上说是在社会变迁过程中因各种社会关系失调乃至冲突致使人的正常生活和社会进步发生障碍引起人们普遍注意并需依靠社会力量予以解决的问题
3 Y+ u* _+ F0 P6 A& ?1 }A、教育问题
9 C5 z& Y9 I8 ~' `* g1 A# t# X: |B、政治问题
0 [+ s1 s) a+ V) `/ D" R+ N, FC、经济问题$ i) M0 G- O4 v1 i7 X6 V
D、社会问题" F) G6 ^, W4 p& R
正确资料:
8 N. {) B' g2 t! \& f
# ~8 ^" e: \3 W6 T3 H c& r8 B3 V/ G2 @0 {# [
第9题,是指社会所发生的急剧的、具根本性意义的变迁是社会变迁中的高潮是一种显著的突变过程变迁的实现是以新旧阶级之间的政权易手为标志它对教育的影响常常是突发的、冲击性的
2 E2 ^8 g1 T5 i8 hA、社会剧变
3 Y# P% Z8 K. k8 Y# M# J8 |B、文化革命
( L* U3 e* d9 |& |8 @C、教育革命9 ^/ v3 k- s9 k- a4 q7 D
D、经济革命. ?5 W; {: M) A1 k
正确资料:
) ]% {! C2 J* k) J: R7 s" O$ E
" n. [& x3 `- \7 f; U
7 Q/ y- c5 j8 m! n+ B资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能* R+ t0 R: g6 {, @+ A% q4 T2 m
A、责任感2 P7 ?# }: u2 S' b7 c6 s/ a: j& C- v
B、环境4 d. h; K" H x5 R! |" N, Y! L6 o
C、人口, D8 }# q& R' n" h& F$ i( t, q) e( V
D、国际理解9 l3 x4 \. x( {3 \( B
正确资料:
, V& I, X0 a/ {+ n0 [- n: o$ i4 L" O8 v, a6 J4 |7 P# Q0 I
" M7 E+ m g8 i9 q+ b& x
第11题,的主要观点是课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化使之适应社会维护社会系统的生存8 B2 a0 u+ c, p! ]8 ^
A、功能主义范式
: v. c2 k8 s# {' LB、解释论范式" M2 u0 m8 W8 ?- c& h
C、新马克思主义范式
6 U: E) A5 j$ Q& y+ _ AD、结构主义范式0 S0 I. ~3 P3 V& }- E: R
正确资料:
5 b+ F2 A8 g/ F
4 W% x/ {& ?6 o* j
* B( P6 L2 Z0 B& f8 {2 w5 J( r资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,强调的是教育制度本身就是一种观念是用现代的词汇使现代社会的本质、人员组织和知识合理化现代教育制度不仅培养和分配学生还直接影响社会9 O/ N( Q& \1 A& X
A、合法化理论; K; |9 L; I+ J2 }, T- b
B、社会化理论3 |( W) C: W. m3 E% i2 i# t# j
C、分配理论) x. u8 ]5 F8 ]0 @2 Z) l: \
D、个性化理论 J3 v0 D* }3 \
正确资料:/ V- w/ `$ ^/ f
+ a: G6 P; T* E0 k0 j- r
( b# `4 }# m. ^& u6 K5 H( C第13题,在各种互动分析模式中的师生互动分析最为有名也最具有影响7 m' a, U7 f% k1 u8 o
A、费兰德斯
! J3 s' U. E, u6 o6 Q$ W. N; hB、理德
) i1 B- K6 U$ H+ J IC、爱而立! V# n4 Q& C7 G! |3 U
D、费儿南
- F6 E/ N$ e! n+ O. Q正确资料:
3 S% y) V/ `* m' }9 H* z* @: B& `- ^9 U- U3 i
: N9 ~- V* w/ v) I, S2 |1 G第14题,下列不属于对失范行为的教育控制方法是4 J" D4 _, _1 v
A、提高行为性成本8 P- Z" ]' S' d# F9 f# }" [8 g/ U
B、提高物质性成本4 _' `0 q& S( A M# O j% {
C、提高心理惩处成本1 l- S4 K0 }; E0 z" j- ~8 c' J& F
D、树立新的德育观念
* r6 c; y( u N4 K正确资料:
3 z9 V- K4 i t% C( A5 H6 D
$ |( s1 G; v( y1 `4 [
. i$ @4 K5 y( w9 _- H9 Y% y& R2 I资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象称为"越界"即学生的社会位移
1 K& I. K% u* h9 ~7 Z, D3 O* lA、美国
( X5 `: X3 [7 ~) t: c# Y3 OB、英国4 r" X( N# Q c8 I
C、澳大利亚
8 f' f* y( L4 |D、法国6 {1 l: D3 ~2 N8 R+ b$ ~& C
正确资料:. [: _ L+ h1 J3 @" T
6 e/ H; q* S e m; R
" I5 j. d, ~! x7 D! x) {# h9 T! V
第16题,是指一个社会成员或社会群众从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动$ P- N# K" R; V' b
A、人口流动
- p: Z. M1 G* M, iB、社会流动5 x6 C5 |% j/ l( \0 Z7 x$ ]* V: [
C、人才流动( Q% S7 U3 h2 J7 ?7 ~+ _! T8 {
D、社会迁移% h( e( A( {# J5 i0 H5 x
正确资料:
$ A( F! I4 x, p3 b% K4 z2 k& V' ^! _
7 }9 U/ i" j" d6 T8 t
第17题,是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法
4 o# N. y. c- _0 |2 o# E! D0 ?A、调查法
& D2 ?) E! V! _ V1 C/ ]5 {B、现场法0 B2 Y" B1 Z% G+ x9 _4 N
C、隐蔽法0 z; [4 \0 ^. t D5 f1 c
D、人种学研究
/ Y2 }* q8 `/ ?4 t2 G) t正确资料:: }) S, A' L6 r7 y( P) m4 M
5 s, ^" _% X& x* B) y
' `+ e' I8 l; {( @) _ W" u2 M第18题,是教育制度所必须的物质要素也是变化最快的要素- R" m0 a; e; V. o* F) e
A、教育规范系统0 V9 Z4 u0 q& y. w8 o
B、教育设备
. G) ^0 k( ~+ f: j6 a2 EC、象征的标识
, ]+ a3 J* {8 m8 o. ^D、教育组织和人事系统
- R7 B- g; o1 I4 r. @0 I正确资料:# ^' |1 F/ l( T- [8 C( J6 ?
4 ^! H( ^9 n+ ]/ d
$ t$ I- D* e: ^2 O& X" A/ ]
第19题,犯罪学家西塞?朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在生物学上变态的结果会在面部特征上有所显露6 K9 Q3 g0 V0 |" K8 T
A、意大利
3 H5 C! C2 ?& F# z2 R+ iB、德国
/ N) n7 g4 E3 TC、英国5 R) A* ^8 h1 p6 d' B
D、美国/ B9 V6 S: o) K" o* q5 j
正确资料:" X9 h$ |$ U; S4 t
4 w; w" a3 G @) B4 j
6 L" n; p% ?6 z4 v0 T2 O$ ]1 h资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,衡量人口的指标主要有人口的寿命、人口的死亡率、人口发病率3 o0 p2 U8 U$ k N7 P
A、质量 r& ?* l! F/ j4 @* W4 }
B、文化素质
) |/ }( `( m; KC、身体素质0 X* n& T4 Y/ g0 K7 B: D. o0 F
D、心理素质
3 J2 z' V* b5 v. \/ A! ` G# l$ f5 A正确资料:* H: i0 d. g, V; I5 L: n
) G/ K1 n Y# W" R* l7 ]
* p$ w9 c, w% `& O7 w" `
第21题,课堂教学的结构形态主要表现为两类
, p. W6 J. b9 Z1 _! B7 L; BA、课堂教学的时空结构* M8 }+ \. v7 q7 U& w& K
B、课堂中的角色结构8 {1 n( j) [, ]5 K7 F/ Q$ O
C、课堂中的制度结构0 b# X1 @& q* W" R+ |5 e4 L
D、课堂中的认知结构
4 [ C7 n, H8 n! m# i) E正确资料:,B0 R' v: G. ?2 h5 K2 ]
0 o( }- A& J4 M* b, r
% k/ ~- g! V1 n6 ~7 @& Y第22题,以时间为准社会流动可以分为3 N3 T* N$ t- m* G. w) c( _
A、代际流动
9 V d! i+ \! rB、代内流动
7 A% _2 R& x \/ uC、竞争性流动
5 B+ P% H, U3 v# eD、赞助性流动
; s: v. B6 y3 I+ l/ T o" U正确资料:,B4 \1 z% H% `4 R1 o1 S+ D3 ?
~$ @0 ?4 m" Q
' ?2 i, h, J% g% U/ |! F
第23题,教育社会学的学科特点. }. P5 ]1 ?3 P8 v$ m
A、整体性
# ^# m4 h7 \. V8 @* sB、综合性
# O% C1 ?! Y+ O6 Q5 mC、现实性/ M; Q, k& r2 N
D、实证性
* `& g$ j6 j0 w* a正确资料:,B,C,D
! R" B( k) w9 ]; ?' y
7 ?6 d: ]/ g. c3 D4 N9 }! p
3 q" L& i; ^' D: M/ v# Y, S第24题,教育社会学的研究方法论也包括以下三个层次
4 V7 g( c3 w) s/ tA、哲学方法论
: l% ]; H8 m0 Z: uB、学科方法论5 Z* T- ^, s5 N
C、具体方法论1 c8 M# ~& ?6 U. @ Q
D、教育方法论3 g( m: x! a9 `- f3 o
正确资料:,B,C
# X- s5 T* l4 |6 w2 ?% B1 W! h7 }* y" |1 _
) C; U# r4 ?6 V" f
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,失范行为成本包括' b# Q# i7 |$ [/ p
A、行为性成本$ R0 W' y5 X1 p
B、物质性成本
7 L+ t \1 o1 G C5 m! v4 z, lC、心理惩处成本# {' y7 I4 g [( n) E- n
D、循环性成本
, C. M' K/ _5 d5 I; ^" S/ K正确资料:,B,C
5 v7 l2 A$ {) L4 i# R4 G% t$ k( P9 D7 v+ o. g
, E8 R8 z7 r3 k, i, m z第26题,根据划分的标准不同教育社会学研究中一般将教育功能分为' g- q* l) G5 X8 c4 e
A、正向功能与负向功能
( P, v1 z0 W$ W8 g" hB、显性功能与隐性功能; j) S+ l7 Z/ u- g8 K! X d1 p
C、整合功能与限制功能
" c2 o# b6 Y; ~: C! z9 ]& i. nD、导向功能与传递功能
Q+ O/ C4 D* {3 p正确资料:,B,C,D
8 N8 M7 m$ V+ ^* C* f( l9 m
+ N% ?5 @* I. H* s6 N9 J% { f5 @% e
; n0 X: \: ?$ @0 U( q: ^ s第27题,教育社会学的学科方法论主要是指教育的社会学研究范式至少可以从以下三个角度进行划分9 Z( y0 T! K/ h
A、依据经验( {: w- c2 X3 l0 S
B、依据方法0 l# t& p$ l1 `
C、依据研究角度 |, z! O- A5 ]8 G, O8 _
D、依据理论或学派
0 A% z5 |/ ^+ ~* B1 u正确资料:,C,D
1 X4 d6 W( p) T2 a8 A) b
O" S# R) P1 [/ \/ p4 }. d3 P2 k0 s6 r% T1 ~; |& q
第28题,泰勒的《课程与教学的基本原理》则奠定了现代课程理论的基石并确立了课程编制的四个基本步骤% @% u4 g: ]" J/ {0 v2 d" c
A、课程目标
- ?; K2 c7 M' E& J+ w% uB、课程内容
2 O/ `7 m( n0 X, N( l; ^; BC、课程实施
. X- Y& Z" b! PD、课程评价
9 f: H2 t7 x- S( @; ~3 H! J0 Z正确资料:,B,C,D
6 `3 s$ k' c* b" W: y9 \! \) e( i1 B3 ^) U: g0 P
: s. ~) I7 P. s. y5 v
第29题,教育规范包含三层内容+ _) U* T3 g& d, p7 F
A、教育习俗: I9 W$ G/ r2 V3 N0 A
B、教育规章
" M( Z5 _! k3 ^% ZC、教育法律
4 ~6 C+ S5 r6 h1 h" e0 n( MD、教育制度# E& S3 q- M) u: g7 f
正确资料:,B,C; v0 Z4 o* s& j; G) \; }0 }6 F
/ {9 U8 c5 b8 Y7 B3 _
+ J d1 O1 g3 Q0 `资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,美国社会学家帕森斯根据组织的功能目标将组织分为三类: r8 \2 J; y( Q# g
A、生产组织8 g! w5 B% p- ] a
B、整合组织
, a: J- a8 b% o3 VC、政治组织
$ y! p0 y) a9 m3 Q% Z" }D、公益组织
" h% i! ]% R6 ~6 x# a正确资料:,B,C$ B5 F' i/ z; o8 `3 s& g0 Q9 ]- U U
. f* }2 a3 v6 M# v; M2 s4 O o/ C1 E
第31题,当教育制度不能适应社会变迁不能规范学校成员的行为不能满足人们的教育需要最终又不能满足社会发展需要时教育制度在功能上表现出混乱和失效这种现象就被称为教育制度功能失调" |% c' Q5 Q4 |. q; g
A、错误( V0 |% p' }: ]. L# j" x
B、正确
4 m i8 U7 s% K* i正确资料:
" P; y9 {$ T. H1 r
# x: X. v# K6 x
5 E1 }$ g+ \# m% I: |8 K2 T2 F第32题,教师角色社会化涉及制度层面和个体层面两类过程从制度层面看教师角色社会化主要可分为任职前的预期社会化和任职后的继续社会化从个体层面看教师角色社会化也就是教师角色扮演的过程
, Z6 y- U( {% f5 v) k! p: _6 RA、错误
& |( E' L b; J4 |) }B、正确
& {3 Q1 B( L! W. E0 @6 D# \正确资料:
4 p# o7 X) q( m' u/ m2 X/ y$ Z" |* z2 m+ m* G b
3 x% R$ ?; t8 ^% Z2 n第33题,教育与社会相互关系说流行于20世纪70、80年代前苏联的费里波夫、台湾的林清江等持这一观点认为教育社会学主要研究教育与社会之间的交互关系% V1 g6 s l5 V2 n6 M# v' ~
A、错误
& d8 p2 q# s& k3 pB、正确( Q7 S6 U: J& C7 p
正确资料:0 p6 _0 k" ?9 ?6 N- v- Q, O
8 ?' D# N& {, u- F+ Z! e: d e7 R6 e4 q; M4 D8 f
第34题,班级的正式结构主要取决于学校的特点如学校一般的教育观念、评价学生的准则等等非正式结构主要取决于班级中共同相处的个人观念、个人需求、个体行为等方面1 h* x% _9 D' N/ K. E
A、错误. B6 k/ y5 \2 c& A0 H# m
B、正确& H. a9 J/ @" g& H6 k k
正确资料:
% s( ~; k2 @- D* H# `; M& A+ f6 j+ J; z& ]5 I6 a
% @# }3 A8 _& m
第35题,非教学人员对教学、行政、科研方面的干预随着其年限的延长、数量的增加呈现上升趋势
) h/ N: R! g1 G( QA、错误8 a' f9 Z0 q2 b4 g% d9 }* I; }; o
B、正确
. B- L% P- R C. b8 }8 r+ j% a正确资料:! c1 Z6 |( b& s0 j
9 X9 ]/ v' ] @, Q
$ E( z {! n, D% u! z" e5 K6 l第36题,经济结构与教育制度之间存在着决定与被决定的关系5 r2 N( G# Y1 h
A、错误
! b) `( B% O4 m6 l7 q* p. m7 EB、正确
% [6 c: k+ C/ R z6 d正确资料:. h0 u; D) d' y* A
7 ~, P3 A6 ?5 d, g7 x4 ~4 P5 Y8 [
( E7 x( ^- ~/ {, w% {' \第37题,德国社会学家韦伯首创了社会分层理论这一理论的核心是划分社会层次的三重标准财富经济标准权力政治标准声望文化标准
) S; q% `: B" L( nA、错误! U1 D' a8 S- R8 } T
B、正确
7 }# W0 h7 E( x3 J3 d/ o正确资料:. w( p0 n6 E9 ~8 c' {8 ?' ~5 Z0 R
6 P+ y4 j# v- b: e" i% m1 T V
; x+ j4 {, G1 O) f( t
第38题,动机理论是对社会化理论的反动强调教育的作用与其说是社会化不如说是选择、分类和分配强调的是教育是一种个体社会地位的竞争机制. U" E* C$ r! Q; a+ k- v0 O1 E
A、错误
" f! ?/ J. O! ~! pB、正确" c/ n0 C& B( M. l( w' b- k
正确资料:) G& Q5 y; W. S8 Q! i, E* r/ @
8 n, v9 h6 f# V$ n$ A8 S9 O) f8 W( P( S; j5 ], x& U" B- F
第39题,教育学分支说流行于20世纪初至60年代主张教育为实践服务强调规范性研究方法以探讨与教育有关的社会现象为主要内容5 \6 }$ [' V9 }2 P6 K
A、错误
* h) u, s. |; K7 ^) X1 lB、正确
G5 u) [+ ~. \正确资料:
# g5 O& q" ?! A! F+ a' ]& [* ~7 l
5 P* C: n0 M# E
, v0 w ~2 C2 ^) y0 i第40题,教师的教育者与受雇者角色之间的矛盾是最经常的角色冲突4 f, V; X! ?# v. f9 _- m; D2 z
A、错误. K1 Z1 ~* _5 c# H3 P- P
B、正确
1 O+ X& }# Z+ S( e4 p, G正确资料:
+ A! E6 y9 @9 b4 }, M' Q5 r1 {, b' @! H' J
) I9 `* V6 F, |9 d. y: |
第41题,教育定义研究范式强调对学校成员的行为进行客观精确的分析并以经验观察和调查为主要的研究方法2 S$ S3 ]6 R9 h, C x/ J/ h4 H
A、错误
% @; ^+ H0 U1 s# S' Z$ N/ oB、正确
7 M& v' }; Q; I; J正确资料:
& y' R. ^* X% d% V$ r/ R9 I: B1 [4 N" Z& J; L. W2 Y }
2 ~' |* n) ?9 w }" y第42题,与定量研究相比定性研究更接近自然科学的方法: \. I* X' |( h& C
A、错误, M, O' d6 b: h9 J' u! W( v
B、正确" W! K7 z0 U7 G0 ?
正确资料:2 x- ^, W+ ~8 B$ f/ j
' X1 r7 H. Y+ C, o$ I# r- W5 f
7 ]! B) J6 l3 C3 o
第43题,在教育社会学中经常使用的学生的社会背景一般包含三类要素家庭社会地位、父母亲职业和家庭社会文化水平其中的关键变量是父母亲职业
/ X& B2 X" a8 G5 ?5 w; y: L8 X1 SA、错误
; w7 M6 b9 X7 O8 QB、正确
7 P; n7 u" |3 k7 J6 U# R: h7 f1 {0 t正确资料:7 h2 O; S- s9 J% O
" N( g- y# p- W
m: f- l9 S1 a7 H第44题,学校作为生产组织是通过培养人力产品和学校成员所创造的知识产品直接体现其经济和社会效益& w" o! }+ ?9 Z
A、错误! l! T& W. A) k& L) K
B、正确
8 O" z3 a7 c* Z' [1 ^6 j, x正确资料:, m# g f* t0 X! W. Z& o/ o$ F6 V+ w- y/ k
, o4 }& X& Z2 C# w' A) K( J( o* a1 P
, o7 k( H3 x6 H' D, A ~$ Y第45题,美国社会学家科尔曼的一项经典研究指出许多学生亚文化全面地拒斥成人的学术价值观而且它对学生同伴的影响远大于教师对学生的影响' P7 i/ c* V6 y) `* u
A、错误" N) d* w; }# c& ~
B、正确$ Q4 {/ W" q/ m( {
正确资料:6 k2 r3 ?/ d* b$ Y5 v a R
6 E) j2 p$ n( s2 p
5 W1 u, a( [8 f, R% x
第46题,班级的非正式群体一般由35人组成
. f5 i; U1 c3 t) {! f( f2 gA、错误' a& g8 d0 |, i3 G! R) n1 T
B、正确4 l+ P& w8 _! `$ n! B/ `2 \8 F
正确资料:9 w- v2 M9 I; \& u! v" g5 s& z
' {5 m$ Q6 ?0 \) b8 z$ [
, ?7 M) A9 w2 u: S/ H# P
第47题,对课程进行控制的个体主要是教师们
7 |% w) N) B7 Z u |A、错误
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" U* O1 B( Y: ^- V0 h v第48题,教师课堂行为的研究主要有五种方式一是课堂观察技术二是课堂语言分析三是课堂谈话逻辑分析四是学生期望五是师生互动行为8 w, c6 P; Z# ]& N
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第49题,对学校组织变革的抵抗主要来自组织和个体两个层次这两者之间有着高度的相互作用" H* J. L n l
A、错误
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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,过分社会化是指个人接受与社会主流文化相对立、相冲突的亚文化的过程这是对社会化目标的背离
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发表于 2021-10-16 16:30:13
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