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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）数学课程与教学论-[福建师范大学]福师《数学课程与教学论》在线作业一# L+ ~; Z" p6 `$ a5 S7 L! k6 P
试卷总分:100 得分:100
- X/ Z: J) D! ^; J. V9 C# b' F第1题,以下哪项是不正确的学习态度培养方式
" X4 f4 q7 P- {9 M" I+ {A、提高学生对学习数学的价值的认识% D! [1 a. ]( c5 `
B、帮助学生获得成功的结果+ V) ]& P5 v( d% X* n
C、让学生经受一定程度的挫折
C( Z. G+ p% E) ID、给学生以发展的机会
H: u; ?9 m- @ ?- v正确资料:& K+ F/ F2 q5 s) z2 I+ w4 q) }
$ K3 }8 R/ A+ k+ ^" z6 u3 L" h- y/ t3 P" C
第2题,教学的最基本方式是
) k6 _" s! Q) n4 _* ~A、阅读/ ~; ?. v/ q1 Q/ \/ h8 c, `2 c& S
B、讲解
6 j+ U) G$ F! o' hC、讨论
Z% u; e$ r3 a {! V0 c/ }D、问答
4 b9 W9 ~) N6 A. |, |- e7 l正确资料:& H6 z, s3 Z+ r& D
; g3 T9 Q( m! O- W* K( e+ ?
% R! U9 W# b' D( g0 I第3题,思维最显著的特征是
2 `6 s' g. H E' ?; K YA、间接性0 C$ Y/ [, v- M: |% I
B、概括性6 {$ a3 h" a* i/ t {+ t8 y3 Y
C、直观性
1 y, G' E( k3 [ r# \D、差异性
) C# N. v* f |" Q* m7 N正确资料:
4 z/ k/ F% ]/ R, F1 F1 f+ ]8 y
( u2 z" q' F: W; y+ K5 T& X0 I/ ]' `. x2 [, c4 g' e7 P# _
第4题,在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是
/ c+ O: ] J+ O4 \1 z7 HA、扩大原有认知过程
) F3 N3 q/ W1 c( I' v0 {9 NB、产生学习新知的需要
d% Z' t1 ~: ?: `C、产生新的数学认知结构的雏形
" `2 f' m+ ]$ o, s0 [D、改造原有的认知结构，以适应新学习内容的过程2 Z+ H- G, t2 d" ~5 i" E7 p( \
正确资料:
0 \% V3 N# e q, E& \3 j# c9 O8 ]0 U J
/ U. R; U1 _- Q; T M
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,关于能力的理解，不正确的是: r& M% A/ A/ E/ W, t. o
A、能力是顺利完成某种活动的主观条件，
( x3 ?% N$ K7 Y) y! \5 k/ B `8 v# pB、能力是指主观条件中的一种心理特征。
- F C9 t, V: b- JC、能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。
/ O" Y2 l7 P. d/ V N$ w: oD、能力与心理特征无关
# r, G1 ?- ^4 C" F r正确资料:1 H6 }) g6 o7 D' @6 h8 {
) h) l9 t* }; B3 v
( ?$ g1 W0 b z4 d( u3 }
第6题,以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标( ]- Y0 ]2 n7 L7 [+ b+ d! B
A、情感态度与价值观
; H" x. I/ B2 P& C. ?' K9 eB、知识与技能( _. g4 M1 p. z2 i, E$ Q: A
C、过程与方法* x/ ]* T c" {0 Z# a6 E
D、分析与综合
4 v% [$ ?0 ]2 h5 `* N; w' B正确资料:
/ Y* |/ w2 f& o# P" w2 b. \8 n# w2 Y7 k0 K& v
7 |$ f5 s. j. Y1 o. J2 }第7题,数学的（ ）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。
: \$ S" w2 C: H& X4 LA、量力性4 p1 [9 }8 t {6 m) @2 P% \
B、严谨性: O# w; N+ N2 G' g5 E
C、概念性
; E9 x: X! j+ Z! z9 o1 {( D3 qD、抽象性! z1 q- n2 S/ M2 u4 H8 I
正确资料:' [# T7 z! P; @% D
3 y2 x2 B& b0 o# C# X
$ s* B+ v4 }2 `第8题,加强（）能力的训练，是培养学生创造性思维的重要环节。
/ h6 J$ W5 G/ Z5 O' }# q8 ]3 I/ [A、集中思维
/ B( }" q. N; y8 h) ]; uB、发散思维8 w; J( O. r3 E7 E" Q& S
C、分析思维
! }6 q+ b+ O$ F7 k6 Y1 V( HD、逻辑思维
) q& b) G% ?( N" s, Q3 x1 _* g正确资料:8 {* k! W' ?* _( h" S) k$ P% N# X
: q/ P; c0 y6 U& C% D7 S9 }5 ?' ]9 r7 J- @
第9题,对教学方法正确的认识应该是
; a( I2 [/ g! R" v& YA、一系列活动，有目的的活动，师生相互作用的活动
, Y% a5 Q( G& D9 J: l# I2 rB、固定的方式或动作3 ?% [+ Q& p' h
C、属于教学工具, n/ z# w" e# d) I0 P
D、教学手段的总称5 s/ _2 q5 m3 N5 C3 a% F" [
正确资料:
3 t* Y$ M" E/ v% g( s8 n9 X- F& N: u0 D4 Q7 a
$ O0 H& Y2 m M
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则
5 B% p1 N; p+ l" \( oA、传递接受模型
! V* L0 s$ L# SB、自学辅导模型+ Q) T$ ~4 @+ [$ ?, O% D# Y
C、引导发现模型5 d" p9 Z9 ?' z
D、示范模仿模型
; P) c# g2 t0 Q% X, j" `$ {. n' g r正确资料:
/ I$ D3 h( y c8 E
l3 @# g. u& U9 T% t$ m n! G+ k
4 c5 x. b. K( ~第11题,美国NCTM数学课程标准(1998)把（ ）作为有"数学素养"的一个重要标志。' T# w* Q- l; |5 o8 U* x0 s
A、具有解决数学问题的能力6 ^/ p# \6 [! u, ^% O
B、具有提出数学问题的能力: r( }4 E0 N. W0 U8 B) n5 f
C、具有分析数学问题的能力5 v8 R/ F% v* t. t) I, c! e
D、具有发现数学问题的能力
; ^/ y6 Z- h4 @6 ]" s5 t正确资料: a( ^! K. [7 e
' d3 M) K/ N6 N: G' J9 u
$ w; m7 _+ w$ z" ]7 D
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是+ S( o% {, h8 q7 H$ f; v
A、教学内容
5 [# r r T# l. F* MB、教学模型
/ ~) p) z0 X8 Z1 H. D4 FC、教学方法
4 M6 Y2 [3 y* P- y1 Q& ^! |D、教学目标
. h' U2 E2 b# K0 V正确资料:
: z0 r% `7 V: ]1 ]( W) F0 V0 B2 ]" Y3 i, g; G: A+ e$ t4 r
6 w+ ^9 \/ m0 K2 {5 V. z2 R) `* C1 ~第13题,以下哪项不属于认知学派的学习理论
2 E$ r; h& E, P. r( zA、布鲁纳的认知──发现学习理论
; P0 d. G6 T' o' v: o8 \3 v" iB、斯金纳的操作性条件反射学习说; `$ q {2 X+ ]0 x; z3 C$ [
C、奥苏伯尔的认知──接受学习理论
, F4 {* ~4 a4 u- gD、托尔曼的认知学习理论
- B9 P" X5 s g( d正确资料:
8 ?1 ]0 k1 Q* i* A! v& ~: F) L6 p- V/ a0 z' c
( C) {5 _, w: { Z3 t
第14题,推动学生进行学习的内部动力是
9 E! w; \# Q# G! D. I+ @' C( @A、强烈意志
) E; R7 [( Y, f& R: @/ ?B、学习动机
% ~! H0 p& f' b, n: V! Q5 BC、学习态度/ E$ q' z$ u, O; @! I3 G
D、外在激励
$ x& U9 f! F" ?) I正确资料:
$ I& I7 s. F6 {" Y' x
: ~) j: D" K& d8 N5 G0 Z7 v: d6 H1 a
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,如果判断本身包含其它判断，则称之为2 D4 I; A# W5 ~2 V& E# h) F: S
A、复合判断
1 i- u8 G2 T; H4 J4 a3 vB、简单判断
* Z- P8 P: ]( J- U" V" {C、关系判断
+ {2 s; B) L0 |1 T. ED、联言判断% J. j: Z7 |: u( A# s5 c5 P3 Q1 h0 o
正确资料:
! l4 O D' m- j8 Y, R& [4 m- ^: a$ d: N) r8 A; }: c( ~8 }
- W2 Y7 U8 J! k第16题,在形式逻辑中，两个概念的外延之间的关系包括
5 o5 |: F9 u! k! d( ^3 H' i# ~A、全同关系
5 S5 S* I% b9 ~' a" {9 M! V9 qB、从属关系
' S* |6 T% N: d8 \C、交叉关系, b' d3 z& ]4 }7 ?4 x/ G" f
D、全异关系
! M+ a3 M, x3 Q# _9 Y B9 l, K正确资料:,B,C,D
# {4 }0 }9 o9 b3 w. _( I" i5 I# j. j, G) t+ B0 V
, c3 m$ N+ h* U) r, e9 Y/ ? z
第17题,建构学说对数学学习的指导意义有. y2 q; \9 M7 m @: ^9 G* [
A、建构学说强调主体的感知
. R1 B2 L5 [' B" n3 UB、建构学说强调外部环境的制约和影响
3 ~0 w( z2 I" H* \2 d; \( c# FC、建构学说强调学习是发展， 是改变观念
- f; X/ j" j% d& I8 tD、建构学说强调学习是达到预期目标
5 p$ j- n1 \3 S7 U4 @8 J5 _正确资料:,B,C- z" Y" {6 P, ~9 b4 Q7 \
. S! F! g! W. K* k
P% o6 U7 q2 r( o- T9 I第18题,人们普遍认为的数学的特点有
; }% I7 m' s* sA、高度的抽象性
" M3 w- W( \0 `6 j; E* n5 PB、逻辑的严谨性7 u( e" K# r! h# ^' R4 O" M
C、一定的随机性
G, J" V3 b, Y! j, [D、应用的广泛性
& c0 b7 ^1 G) w ?% h: B0 x9 K) R正确资料:,B,D# }; [0 Q0 q! s2 t/ `
. h% Z' }/ b2 F. R8 t" j5 m0 e9 b/ p/ L( g( l( d( s
第19题,数学中常用的推理有) d5 {8 }! \4 `- F+ Y: i- k
A、演绎推理3 D/ a+ P; v1 v; c) v7 M- ? t
B、归纳推理; k9 l2 w3 A+ @" x# C
C、类比推理4 C% ?- W8 Y" w# O$ W' b5 o# F
D、矛盾推理# ]2 [/ l" b. N( I/ i7 v; X- G( A
正确资料:,B,C: V, C8 ~2 v% e
2 h& X$ e) E2 C
1 d: ^8 C2 d% Y资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,在具体运用中学数学教学的基本原则时，应注意的是
$ @" L. p# I% y1 _A、中学数学教学原则对中学数学教学实践具有重要的指导作用。
7 m2 p2 W% |! T. P0 d& ~B、在中学数学教学中既要贯彻一般的教学原则，又要贯彻中学数学教学本身特有的原则，而且各个原则之间又是相互渗透、相互制约的。) k4 u8 V* `# j( o' k z
C、所有教学原则都必须在全部教学活动中加以贯彻，从确定教学大纲，编写教材，制定教学工作计划直至实施课堂教学的每个环节之中得以体现。$ Q# G! u5 e. i/ {! a
D、必须全面地辩证地贯彻各个原则，防止产生绝对化、片面性。8 \& h) W$ N7 {3 j+ g/ G1 N; x
正确资料:,B,C,D
: ^: g! N. c, O- ~0 [. v! c; a n% h; u: o, L! B
. ^, ]7 P- w6 Q3 H$ d2 z0 _
第21题,发散思维的特征有& q8 q* D. a0 `
A、流畅性; P( }! O5 ?/ a' ]$ a+ C
B、变通性8 k* B4 Q6 c5 j% s2 d- p4 m- `
C、独创性
$ E' ^" `# b1 X2 F7 }4 VD、逻辑性
( l; K) _. R1 I7 |5 `正确资料:,B,C- o6 N8 f5 r6 ]" l4 d& o
: _) D) B3 y8 k+ X
0 g ?6 [* Y9 ]$ T: G/ o% R. |) v第22题,数学教学过程中最基本的成分有* X1 i; l! E" z
A、教师和学生6 |. F5 v/ c1 h" S
B、教学内容
5 \' j8 j: {: \2 V# IC、教学材料
3 w" f. x% [% z: H: xD、教学模型与方法6 X8 ~# A$ e( I0 s1 l
正确资料:,B,D
9 Q* c0 s% |6 a$ Z% c
9 `$ {) K% U5 {3 ]) V, y+ M
, z ]# q* L0 V8 o! m第23题,好的教学方法需要满足哪些要求8 `# P/ p! m. x! ^& L) d
A、有利于学生掌握系统的数学知识和进行基本技能的训练，形成良好的认知结构
9 x( K3 A! {3 x7 ^. [B、重视学生能力的培养，能充分调动学生的主动性，积极性，发挥学生的主体作用
& @9 T( t3 I( @6 @. DC、把统一要求与分类指导结合起来
6 ~# x& x* m- n$ G8 {" R- j/ _D、要在教学计划规定的时间内达到以上要求，决不能加重学生负担。
. i! U$ j& z9 c/ c正确资料:,B,C,D+ E: y+ v/ q/ l0 t
: U* v( V" X* W$ V+ y
5 { f8 A! ^! V9 E/ o第24题,数学教学改革的特点包括
2 H( x q0 `; C, U8 sA、强调学生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中，更多地是充当学生学习活动的促进者、学习环境的营造者。/ }1 S$ \5 [0 W* s+ J
B、充分注重学生的个别差异。
7 N% e$ X2 j! b% c/ sC、注重让学生在多样的学习活动中体验数学。1 d; `+ ^6 v {, @. h# e' U" a z
D、注重计算器与计算机等先进技术的应用1 L# T. ]' \9 p+ x; i i7 p
正确资料:,B,C,D
# j% [- l( h' g% R1 _. J6 b6 j: N0 ?* f* R! P
0 }% A. j+ }; a t" t& r资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,如何有效的进行数学技能培养和训练) P- _8 d N7 _) Z X! _
A、对练习要加强指导，提供有效练习的条件。0 E; y) }) y) K$ S0 m! L
B、外部操作技能的训练要使学生形成正确动作的视觉形象与动觉结合，并促进其转化。3 ?# ?4 U; a& o9 u6 N% Q. q: J
C、加大练习时间和次数
1 q1 }) r+ W, `. O9 ZD、培养学生良好的思维方法和思维品质，促进内部心智技能的形成和提高
0 t2 R7 c# j0 B" J正确资料:,B,D( Q1 y7 p0 \, x& X2 i
* ?& ]0 E ^% u
/ i: ?* @- f( `% ?* U1 s( B7 a第26题,数学教育学的特点有
. } F1 ?7 A) T0 SA、综合性- r# h: {' `, e; ~1 b
B、实践性$ ^3 F) Q% Z# `0 o) T
C、科学性2 z; ?8 e4 w5 ]6 K. P3 o
D、教育性2 [' N7 W3 y4 h' s' S' L$ k5 |% b
正确资料:,B,C,D
0 d0 `+ `, f3 D2 J5 t4 L# q
, C2 H" a$ S+ R5 a; |5 M0 ~) Z3 S- Z
第27题,在数学教学中，如何贯彻严谨性与量力性相结合的原则？" K- k( l& G( J- v( F$ [
A、教学要求应恰当、明确。/ ~1 W' V9 j7 l9 P# Z
B、教学中要逻辑严谨，思路清晰，语言准确。. a" e/ D% \5 ~ g; H
C、教学中注意由浅入深、 由易到难、 由已知到未知、由具体到抽象、由特殊到一般地讲解数学知识，
! O+ t6 c7 h/ J7 U/ t- F O1 wD、要善于激发学生的求知欲，但所涉及的问题不宜太难，不能让学生望而生畏，
* ]/ g4 M5 q; y* B @, h$ m& Z2 x/ F; j正确资料:,B,C,D/ w; E, F7 Y4 ?$ m* L5 d( h
, ~2 K2 ^$ ^) R5 d3 [0 ~9 |) h$ c2 T% [% c; m% Z
第28题,一个严密的公理系统， 要求具备：
{" p! \) a: @' hA、无矛盾性
8 t5 }2 I9 H' Q) I8 S- {B、独立性
) [' n# ~& \0 u$ Q0 U* r9 F' eC、完备性8 @( n! [/ c7 q! j9 e
D、确定性0 c* ] s( [3 M8 ^' f( y, i
正确资料:,B,C1 A6 f' b6 d9 X8 ^# ?9 V2 x3 g
) H2 D7 }, _6 l2 {! a- v& C3 |5 j# G& S" R. K0 M( r
第29题,教学模型的种类有哪些
! A! z# c1 I% @9 s r! E3 sA、传递接受模型
/ b1 ?1 R; Y# d( Z1 d; ^B、自学辅导模型1 t. Z0 t# U* X* ^: A) ^9 ]
C、引导发现模型3 R& B, Q# j( f! n" Y' B E
D、示范模仿模型" h" {3 W* U1 \9 W& b1 ]1 g
正确资料:,B,C,D
& a, F# I- }, A$ Y
$ y, U5 l* A5 Z, U, `* V7 L8 R9 P* Q
: L, ~- c; ^0 q3 e# \资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,数学课程目标改革的共同特点是. }. i% m2 q' k4 D6 \
A、数学课程目标更加关注人的发展，关注学生数学素养的提高' ?8 l8 R, ]" n9 [1 J2 R
B、数学课程目标面向全体学生，从精英转向大众7 J* G7 W$ D( a3 c+ s0 t) f# U
C、数学课程目标关注学生的个别差异，而不是统一的模式
% ~ x1 c# i/ y. vD、数学课程目标更加注重联系现实生活与社会
1 _! E6 p6 [: a' `2 F正确资料:,B,C,D
4 }5 Q( F' i0 S8 i6 R F4 j& r8 p8 [" q
- ` B. @. n& H5 Z, ]+ J H
第31题,数学抽象性的逐级抽象 ， 导致了数学语言的符号化和形式化。
) |" w9 W2 f! O- e4 |- z Q2 DA、错误$ V) x% N* Y! |* {6 t: @$ }& m/ g& C
B、正确
4 K! ^$ |! h, _+ S% g- A正确资料:
+ g5 o- o, c2 @" y$ v4 D( }7 i% h) V( s; ^4 b) p
' ~% {! L# Q. @7 M/ z第32题,数学知识具有严谨性、抽象性和系统性的特点，因此只有严格的逻辑思维对数学学习才有作用。& _. S% q- W& l: e* W1 f' T, C& d
A、错误
. L/ ?8 e H0 {! N2 i m- f zB、正确
. {7 t! A u* v) n! ]- v9 ]正确资料:
( T0 p Y) R/ k4 \; w4 n Q! z+ R! n# _2 V
4 z8 ~ V* ]; \) S5 b* A第33题,任何一位科学家的创造能力可用如下的公式估计：创造能力＝知识量×发散思维能力。
! v$ J# [( A+ NA、错误( V% d" J, u" L: o! K) I
B、正确: y( S& B! F+ X; B) y! C; `
正确资料:
/ ^, O6 T. s: c& F9 A% [4 K7 _* I; \) C8 c& D+ t, g
% Y+ S4 W6 }1 u第34题,计算器和计算机已经使数学世界发生了巨大的变化。这种变化目前还未对学校数学的内容和教学形式产生影响。
+ n7 {1 k8 _4 RA、错误, K) [; [; g: D+ G% s
B、正确0 M2 F7 \0 T# ?; H# g$ h: G8 b- @
正确资料:
N9 [$ a$ {6 }9 P: c6 ?
+ @( U& y" e2 G9 k; B) P/ }1 u* v( h% E f4 r1 {
第35题,在同一属概念之下的两个种概念，如果具有全异关系，且它们外延的和小于属概念的外延，那么这两个种概念具有对立关系。8 d- l- c8 x% Y- C
A、错误
7 {: y4 i, ], B2 Z. m/ \B、正确
& v9 U, c! T% g4 ~2 ]& W1 N正确资料:
- Q& X" u/ _6 j
$ \; O2 }) b' F+ C2 m# E5 e
5 v7 d: F# `- d0 R/ k& R# ]5 o; Y第36题,为了实现数学教学过程的优化，根据控制论的原理，对数学教学的过程必须进行有效的控制。/ n; p: X9 n- L ?2 q" L: v
A、错误
9 B% }2 s5 V* u+ N$ i8 HB、正确" J: F" C0 X$ E8 I7 v
正确资料:
" S) @7 V9 U- j5 k' ^$ v5 r( t. y
: L# Q- C+ N, l( T5 q; B0 k1 J
第37题,思维要依靠感性认识，因此思维具有直接性- o3 U% k+ k% x. b9 }
A、错误
: z' t8 P( x, A, B8 n9 d: KB、正确2 ~8 B( X! x7 a6 j" _; f, G. T# z
正确资料:
T% F' ]6 }- L3 s1 a. F1 Z x! U$ K: U. y) K
4 I" S6 M' w4 A v+ Y) a第38题,最优的教学方法应有两条标准--最大可能的效果和定额的时间消费
1 i& d" i* F* H/ a" HA、错误' I; e' R1 x0 {- e( |
B、正确# G% r# s# v: S/ E' u
正确资料:
+ W1 A9 _! ~9 {" W1 Y( d! Y1 x) F% J. {
7 N( A! }; ?$ C: S! F- b0 I7 O第39题,高度的抽象性是数学学科有别于其他学科的一大特点
6 J- n7 k" A5 k) U/ S4 j: mA、错误" Z& c2 U& A: W3 c. A! g- C8 t
B、正确
. n. R7 k/ f+ e正确资料:
+ Z; c4 n* s! H+ l, x
/ s2 T( _/ {' O. J* ~9 s, n1 `% n4 I( g6 U8 T2 E9 p( a
第40题,讲解教学的优点是能在较短的时间内传递较多的信息。能够充分发挥教师的主导作用，
3 A/ y! B' y7 ~A、错误
9 b6 M: t7 i' f1 n( hB、正确3 c, o3 W* U# ]/ k& a
正确资料:, S* e/ t, o% _" W
- S/ g9 b% |* B6 N9 s
+ i5 [2 G, a& K2 D
4 ]2 v' C& b6 i: x+ ]
; g) X O' d; C2 B- \! P; ^
m: M3 O! t6 w5 E0 \4 Q F, A& _; R. \! a3 b' H" f: A+ @. y5 a) S
4 y% ?) w; x8 A5 e/ `
' B v, a4 Y8 z
/ i/ b( e2 K# M3 L
% c+ B0 U0 u! v# {3 d9 |! D" [* ~7 i2 y
; E/ ~8 k4 e$ O/ C( ^8 @5 \5 ~7 K
3 }" r) Z/ A+ i. B4 P) K
, A# j! P8 n9 Z$ w" e" A- c
$ f7 x) w3 i& B9 A% c& r7 x |
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发表于 2021-10-16 16:36:00
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