21年12月西南大学课程考试 (0498)《学前教育科研方法》机考（资料）

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西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
课程名称【编号】：(0498)《学前教育科研方法》
- ?. H4 n* M- _: r4 F% \# l' f       
  t# J' v* j% _, w& |! v考试时间：150分钟
       
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' _6 _4 S0 s1 ?7 \' x+ ^& c
' k3 a0 W5 a' o
一、
$ P. _1 m2 n+ U# V更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)
1.
. j& L3 C1 F, I表示数量的变量是（  ）。
7 n1 k& S; W" v4 k0 |A.定量变量
) K1 e& r9 Y5 C+ LB.定性变量
C.物理变量
0 ]3 F1 m5 n5 y: h: l" D2 xD.非物理变量
3 a* ^8 r$ y; E2.
纵向研究的主要动机是考察个体差异在一段时间内的（  ）。
4 L7 y* a8 {: B. bA.稳定性
5 R, U3 |7 {* o$ T* S2 O% V$ i2 wB.波动性
* r5 A4 Q% E: z. q5 ~0 i. SC.差异性
* J9 t; |5 `3 l0 p7 H( H% o- YD.可读性
& d$ F' o% w( ~3.
& }1 J) L+ Y# r8 B8 a7 `研究报告的撰写是一系列认真谨慎的研究工作和长时间深思熟虑过程的结晶。在整个研究工作和思考过程中，如能注意一些事项，将对研究报告的写作有极大的帮助。下列不属于这些注意事项的是（  ）。
" P+ O4 S0 t5 V- v' dA.在工作中要及时地、有条理地、系统地记录有关信息、问题与想法
5 `& z. Y& ]( {: @3 oB.写前先列出提纲，预先考虑各种想法、内容的逻辑联系与安排
C.设计方案和收集资料时，不用考虑以后的研究报告应该如何写
5 `; F* v' j2 M1 v$ UD.请别人，尤其是与研究有关的人员，审阅提纲并提出意见，以弥补个人思考不周和改善报告的构思
  |( U# w% ~$ ^* J" e) I+ d! q4.
* @: t- d  l' x8 _9 b1 L6 d8 W- |$ R（  ）是用来探讨教育中一般的规律或因果关系的方法，在儿童道德教育领域，常用实验法研究各种改善儿童行为的方式或手段的有效性。
1 v  U# o- D" q) `# NA.教育实验法
3 r  V0 H  o' O$ f' q+ s* ]( lB.故事续讲法
$ s6 q- t5 ^* S* B- C* g- k$ oC.日记描述法
D.移情测验法
5.
问卷编题时，应做到语法正确，标点恰当，文字通顺、通俗，题意清楚简洁，一目了然，避免出现含糊不清。以下（  ）不属于可能产生的含糊问题。
5 v5 \" _* _% g; _7 G; ~A.一个句子或问题中包括了两个以上独立含义
B.一个问题中含有多个否定词，造成理解含混
1 O- _5 L* c# a1 dC.使题目或资料尽可能是中性的，不明显侵犯社会规范
D.对资料有暗示性或倾向性，诱导被调査对象作出反应
' ?: o5 d9 m3 U6 g) C: x6.
多因素实验设计，即在研究过程中同时操纵（  ）自变量，以发现每个自变量对因变量的影响，以及各变量间的交互作用和综合影响。
A.一个以上
8 B& T( M$ }2 b# B) P) v4 |8 lB.两个以上
& }* `/ y" A& h2 fC.三个以上
D.四个以上
/ E; I2 r" x+ \: V) V! y% Y8 k7.
（  ）强调泛化，把已学会的对某种刺激的反应，运用于其他相似刺激的倾向。
! K  v$ a& {; r! G: [6 X1 RA.饱和法
6 Z% X. ^# g6 J# q9 G4 lB.条件性转头
C.习惯化与习惯消除法
D.泛化法
: Z/ i% D, I6 x0 f8.
. X+ @) v2 Z) D: N3 Z1905年比奈和西蒙在巴黎创编了第一个成功的（  ），其实用性宗旨是预测儿童的学业成绩。
A.情商测试
B.观察量表
5 |8 g0 m9 ], K# qC.智力测验
D.示例问卷
9.
: S0 w% F" A2 H' J6 o# I社会测量技术主要测量儿童的同伴关系，包括：提名法、配对比较法和（  ）。
) Y) `; Q, k  xA.典型法
B.清单法
- w( [. r, P0 \/ J5 E! k8 _0 R' AC.轶事记录法
1 w1 U: `% C* `  K9 K, j5 J$ `+ G+ `D.同伴评定法
) A# _" x4 y, J10.
学前儿童发展与教育领域的科学研究要遵循（  ）原则，尊重婴幼儿的权利，促进幼儿身心健康发展。
6 R. M0 e7 B, d9 U$ R, Y6 W. WA.教育性
4 ~6 R) s. ~- r" b. M; WB.强迫性
C.控制性
D.不公性
11.
轶事记录法是（  ）常用的一种方法。
1 T4 x  F4 k3 j- P, U. QA.家长
& W2 p" W) W# {% h4 E1 v5 l2 }B.教师
% E; r- f* \! S2 B6 ^3 Y" zC.研究者
D.园长
2 ~, N" t2 g# Q# I5 Z% W12.
# m- t0 T# P7 o要提高观察结果的客观性和可靠性，需注意下列要求：安排观察预备期、讲究记录方法以及（  ）等。
; }: A' z2 m! q& ?8 j8 N( {A.干预活动
B.仅观察一次
C.了解各种可能的误差来源，有意识地避免或减小误差。
D.随心情进行观察
13.
9 F5 U4 s' u0 Y$ m- u（  ）指的是创设某种游戏情景，让儿童以角色游戏的方式表现其行为特点。
! F+ Y+ l* E4 KA.社会测量技术
" `6 q- }1 X+ ^/ z' DB.综合法
; M  t& w: Q" kC.故事难题法
D.行为角色游戏
6 l6 Q* m" T! t* O0 g( l$ [14.
, w& x) V! M. J# Z' S行动研究的（  ）层次可发挥多个教师的集体智慧和力量，但可能在理论的指导方面仍较为欠缺。
  u; h; C& W* s  }' Y" aA.由专家、研究人员、教师、政府（主管部门）资助者、学校或幼儿园的行政领导人员等组成较为成熟的研究队伍
B.某教师根据自己的专业素养和教学经验正常进行教学活动
C.某教师单独对该班某学科的教学试行新方法，或将自己的观点转变为行动
D.学校或幼儿园范围内组织若干教师组成研究小组
/ ?: a  }  h2 W! q) C15.
适用于计算等比级数性质的个数值的平均数是（  ）。
A.算术平均数
& t( {6 P3 A) I/ A* T  [B.加权平均数
C.倒数平均数
8 o9 P, ~+ E' U* R' M+ FD.几何平均数
$ K8 I0 ]; K1 E$ c5 ^3 j+ v- w二、
% k0 u" ]- {2 `# O( R0 \/ p资料来源：谋学网（www.mouxue.com）(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)
1.
圆形图主要是为了表现各部分在整体中所占的比重，以及各部分之间的比较，用于间断变量资料，多以相对数（如百分数）显示。      （  ）
$ a: s* E0 r( Q* \对      
. \3 ^7 [/ Q8 ^# U错   
2.
: H4 H4 ~7 q, f* t. ]* m. ^2 t. n临床法是皮亚杰研究儿童认知能力的最主要的方法。      （  ）
. y/ ?2 v+ c- C# w9 |' j# v+ Q对      
5 b, g( f! `) A6 H- B9 k错   
0 f! a; ^* ]5 k% n3.
可能对实验产生影响的非实验因素很多，一般可分为变性无关因素和恒性无关因素。        （  ）
对      
( |3 @$ C: ?+ U. b, z% `6 l错   
4.
U检验法是由惠特尼提出来的，考验两个独立样本差异性的非参数法。      （  ）
7 [* h) ^) {) y对      
错   
5.
* t: }( `. z7 [- w& R' O& M$ `物体概念，即有关物体独立于我们的知觉之外，而恒定地存在的知识。     （  ）
4 C9 ?, Z* f. \4 e: h( w, d& z7 W对      
  t9 T( q# ~" Z& A! w3 l0 d9 e, ~错   
; `; J# G+ u1 ?" B; L9 |% {0 J! D6.
" x& R5 R9 y7 y1 v8 n$ {古迪温和德里斯科尔认为正式观察法包括实况详录法、时间取样法和时间取样法、特性等级评定法等。       （  ）
* M7 B" k6 C; J, I7 ]( G+ t: g对      
6 y& L5 `( b* ^* R7 j错   
7.
标准差是最重要、最完善的差异量数。      （  ）
" |: g9 o* X: P. q# z( |  F$ M对      
4 N  r$ R: z0 A, L错   
. u5 O- a& J% w8.
时间取样法不能克服传统观察方法的不可控制性。      （  ）
对      
错   
9.
- a2 ?  `+ Q. b2 V* R3 Z; T7 P$ ^在学前教育研究中，一个具体课题研究只能用一种方法。        （  ）
对      
* L7 L0 P! u8 V- T/ L错   
10.
% O, T# o5 v! V" \调查法是通过间接地收集资料，以了解和分析现象与问题的一种常用的基本的研究方法。     （  ）
对      
* t$ G" Q, g' |6 v1 l- @错   
11.
3 i3 i0 }  U7 B$ E: Q5 y6 {历史法，就是对某现象的发生、发展、变化过程进行系统的了解，通过了解它的过去和现在，在某种程度上预测它的将来或发展趋势。  （  ）
% l6 M8 e' {4 {* X6 B& [! L对      
错   
- ]  b& i+ u3 w. v: O12.
在实验研究中，应重视重复实验。       （  ）
3 {% F/ k" }6 V0 ~  f: z% ^: @, \对      
; a/ @. V9 {, d" A! O# H7 s错   
13.
按实验场地的不同，可将实验研究分为实验室研究和自然研究。     （  ）
8 U, Y! Z8 M5 x! j对      
) U+ K& w, d' B9 u4 E错   
' A( J4 M$ k4 m: c0 M14.
  L: O" m* X1 V/ O; P8 e行动研究不需要预先制定总体方案。       （  ）
6 h: J: S2 f( R4 b4 j4 W0 O对      
错   
2 u1 ]( B; L! V0 v: i! l15.
谈话比访问在经费上的耗费量更大。       （  ）
对      
2 A  H$ M" w/ _. @" ^8 P9 p8 p错   
三、
问答题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)
; [2 _1 X$ d+ V; f  D1.
; v+ }' R- C4 M/ l6 N7 X简述儿童社会化研究的主要内容。

) `8 e, j  T+ W/ Y  G

2.
简述皮亚杰关于婴儿期前后研究的主要区别。

! ~& H! r, f0 Z/ k4 e; B
四、
- i6 }7 d4 N# c更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）(本大题共1小题，每道题20.0分，共20.0分)
1.
根据不同的分类依据，论述学前儿童发展与教育研究类型并举例说明。

7 q& i: i- I  `- ]$ p8 Q: h