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- t# X% F1 }. K: p& Y! Q& b西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
! l" n5 Z% h* T) |& N课程名称【编号】：(9031)《教育心理学》9 l+ }% X3 b8 t& d3 `9 A" i
2 v$ j8 j [( ~3 ^) Q3 X
考试时间：150分钟: g$ I' h. D9 {4 U5 e' s$ {
9 _+ Q, G0 @% V' @; P$ R更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）：100分+ Y) i4 B9 m# F5 B0 D4 _# j
! o3 T3 R2 Z- x
) x. r3 b. M6 |
! B7 b# X7 E( z7 m$ |6 C. a一、- [2 O6 L# O1 | R* r' `
更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)
" J6 X# O8 \$ S8 p1.
8 J4 ]# q+ G1 b, C A$ g+ w提出替代强化理论的心理学家是（ ）
# s& f9 z. }% }1 Y& V$ vA.斯金纳
% n2 T) n# I7 ^. m6 Q/ }6 W. dB.桑代克
# G, N/ T9 n+ uC.布鲁纳
& a: s( l& G% s! K' xD.班杜拉
$ V5 ]8 p0 l( s$ r* u2.
i; x( w7 X/ b7 l% f培养学生自律品质的最好方法是（ ） ]6 d6 i' e( b S: t; M
A.说服+ R& z' t5 v, F
B.锻炼7 u9 j0 a. }( S J
C.陶冶7 `/ l9 t) t* d% O _: R0 T1 r
D.自我修养; K b7 V( I# h, u
3.
K8 r) f8 X& e格式塔心理学认为学习的结果是产生（ ）
' }; d9 L; Q$ O& WA.认知地图9 L0 U+ }9 N3 |) Q, q
B.认知结构( I) [- n; X% r8 E+ o
C.认知图式
) }- B) G0 X- g. k+ z7 E) ]D.新的完形" C. M- w9 T. F/ i# e3 y
4.1 f5 z9 q5 W4 ]/ C0 L
忽视社会文化影响，强调个体心理建构的心理学家是（ ）
/ _) f& E ]3 I% ?9 q9 U1 AA.维果斯基
0 A# u! m* ]% ^0 q$ u# A6 x( } yB.皮亚杰. q( p( g* \# \: M; J
C.布鲁纳4 K: O, k+ i' l
D.奥苏贝尔9 w) ~) Y$ A: O. D
5. _1 o( E& K" \) Z+ f
学生阅读时常使用画重点线的策略，这只利用了知觉的哪一种基本特征 （ ） ' K$ B0 S, P( Q9 |0 h( \
A.选择性% ~! y& `7 c# U$ P8 @: a, {) }
B.理解性
{: l: ?* X! K3 mC.整体性
& [; P$ y' Z( C+ W8 k! z) [3 } CD.恒常性) Q% o' F! I2 y( [3 `( E
6.1 c4 T4 y( [* s5 C+ p
( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.7 Y, p6 p1 w# r1 u9 F$ D" j; X) d6 G
1 h% R1 X! M5 s8 S H. e
A.教学效能感* ^5 x; a- `( R( S3 L7 m
B.自我效能感
# u7 i* K4 {6 g8 W2 x% t; HC.自我控制感
( [: A5 k% p$ x$ I9 T# BD.自我统一感
7 k! B' b0 ^2 O6 l7.
; X5 N% P4 g Z' [4 B: E0 N d人的身心发展是指（ ）
/ L0 n- q+ l4 U. C4 Y. uA.身体和心理的发展
- z1 M! O/ S9 T2 G( rB.个性的品德的形成
: l% O7 J+ [% {* w! rC.体重和身高的增加* }3 G+ ~1 n1 `* U
D.技能和技巧的提高# J7 K" j/ p# r( j5 N1 x+ F+ C
8.2 E2 C+ f+ a+ x$ n2 J3 F
把行为分为应答性行为和操作性行为的心理学家是（ ）! ~7 R4 N% p! V7 [! e8 ]0 I
A.巴甫洛夫
2 ?5 C6 m+ _' W+ J5 R4 i+ FB.桑代克
7 K$ A$ [4 C* ~" @7 `1 XC.斯金纳1 s" o& w/ u6 M
D.华生; O8 S3 D' K# ^0 X, X2 z
9.
% V3 J: X. j+ ?4 G学习是（ ）; A4 J. A. Z( j: ^8 Y
A.人类所特有的现象) Y- `6 G! _+ f0 k: y1 h/ N
B.儿童所特有的现象
0 y9 i$ i# |4 g' m qC.学生所特有的现象( o- Z3 T# \2 Z2 w
D.动物与人类普遍具有的现象% Z$ J4 O, _: Q& P3 g- B' y
10.. t7 H0 V/ m9 u* \+ J
“因材施教”体现了人的身心发展的（ ）
% ]( X3 T. g9 H2 q, dA.个别差异性
3 N" S6 F6 D, e+ M, T% a) fB.不均衡性! ?# u* Q6 w. v. o
C.阶段性
3 N# d* T) ~1 V. p: [: d7 o* J6 @9 wD.顺序性+ E* f& |! j$ ^- ]0 N
二、/ {/ `) w) L l- A- z: Y/ \: H& S
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)
# `. `: |5 o) ^; |1.
8 W- T4 F% z5 y8 o0 a. R5 Q说服教育无效时，可以采用体罚
: A9 w8 _* Q) f' l5 E4 ^; u, H对
% _$ L" A$ w# t" Q Q1 `+ T错 $ @3 W9 ~4 @) y0 n
2.
. w. A# V# L5 O/ O5 ^" p学习动机越强，学习效果越好
4 O4 M! W. A/ z# C对
0 m* D+ k* `( g2 B1 E* k z0 z错
$ Q1 `) z) {( c3 A3.8 M' g5 J' u1 P; A+ \; n
合理的归因是把成败归因于努力4 w! S( ?% w7 ^/ c
对 @ |# J# B3 b3 i% A$ D# n
错 # o* l1 i0 S& O, J, i+ `& z
4.
4 _+ L/ U$ q% C8 M4 t只有人类才有学习
2 h* E" T$ [6 b. ?( C/ `: `! G' h对
% U- W$ V) T/ ~. _错
+ t0 A) C* n, f3 b/ ~$ O5.' U) s! v1 q. ?. t4 ]: _
知识是可以怀疑的, V' P$ T8 |4 p2 L
对
& r, s: A8 t: o; h% T错 % o/ ]4 `3 o7 K4 f) `
6.- E* j5 t) w$ r2 E2 Y
发现学习不一定优于接受学习
3 s! s/ { I9 A4 K* U( _对
: S# M5 b5 o$ z! ?* v* ?$ m错
: S4 b+ x. U/ S7./ \1 ~3 w T( P2 A/ J
性格是难以改变的
9 W; _" p. o/ W对
9 p4 @( i5 k9 \4 e+ G; p- e( t# J错
: X. C, ?- P" \# D/ O8.
|* ?% Y) O5 R& I7 ^动物的学习也可能出现顿悟7 a7 r1 j( f7 o M/ B+ R% D! K
对 . Y0 ?1 K- X" `' n: w
错
3 i- T# L! c8 B9.
6 j7 h' r& H5 T H; k. T教师教学应该具有人本思想7 f: ~; H2 e# O/ n; [2 q1 a
对 + n( m* q( C# n. b( j
错
1 E# u; u! i! O/ u! A+ S10.
/ X( S0 O* R; \: m教师的角色就是传授知识& V2 }8 ]$ ?, `/ ~
对 % X5 X" T6 U: z8 u/ T
错 3 V) D; k+ K4 d- U) C2 b
三、
5 H+ p7 J: `8 c; @) ?# W3 D更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)5 X) r7 L6 N M) h6 `& \
1.
# V0 E4 w# S; [: ?$ H如何帮助学生提高学习动机？
; Q8 E/ r5 j6 r0 n- }0 F
3 q% n7 Z; [! J
# ]2 b, a: E& B# A4 ?$ k0 U( s2.3 l+ ^$ t0 |8 w
分析耐心在教育中的作用。
0 S j/ P! u) ]' d6 T% A: E4 d+ O2 A: H$ g5 R9 t
9 Y% Y6 O8 B. D; Y4 P; v9 w* r+ ]$ A; P6 v7 U
! L, c4 j! e) v
四、
/ _" ]* \" K+ U- Y分析题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)' r9 f" ~& n. A8 x* ~
1.% l0 l5 [1 v+ C) C& Z9 x
教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和资料来源：谋学网（www.mouxue.com），而常常求助于填空、问答题？
! h4 ~, y$ ?% l8 Q* Z: V
( E+ j, ~& v. [- N2 O
! w( }! s- i: @6 A2.: W) |; l" F8 a9 |5 I$ e& D; M3 X
教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？9 p2 I! d2 i$ c
/ F" P) O8 ]) x1 h
8 N& {1 [& ^/ g8 I
1 B( S' v( G/ o" {" t2 ~- L7 t |
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发表于 2021-12-10 10:46:38
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