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2 r0 Z% N" B. c6 G4 M- u9 J/ X1 V# ^/ P
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
4 a2 z! @6 r" q: S课程名称【编号】：(9031)《教育心理学》
3 k9 ?5 A$ l7 {+ g1 ^ . \# {) Y9 S5 ^) n- v
考试时间：150分钟
0 _/ @$ `+ z1 g0 D7 o, T" D
: v# C, e& B4 u& ?更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）：100分& a3 `5 S- [4 U& O
3 Y' y( ]" ?4 |/ |8 [
6 O! p: o! ~0 e; f+ D9 D
* |4 a6 K8 j0 }/ G* J一、7 A W/ |) Y* B2 O9 `; f; I
更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)
( O0 B2 ]7 L8 g, H' x/ n, w1.
1 I e- w& s; ], ^6 b# e0 c4 C提出替代强化理论的心理学家是（ ）
) E$ ~1 P5 e- U5 Z) I$ b2 ^A.斯金纳
, \: B- g: R; L" ?B.桑代克/ O2 x; S7 Y7 V" a6 U' \
C.布鲁纳
7 U3 b `' f4 M, YD.班杜拉- B8 f' @4 o4 `
2.
M. y0 l$ O, _& [- b培养学生自律品质的最好方法是（ ）/ t6 J, l2 c3 _) z4 _, j- D
A.说服
% n- o1 i* j H" M% }B.锻炼3 \8 e4 [5 K9 q1 S
C.陶冶( h& p! z) Q1 |% x6 P
D.自我修养) j2 B/ {! J! Y8 z3 t
3.
( a1 l# q0 q, M& {. l" F格式塔心理学认为学习的结果是产生（ ）; H3 c2 S, |% Z
A.认知地图
, M6 F2 m: n; y# e4 MB.认知结构: F! x: v% E- C* c7 ]- ~
C.认知图式1 j! v0 f; p8 o: A, b
D.新的完形
* s; S" n" L( C6 t# g4.
- D: U& `$ i x/ Q8 {8 }7 ?* A忽视社会文化影响，强调个体心理建构的心理学家是（ ）3 i. Z& x$ R( o L5 V
A.维果斯基
+ ]0 z: D4 X; _% ~3 MB.皮亚杰
9 n A3 ?7 v+ pC.布鲁纳
0 q( w6 f! a$ XD.奥苏贝尔
8 h0 q# k3 i+ `! J5.
- l6 T" x2 A! Z9 _学生阅读时常使用画重点线的策略，这只利用了知觉的哪一种基本特征 （ ）
6 X( e* H: C- {3 ]( {" _ xA.选择性. @/ P: ]2 S' B t6 {3 A& t- e: ^
B.理解性$ ]9 A5 M0 Q* m; e1 \& o
C.整体性
: b4 ~( c7 r, f, x- j KD.恒常性
. \$ S& M& V$ F: A6.
9 ~& e$ w6 T9 ~ o b2 g* ?5 p( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.
4 q, T/ q) x0 D ?
4 Z7 w% o6 g9 M8 }8 g; k3 PA.教学效能感
3 N; ~1 W* Y9 R* S3 [) qB.自我效能感
# k0 ?: k: U9 S) R/ k) c# m8 qC.自我控制感
& M4 S& A* J% k8 i2 Y2 u0 X6 FD.自我统一感+ q% I0 L$ v' z% f9 g0 a
7.
# y8 M7 f/ x0 X! c' p人的身心发展是指（ ）. q2 C k) A: v# Q7 T/ K+ M+ `
A.身体和心理的发展
4 m% x9 e4 n, l" sB.个性的品德的形成
, q( O- E+ Q1 rC.体重和身高的增加
* \6 J ]2 u- `7 F( r9 Q$ z" s% [D.技能和技巧的提高- q$ Z y% T* M! Z' y
8.
/ E$ G, j* O% W5 s% E把行为分为应答性行为和操作性行为的心理学家是（ ）2 T! U4 S' r) ?. F: u
A.巴甫洛夫
7 t" @) ~8 E+ U: Q" ?6 j" s8 @B.桑代克& v7 Q/ g' |$ c( B
C.斯金纳
4 p2 {: Z- A3 ~$ z0 u. t9 c; Y. s( XD.华生! Z! c5 n0 A. H% M; m/ j
9.
6 x* n- `) h, ^; b; |学习是（ ）
% w% L& G: ~3 n, w, [+ a* ZA.人类所特有的现象; ]' Z4 {5 P0 h9 x0 _" t3 H
B.儿童所特有的现象
5 M) L' w5 I. \2 M8 k& DC.学生所特有的现象
9 O+ o4 T" `2 j; w+ U6 T8 G! n# LD.动物与人类普遍具有的现象
& |, [' d/ g/ I8 R) d# m10.
* f) J9 m! Y9 Y0 @. `3 H“因材施教”体现了人的身心发展的（ ） ! D6 R5 g0 K) ^6 M& M0 @
A.个别差异性3 R4 n$ v# c1 z, l# A3 ?
B.不均衡性
- T; t/ X- ?( x+ X- ZC.阶段性
& j( y4 I, S9 cD.顺序性# Z8 R/ e4 H. @7 {, K+ g! B, }; n
二、
) L, I! L- t' ?# f1 Y$ A- r" U资料来源：谋学网（www.mouxue.com）(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)# x' [) U% S" P! ?4 v
1.: L; s3 @4 c; D2 ~& r! [8 q
说服教育无效时，可以采用体罚
7 s9 D3 g% M4 S6 q, u9 U对
3 x7 I1 f, t4 L3 j! F/ V. Q& R错
4 i3 {9 @& ^3 q4 _$ R2." z3 a) L& w' I& B& [9 M; K
学习动机越强，学习效果越好2 O$ Z. R5 `+ `" p: I) O" O' H
对 ! N! f. W& w; U. N) @1 q3 X
错 1 J' ^2 x# Z. ~, |8 p% ?3 I0 L0 W o
3.
2 f. O/ C/ u/ t/ z8 {( [ v合理的归因是把成败归因于努力7 r" e* S5 R$ h
对 3 B2 T% }+ l9 m1 j2 d8 n( Z3 T0 E
错
& r6 t3 S% ^9 ^ x0 ]9 R6 ?4 `/ F4.4 O4 \/ U8 k; G6 B$ S }
只有人类才有学习
9 O1 x% i! x5 d对 : X3 H, E2 y4 w5 h; e* q7 x
错 , H, }" p0 r9 Q( |" I7 l. [
5.4 \4 N2 R" X& C _1 \
知识是可以怀疑的) `' N8 \( X) r8 Q) A
对 " r9 }: C; }: K2 v# x
错
, l1 y6 \. C' f3 g9 l% f6.: \* I9 e7 }& @* l
发现学习不一定优于接受学习3 a) t2 j* I# W4 T" L' n
对
& o' H' R. I: C2 m3 Y. T# F错 * Y( q: H% j2 q2 e- b
7.
6 s2 T$ Z% V6 u6 Y. H* M性格是难以改变的
' E, r' v+ O; B对 # _* \8 ?7 _6 N8 @6 U9 h$ N
错 . K& M$ v! P6 J6 n
8.1 Z' w+ N7 K& y' v/ ?6 k9 A& `
动物的学习也可能出现顿悟
5 o( k6 Q! y8 B# K7 P% v# L6 z对 * w$ \- P) \- ^% _# V/ p5 [
错 . L* P( d4 O2 {! p4 G; E
9.7 f" N: x/ w$ O( a. {' n
教师教学应该具有人本思想! y* T$ x" ~3 ^' u5 N9 }' [2 P
对 1 v6 o$ m) \1 b( a2 m( }6 ~
错
" u% ^$ d& k" o$ a- J" p10.$ i# W/ F( g' j2 T. E# ^3 w% R/ S8 u( F
教师的角色就是传授知识4 b( e3 d& ?* O* O- T
对
0 d5 B6 C' q, H" ^错
+ H) J9 \+ `1 c# l, f三、, A) F6 @, H$ V3 a
更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)
. d8 }4 _0 g+ K2 w; K) Y1.
) o) W: t3 ~9 H( l, P如何帮助学生提高学习动机？
! w- t8 u' i# G
/ E" H* y1 q2 [7 O; J6 `" V3 O2 \$ E9 |- V5 e- A
2.
; P, X/ N% u3 p$ J) q分析耐心在教育中的作用。
& r. R* _& E C! w' n ]3 ]* c2 i2 p
9 l$ T: ]6 r0 @ q# @
. T+ n6 Y. W5 b4 l) @0 Q# a& b9 H ?& H
+ b8 u i M' L) ~% ]9 S2 Y6 u$ I
四、
8 @' H3 T* C4 |3 M4 ^, ?! @* w I分析题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)
- T. t: G5 B$ z8 @1.8 u0 C' J Y* [. {
教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和资料来源：谋学网（www.mouxue.com），而常常求助于填空、问答题？
0 z; m& w! ~. H/ m4 h" M! d [& W" h7 y
7 z6 t2 f& B* e! C& l) b+ Q2.4 W Y1 R1 F5 y8 s
教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？
& w o- c, K7 k- P# k
- R# C n' w7 b9 j- P* s, ]4 F$ t: Y! ?
V& |) r! ]: g8 s# F! ~5 |
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发表于 2021-12-10 10:46:38
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