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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）微格教学训练-[福建师范大学]福师《微格教学训练》在线作业一% d* H E7 W6 n L6 X
试卷总分:100 得分:100" \ s) n g5 Z% V y
第1题,教师的操作要规范、正确这反映了课堂演示的 原则
" S/ ~! L6 j. {* {2 M- JA、科学性原则
p7 s8 C: H& ~, dB、规范性原则/ @0 Y: k* I- B, Y+ q( @
C、正确性原则1 s( d" r5 u4 r6 @ X7 { y6 _
D、目的性原则
4 e1 }: I" I: g' [5 ~5 y7 g正确资料:
. O7 }) y, {1 [
0 t v! @2 Y2 c8 j4 O% h) R+ J- O
- N/ Q# ^) k" S: j6 x: }* i第2题,教师在上新课之前针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于
/ b, @$ d# j2 }& ]6 k DA、预习型作业3 B& \) i8 j' l" d' |5 g( A
B、巩固型作业
* ?' x6 |# f8 j6 a6 v( NC、拓展型作业
+ {1 Y7 `7 u, W" p9 x d& `D、综合型作业& k o0 M6 E& z( P
正确资料:+ @( ?4 K0 d4 C; a! S" t
, ?) ?7 _5 s$ r+ F. \0 B5 n
" x( m- P% i/ S7 {1 S. k, J% Q# m9 | L
第3题,下列导入方法中不能预先进行设计的是
& F1 [! ^6 f2 X+ X: L. I( JA、悬念导入
5 E" C0 r4 a! KB、随机事件的导入
; J$ W Z2 L+ ^) m8 ?C、事例导入0 l/ w6 r* `/ @! \& E
D、表演导入9 o' N0 j0 M+ @. T' H' x P- ]% }
正确资料:5 ?4 E. |" o# c. s* v* w- J* t
' b' B e. T, R) n0 |4 l f
( a9 k8 P) `/ }/ n- |
第4题,"你将某某部分的知识重新梳理一下你会发现其中的......"这样的评语属于
6 b: x8 v1 R% vA、期盼性评语& I3 d) L3 [2 U( V% [+ L
B、激励性评语: u, h; r7 h, h& p5 v
C、建议性评语
: ~# w0 V9 G7 H, S5 G7 dD、针对性评语
; A, v. g! W2 G+ y9 o9 l C正确资料: q0 X t4 u; K. D0 k J
7 P3 C& _8 [! b* {
5 p7 _- x7 ~9 Q& C* i( T% _! r资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教师恰当理答的基本原则是
- A u: O+ }. z/ q( \A、认真倾听
5 i0 M5 H2 P) m& G! V+ W' m# W8 yB、耐心等待# J9 q. y/ }$ x& N% h5 i: q/ G: U
C、善于理解! z5 Q4 Z \4 T# O- p
D、尽可能引导学生自己深入理解问题并找到资料，让学生体验到成功
, z, s U) C# ~7 c& B; ^/ j' S4 X正确资料:, \- h1 k6 d, _: m
8 w; z1 W3 c9 d' u2 l# z4 `7 L8 p
: q7 G/ o- O2 s* U第6题,课堂导入要符合学生的年龄特征充满意趣引导学生不断去研究这反映了课堂导入的 原则& ~ B5 O$ l# r7 x/ E
A、针对性- m8 L3 g2 `( y/ q( O6 ]0 |% Y
B、趣味$ F+ Z: O2 l0 Y& \
C、新颖性
w9 N, D0 d/ q" D2 S5 V2 OD、规范性5 h' i( B# m/ x A) g. b. G
正确资料:9 g- Q* a1 p5 A! J$ V: n
- L' h' U0 D" }9 J2 Q' y7 a5 A& v/ {
) I3 w+ I- A: F& q$ q& T第7题,下列媒体中属于双向表象媒体的是
2 W1 P: k0 f4 m1 T) ?5 cA、录像
4 c& L0 x, J2 g6 z" S6 l$ `9 L) pB、幻灯片
n% S1 g. t0 p! o0 W ~/ z- C3 N% TC、电视
( t: n( i* A+ @& U, g* U2 a5 \$ PD、电影# r! @/ P2 o4 O1 e
正确资料:
! z2 B% Z, J5 o q" Y4 C
- z0 e2 @4 c I8 J# u# I' }0 K0 G- W5 d, r i* w' H+ `& b. d& ]% \* ]
第8题,如果必须进行惩罚教师应该把惩罚同 联系起来2 Z# O8 {! g& n
A、学生的错误行为
5 j7 Q* `8 k; g& i& XB、学生的人品
+ {9 `* B7 T$ H# k. ?. x! hC、学生的同学
* f1 u7 O1 [% Z0 j9 O, xD、学生的家庭环境
/ t4 V& t9 d0 N% M8 o' T& E正确资料:
8 ~. W8 t$ G: g/ W7 x
6 e: S& _6 F) b9 n6 S( J; J+ J7 ] f) w' S8 x) D
第9题,对于学生而言最好的强化物就是 # N' k6 _0 F& Q7 a# F) T
A、自己挑选的强化物7 a$ f. h% X) q' h) o+ F2 J m
B、同学为其挑选的强化物7 J( R: _1 N! `1 @- v# E
C、教师为其挑选的强化物( `9 [0 L( V2 T4 |7 ]8 ^8 M
D、家长为其挑选的强化物; l/ C* G& `" A2 b/ }/ f
正确资料:* k) J6 c* ~2 u& H
0 N1 l' @0 |( X' l. }* u8 c8 Z- \6 B
+ h, k$ h3 x! |( F) V
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教师用简洁明快的叙述或设问直接把新旧知识的冲突展现在学生面前以引起学习动机这种导入方法是
# S; R1 _& h. ^) r/ GA、直接导入1 y; M4 A/ S2 @3 ^
B、设疑导入
, v: {. P) z' @" f" c$ @3 QC、悬念导入
' g5 T/ n2 W* Q) u4 dD、旧知识导入+ K* ~% s% Q# q
正确资料:$ z# T* C4 }! T: O- m; o: b. l; o0 e
m; r' b5 s$ W: D- a
- o, M$ J9 C/ H" a8 Q
第11题,演示技能的主要功能有 % k, L, _+ `3 m) v. W) m( Y6 c! F
A、直观功能( G* R+ k9 K/ s d: F
B、辅助功能0 J& \+ j. @8 A8 r5 T: _
C、启迪功能
2 ~ T) o7 o: h ^9 G9 p* gD、示范功能0 L% R" a! T# g+ u. B$ ~
正确资料:,B,C,D
0 g0 j' I/ Z' g% z3 K8 r. O
- d7 k2 ] z! @ ?" d! q/ m$ r
& T* I& |1 [8 \资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,课堂记录的形式有
4 H% S& c; `; ~: R. F+ D& YA、实录式: a2 n" i! ]0 ~
B、叙述式1 J+ M9 V- U5 p# A
C、分类系统式
9 l v/ ]* g4 a# wD、图示记录* D; D) U- h4 E, [- S
正确资料:
9 t% t" M! [4 D h" c( v. X; z2 b) F/ ^5 S) V. `7 P R
! X" E) F- Y4 a第13题,使用转引理答方式的好处有 " v: ]' b( x: O) Y; d. h# N
A、使学生"知其然" 更"知其所以然"
. o. W# Q6 A7 V+ a* z4 M4 }+ aB、实现课堂内学生之间观点与经验的共享) Q; F; i! s7 I# M3 _8 t( A
C、有利于培养学生合作的态度和交流的能力
# C; a; m* H1 H. G3 A0 k) j; qD、对学生是一种含蓄而有效的奖励手段
, l' s9 h1 G6 X正确资料:,C
. L) d/ w) u, x9 Z# I, m/ e( g3 u7 P5 I- z$ H& E
6 B+ ]+ t2 C2 H: B7 j第14题,下列有关板书的行为中不恰当的做法是 ; V9 W5 `+ M/ x. h0 [) @0 U, m
A、根据不同的教学目的设计不同的板书
: m. Z1 }3 g! r4 ~B、不写或少写板书) z; N( T- v+ W# v+ w' g$ m
C、对所教的内容统统写在黑板上' `+ @( |, G' g6 v: t3 q
D、对难度较大的概念、 公式等先书后讲
4 Y- Y5 n2 O1 d+ j+ w! q9 R正确资料:,C- d0 ]7 h8 ~1 [- k9 n
* T& b& u0 n* t( t
/ X+ c, ]' I7 `1 G4 [; D资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,组织指引是课堂教学导入的内容构成之一它具体体现为
4 Y3 r& A" s. ~/ o" J, ^A、引起学生的注意
* k } w+ d9 F: @4 rB、激发学生学习的兴趣9 A9 Q y6 D8 Q3 x9 S J) M- C9 |% l
C、给学生指明学习任务& [, P$ F3 U* y' Z/ W- v* I
D、提出学习进行的方法
$ j, ]9 f" _, H正确资料:,D
3 I4 l" ^% T1 R; a5 M% f! g4 m4 U A$ o: ?
5 s, j) j3 V1 n% R- X. d. C: [6 C
第16题,讲解的方式有 ( W( N' }4 s2 [* q
A、叙述式% I7 t* \. f; i2 S! y) h
B、解说式/ X0 i: a! ]' {% J4 B4 X, m
C、解析式
( q. U* P2 R$ t1 ]- z' [- ~D、解答式& a7 j7 w# u! c9 _3 I
正确资料:,C,D3 X- n! T- B; \: o
. b/ ? r @# }* u' q6 ]# E. v
: V5 \6 G6 L @" P
第17题,讲授的基本形式包括 % ^7 N7 _, Y4 X
A、讲述" C' [* m' p" ` ^. ? D
B、讲解
i4 C/ J+ @& c# EC、讲读3 t9 Q! d: f8 ?: ~0 p
D、讲演
1 u6 f( }- ]; |- l正确资料:,B,C,D2 h/ f/ @( P7 J( U1 a
( x3 B% B6 F3 L9 H x9 I! e6 W9 A
# L- P( e9 _4 P
第18题,按照作业涉及的内容可以把作业分成
$ t3 O! w. D! G9 f; UA、阅读作业
, |* P1 Z( D4 [B、实践作业& p5 g. l) n, x! o' W4 G. d" x
C、知识型作业3 m* [% j& h6 {- x
D、技能型作业
$ v7 M& u2 g, H0 T, F0 ]6 o正确资料:,D
) R" Z; d% T1 s3 @8 @! p1 `4 B" }, A% |/ K
* U/ F! j5 n1 t3 R, B
第19题,讲授的组成部分包括 ) i U) u. \. k0 }! R" a
A、导论
, j, A$ D# j) V7 S/ L6 f2 N9 q |B、背课
. l- O L; _! S& M7 A2 GC、主体1 o1 `3 ?- R2 Q2 ]
D、结论+ J1 U- K5 n5 [9 f0 |
正确资料:,C,D
% Y4 Q7 E4 c0 ~2 |7 `
. d$ F5 \& s5 Q
& z7 M- L) I+ u. g. M( P$ m1 Y& S资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者
, }0 s6 V) h, t0 z3 o+ JA、赢得学生的尊重和青睐' K/ o7 ?5 l4 J+ I5 k
B、坚持不懈并值得学生信赖$ c X* I5 T) q* ?% [# f% S9 X2 H
C、承担确保学生的学习责任0 Z7 ]# |: W9 [
D、重视并喜欢学习+ d, a1 L9 D& E0 |' \9 q- m
正确资料:,B,C,D, ?+ z" l7 j# R7 M; B6 g: O0 T. R3 g
) U3 P& f( o- ?: ^$ t9 e
. A- ^! u4 T' A. w第21题,课堂教学的归纳总结只能由教师来做
' S% @" ?2 ?# a# T3 J: l) eT、对
8 P6 z+ {$ R$ Z( k9 i: D/ E4 A3 KF、错
; _9 V- {! G' p8 U W正确资料:F
0 ^: N) h% {% n4 ^9 ~' Q' x1 E8 c
$ C( H2 _: V7 S+ s. w4 j9 z2 C. H
第22题,体罚可以教会学生怎样表现恰当的行为
1 S. ~9 f, u( B/ b! t( pT、对# n3 M8 T3 q& b0 W. P
F、错5 s9 F5 Z' @, O; M2 l
正确资料:
2 W; q- q0 ]' `3 `1 w7 W4 h1 Y) U' `3 S- Y
) X1 w+ j Z: \& ~1 G) |
第23题,教师的信任度能否建立起来主要靠教师能否保证做到言行一致% q( T2 f( Q+ Z! |
T、对
/ L) Y- [. x' H9 oF、错3 W% v3 B5 n" Z( e) t# h+ n
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4 [4 w, @2 L- a
9 |4 E$ i5 u& t& p第24题,说课不是备课不能按教案来说课
$ r: y& d) @3 Y: \+ V. m! YT、对
; |0 d$ h5 s* s; jF、错
+ I; k0 S% z$ h" ~" J/ w& `正确资料:6 {, r9 T0 u. i9 E
) Y; H( R% \- V
. }4 ]# F5 Z' s9 i _
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教师对学生的理想行为应采取即时强化' r/ U$ O- h/ w. t! G
T、对: I1 v- K+ n* Y- Q
F、错: N# ?) X7 e% G! i( j0 B
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3 \* h9 w. G6 J; K' d7 s
& Q; c; ^2 u% G7 H3 X" |5 c, ^- G6 J3 k; p) o1 h2 M! ^4 t
第26题,研究表明当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息不一致时学生倾向于接受口头语言传递的信息* F" R& F$ @; K+ y3 H: W) }* X+ X6 `
T、对+ o% A! I$ S! W- {
F、错6 R5 L3 l; h: N( C1 ^# K9 y' w
正确资料:F3 W" f0 C8 S2 D; i7 v0 K0 ?
9 U% h. g7 B% K# u7 ]& R/ d
, R, g! l; g) f0 T' m( N第27题,要实现提问设计的高效性可使一个提问包含两种或多种目的. v: X& ~: y+ l+ I5 H) Z6 j5 M
T、对
' G5 h) L* n1 i K$ w) S) GF、错
3 ~: J6 B/ i* _& S* Z3 k更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）
" t3 a, f1 ~0 S. w$ d
9 J! y- A* G' z& p9 F* J- ]* r6 X+ |+ J4 |
第28题,教师不应该把布置额外作业作为惩罚' X ^ v" P# E
T、对
8 \ N( h9 q: J8 f+ N) e# T* DF、错
2 p& g; N" v/ J$ r( u2 T更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）
2 Y) F P2 C$ B0 G, P6 w9 F x( Z: N* b2 o6 u8 f! n# Y6 u
# z. d; ~% \! A第29题,教师观察的对象是学生不包括教师本人
% v5 _) a4 }2 UT、对
' u+ U A& U2 `2 G" P, w0 j4 QF、错
$ Z7 |" J3 C9 w$ A6 u/ E& r, R正确资料:F4 I% U+ m7 z7 R
- G3 y% \4 c; {$ P8 V* d+ K# q
4 M% T! D8 y- [: C资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化尤其是外部强化
0 |% s- r" I4 b( Z# D& v' B( F+ wT、对
% W. `% p' {; T3 L% A+ HF、错
9 g# b! @% F, ]0 k6 @) ]* U" C正确资料:F
; n) k7 K. Z2 ^7 `6 X% P7 o3 c9 P0 t8 p! r8 F5 s
1 K) R1 Q7 w) O$ E: o9 e3 C% ^; S
3 ~+ P. W( Q6 H, n, Z
. h" w8 S: P& t" f$ ~
* q$ R' f( K0 n+ g3 H. r g% _4 w3 z- C! |; T
# C# K |& ^, _& O; g, K$ B) v" ~$ Z4 j$ B3 h, `( Y
! k, I: E5 o* O' Z$ W# a* p' h s( G* m" \8 q3 @3 B6 }$ c5 R7 h
6 T+ v5 Q) a. `
Y& K7 {. w! c& ]8 Y2 x% `; ~, a S8 V4 P
% _- j2 g" J7 B" O! V2 y& b) l# l |
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发表于 2022-4-22 20:19:26
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