22年春福师《微格教学训练》在线作业二

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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）微格教学训练-[福建师范大学]福师《微格教学训练》在线作业二
试卷总分:100    得分:100
7 r3 E! N9 D4 F0 p! k第1题,讲述的方式除叙述式外，还有（　　）
A、解说式
B、描述式
% h* X4 T3 _, h" B9 Q2 j( M2 r: cC、解析式
D、讲读式
正确资料:
+ u, N- A2 b1 S+ i) {

第2题,说课的时间通常安排一节课的（　　） 时间。
A、一半
) [2 b- b  o# F  Q% Z" O9 BB、二分之一
5 W8 }5 B, w. M+ e* @; r# E( Y- }C、三分之一到四分之一
D、五分之一
正确资料:

* s  W3 o4 r2 Q1 x
' Z0 @" z" ?; S# A1 D4 k0 V第3题,"你将某某部分的知识重新梳理一下， 你会发现其中的......" 这样的评语属于（　　）
  O$ j$ }$ L# l  L+ x2 t2 _A、期盼性评语
0 a" H; Q8 K. b9 S7 QB、激励性评语
$ y8 b5 {& D+ h- I) yC、建议性评语
  ^- N. ]' j# }0 |+ cD、针对性评语
正确资料:
: J* J+ [% ?6 j+ N: J' _' L
" U& H. Y+ @4 S8 d2 [
4 E7 B) a" H, @! w& j) R第4题,令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官动机的支配。这要求课堂导入需发挥（　　）的功能。
A、针对性
B、趣味性
' b: X/ X# p- e/ ]% ~' D8 KC、新颖性
D、规范性
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教师的操作要规范、正确，这反映了课堂演示的（　　）原则
, A) U8 h" t0 T" X, QA、科学性原则
  U7 c; G/ q( W/ d7 m& J3 T$ o: U# wB、规范性原则
C、正确性原则
- ^' c+ e# j4 `& j  V: ID、目的性原则
; h) Z9 Q* M" }. a5 v2 y) T/ ^& Q正确资料:


) V5 P/ d$ z/ Y/ Q- F第6题,下列发问行为，不恰当的做法是（　　）
A、在学生"心求通而未得，口欲言而不能"之时发问
. w5 P0 O) c( U4 |4 WB、倾向于把问题分配给前面和中间的学生
C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
D、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
+ q, T& l3 \- c' C& E) f正确资料:
* y% V7 P+ v% g% t1 H0 t4 Z
" h( ]/ m4 A2 h. @; _% M
第7题,一般来说， 惩罚只适用于（　　）
  \- i/ h0 ]3 T6 O; z$ g( W* [0 o/ \2 kA、学生反复发生的不良行为
B、学生偶尔发生的不良行为
C、学生偶尔发生但是很严重的行为
, t- l- u9 A0 n  [! wD、学生所有的不良行为
正确资料:
2 m5 p& q) v  q! X" n9 U+ b

第8题,下列导入方法中，不能预先进行设计的是（　　）
* c& G. _( `5 L& OA、悬念导入
B、随机事件的导入
( \" t  D- c4 g4 QC、事例导入
/ M5 f& M3 @7 K: iD、表演导入
正确资料:
. J/ u8 J- Y& [  n1 h$ o
7 s% K6 V3 g+ a* e( ^
第9题,下列表述中，不属于导入的功能的是（　　）
0 @) c( R( S. R0 |3 PA、激发学习兴趣
% `! a& z' B4 S% UB、发展学生的自控能力
6 S5 ^0 p' Z, pC、引起对所学课题的关注
D、为学习新知识做铺垫
正确资料:
& M' F3 @1 Z# X  S( z$ F5 n
6 `/ U' f6 r: ^5 `
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,学生的学习受到多方面因素的影响， 其中最主要的是受学习动机的支配。 这要求课堂导入需发挥（　　） 的功能。
0 ~, d  U2 O0 {A、激发学习兴趣， 引起学习动机
B、引起对所学课题的关注
" \( Q; g8 X& ?8 k) vC、为学习新知识做铺垫
D、明确学习目的
" R8 Z2 @3 ?9 W: r3 v' H0 P正确资料:


; U9 D) K* M6 }, v) X& d第11题,板书设计应遵循的原则有（　　）
A、规范性原则
) e0 L8 O4 g0 m1 _6 HB、针对性原则
% e0 b- T$ W) t% W  A( {C、启发性原则
9 `4 X$ A' _, o- N( A! [% V: CD、时效性原则
2 d! R6 ]  N/ p: K4 h1 C9 ^正确资料:,B,C,D

" l: D/ B7 R. c4 r, o2 u; K
. W% ]# x8 e. n3 ?5 Y# M' {" D资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,讲授的基本形式包括（　　）
% x  _. n2 u0 {# E1 y8 G9 E+ YA、讲述
9 r; u/ p. A& ^% |2 UB、讲解
C、讲读
6 a: C7 `% `  W; g% rD、讲演
& X0 s1 `- ~' h) l* Z正确资料:,B,C,D
: K+ e* p3 ^" Z  u; o

第13题,讲授的组成部分包括（　　）
A、导论
4 a  J* O9 `' N2 x" I6 ^B、背课
C、主体
7 b3 U# z+ C( E, f: p/ |D、结论
正确资料:,C,D
3 h5 W3 i" I4 S$ O9 i

6 r, L: r7 i; a8 }5 m' X7 R第14题,下列发问行为，恰当的做法是（　　）
9 M# a& u) D$ T" V2 ]1 ^5 EA、在学生"心求通而未得，口欲言而不能"之时发问
B、倾向于把问题分配给成绩好的学生
C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
  r4 p$ U( T* y% _7 lD、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
( R: x2 w, Q7 t* b* P# L. K. E正确资料:,C,D


. ]: ~( t0 _  H8 z$ C资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机， 讲授的时机包括（　　）
A、组织教学时
B、为学生定向时
C、学生分析理解难以到位时
D、学生出现误读时
* Q9 F& X) @. k' V# a正确资料:,C,D

. Z/ i4 v0 u0 b) ^. F! O3 ~* h' R) e
$ J8 h' g9 \9 J" d0 L第16题,下列评价标准中针对教学基本功的有（　　）
2 _: s( I1 Q* i. ]+ iA、语言规范简洁、 生动形象
6 O, D  ]: ?  \6 i+ l! uB、应变和调控课堂能力强
+ h4 c4 L2 o8 S7 y% m0 gC、教学有个性特点
% K" R: H7 v0 |3 N- W+ O  q) t- o4 [D、教学民主
: G; l0 C/ v4 N6 p: P2 [正确资料:,B


( z) \+ z2 `$ Q& Q. F6 \第17题,问题清晰明了是良好问题的特点之一， 其具体体现是（　　）
6 ?( u' C% F+ K3 aA、难易适度
B、角度新颖
1 L/ y/ |- f' h# ^( n- EC、范围明确
D、表述简洁、 准确， 通俗易懂
1 G) U$ @0 C9 U( g+ x2 Y+ H9 ^$ y正确资料:,D
6 ?1 ~8 F. R0 I( R4 h8 @

6 i& c0 K- u. `" _% D, g第18题,有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机， 讲授的时机包括（　　）
# w. q4 F' K6 N, g# GA、组织教学时
$ V2 O4 |0 Z9 K  u: Y4 M) BB、为学生定向时
C、学生分析理解难以到位时
D、学生出现误读
  [4 P+ o3 R" |' e0 @正确资料:,C,D

' J' a9 R! W! K  f- q
第19题,下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者（　　）。
' c  f0 J3 K/ Y+ zA、赢得学生的尊重和青睐
B、坚持不懈并值得学生信赖
4 l( d7 P: [7 h" l# wC、承担确保学生的学习责任
D、重视并喜欢学习
正确资料:,B,C,D

1 N& H3 g2 ?2 ~1 z# d
5 M8 n0 R7 }* K* Z) o+ v! s/ _2 k资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,讲授的优点有（　　）
A、教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行
- M; C) @9 {' [; O/ TB、能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识
5 e, n) r5 g2 sC、有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性
! G7 L* X7 V( J- AD、便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育
正确资料:,B,C,D
2 A1 ]% }) ^/ T+ v( I8 j
" ~# f4 j9 }) r: s. r+ E
; e" y! E8 W! O9 y& e第21题,教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为， 非学习性行为不在观察之列。
T、对
F、错
4 @. e; O" r7 z8 Y3 {$ d正确资料:F
% e2 Q: ]9 m1 V: K

第22题,教师观察的对象是学生，不包括教师本人。
T、对
/ a4 Z' V4 K5 g1 E3 ]8 H1 O: s. L. wF、错
1 q. s- ]' p2 r正确资料:F

9 V% Q" `& o- a1 u1 O) K, x4 A# {
3 {! d4 |# r7 {( u( f第23题,板书耽误时间，影响课堂教学效率，应尽量少用。
1 w! L3 y4 X' O  X8 A! eT、对
F、错
: v/ V! G+ Q, F1 w- U2 Y0 C) w正确资料:F


第24题,在课堂教学中，设疑导入比直接导入好。
T、对
F、错
正确资料:F
6 C5 y, p3 X7 P- ~) L8 `% w

资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,对于课堂的观察一般是从教师正式上课那一刻开始。
T、对
+ Y9 ~  P7 c+ rF、错
正确资料:F
+ d# |8 `/ d, v! _5 V& H3 q
. g* P% m. i+ f3 C( l
第26题,教师对学生的观察是随时随地的， 具有灵活性的特点， 因此进行课堂观察无须做预先的准备。
T、对
- l, x  t$ _$ w; H/ MF、错
正确资料:F

. `2 C* N' ?2 ~& Z: p
第27题,不同课型可以有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式。
T、对
) R, v& L  w0 bF、错
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  z1 k- F- [# E

第28题,诸如"不要骂人" 这样的表述符合课堂规则中的可实施性要求。
/ V) H" Y: _9 c# x0 mT、对
: D$ B5 K5 s2 t0 |F、错
% u; Y! O2 _; l9 ~* N正确资料:F
* F6 x  {3 Q$ G# Q3 Q
1 N. y/ G# X) m- r
$ v# o6 @; ?" n& n+ e' b* K第29题,教师的信任度能否建立起来，主要靠教师能否保证做到言行一致。
T、对
F、错
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+ v/ |* \% A' r2 Z$ A: c
  {2 u# t  e  U# g) V$ S- h" }1 J
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教师对学生的理想行为应采取即时强化。
T、对
F、错
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0 d; Q: `4 x, c5 g5 \
! S4 L; Q8 R# Z/ R2 m  L$ e


1 {4 C- Y1 j7 A3 L7 p! q

% X& J: K1 [' E* I6 \( T2 {- P
7 M, y, \: R2 m$ ~& m. _

& Y; n+ F+ L- m  w. S% H5 I  w


, k  R' m( I( z3 F8 q  c