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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）心理学-[福建师范大学]福师《心理学》在线作业一$ y5 x8 j1 R" N+ B3 X# x
试卷总分:100 得分:100; F+ r2 c4 A3 f t- x
第1题,教养模式下的儿童是最成熟的他们有能力、独立性强善于控制自己8 @6 a% A; \0 _ Y7 F& W
A、专制型# [6 r9 n; X" F1 p7 Y* n
B、放纵型, }% J1 P( g; T* ^$ l) e' T5 ^6 p
C、民主型1 O, l8 q9 f/ w5 d" _& W! h) L3 k+ [
D、集体型& Q% h# `$ @, O) c" v& N
正确资料:
0 P V# \! X- |8 J: X
2 }8 E# l- U6 P- b7 q4 ~# q" q5 t" U ~: g) B
第2题,掌握学习MasteryLearning是由美国当代著名教育心理学家提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式) r; l% G3 I. f
A、布鲁纳/ _$ d* d+ Q( B9 w3 v+ X
B、布卢姆
3 g/ H6 r+ } t3 s6 L7 ? V, Y# UC、维果斯基
2 G0 k1 ^: h. A: f3 XD、斯金纳& w. P, W7 K p7 H+ `* O( N% q
正确资料:
: J' p- m/ U6 c9 `, K8 ]
6 T/ D2 p& N* ^' P$ n% w, Z
" d0 g4 O& A( ^; U& P8 k& T: k1 `第3题,认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是
! {, [* Z& B$ H/ Z" u( a z0 dA、形式训练说
* Y% M& ^9 _* T/ LB、相同元素说3 x* E- k4 h7 D4 q) E2 A, i7 e" R6 N
C、概括化理论. J( t, O1 B1 k' w9 i) c0 k% m
D、关系转换说
$ L6 G1 L$ N) T* h正确资料:
- x% B0 u- s2 W" ]$ y" v2 S& X* G/ Z$ m7 w
@, g W: O( X: [
第4题,提出情绪辅导方法的心理学家是
9 O4 q/ W- s- G4 DA、斯金纳
9 V0 {1 F( j# X$ e0 n. bB、巴甫洛夫3 C: H) f5 ^7 z/ U" c
C、艾里斯2 x" @# |7 {3 d+ J
D、雅各布松' K; K5 m n7 F4 T( ?4 {: ?
正确资料:
$ r) Y- b2 Q" Q1 n+ T: \$ v7 ?3 F6 g8 b& I
# @1 y6 {5 c8 n2 I0 I, f资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,个体的成就动机中含有两种成分追求成功的倾向和
7 `, h' A. ^7 W7 b; D7 pA、追求利益的倾向
& ?5 l( d- `1 M4 KB、避免失败的倾向: ~% S! k. l9 T4 x2 O
C、回避困难的倾向
7 D; Y" w8 l; T3 F9 xD、追求刺激的倾向9 R* c8 m% f8 B% ^; k0 z7 ]% I7 i2 N
正确资料:# y" R7 O1 k6 m X
" B" U# o% o: a8 } m5 f" e( z. z. n% @1 V9 [: e* [; Y
第6题,首字联词法属于( P. V9 p% i( L$ f* F5 y D
A、复述策略6 ]4 f) ~. D @
B、精致策略
* t0 [$ `+ p. X; |" C# r" u# nC、组织策略
+ N$ x# o, E4 uD、回忆策略( {; R+ |2 G/ Q4 M+ k2 O) M+ F/ X" e
正确资料:
) X3 c, j8 E9 ^' D! ]& W! F
1 l' M. a h. K. G$ a+ Y
$ f: F, {# c8 B' U% e: d第7题,根据学习的定义下列属于学习的现象是
1 K4 S5 X( j% YA、吃了酸的食物流唾液 C( I: Q8 Y3 n
B、望梅止渴) ^' j5 r( D' g- P
C、蜘蛛织网) P7 v1 D( j8 A. Z/ O" ^/ R7 f
D、儿童模仿电影中人物的行为+ Z6 u" x, `) s% ^& ]1 x
正确资料:
" t, y/ d3 |' D; M7 P
* |1 A- [4 D) I/ W) H8 Z: B8 j3 T9 d+ ~. Z. U, R
第8题,将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是6 I& Q( z" l+ _5 M5 I" c, [
A、从迁移发生的方式& q1 K" r6 N( R
B、从迁移的影响效果# B7 G5 J4 C% N' f- l S
C、从迁移发生的学习类型
7 m! v& x1 Q8 L5 A' F# h$ YD、从迁移的方向
3 @- I, H2 T9 D/ N' j W: I正确资料:! W8 S v0 }# L+ b6 Y" K8 [; h
5 E4 ?: i( r; A+ z3 C' R
% `- S# \. i! j s) Z$ z第9题,按照艾里克森的社会化发展理论儿童在6、7岁－12岁处于阶段
0 t" X+ V; o) C* u3 ?* o& ?A、勤奋感对自卑感2 x& ^9 O0 }& _, |" b
B、角色同一性对角色混乱1 c4 M" O8 f, Z& v, T
C、主动感对内疚感
6 a) w' k8 U$ `" HD、自主对羞怯
3 _( W5 j+ C1 }5 W( u# c正确资料:
2 }0 \ p4 k6 O8 K, _$ ~) k
/ W% R& z/ V. U# @8 z
: V3 q& }7 B. C( |* j# j; ^资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,以下不属于教师教学能力的是
6 x# \& q# w! { z% B1 `A、教学认知能力: ]7 ~% D. o) I/ F9 e. t6 ]/ S
B、教学操作能力$ A% E" w/ q+ I% Y0 n$ R1 }! ` i
C、自我反省能力- Z8 ]: l& N+ S8 [
D、教学监控能力, n$ S6 ~; b1 [4 c+ z
正确资料:
7 l, k# x! b* F2 o6 p' V& D0 N' D1 G' p3 p3 b
3 q. r6 W& w5 I3 F
第11题,下列属于资源管理策略的是/ t5 r' p: B7 F* s) p# C* p* l: e
A、计划策略: V2 z) d; {$ k6 }$ E. w
B、监视策略
) \1 N- e' c) s4 R/ jC、社会资源利用策略6 _; I3 t- [2 r+ i
D、调节策略
% h$ u: q" }: s1 o& w# }- y正确资料:
$ X7 ~* x- x' D9 m) Q# [
2 q7 z+ Q' @# e2 W5 n* n- z7 j
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛成为一种心理环境对生活在其中的人起潜移默化的作用这主要表明道德情感的功能# `+ `0 n: y/ t$ d, _
A、选择功能
8 z# u0 S6 S+ C: DB、鉴别功能9 e9 L' r4 ~5 W+ |3 U: u6 q
C、动力功能
: w6 c5 V* }% q$ K$ J) B1 Y8 r7 CD、陶冶功能
: p( ~" g+ `6 I/ r正确资料:# Q; n" p( H* B* Q
- s# D0 D2 l+ A/ z
+ a/ Z- b$ Z! F/ w' x
第13题,策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件促进策略迁移的方法包括: L' l) a. x: f& [- I
A、提供足够的练习和反馈
3 `+ p- x/ C9 L+ pB、激励学生在不同的情境中运用策略
7 E, F% s8 W% R6 I- V+ DC、引导学生评价训练的有效性
# [1 r( t4 y' n7 w- @, U, }D、策略的专门教学与渗透学习相结合
2 g3 _' ]; R6 h; e% u7 @E、引导学生生成新的策略; I" U f2 w4 d$ O# Q `
正确资料:,B,C,D,E
; o X1 i$ @, a% Z
6 H# a8 W# A4 ~2 E" z) J1 W$ _: I( d$ G; J( {2 p I
第14题,奥苏贝尔的教学原则包括
7 N/ L+ ^) R K. E3 }A、逐渐分化原则3 m# U3 f8 q+ g9 Z: G/ l4 z& D, L
B、序列组织原则2 x) ~4 k6 R; R5 Q9 [/ ?& C5 S
C、巩固原则% t" S+ t: k9 N( }6 f5 n/ ~
D、先行组织者策略
/ a: P8 x, W: ]9 S( j/ @E、整合协调原则+ y/ w7 h' v6 l" M0 f
正确资料:,B,C,D,E
& O2 K- R( ~+ |" K, S1 q( a2 r- s) A
8 y. W& L* ^" A' s" }( ?资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,在实际的教学过程中主要有三种直观方式即$ N3 u$ l2 J' `; q( L5 p
A、感性直观# _. ^2 ^) t& ~+ m! k ~
B、实物直观
- J1 S/ Y: C" H tC、本质直观, F, \) q/ l3 Z2 y* O( D4 f
D、模像直观
( \) b8 l7 S" N$ f. QE、言语直观
6 I2 x- G1 Y f g+ z# D2 L正确资料:,D,E
! g- v3 P* K5 Y. d5 C5 m
6 H3 e# F' d; }9 e7 A: r" a" w. y8 `' E# Q
第16题,品德不良的主要特征包括$ g7 p) p' d$ u L9 x7 C
A、认识特征
8 c% U U" {3 ^. D9 FB、情感特征
2 n& ~% G* i! H& g( JC、意志特征
& J& P7 T2 Y I, vD、动机特征 d6 `1 E7 t2 }5 B
E、行为特征
6 V: [7 C' j( `7 ~9 ?1 d a$ F正确资料:,B,C,D,E3 @8 i& K9 X4 N" M
) @, u' f/ O. G7 P
: r9 V7 V, s; u8 j
第17题,认为学习是外部行为的变化的是3 l' B3 q7 W V2 o7 F
A、桑代克
) d; L, v$ d& R9 oB、巴甫洛夫
* H4 I' e v+ bC、斯金纳$ T- h. e2 b! D- s, A: g
D、加涅 g1 O% i m! D, x: {% j. y
E、维纳# i( G2 [/ s6 U) @, i v6 x
正确资料:,C,D
" @- u2 c* y- D7 F: f8 l" K' }
9 }0 @0 s# I9 _" A0 ~9 l
$ z9 r! x: }+ p7 I& l' N! i6 g第18题,问题解决能力培养的措施包括
0 Z5 y3 k3 }& }- tA、训练逻辑推理能力
4 L7 m- L. E. h, C9 Q i: T$ P9 yB、加强专业知识的学习% j) v6 k0 l6 e' Y0 l7 ]% F; [
C、扩大知识面
; @ B) j' ?1 J2 g6 o0 i) wD、注意掌握好的问题解决策略3 T7 N2 z' y" ?& O7 n2 D- A
正确资料:,C,D) p1 _6 N/ o3 ~# K8 x0 s# H
' t Z1 e/ |6 i3 y- T
5 _* R5 G% p5 _ u2 A" j4 T& p" ^$ u第19题,周建达、林崇德1994将教师所面临的人际冲突情境分为
8 N) O( c) U) D, KA、教师与学生的冲突
! {# _% j8 ^- ~3 eB、教师与学校的冲突; @8 \( T% V& q7 h/ F
C、教师与教师的冲突
/ |$ V- u1 ^1 B4 Q7 x) u; zD、教师与家长的冲突% F3 s' b9 [- }
正确资料:,C,D
5 t. N: @4 f0 R* M: i& l3 j) `2 V) S& S' p/ S- }
9 J% C) B1 s. P
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,一般来说元认知策略可分为6 p- ^ P3 U% c( B7 m8 { `, U- |
A、复述策略: {, ^& E9 w( N0 c" }* @
B、精细加工策略
6 I+ w0 } g; O5 W5 FC、计划策略) b2 a3 S$ Q5 Y
D、监视策略6 y; Y4 {1 V7 ], O9 Y2 H5 n( P
E、调节策略; q+ _, g/ V+ y1 n7 z/ z
正确资料:,D,E) l$ `! C0 ?$ U( T. W
% g @6 e4 t8 k1 V
a9 W& m/ S$ K* w第21题,以下属于影响迁移的客观因素的是; ^! f7 ]! W( j& ^
A、教师指导7 }3 W3 V& t* ]6 ]1 y2 y
B、学习材料特性
& I; e& s& _# B9 uC、媒体
# I0 I2 H2 Y% Z- _" \* ~D、认知结构; M( P5 H$ S' C+ j" g/ [
E、智力
+ I4 V2 O. h+ k- y- Y. G正确资料:,B,C
, g9 m6 S0 x3 I( M+ D
) t+ h4 H0 T- R3 w* V4 `
* ]- ^, F) D5 a7 h第22题,根据作用于信息加工的不同阶段理解和保持知识的策略主要包括三种策略) o( d$ c: q; s. m7 e
A、复述策略
# @: B. m `, f' o$ q3 AB、管理策略: q" t. T W9 r# x: c
C、时间策略
# x6 k; y( \% x0 TD、精致策略
8 {. P) d4 T2 s; G/ HE、组织策略0 D9 D% ] h5 G: S/ y
正确资料:,D,E: X5 B9 T6 U/ B% b8 U6 ]
. z8 b$ }" f6 P: ]# a i/ O4 e7 l( E5 |9 g9 n& \4 I( q
第23题,以下各项属于人格测验的是
, w! M& K$ w! u( g( pA、创造力测验
% M, z# H" \% zB、兴趣测验
$ ]% G# `+ [% k7 @5 w cC、成就动机测验
& b% {& U$ @( p; GD、态度量表
0 J5 D$ z c( l0 o2 X. Y9 E正确资料:,C,D- R( G2 Y6 b% A) u4 J
3 j; ?0 o, ]4 B+ S2 {
u% ^0 u8 n& B b
第24题,教育心理学对教育实践具有的作用/ v8 F! T$ a0 y( m
A、描述
7 j$ H/ { S% M4 u1 fB、解释
) O2 q" [8 U* ` ^0 w. I/ hC、验证
: V+ C, j; x, K: S" m8 WD、预测4 E8 Q+ B5 h+ s$ Q8 p; E
E、控制
" W1 C, A! w0 ]/ L; C正确资料:,B,D,E
1 B) N- [# o3 B, X9 T; X: P7 [" s: k+ `) x, M0 S0 i1 z
, L4 f; S) [, z# j% w1 m6 ~% d
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,自我效能感在学习中起着重要的作用主要表现在
N" g. k7 U Z' T; R G# A" T+ BA、影响学生对学习活动的选择
% S7 B3 X( o3 O2 xB、影响学生对于学习内容的选择和安排, K* O+ \ V# L/ w/ h- K
C、影响学生的努力和对待学习困难的态度7 d* Z4 @ V: R3 B4 {$ u I9 x3 k
D、影响学生的思维模式和情感反应模式
$ C: s/ u: c* D0 L正确资料:,C,D: j- X$ F. F, c& {4 Y# ^
8 \$ t; a' m( R
* e5 q5 H6 s: V3 U8 j7 i第26题,教授心智技能或策略的主要目的是% W3 B; r# E- k; q/ |( M8 c
A、使学生学会学习3 t, h. T; ^2 ^9 M& @3 j
B、学会解决问题
, Z. O9 G5 K9 i" w; F+ X( MC、成为一个自主的、自我调控的有效的学者
* J$ k7 v Z/ [, p& A! kD、获得很多知识5 R$ I& d1 q, f8 D6 W% a1 K( \
正确资料:,B,C5 j9 [( w3 X+ U, ]: l
& x+ T( ?9 s1 m' k
' W* u2 s6 l2 U( X y+ I% @) y第27题,影响态度与品德学习的外部条件主要包括
2 E0 X2 A$ c3 K6 U" rA、家庭教养方式
: ] U, f$ y0 U1 w: H" NB、道德认知
# v* l* ]8 |# t# T: X8 K- FC、社会风气
, E: t3 H3 `5 ^' y* sD、态度定势
7 |" W8 U9 }. {& s: p' i" I9 H3 B2 cE、同伴群体
5 q9 w0 n1 e7 \8 D2 c正确资料:,C,E
4 s: \% ]* w% R7 t* v" l- u [0 j
0 z# y7 @# f; g# I第28题,奥苏贝尔将学习动机划分为
5 H4 q6 B8 H( r) G ^8 G$ oA、认知内驱力
* \3 q/ n0 P( A/ i/ TB、自我提高内驱力( D1 n2 C4 T6 F. f
C、外部动机
* n2 K& o+ N8 p8 JD、附属内驱力2 Z/ D4 V6 W& P# G
正确资料:,B,D, W* F1 e! ^3 {$ Q+ @2 U
& g' i0 Y$ Y" f J8 ]: J
6 @* ?" M2 ]+ H% c5 U- ^3 m第29题,道德行为包括6 \# b6 p* C- n* @
A、道德行为技能9 U# A$ ^1 P8 ?) n) }
B、道德行为习惯
9 `) Y# J/ l! t: ^2 bC、道德行为认知
3 D' E* Z% |9 `! ~, VD、道德行为情感
( n1 u+ P( {0 Z. `6 X6 E" \) E% GE、道德行为体验! n! K: z% o' M4 i
正确资料:,B
, w/ x. N; r( ]( N1 [1 S$ w9 ~9 ]6 S/ H( ? z$ M' T
1 ^5 M9 M! A. J; s! x% k
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,影响个体从众的因素主要有
' d0 G& N7 T# Y4 ?0 A* |A、群体个数: l) A0 N- J4 E( B/ o; |# J
B、群体凝聚力和群体吸引力
! P# x2 |8 T' @& OC、成员在群体中的地位
9 S# }+ g! v7 y8 H# K0 ^! \D、人的心理特点" e' y. Y! q$ F4 v) f- G
E、群体的性别比例
! W+ Q# V$ ~/ f正确资料:,B,C,D,E
4 x+ P7 D! Q }
U+ `9 U8 Q2 m4 h0 ~) V& L; t4 m" r7 {9 r" h/ V% h
第31题,构成品德心理结构的基本成分是3 b# @8 k! @3 S2 M7 u
A、知
4 Z1 T: c' \6 ?; g7 c. E4 H2 LB、情
! l* W5 m6 ?; q3 ^0 A$ |C、意' Q# a, h: [! Z! h; F/ }
D、行; F( {$ x9 z( |* B! W4 u& W
E、态度) ~0 q6 x+ z" z- F% p' n. P2 w
正确资料:,B,C,D
4 N1 Z( B6 i$ w7 ~; x' `! H
7 z' `$ A* Y" a( t& D( G8 b) E6 A5 ^# M
第32题,20世纪六七十年代的迁移研究包括
3 }2 D/ ^( F; g" nA、能力说, B* \! `" }' x, D7 P+ M
B、布鲁纳论迁移; X2 X, n; A: O K* y. M1 K
C、奥苏贝尔论迁移8 O: s" d9 z: ?2 c2 l# p
D、认知迁移理论# }. {3 ?" G7 I( b: d8 Z" B
正确资料:,B,C,D2 k8 n' P2 ~# F6 b- @# ?
3 M& S6 T( m5 X# K% G
" M0 T/ a8 A3 Z; l0 t0 V第33题,哪些人善于发现问题
# ~. y( n0 s; o& W( U% S( R Q2 lA、个体的好奇心、求知欲望越强的# E7 i. ^/ X: E1 M* U& t
B、个体活动的积极性越高的3 l v) a9 D& S. `- [& `
C、个体的知识经验越丰富的/ i* Z, ~! @# f1 C) n6 x8 T' [$ a! u
D、个体视野越开阔的
- b" ?: v# U$ D/ M2 P! a3 @正确资料:,B,C,D& [7 ^ K4 A; K; g% O9 M4 A. a
2 V- x5 D. \& I" ]( H5 g9 D3 V1 o0 j# Z, k" T
第34题,布鲁纳在1966年出版的《教学论》中指出发现学习的作用表现在5 D8 D6 {3 ]0 \/ U6 X
A、提高智力的潜力
: H1 k$ N! o9 z% J# Y7 `B、使外部奖赏向内部动机转移4 ?4 Q) `1 [9 E; {+ W
C、学会将来作出发现的最优方法和策略
4 N0 u2 g8 ?9 r! F- M, U$ |5 {D、帮助信息的保持和检索# K% l) L6 i& ?* N& K
正确资料:,B,C,D/ C. c3 n* M3 \. `
) C/ K4 h) ^$ e7 u( h0 A: P( o# O4 \$ P: u s( |+ e5 P+ l7 a
第35题,学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起
* P3 t. F2 s! ? z5 iA、学习过程
1 W; F+ m2 o: d# K# D8 ZB、教学过程
& S O& ~% o" w) u5 Q! s& v* WC、评价与反思过程
! C3 f8 G( J2 |7 WD、互动过程1 u9 v A, W3 v$ [
E、管理过程
7 f, {* r6 b9 P: ^6 n8 h3 H正确资料:,B,C( b x6 Z) ]$ u' G
/ G4 i4 \+ E) ]% q; t
; D) M8 `& L( @3 c6 s* }
第36题,正强化的方法包括
1 ]9 J+ t4 j# ]" h$ `- U( P1 aA、奖学金
+ y4 j7 q" N& W4 W! t1 N$ A1 B$ tB、对成绩的认可
% p: _3 H9 A. F! U! X* O9 G" J) hC、表扬, o; K5 c- k# E( Q% o2 }
D、改善学习
2 ~* C6 X' U! K' B# o/ cE、给予学习和成长的机会1 V) g. j3 u! Q
正确资料:,B,C,D,E
( t- E. V& R# c( Y7 v$ Y& b) j$ C( E1 T9 F5 o1 H
9 {2 f3 f( C ^9 F% U第37题,教学媒体包括+ o8 l9 A. D T6 y" N! l
A、投影
$ }1 H3 [$ s% \B、录像# q& }+ w3 T8 D- E0 V a/ Y0 k" a
C、计算机' D1 L* [7 h/ M4 ~
D、黑板
+ b3 Q+ U' I& v+ B! I: m) AE、图片5 c9 C+ L5 R" S1 C8 n& R; u
正确资料:,B,C,D,E( W! B6 ]2 B, ^, u( a+ I6 n/ Q
# d4 A# J6 Z h
! t6 O/ ~/ L4 Y# K
第38题,教育心理学对教育实践具有的作用, O: m+ q0 M% C' q
A、描述1 h6 J$ r( B* q& U3 @6 a$ o( D) C
B、解释$ t9 n K. A: H O* k0 [9 s
C、验证7 B. _7 l& Z! w1 n2 d
D、预测6 G; f& M; o( {$ E
E、控制
8 a! {# g& i. B- X7 V0 W正确资料:,B,D,E
# d( m% q0 n: u
$ X" }+ L# l% v. U
6 t8 b3 W& e/ W v第39题,教学反思的方法包括
/ m: J: ^% w; iA、反思日记 K& F6 v& P7 q) Z C) Y
B、详细描述
0 o% {$ C$ t0 fC、交流讨论" n' g" I( _6 a P
D、行动研究& A$ Y' P0 h5 }& i. V
正确资料:,B,C,D# x" V) ^4 Z; X3 {
8 r4 _9 @; \" Z3 w
3 k, }2 D" [3 u6 k$ ?2 z8 B
第40题,个别化教学系统PersonalizedSystemOfInstruction又称凯勒计划简称PSI由凯勒PSKeller及其同事于1986年创立目的是避免单一的演讲式教学和呆板的时间安排允许学生学习时在保证对教材真正掌握的前提下按照适合自己的速度前进+ ^0 @5 t; d3 p% L
A、错误/ c& H" `5 M) C4 A0 ?" t4 k7 J
B、正确$ X8 p9 I4 D- F' p# q
正确资料:8 V6 `8 e1 N2 r* |1 h/ c
' X( b# \( l8 q, E" i8 I2 ?
; B3 m+ D8 k+ X" F& F, K1 R第41题,根据研究初一年级是品德发展的关键时期
3 `0 |6 T2 _, X& V( rA、错误
4 b/ Y9 ^9 S* @8 u( fB、正确& P" C6 ^* X ^; o( {8 }. \* k$ d
正确资料:
* k2 I# z5 I4 x
( R, {! _+ T* E) e7 w% j
# g" b. L0 _7 `4 v9 y- q+ t% y6 w第42题,学习策略作为一个完整的概念是在布鲁姆1956年提出"认知策略"以后出现的- p2 t! L- s7 L2 C- a4 |, f7 o8 r
A、错误
) s6 `4 C% j5 z. ]B、正确$ Y5 ]* y+ K% E& s+ S! \
正确资料:
! n+ S4 W# m9 N# A5 l/ i' O& N# y& P! U
7 R6 V* _0 ^7 c9 }
第43题,教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科并以理论为主
) `2 ^$ m* c: D. z% A# B5 q) D; KA、错误
9 Q' Z8 ~& C9 @6 PB、正确
# V. g3 p* k1 m# G% o: y8 c; i( n正确资料:
; \' n. x' I) p) r/ y; q9 N8 K. D# `) c8 c. @5 _' ~4 F/ k
$ h7 m: o ?" M( t3 Z7 i
第44题,1934年戈夫曼IGoffman首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为
1 C5 Y w; E3 H3 _: }A、错误
' n( L! ]5 e; x+ a3 Y" XB、正确
' O, m0 g' P1 e' u正确资料:
- G& a1 Y. q* T% k5 K+ ?+ c2 y
+ J' x2 ?/ h% L6 E
' d# V/ D. e/ x& A+ r) h& U( s第45题,自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象
: S" g4 T& U3 T, K4 W# _A、错误3 ]1 o+ n' q2 s# B7 H" R% C2 ]
B、正确
4 s2 I0 d0 e9 {正确资料:
' x' d8 [. C1 B$ V' n' G: k; y6 H6 b$ ~/ `& T5 S
! m6 v1 v% G1 l. U
第46题,系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制采取实事求是的态度遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件7 n# _& H0 S8 P% P% l9 M3 v
A、错误/ [5 K. r# A: u9 {, y
B、正确
2 B5 m/ B( g/ S5 n( W正确资料:$ l* |4 D2 c0 T1 b* K0 G5 u
" [) P, {( \: \3 q2 i, z" Y+ i4 @! X; n
第47题,教育心理学是应用心理学的一种是介于心理学、教育学之间的交叉学科
" |! ]0 w2 X E3 g% v1 @A、错误2 l, l1 P1 t5 d+ l* _4 c
B、正确: x3 ]' k% S. b2 J" {
正确资料:5 F. e+ p9 T$ O
8 R7 `% b, ~5 F2 M( e. ~
3 l+ Z2 t7 k, s8 j3 O5 V第48题,人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式这种行为模式由一些不成熟的、不适当的压力应对或问题解决方式所构成/ \& d+ X: H V+ Q$ D# q0 n! o
A、错误
6 v9 g4 d8 R( G Q4 m* I" DB、正确( l, j7 q+ v, G' _* c. A+ Q* X
正确资料:3 i& g* x& D- E/ \; J" k8 t
' J9 R: n! g D
$ f( K) X$ W5 o5 y) V4 [4 B x/ k8 e第49题,需要是指能够激发起有机体的定向行为并能够满足某种需要的外部条件或刺激物
; U* r. T/ N2 N4 F0 X* hA、错误* P1 h; h6 w* d' ?2 h
B、正确
' q8 N) D8 X. K正确资料:
/ b2 ^4 J" N0 X, Q: s D
; ?6 v9 q: y. s, |: m! U& t$ l z9 o1 M
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,前创造力不能产生创造性的结果: Q2 `, [/ a+ N) Q0 U4 ]# e
A、错误
+ S* T, ~; j- A7 b8 s' wB、正确
$ d. j+ o$ ^0 p! e S正确资料:
2 b4 Z$ A' L, c% {7 i! w# @- Z# {! U6 h- t! A
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p; Q- x$ M# F( Z& X* w, i: o
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发表于 2022-4-22 20:20:51
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