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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）教育社会学-[福建师范大学]福师《教育社会学》在线作业二/ ?& h: t5 ]$ F; K0 U$ ~* R
试卷总分:100 得分:100
2 |2 I2 u5 x p$ p第1题,在小学课堂教学中师生互动时间占总时间的70％以上这属于
. w$ f9 L8 t3 A3 v9 \# W, y* wA、师生互动独占型/ ~9 t+ ~/ j, A* ^# a3 h1 z
B、师生互动主导型
& g2 i" c t$ d3 Z/ OC、混合型% V0 F6 U- P& O7 a! a! T
D、教师主导型# e2 {% Z2 G% a
正确资料:. M' W C* ^" D; M [9 d
6 z6 a* y6 t1 ?: \% P9 }4 z N4 e( e
第2题,是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价
8 Q! U! C. G/ X6 e; r9 j% [6 G+ YA、教师义务# `' _* x% H4 y1 N0 @1 O2 n( g
B、教师职业声望% D4 ~/ K* m+ u: ?, Q
C、教师专业地位' r+ c2 s/ ]* h- Y- j0 f* P
D、教师权利
0 U9 A+ i8 t7 \正确资料:
$ O; \/ T% T8 e6 y h% m+ R/ A% S- B! H. \1 a# Q" Z
5 N& n) q) K/ @9 O0 F, w& K! C第3题,犯罪学家西塞?朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在生物学上变态的结果会在面部特征上有所显露
$ @8 n9 x1 W3 H' {$ HA、意大利
2 u \, k3 }2 {0 j# Q$ fB、德国) V/ `7 @4 M- C+ e. H3 X
C、英国$ i! y G5 b4 Y) p: [+ v" z
D、美国- a' ]0 n3 V" \+ O5 @8 O
正确资料:
r1 ]3 s0 T# \" W# E
: r% h) |9 x2 R% t- M2 f
* Y, J ~% b0 q第4题,可将课堂控制分为硬控制和软控制7 _& ?; N+ t: ~' ?9 m ]' a
A、按控制的层次分
1 L! ]9 E; P! n. _9 nB、按控制的手段分4 e% B' r% S+ V( p5 e
C、按控制的实现途径分$ m% a1 o" R0 h
D、按控制方式分
0 A! ]3 q! {% ]: v* R* z7 R正确资料:
1 P9 ]. k: z7 H* \+ y6 G' h/ _9 v0 ~* r4 q9 M+ A J `
8 W7 O0 n2 \' f+ _6 D! [
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,作为国家社会控制的产物依赖于两种基本机制一是显性控制机制二是隐性控制机制, r6 S* p% c6 I5 f& R2 D8 c( ?
A、教育
9 q* T+ z! x5 U6 H; ^# FB、文化
- w$ I" X7 ~, d W7 ?3 [, ?C、课程
. Q4 `- h8 k6 D I. XD、认知, @1 L. k/ s6 r# G/ I- I, G/ O
正确资料:2 w( @: n" f+ a4 v: J
# I3 G9 a5 H) g& t, C
) y' P3 m- e- Q+ @
第6题,教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能
5 O1 h! i" ^$ M9 z2 K0 GA、责任感
3 B3 K( O5 c: H5 _: wB、环境
5 m$ W# I$ d+ z* h4 ]C、人口: b2 Y* [& s4 y7 H( ^, L
D、国际理解
+ J: V6 F$ N9 T正确资料:
; d& P& ]% W& Z1 R( ]0 R7 c5 P8 e# j7 J! d3 w% U3 y/ S& n2 R* } ?
3 D' q. a3 F* l9 l& @
第7题,强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来不存在互动的一种研究方法
. f/ a% M X5 |0 `+ cA、调查法5 x" _9 t5 m* k V) q# C3 ?2 g
B、现场法
5 S$ Z- D# h1 d$ V$ M, IC、隐蔽法5 a: |+ R3 r3 d* L
D、人种学研究
# }5 o) t9 F2 |- F9 e0 {9 _正确资料:
) O8 z% x. S/ U
. [1 w* l6 E1 ?+ J( Q' R0 X; o* ^! o3 w, u5 N( ]7 ^
第8题,流行于19世纪末与20世纪初主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等认为教育的功能在于使人社会化
( j z4 i8 m/ Z0 C4 WA、社会化过程说
' M/ }7 v0 Z( F" KB、相互关系说
* Z2 [7 C V; D9 W% d& I6 g3 UC、教育与社会相互关系说
$ h) W W4 V7 ~, o6 o. cD、特殊社会现象说9 }/ |( I2 x: Q" w- \
正确资料:
4 j( }& |$ u) U" C+ v i+ n- q$ _- O
5 U# R0 I3 i$ O ]
0 S/ |5 f9 L1 y) I4 }第9题,主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念合规范并内化为个人的品格与行为在社会生活中加以再创造的过程也就是个体作为"社会学习者"和"社会参与者"的全面发展过程这也是一个从"自然人"向"社会人"逐渐转变的过程
- J q! @ N5 \8 p2 `A、个性化' F8 U) p4 I& R/ m) _
B、社会化
7 m8 t2 B3 g* F" X; LC、集体化
( ?# V5 Q6 ?( Y! F1 j6 iD、群体化, Q/ z8 D5 i5 t3 ~. S$ I: [8 J7 l
正确资料:8 ^& L6 m H4 w& J
# }' Z3 b* S& G5 f1 H2 H
# H) _$ ~! j- y
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,是指伴随着社会发展而出现的教育问题; R5 e9 B& _; r2 a$ M+ W
A、结构性教育问题
8 k X$ C5 I9 \+ O5 _, P) n: jB、跨时空性教育问题: l& | g2 J/ W; K: P
C、伴生性教育问题
+ V# y8 O t( Q. p6 CD、失范性教育问题2 t3 e7 P0 \3 o9 J: `5 w; y% c& p
正确资料:
8 t! m1 U. r. r# `
# g" ~, c2 h7 N. D# x
1 _" S& q% s/ |- x4 P* F第11题,班级的正式结构与非正式结构
; q" ?, K9 d! s) pA、互为补充( n& x6 @' d) i6 d
B、互为前提
6 n. W; Q( v$ I+ M7 R N' hC、互为排斥% t! Y8 H" r, Z% X
D、不相关
. S8 S' {3 w+ u% F9 p5 W5 t# b正确资料:
0 S+ d/ {& f9 W9 f: p z, Y" L9 C% Q4 N( D! ^' h- W% |1 [3 E/ }% Q
8 c& E8 C% |3 v
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,是指为了满足人们的生存与发展的需要而形成的社会关系以及与此相关的社会活动的规范系统6 P6 N' }) O( s0 \) a5 u) V4 o! @
A、制度
: X2 c/ T( R+ X$ j% k8 XB、文化" p1 C2 `0 H- D- _+ W
C、教育5 v: c0 m* a* z8 B
D、认知
4 d7 k- X6 D) W. \1 m x) w6 m; C: u正确资料:
8 c+ n# n2 x! E* U7 p D, j) G$ O' r; Z! O% d- L4 l
/ @2 L- I) E% S6 {* {
第13题,1907年苏扎罗在大学率先开设教育社会学成为大学的一门课程1 C4 T$ _! h/ F3 p; d
A、斯坦福
8 V$ ?4 P* C3 F+ u, B o' n, b2 i" BB、耶鲁
1 _- B0 P* L# q" |' M. U3 D5 sC、哥伦比亚
6 I/ N' W- I# DD、普林斯顿
1 l& q: [: V9 v+ V4 y3 T正确资料:
6 k- P; u3 y$ P# J! k; O; k+ {" G/ s x5 r4 R. a; Y
! `! U y4 f8 Z* I: q第14题,论述的"师者所以传道、授业、解惑"说明了了教师作为一种社会职业的基本定位与规范8 `9 |" T# U' S$ `& N2 x( y5 V
A、《学记》! T9 U$ W' `$ v9 H& ~7 c6 f: a
B、《论语》0 D# n* N" Y6 H7 w Z; }8 l. M5 z
C、《师说》
& [6 j1 }% `; N) `D、《弟子职》
/ J1 G1 D9 h- l4 g. r正确资料:
$ } W9 E: {$ T# {% ~1 y& K; x* P$ _. Y. _( r2 O* q M
$ h/ m$ D; o. Z/ l) M; ~5 Q3 h) R' P
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,学校主要成员和学生是两大类身份不同、地位不同的群体在社会学特征上几乎完全相对8 ~ N+ Z/ B) @
A、教辅人员
( v' k' V6 z9 c( P2 X5 M! sB、教师9 O7 ]' ]2 l7 |( M
C、校长
4 L* v) e. t- J" ^D、教育行政人员- U- s7 r5 V+ n* H: W% h9 @
正确资料:4 `4 X/ j C( [: J
8 J2 d# D" ~1 H2 P0 G; |- @6 G: Z. b9 ~4 B1 R1 B$ m m
第16题,教育社会学中使用最普遍的定量研究方法
9 Z- ^& { i# F* v. _* X/ u" a, yA、实证法3 d% \3 @. y! t& u0 B) H
B、调查法3 K- F* i: S( \& Z8 C% |" X
C、抽查法5 e: {) R! F- x. h% R7 h5 _; |# T
D、检验法1 J! r8 U4 ?6 j$ f. s3 G) a; c
正确资料:
9 \" b4 B. Y& c: x7 n# ?% |& V
8 L$ f- J; H6 Q+ `2 X; h }
, q. j/ d* ?6 o' Z+ ?第17题,强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来不存在互动的一种研究方法
' u6 h6 _) y6 ~6 O3 Q( bA、调查法
! |0 c- s% X8 @" O' C' D& D8 m$ J, {3 ZB、现场法
' f9 S/ a1 S3 t. fC、隐蔽法$ \- G- _) ~/ G& f2 G
D、人种学研究
# f% b3 b$ [6 R3 Z2 U7 [正确资料:
$ |' j; t- X8 X+ Q' W
6 \' e: y" j( |7 Y0 q) z+ V1 s) q: B: ]3 {) l8 ?
第18题,教育的目的是树立优生优育的观点理解人口增长与社会可持续发展的关系- q& w. o& ~ P; Z% c, r- _
A、责任感
' \3 X: l* M: B3 m% Q4 KB、环境; c9 {9 T; k$ K* i
C、人口) I" d5 R) O Q$ {
D、国际理解
& D& P _0 i6 L9 f正确资料:, {' x Z1 a0 O$ Y: s2 R4 g' |2 q
# J( S/ y' E, |# j
7 F/ W% `# a+ G: ]+ z3 P$ G
第19题,是教师关于怎样教书、育人的一种综合认识包括对自己角色的观点、对教育工作的认识、对所传授知识的认识、对学生本性以及他们如何学习的识别等内容
, s) I S! z& a7 }. ~9 J- G/ ~A、教师的自我概念
0 `" z y' |5 q6 \B、学生的自我概念
0 f1 f; g. A7 [; IC、教师对学生的认识7 s7 l& V7 K* y1 g& \/ s
D、学生对教师的认识
' g J* T8 i! _, F+ M( M正确资料:" w' T8 A, G! \6 s6 m
D! K6 |$ H4 W$ g6 @! |+ W: h* |% X b
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价9 _# T2 A. I2 ?6 d
A、教师义务
4 G! l1 q. b" i3 {, E3 h9 \5 PB、教师职业声望5 Y; ~( L" I: b; W: j
C、教师专业地位
/ e' p5 u6 L5 ]D、教师权利' b4 G8 ?" Z+ M2 R; [, ?' F
正确资料:! P O- c2 l2 \+ N1 ]1 w4 [& C
* }) D! G# |% W6 X. T* g, Q3 b
k6 T2 V* l" u第21题,美国组织社会学家艾兹尼根据权威的类型或组织的手段将组织分为三类
% G: t/ v, p. Y- IA、强制性组织
$ }- @' U5 ~4 m Y! hB、功利性组织
4 E, ^ F1 O6 ]4 lC、规范性组织
9 V& y/ S9 V: X) SD、政府性组织
* V( J- m) ]: ]" T6 {: H正确资料:,B,C
, Y Q/ W9 }5 V8 d9 R& a: h; I2 ~( l3 n" ~
4 S$ ~7 ?" P Z. G& E
第22题,中国教育现代化进程值得思考的几个问题
T/ S# G4 U2 f. r$ TA、"言必称希腊式"的"拿来主义"
" a$ H0 g" V7 s3 AB、"全盘抛弃式"的"排斥主义"
4 t& m( o) r! j) m$ p dC、中国的教育要与国际接轨
1 \, D$ T1 ~5 g# Z7 ID、中国的教育传统是现代化的阻力
L0 r. l8 n9 g2 c正确资料:,B,C,D
, c$ X2 ~8 a ^0 S+ w9 l9 |
) f! N! a( ^ J& o, m, f1 q& H; t0 y
第23题,人文研究范式包括
j/ {2 D* L; f. iA、批判方法论
0 y$ [1 ^- g1 W) BB、现象学方法论
: J/ E+ d% I5 {* F: a. g+ P# N% VC、通用方法论
H b1 i# q& wD、理解方法论! i$ @) q; D. H+ J: u) m) }+ ?% S
正确资料:,B,D: L7 x& K. @4 } K, T$ c. {
/ F' _1 U+ [+ p8 n! t# ?
9 b/ w/ g' M( E! y# ]" M
第24题,国家现代化的模式与类型从现代化起步时间来划分包括
+ E7 ?& o6 p7 m/ kA、英国型! p% h- ^0 i% O3 b+ t
B、法国型
' O. Q4 J0 A* A# S1 u' V9 DC、德国型4 i/ c, ]6 k% a7 s
D、美国性9 S% `2 w) n6 E U
正确资料:,B,C
+ X& F4 b, r* \/ S+ |6 _7 Q; L1 ?: }; y3 \
: X9 _, N& ^' }& G" Z: c4 D资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,课堂教学过程主要有两类0 S0 _5 m9 V/ Q( }- H( B) J8 W! F
A、认识过程
& E8 \& S+ S$ \' r4 t! c6 A' V4 {B、研究过程
5 F) G4 Y R& rC、教学过程
9 O1 u0 p& s( t, ^D、控制过程1 y& k1 n; A. g! Y5 s
正确资料:,D
~: n' l$ H2 c1 z7 k2 Q3 g' H7 L* r/ b6 c8 P/ P
6 ] {; P X% Q3 ~第26题,社会行为都可以区分为以下四种类型
* M) ?9 }( Q' E) UA、目的型失范行为
, u4 k% j" m8 h n( NB、价值取向型失范行为5 C! e, A t9 u |6 s
C、情感型失范行为
! \& T8 b. F6 p* P5 t% |+ uD、传统型失范行为' X7 V6 @. j; j' G1 O" [+ U
正确资料:,B,C,D
" B) d% ^# Z2 t+ n0 h; B6 P* }" `! Z
# _& _: c5 s; \5 Z9 ^- y6 c
第27题,学校文化的功能包括% [6 q. `) C8 G
A、导向作用) ~" @4 H$ v7 q7 T! \/ Z
B、凝聚作用4 F) b# Y3 Q0 @
C、控制功能
4 D6 R. N9 k+ W7 U1 n6 ZD、激励作用0 Q1 s Q7 g3 p5 k2 U1 t/ q
正确资料:,B,D D+ R" H3 n+ C0 w" y, d8 b% |
4 @' s5 ?3 X0 Z0 k1 Q0 m: |% h9 x* V
第28题,学生获得生活经验的受教育源多种多样具体而言主要包括- R# t; o% G# A9 c7 `( [
A、大众传媒
Z' B' ^" K% {' S3 T9 [: dB、同伴3 u$ _+ c, @5 W: ~
C、家庭生活
i' H6 D2 z0 ?+ bD、教师
6 ?; B" }: l# i( \ j$ {正确资料:,B,C,D
: g9 G" G2 V* `! s. W! w, h' e' ~4 [* {7 Q8 p! I0 V
9 s+ i& P' }) B8 X+ ?' h第29题,课堂控制的类型分类标准& s5 n( N1 {: F
A、按控制的层次分
4 y i6 g; |. [( L+ K/ sB、按控制的手段分4 W C2 Y, |* t, q/ \2 g
C、按控制的实现途径分
' D! h5 B5 M) ?! l) G6 e) v9 MD、按控制方式分0 Q: O/ y$ {. t- b2 Q
正确资料:,B,C,D/ d& d1 e% U+ W- X
% ?+ N* s- T5 f
# P9 z. @7 ~9 h2 {) x, K' v
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,学校文化的结构通常涉及三个层面
: E. ^" s) W: y! A7 fA、政策
% }& {* i. s( @B、观念8 T- U5 Y+ K2 z" c/ `3 j
C、制度
# ^% o/ }' i- q7 Z/ Y1 V1 U* _/ AD、文化$ M' x9 D" N" S4 h4 O7 x$ z
正确资料:,C,D
5 B" G- z* l' [7 ?; \8 [, E* M* N A" r+ e4 w7 {8 E
: s: x+ o3 ~9 y8 l, ?2 L m
第31题,只要肯努力就一定能实现教育的绝对公平
4 p. X3 w( v& g7 n0 @% HA、错误
2 W6 c# O9 F- p+ aB、正确
9 s5 ~. N6 P- H I% I8 ^9 \4 @! l正确资料:7 q. z1 k. x/ Y* Z0 O+ S
6 O% a; @; ] B; v# w7 v% [! J1 ?2 V7 \. o: J3 x8 ]: w$ ~" A6 Z1 {" y
第32题,对课程进行控制的个体主要是教师们
3 \/ j' G$ E( X. ?- PA、错误$ X. F. `! |5 ~2 o7 o. h9 y2 {
B、正确
% f+ B+ `+ B1 m/ I& N/ }/ _9 X正确资料:
6 p0 f& m( \" S2 j6 E
# r3 N8 H0 r' L. l b' t3 x7 U
第33题,广义的课堂空间结构是指课堂内整个物理环境狭义的课堂空间结构是指课堂教学参与者人际组合的形态' e' ~$ M6 C) r3 J/ y3 d2 V% y
A、错误6 P, C2 V; A- W8 @5 q- l4 p% u. D
B、正确
5 f4 t9 ~. N: I8 q7 ~( m7 w正确资料:
" v' E5 G% H$ o& n$ s5 b
' `" b! U- |+ E0 d9 f7 y# ]0 C+ t6 A; B- T$ Q. V) l
第34题,德国学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象称为"越界"
$ v8 t9 H* ]9 @9 @( O2 EA、错误
! e; p: w/ K* \" |5 zB、正确
. n4 w+ e: l! j* C0 c' R4 g正确资料:
/ b3 D+ U) q: {" g* n7 \* c5 O& ?/ ?8 C* A# e5 D: k
" D9 ^9 ?# x1 [: D- l$ B; f; d
第35题,教育社会学的功能理论直接源于社会学与人类学7 B1 N& L, ~+ h% m+ _
A、错误
, [6 a2 }% ?7 V5 E3 q0 r* LB、正确
' t$ T" R5 k- A. U正确资料:
' \8 ] I$ K. |* M ?, Z6 h5 L
+ ?9 r1 e7 k, p# ~" ]" I9 w第36题,教育社会学主要是运用教育学的原理和方法解释教育事实 s+ w. ~3 e- m; j
A、错误
0 z9 k0 A, V1 t/ f& r9 FB、正确1 B# m) b! R$ }: F0 M0 A
正确资料:
& j9 M& d$ H7 N e N3 ~
: L V) u3 |! P. b! p5 p0 H2 w+ y4 l- w
第37题,班级正式结构与企事业组织相似学生干部的形成一般通过任命和推举两种方式产生班级成员呈现金字塔型& }6 m( L9 P4 Z g9 R L
A、错误0 w6 R+ i U5 L
B、正确6 ? }1 q8 Q! Y
正确资料:; g$ y ^: w1 H2 h5 p$ T* S0 |
& j8 u4 K/ A8 ^+ c% X" V
9 A! h9 \3 g. x/ y9 ?5 N8 E第38题,互动性重要他人是学生在日常交往中过程中认同的重要他人. X+ \2 @9 P% p) Q3 I. u9 S: u0 B
A、错误' k7 K+ x1 r& M: P
B、正确. R' I. R( `& l5 K
正确资料:
3 w: S K u' N/ W6 ~: x. u8 ^' b) o4 W) B
$ b' t, n4 Y6 B! b+ B v& k; y/ B
第39题,教育社会学是社会学的基础理论学科
- ~9 F6 [! ^7 u) R/ D( [2 \$ }: K
0 V; I! W8 t7 E1 X) eA、错误
( i5 \; @- t" [8 [B、正确
0 q" \! I6 N; y8 M正确资料:
5 x/ \) [0 ~/ Y0 ~3 g9 f8 H+ s( Z3 M$ f" M, d+ } x% _
- `& n) v" |- W# \+ a
第40题,定量研究是用数字和量度来描述现象不用语言文字定性研究是用文字来描述现象不用数字和量度与定性研究相比定量研究更接近自然科学的方法
( B! W' ?1 P& j# r& M* H* \/ B8 x1 ^8 OA、错误4 P G }1 e4 F" a( x, I! \' X
B、正确( B& k: Z, f$ |( K: D D+ I( D( d
正确资料:# [. ^+ Z. b" w# g$ G
/ `/ a' l8 B4 u& N
# s' {3 V' q5 U+ D( b第41题,教育社会学是教育学与社会学的中介学科
5 r+ k8 @. j% NA、错误1 r5 p/ C w1 m' L5 i9 Q; a. ~4 b
B、正确
3 m C/ l, ~/ M) m/ U正确资料: ^7 t& ~2 K& g2 g# V7 M
& ~; i2 [7 K6 k2 y( a3 h1 u
K: |/ D3 v* a第42题,教师的教育者与受雇者角色之间的矛盾是最经常的角色冲突
+ `* J+ v U. M' T( \5 z/ _ iA、错误
. d3 W! k0 l+ f7 s, X- H# bB、正确
; |: W$ F7 R6 z8 u0 y: @正确资料:
$ K" j# V3 t1 y: ]! X
9 Y: y& k; y, a) H8 O
0 v( Y% e: d7 \( d9 t第43题,地方分权的政治结构以联邦制为主要的表现形式美国、加拿大、联邦德国、澳大利亚等属于此类政治结构" [# }7 t/ M1 F5 b9 k% B
A、错误4 W& `$ i- U& B; G# i. K
B、正确/ h( |: X. @0 M9 J1 j4 \, F
正确资料:
! V- P: A+ g. N2 y9 u; ?+ W9 k8 u4 \/ \
( m' l: @9 g: U6 p第44题,教育具有周期短、见效慢等特点因此教育必须具有超前性即超于经济的发展但从现实看这一发展是有困难的
3 N6 ^" Y. s. N PA、错误% n* ~3 R' ^* v% p7 j; \
B、正确5 j; d7 y( P) m9 \ n9 R' M' G! y
正确资料:
, q5 S9 M" g' g: B* |+ A- Q6 r# C4 v& n+ H M$ n5 Z
5 c8 c/ P5 ^# S0 K0 ]& M1 q& T
第45题,与定量研究相比定性研究更接近自然科学的方法
9 p& Q/ H$ Y) i+ TA、错误, ?( G0 N) m6 x! C* L- V
B、正确
" z G; `# X6 L, k1 k9 k% ~, } U正确资料:
4 `/ W. Z8 e3 b" H; U2 C
- w, f9 E% P6 F0 |% k- _
! z6 m; }% d2 N H第46题,相互关系说流行于19世纪末与20世纪处主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等认为教育的功能在于使人社会化2 k2 K5 Y0 W9 r- L9 W& |+ g& M
A、错误" h( l5 m% j5 L. L5 L
B、正确
: }3 ^/ P8 i; n' d正确资料:
) q: }4 x5 }. Y- Z
- A( t8 I% l2 k9 P$ u* h9 r% [$ ~; L" \! I% r' f, R8 K6 i
第47题,材料分析法是通过实地观察了解被调查者正在发生的外显行为或正在发生的事件主要采用观察、实验的方法收集资料! s7 Z9 j6 d8 v( q, }- F3 p
A、错误; @5 f$ s( X6 f0 C5 x7 e
B、正确
8 ]! w" _: K/ u+ `/ O9 _正确资料:: O0 V5 I/ f" Z d; ?
8 H$ G6 m& ~6 w5 E
+ i9 d& W# c2 ?
第48题,教育的互动理论主要源于社会学、社会心理学中的"互动论"米德是互动论的创始者
# S4 u' ^( ?7 r* L( hA、错误
/ D: z! A; J# |8 EB、正确$ |6 p) ]$ @, I" J, d1 d& S& f
正确资料:+ v9 L" t9 t8 s8 X. H) x1 k5 K- C
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第49题,任何一种教育制度都不是永恒的而是一个产生、发展、成熟、消失最后被新的制度替代的过程这个过程被称为教育制度的生命周期
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: e. V9 T8 N, P e资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教师角色社会化是指某些人成为教师职业的成员并逐步担当起合格教师角色的过程) z1 M9 i* a& J
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发表于 2022-4-22 20:36:31
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