22年春福师《教育统计与测量评价》在线作业一

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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）教育统计与测量评价-[福建师范大学]福师《教育统计与测量评价》在线作业一
# o: d. O- V' Y( {试卷总分:100    得分:100
第1题,Z分数量表是（      ）。
: a3 @# [7 q4 z' x" E5 JA、称名量表
3 c% {4 p! O6 p1 j6 d5 ]* `. AB、等距量表
9 z7 z6 X* @- |' OC、顺序量表
/ v- m& d1 l" J4 bD、比率量表
$ a' n3 O# x9 h正确资料:


第2题,教育统计主要包括描述统计和（ ）两大部分。
2 A. ]3 l* Y2 p% q" j2 HA、教育测量
B、教育评价
: y9 i5 K: m  D& F/ R( j4 k: VC、教育评估
9 u; I! \2 b* l$ v0 _- F2 m1 TD、推断统计
正确资料:
5 \* P) O1 d8 K/ \* M1 u
  t. Z$ p- i6 z4 \  h1 L
* _; }7 k2 |) M第3题,（）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议等。
/ C" Q4 T8 i, h5 |; A7 ZA、个人发展横向参照
5 F; i* Y% X' V6 G9 d' ]" T& q/ u4 N) OB、个人发展纵向参照
C、个人潜力发展参照
D、课程目标参照
正确资料:
7 v; @1 A% H) Y1 L
' [% y# ~6 U3 A+ S
第4题,通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法是()。
A、头脑风暴法
' T0 @2 E, g  ~7 m2 zB、典型研究法
* J$ O0 ~3 u2 A% V$ QC、理论推演法
D、因素分解法
9 `2 H, j; x- W0 w$ D正确资料:
0 l5 u7 V& M; D& G

资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。
0 ?+ j1 J; l! h% J' H% XA、常模参照
2 p- i4 M8 k% o0 T. a8 i' ?B、标准参照
& [8 R0 _3 P% XC、潜力参照
D、终结性评价
2 C: F( @) H! Z! F; g% a正确资料:
1 B, q# u0 S) L) J. M* ~) Q6 z* H

3 l7 N7 K9 R9 ^5 D第6题,教育统计的内容主要包括描述统计和（ ）两大部分。
A、教育测量
  J% n, F0 \- v8 w5 _5 |B、教育评价
" t- s: i2 c/ p8 f8 RC、教育评估
D、推断统计
& e6 D/ {' E' z! Q0 ~8 ^: j5 p正确资料:


; R# h* {! l, z1 \; T* z* g第7题,()是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。
A、头脑风暴法
3 F0 c6 G) P- N( V7 |- e2 b* qB、典型研究法
C、理论推演法
D、因素分解法
8 r* m' X( b+ l& J4 f* \正确资料:
( x4 }/ ], Q6 s4 T' R; c8 e0 B
) h# g6 j* C& ?% A2 U$ t( U
第8题,重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（ ）。
A、有效性
6 y' q! a" o% x& h6 C) nB、稳定性
7 h& d5 M- V0 @1 x' _C、可测性
; w1 ^5 [6 W9 F. c) h) I% hD、等值性
正确资料:
/ Z) k" n$ n% Z7 E
# D2 E9 y5 q! v6 n( ^4 I2 ]
6 C7 n/ V$ o7 v' @" y第9题,对于平均数 来讲，下列哪句表述是正确的（ ）。
5 q0 i3 \, U" QA、平均数易受极端数值的影响
3 j* ^7 I, R# `% E7 \/ P& e. XB、平均数计算不准确
C、平均数位于数据的正中间
D、平均数本身没有意义
正确资料:

& _5 i5 c2 K8 m5 s6 P
% Q3 f; |% l. `6 W3 E4 ?资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,（              ）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。
A、个人发展横向参照
B、个人发展纵向参照
/ W  g2 ^, _9 K# fC、个人潜力发展参照
0 X+ o( O$ ~1 n/ {6 cD、课程目标参照
/ c% M+ u4 q) q7 m正确资料:


* X2 h- s- e$ k5 [第11题,()实际是一种更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）,它是语言测量中不可缺少的一部分。
A、更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）
# K2 J6 N0 J3 f; E1 A$ @B、更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）
* U8 p0 S  g6 X( X: w+ YC、作文题
D、操作题
. E) Z4 F6 `/ s+ A0 a9 c正确资料:

6 x3 j' |0 h6 M" F' }
. f  f$ z4 i; o. w' j资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,如果双变量观测值的散点图几乎形成一条直线，则这两个变量之间的相关系数为（ ）。
A、r接近1
4 v/ v4 S8 I  L! Z, @3 t, }9 yB、r接近-1
, ~3 r2 W5 R+ i% v" r% _- }C、|r|接近1
: x9 T+ i' {, k* P3 y; KD、|r|接近0
正确资料:
# a+ H) s( O+ d6 t% w2 I3 U

8 o3 v' U, `8 Z' o2 R第13题,测试题目类型中的选择型包括（）。
A、是非题
9 X! k: ^3 ]/ Z# \" G: SB、匹配题
C、填空题
D、选择题
: g! G9 i- U% V. B% w正确资料:,B,D

" O8 H- Y. `% L
第14题,教育测量与评价实现教育判断的功能，主要表现在（）几个方面。
" Y3 h' g' a5 v& k7 eA、测量评定
B、事实判断
C、价值判断
. [' I& H. h9 U  S, u7 lD、问题诊断
E、区分选拔
正确资料:,B,C,D,E
) l4 e+ b- A1 X
9 v" @5 U* _& G, C4 p; [# v
, I# ^- n, w& A' M2 M* [4 b资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有（）。
: \" D/ |: `8 u! ]7 g6 s+ dA、分半信度
B、库德-理查逊信度
C、复本信度
D、克龙巴赫(cronbach)  系数
正确资料:,B,D
4 H$ _" v1 Q3 L! L. ^# k1 V4 H  L0 e
: s; g. y  L: p& S
第16题,教育测量与评价在改进教师教学方面的功能表现在（）。
& y4 ]/ p& P' b9 R& |. d$ DA、了解学生的起点行为
B、将教学训练与评价作为改进教学的参考
3 Q6 `+ p  H5 c+ h" MC、测量结果的分析可作为补救教与学的依据
) T4 r6 P& R) a: Y* _/ [# p+ V, DD、通过教学测量与评价确保教学目标的达到
正确资料:,B,C,D
5 T2 r; g' K5 V$ Q; X/ O

第17题,测试题目中的更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）属于（     ）。
' I1 I. X5 l- Y* xA、选择型
8 F5 p0 c7 ]# mB、供答型
C、客观性
5 v7 k7 v  M  N4 ]- |  ID、主观性
$ y5 u9 \, c; Y7 y: |正确资料:,D
  x$ s( J/ N9 Z
. c9 Z! ?0 B) m9 e
& D) n0 K9 S6 P) a3 o8 o8 F第18题,测试题中的更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）属于（）。
A、选择型
/ _  L8 }* U, r1 x/ |6 J  p8 XB、供答型
% e" B6 J, p! H% D3 r0 R/ R6 f% s5 cC、客观性
1 u5 Q% s/ G$ w2 OD、主观性
正确资料:,D
2 Y/ D: E/ z2 u9 N

# |0 b2 G3 S6 A/ s9 Z第19题,是非题的优点表现在（）。
) Y6 W0 k6 t- {* S! M1 IA、编制容易，可适用于各种教材
2 V5 k7 \. t2 u. _; u0 r) a% @B、有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。
C、采用大量的似真选择项使得结果易于诊断
8 k. u9 W/ u3 K% o7 _  f/ w( cD、记分客观，取样广泛
/ I( i/ M) E1 u$ m: l/ a正确资料:,D

' ~; a' I9 D  q& F  X/ |8 C- F
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,效度主要有三类，它们分别是（）。
A、内容效度
B、结构效度
C、复本信度
D、效标关联效度
' B/ G1 j' [/ t0 P正确资料:,B,D

8 W  B9 d6 E. `' ?4 }
6 q# n! S* v8 V( G7 M4 \第21题,根据测验材料，可把测验分成（ ）。
/ V& n) L; P0 S( F- y1 ~& b+ ]! C( UA、语文测验
2 G5 E9 g- Z, G" c3 lB、语言测验
C、操作测验
" X* v0 T" P5 H- |D、数学测验
! b" D+ b( `( `; @; V, u7 J正确资料:,C
% {6 r6 ]' i9 M2 U# G, \0 L
' ?, g4 w5 `6 U" i2 b6 ^
* R* u" L. W0 d( w第22题,就一般教学情境下运用的档案袋评价而言，其目的大体上分成（）。
A、总结性评价
# _! y* c- P) Y" N$ w3 c* nB、形成性评价
+ q) {, o+ f" ?( z% wC、诊断性评价
D、最佳行为评价
E、典型行为评价
正确资料:,B,C,D,E

3 _. M: f3 E8 j- e; k
0 J  ?9 ?* ?, ]- O$ a第23题,样本不可能成为总体。（）
A、错误
' z# y9 u/ t8 p  cB、正确
* Z' i& G: Z  _# b$ P5 y# T正确资料:
8 |5 t' K  G( L* H% l

7 p% L1 \, ~* W* U' E+ ?+ f$ S第24题,标度是不同强度和频率的标记符号，通常用字母(如A、B、C)、文字(如甲、乙、丙)或数字(如1、2、3)来表示。
9 x4 m9 T# X; G/ z) XA、错误
B、正确
+ C9 X- D9 T* @' a, J( k正确资料:

* g& s, H. F4 \1 |: N# ?0 C  s: a7 y9 U
- h3 d5 H) h$ A  x6 i资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,百分等级是指出学生在团体中的相对地位、解释测验分数在组内相对水平的另一种方法。（     ）
0 y1 w- B! p& y* j8 u( M6 RA、错误
B、正确
; T% I4 J; y6 |8 t' }5 P, b+ u正确资料:
5 W8 t: s9 h3 }8 N& p0 d! }
% H, U4 I; A& W
第26题,比率变量的零点是绝对的。（）
A、错误
3 E6 g0 v# t: ~B、正确
正确资料:
% @  \/ U) e# E$ O/ t6 i
) X7 \7 V9 B& `) X
; E: n" [( @: x& s8 a: F5 J! `第27题,内容效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。
, }7 l8 r! i$ J# ^# M- a7 TA、错误
B、正确
, T) }5 x$ U1 Q8 D3 d正确资料:
9 X3 @+ p4 x& m

  H3 Y% `( e4 g" G) }& e/ F# W  g第28题,统计假设检验是在一定概率值保证下的统计决策。
3 z1 j' q% o/ Q% u0 m7 N. u$ i; Z( LA、错误
; n/ u- L% F, w( a, R" E; }3 AB、正确
) b6 |7 h6 z$ `' e* ]; k, S, Z+ X( Q正确资料:
0 q' g& ^7 _* F! Y- V8 R0 |. `8 y1 o
8 z+ M( U4 c7 X4 b9 |) t3 I' N
第29题,结构效度是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。（ ）
A、错误
/ J) [* X9 }) Y0 v% Y: |7 M) dB、正确
, V* s/ I/ e/ u* {! t正确资料:

* J; G( J  n* y/ q3 P/ G! W
2 T  L+ H2 t  o5 ?8 F9 a, j资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,某事件A的 概率P（A）=0.10，则A是小概率事件。（     ）
2 D% s2 f) J7 Q% j# Q6 e8 t2 e; ZA、错误
9 N% f: S! H  {) h! hB、正确
正确资料:

+ t1 _  n# N. e3 Q/ d* p/ M
第31题,结构效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。（      ）
A、错误
B、正确
正确资料:

1 q% m9 K2 T7 K3 s
2 Y8 V9 }3 U5 \4 v* i* @第32题,样本统计量是个随机变量。（）
A、错误
B、正确
正确资料:


第33题,一般情况下，人们把发生概率很小的事件，如概率小于0.05，或者概率小于0.01，称为小概率事件。（ ）
A、错误
0 _+ T3 O1 z  h, q$ wB、正确
正确资料:

( Q5 V4 z; Q* _
3 D/ t, x# J  E( g& Y. F2 D第34题,Ⅰ型错误是人们可知且可控的。
A、错误
B、正确
" Z) k2 L7 E+ ^( q  d正确资料:

- }3 T& t# N7 F5 T- ^
* ^' y% d  p7 N. W6 @6 r* i& f第35题,正态分布曲线是单峰对称的曲线。（ ）
A、错误
B、正确
正确资料:
! a2 m1 W0 H$ M9 u

第36题,非确定性现象，是指在不同的条件下其结果也一定相同的现象。（ ）
! l% H; }& z! h" L( w1 VA、错误
6 U1 {) }8 b) F$ d& WB、正确
正确资料:
" b3 r$ N& X4 T5 i: s: \4 T% [

第37题,分半信度，该方法适合于测验题目全部为二分记分题的测验的内部一致性信度分析。
$ \0 X% D1 J8 ]' Y- dA、错误
B、正确
" X/ x% v4 C% @- k" u' i$ Q正确资料:
, D/ {8 R4 Y; S3 l0 ^" v8 O8 ]. _

- E- R" o% L9 m3 f第38题,用"1"代表男生，用"0"代表女生，这里的1和0具有数量大小的意义。（     ）
A、错误
B、正确
, O2 _0 E! r$ X正确资料:

, u+ Z; n0 p; Y  a! w' M
第39题,点双列相关是根据两列顺序变量的等级差数来计算相关系数的方法。（）
6 K$ N% K0 ?3 a# }! OA、错误
B、正确
+ ]( @  Y, o7 q6 y1 o5 H( ~正确资料:
0 a$ G: \2 \' m# J  N/ U

1 i0 b0 J5 r, u$ \! m& ]: q第40题,按照概率的定义，概率的取值范围在区间[-1、1]上。（      ）
A、错误
: {% m% y( o' t/ C- y$ I  m; ?B、正确
* a6 z6 u3 R5 o7 \9 }6 @: y/ }正确资料:

3 M. o. E$ L3 o3 |* C+ h( I! s' l! o
第41题,线性或直性相关是所有关联模式中最简单的一种。（      ）
# v+ P1 Q, }. p3 c" f0 ~* h, V4 YA、错误
B、正确
% H5 _; f# Y1 D0 f. o正确资料:
! x8 B8 E0 _1 H9 X6 {0 i$ K. X  h
2 S0 h3 D6 y* t$ G3 ^9 J
第42题,计数数据的结果多表现为整数。（      ）
A、错误
B、正确
, |- L' @7 d8 z) o正确资料:

0 Y/ A6 d, m0 h( F# C6 G# P
第43题,相对次数在本质上是简单次数和总次数为比值。
A、错误
B、正确
正确资料:


( T; {5 V+ C) p) d$ {  m! q第44题,样本统计量是个随机变量。（     ）
A、错误
- e/ s5 N4 s) W$ OB、正确
正确资料:
! v8 e8 X( V+ O% D
( R" ^" ~' I" O/ l: U, l) ~8 S
3 c( D$ Y, u. S- x第45题,在课业考评过程中，考试是最基本也是最常用的一种测量手段。（）
A、错误
B、正确
, v) d$ q1 v% Q. f正确资料:


% {9 @8 M; D4 [0 N8 O" V第46题,更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。
A、错误
B、正确
正确资料:
" V( q8 [8 G: @/ j* i8 x9 c

5 ]" V5 \+ |5 y; ]0 [& t  F第47题,相关系数r取在-1和+1之间。
: G0 i  j: L* B) b7 M- AA、错误
1 R- _% k5 V8 d/ H: TB、正确
7 r! q& c2 u# l! ~" _9 [0 a" b6 c. \正确资料:
; A) A/ x% B9 H& V. U5 R
# \7 p& [- L7 f! r1 g" s
8 ?4 r9 l" q7 g7 D- ?% {第48题,复本信度是指用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。（）
/ |8 P+ q3 ~8 q  r7 n7 FA、错误
B、正确
正确资料:


第49题,百分比一致性指标是指用同一测验或两平行测验先后多次施测，其对被试的分类结果一致的比例。
A、错误
! Z3 l; n' @/ I, [B、正确
正确资料:

# i$ A  i6 y5 r
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,虚无假设和备择假设之间是矛盾对立的。
( ^* S+ _5 @, p4 W8 {2 jA、错误
7 ^3 Y1 I2 M8 B( vB、正确
, c% G7 E# }4 `3 m9 Q1 ^正确资料:


. b% V" o4 w& h& b& h
. p9 t  D1 i" N" U; ~

* f* f0 ?. ?5 t* }: s
+ n' V7 I7 z; ~+ y* \# Z3 P5 L

/ e/ Q/ N8 n5 h0 Z+ m- d3 a0 K





* j: L, w2 r! X