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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）数学课程与教学论-[福建师范大学]福师《数学课程与教学论》在线作业一7 d7 Q3 O5 h2 f5 W. G7 p+ z
试卷总分:100 得分:100. F& Q- H: Y8 J
第1题,数学教学中的就是要合理地设计教学方案对教学步骤作出最佳设计方案" |: r! H) }* { g0 U F% W$ S
A、定度控制" ?. ?& t6 C; x( k+ D% {# Y
B、定序控制8 R6 l; j, Z) q0 z2 P7 `
C、定势控制% ?8 h7 N; T& F/ G% c1 t
D、定度控制
* J$ S0 x5 }+ G! D3 N正确资料:
5 x0 O$ c. ?+ l* ~
5 D6 T# U' Y4 O( {3 @0 e6 [
* U9 I ^ J, E! Z/ K6 Z; Q. Y( x第2题,关于能力的理解不正确的是6 L# n/ p. @9 w, ] R
A、能力是顺利完成某种活动的主观条件，
6 c+ g0 A" v% p$ j. I7 aB、能力是指主观条件中的一种心理特征。
, P6 F3 b) I! C( vC、能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。+ p4 U8 P- d' h: D2 E. i& ]
D、能力与心理特征无关; x* r- j' ]2 S/ H$ P% @" \
正确资料:
) N$ x* V4 g$ C0 {# ~4 H+ A% n0 q' x2 D6 t7 ~# `! y9 X, B4 X
E, d0 K- | f+ p
第3题,如果判断本身包含其它判断则称之为! L1 M! G% |5 H4 p# r
A、复合判断6 D: W, e7 Z: S6 n
B、简单判断
2 w: D# S3 n+ ?9 K" RC、关系判断& d4 B+ m: S/ J0 k5 |' C% i3 `
D、联言判断
% W% J4 ?" P! p- R# c3 A% A' g/ l: M正确资料:
2 ~# o1 g9 {# }4 b. @ l- |
# u% ?+ ~# g5 x2 r! d r# M. ]2 S
' \) B& V1 n5 K# O- @第4题,不属于"学生中心论"教学理念的是, D) v3 X4 d; s1 L& w4 u5 d
A、"从做中学"
. d+ ]4 j8 f4 y3 g& \' _: J. m) AB、"注入式教学"; k2 i! Q/ `7 R/ h M. t, j
C、"以典型产品组织教学"
: R7 Q2 W* r" v, Y1 uD、"以课题组织教学"
8 q9 b6 X4 M: U! p正确资料:
G5 w) X2 d; _# M" j6 E% v; `$ N* {# _9 _, h) T' {# ~5 V! Q
3 u: v# `3 G9 q资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,以下哪项不属于数学课程内容改革
' i$ T; U. C* \* jA、课程内容的设计应考虑全体学生的需要
- T6 U/ S# c" @% }. z( Q! n2 PB、课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容
# r8 S3 q0 C- {$ y: JC、将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中
0 ^# o8 _; ?5 h' L! I# LD、课程内容的选择应以抽象内容为主体
f. Y5 Z, ^; Z正确资料:
0 X( O2 s! I7 B4 ?" f4 _/ K+ c! t! a3 G1 D* o3 `" Z* z
# v; \: t8 ?% \第6题,在教学过程中教师教和学生学的客观依据是' ]- _3 B/ x' v& j
A、教学内容
7 ~% k; E2 w* c k2 o' l* xB、教学模型
# J' b* Z2 Q _: r S8 xC、教学方法! H. s( `! o$ ~4 z* M; U9 a( @
D、教学目标
3 o" Z6 x5 {) Q- M, _0 n0 ?6 v5 c正确资料:% x. }, D8 U, C
+ w9 c! Q0 `" V
) Y2 k7 J7 N* F8 q. c! h, s第7题,数学的具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程
, _# M2 U ` c! `A、量力性
$ `9 }& E* P: ?% h$ X8 iB、严谨性
) H' P5 V/ t: K, B: Y- F3 O" Y; bC、概念性
* F2 Z* ~$ j5 F& \4 j4 ]. C( t+ yD、抽象性9 E& ^, n$ ^, O8 f7 J
正确资料:) c6 p$ L: a: r( a' [/ g4 G
# H: q# m2 ]2 y+ x
8 b$ b6 M/ L% w, x6 ]: v第8题,阶梯模式的学习过程不包括
/ k# _0 _0 z: t& {2 m- LA、选择阶段8 Q# k, B9 ^" z% x, H
B、回忆阶段7 q) e" L% M6 Z+ \
C、概括阶段' U/ b. Y6 e* \( E
D、分析阶段
: E9 h1 ?1 C. H! D( b( H2 V9 Q正确资料:
4 b( t0 t: l8 o" a1 _* E% g) g6 U
. A5 R8 n% c% Q- W' ~: J1 W
第9题,传递接受教学模型的框架不包括) ^: q& @6 w; x# T
A、激发学习动机
8 J/ A& J; N# _B、复习旧课
M. ^$ M+ a f2 h8 C2 B% J mC、讲授新课* D7 O0 p: k5 O2 m/ c) a8 _) c
D、讨论交流$ M- c Q: E- d0 j& ~# p3 N+ ?
正确资料:& W2 B! g; d; }7 B
5 b2 g; D; c+ ~, C8 a j t. T/ t2 X6 [/ w
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,美国NCTM数学课程标准1998把作为有"数学素养"的一个重要标志
4 U m8 v* D+ i- i. DA、具有解决数学问题的能力. Z3 s0 Y8 G) e7 Z9 D* ^. \% c; S
B、具有提出数学问题的能力8 S3 Q. z4 x4 C/ r, c
C、具有分析数学问题的能力
" U9 j# s- h ~+ H; l3 E& d+ iD、具有发现数学问题的能力/ H+ @- N+ @' J7 u9 v3 x( g0 f+ L
正确资料:) @3 t) X- Q9 F$ F
2 l2 F: ~$ F) Q5 t
; ?& @# O. d- \0 }* f. L第11题,对于数学科学的理解以下不正确的是: z2 z$ S' n) k: C: B
A、数学是一门技术。
# L/ ~( F. s* Y1 `B、数学是一种文化。
" l) }! Z; f1 w8 x0 T: OC、数学是理性的艺术。
' t$ c1 B/ G9 \3 _/ P! J# LD、数学的研究内容只是数量关系: R2 \% B$ L( z5 U: k
正确资料:
4 g$ H2 M; x& G1 |- Q6 g% ` N; S# a, `( x( p: R3 ]! p0 b8 `2 p
( Y8 v5 }0 I6 A+ H6 S. }
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,数学的高度抽象性不包括4 o! V, r6 f8 h/ k; v8 ^) i% u
A、数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系
, U- @! H$ }1 l; J# i& zB、数学的抽象有着丰富的层次
3 u" t8 N) w6 b/ IC、数学抽象伴随着高度的概括性% ~0 F& K9 {. Y' q& U
D、数学抽象具有系统性
; I' `! c( o, E) L正确资料:5 }7 {. o% C C' r# n1 r2 V; l
$ ]3 K( s# ^, w" x2 f2 e. v
. N8 j+ V5 U$ M; q第13题,保证了思维的论证性和推理的理由充足性
$ g! o" v8 K0 d% R5 [" rA、同一律
; M, J' \1 V" L7 T6 ?- rB、充足理由律
9 ?& R. q! \3 q2 i& W8 ?C、不矛盾律( \* g& X7 A+ S5 D: z+ j6 Z' S1 ^/ d3 O
D、排中律" O9 }/ }9 ?; `1 [+ U
正确资料:, N% j U; x; t# ]: p; r( v
/ V U3 t) H7 `9 U1 l g* v
3 G( I% \) j. }! B
第14题,在数学学习的各个阶段中相互作用阶段的结果是, E( X6 z; k5 K" G4 c
A、扩大原有认知过程
: `6 P& v4 E" Q0 z2 x7 vB、产生学习新知的需要
4 N1 w% Z4 V* l' t2 LC、产生新的数学认知结构的雏形( |8 X: D |) A2 [& a
D、改造原有的认知结构，以适应新学习内容的过程; _3 K+ I; K$ }
正确资料:
( u2 t+ ~% q8 u5 S! J# C) Z. O2 G" u: }4 N. @. e. g
& p2 {) f( s- m8 {
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,是对数学知识的本质认识是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点它在认识活动中被反复运用带有普遍指导意义
5 W4 s$ q e/ }3 S) GA、数学思想7 L @/ w: @# k
B、数学方法
1 c4 x# K( O0 [; W2 Y/ zC、数学概念; k. ?5 W: s$ d. G% R1 h/ u
D、数学推理5 r. c, }7 B0 h' R% ]# c
正确资料:6 c7 q# Q- F* a/ O
9 [& H- V) p6 Q: r% G* O7 `0 R- s) Y2 E: U
第16题,桑代克的试误说的主要内容有
1 C# A* w: y% W# I; iA、学习的实质就是形成一定的刺激反应的联结，即学习者对某个情境所作的反应
% e5 A6 f( P+ d$ d6 W1 k9 WB、学习是在尝试与错误中进行的，在重复的尝试中，错误反应逐渐摒除，正确反应逐渐增强，最后形成固定的刺激反应联结，获得成功。
4 {' I8 g; o* {8 JC、人类学习虽与动物的学习有别的，人类的学习在尝试过程中是有意识地分析与选择，, v" n, W" z. z" F; K0 J6 V- g* _
D、学习是一个主观能动的过程; g: V. f8 \9 G4 }% L7 v
正确资料:,B,C" N$ _4 Q. r& v' l. `3 D8 w* m: A
3 R1 s6 g' D& A( U( G& T2 }0 P; m
第17题,思维活动可以分为哪些层次
v! S. Y+ F" aA、直观行动思维. V% X/ r6 J9 \3 O A- ~
B、归纳推理思维
+ p1 L) e1 V0 p* u1 P; D0 p, B' `C、抽象逻辑思维
" U5 t7 I' Z# ND、具体形象思维) f( Y6 U- G7 x5 s }' n: d
正确资料:,C,D/ j. F8 a8 X% R) D$ B, z
) C0 S- C+ O+ a$ h6 e
+ M0 m9 H$ ]& H. K) L N第18题,自学辅导模型的基本框架包括( |3 d# M }3 a- k: T7 r
A、独立自学
: p' P4 p# ?: t6 p' wB、讨论交流
: g% n& A) f, aC、启发指导
& C5 f, N' I: Y, U' j0 RD、练习总结, s7 W: l% R( U1 B, l% g
正确资料:,B,C,D
2 p) h5 a4 c/ @0 c, o' Z9 T6 t6 P. R7 u5 t+ a- G
d/ f! C0 ? x9 ?5 ^
第19题,数学教育学的主要研究对象应是8 P+ V+ N+ M4 v+ E1 H6 r/ ~
A、数学教学论8 L" q) m5 ? D
B、数学学习论6 L: O& B8 Q3 |. {5 ?
C、数学方法论
4 `3 x* U3 D$ p7 T( C* |D、数学课程论
. v: G+ R8 Y7 H# V/ f- H正确资料:,B,D
! o+ D; b' L n; w0 }+ f
o. `6 |. {0 n) ?( _4 e8 Q! F1 |) t6 \9 x
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,引导发现模型的基本框架包括
* l6 \! b Q0 C/ K% E! a- v. u5 pA、提出问题
8 {7 e; U. \2 Z' w6 j) K2 jB、广泛假设
$ U0 _" {% U& pC、实例验证
N7 K% ]0 v4 [( N6 AD、总结提高2 `3 R& k3 D" p
正确资料:,B,C,D% l! Z) t& Y8 C
, M/ v2 V7 v4 @+ X0 M8 s
$ e3 O3 ^* X7 u) X: |6 ]" v. n
第21题,如何对学生启发引导保持其思维的持续性
, ^8 n! v5 L( s$ h& q* }A、要给学生思考的时间。
% s: ?$ k3 g# k' iB、启发要与学生的思维同步。$ V! |) t3 s! d' B
C、要不断向学生提出新的数学问题。8 M% i7 f- t0 X( A$ K
D、精心设计问题情境+ P" t* r8 G3 F) Q* |! r2 V5 }
正确资料:,B,C# J6 ^: U8 w! E2 N" ?' P
) H7 P$ Z: E' f9 ^6 G9 R" K/ B' M; z% h4 d
第22题,如何正确进行概念的教学
; i: W C8 t) ^$ r, z TA、了解概念的体系，注意概念的引入* `+ [) M1 P4 ^/ J' e
B、揭示概念的内涵和外延* s4 w" H6 j6 z
C、牢记概念的定义- U7 u9 @' e1 _6 ]/ u
D、重视概念的巩固和应用
" ]6 K, Y0 {, d; u正确资料:,B,D0 {' Y0 C# Y# u/ Q/ ^
( I! m2 Z8 |3 w7 g o
2 ?! e: w+ j7 X( v. ?2 S" V第23题,发现法是布鲁纳于20世纪50年代末所倡导的教学方法其优点有
8 \8 z; K* z mA、有利于发挥学生的主观能动性，学生通过自己的积极的思维活动而获得的知识，记忆牢固，易于检索，运用灵活。' q8 t; `; g. S j. c) {- ?
B、发现法要求学生自己去探索和发现新知识， 在探索和发现过程中，学生必须有高级的心理活动介入。, D; w& H( [* F7 V+ X* h
C、发现法要求学生在教师提供的启示性材料的基础上，自己去探索和发现新知识。$ Q0 a9 z) j9 K9 ]) O$ {- e
D、根据分支式程序所提供的补充的材料，及时纠正错误。这样就有利于减少学习中的错误率，使学习得以顺利进行。
0 c8 p' v+ E* [; s( N% X正确资料:,B,C6 v" x4 Y$ b$ u# O% I; V5 Y
* E, h9 |+ S+ M5 U3 H
( Z" x) p( ^3 s% J7 d+ t
第24题,示范模仿模型的基本框架包括
+ q" T5 I3 f& e9 B2 ]/ RA、动作定向
5 b' e, J V" Q2 r$ DB、模仿练习
) p" Z( I# U- R* bC、自主练习
1 v, S3 d! r' a3 _! y2 [2 gD、灵活迁移
o: E) E8 H% ]2 x5 M% z2 ?6 f正确资料:,B,C,D
7 A |; u4 O3 x3 c8 u; S5 F. g* B9 e
4 W/ d) B% Z' _8 ~
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,人们普遍认为的数学的特点有+ k" K9 j2 G3 { d" F4 W0 ^% E. n
A、高度的抽象性
/ l1 T6 m" e4 b" PB、逻辑的严谨性
z3 J2 I- ^; U3 L6 t( N' eC、一定的随机性- q7 m* E( B# x e! {* p
D、应用的广泛性: m+ v9 ]1 ~1 M" h
正确资料:,B,D
+ i; c. W% @) D" ?- F& B; f" g( E+ g* Y
. N1 R' N/ e# S4 ?9 C5 K
第26题,学习过程的网状模式包括/ D% |0 ]# V6 q5 A
A、闻见、感知阶段
8 {+ k) g1 J- |) y% X: [2 r3 LB、理解、加工阶段# s9 D# P! E+ W
C、熟练、巩固阶段
6 r& Z2 h4 R% |: R/ e7 x. ID、应用、实践阶段
/ C- _: p1 i" I3 {* W) b5 c- n正确资料:,B,C,D
0 c& k4 X, o' T5 b- V) I0 i" D2 M, H* G1 x
8 x# E& \9 O, r. e3 O. i
第27题,归纳在数学教学中的作用有1 F( ]" t: X3 x: g7 v+ F
A、归纳是揭示数学规律的重要手段" O7 Y" T% m* {- N
B、归纳是由具体到抽象的手段
% s- b! V2 g5 d/ m2 c; i1 pC、归纳是培养抽象概括能力的重要途径
# c6 k7 N5 s$ `+ q+ z* p( |! n6 y% HD、归纳启发人们用特殊方法解决一般问题, G+ l* _4 e \
正确资料:,C,D. s! [# B# d) i0 Q
' I* a; D# f1 I. ^* p9 P& B x9 F) S( d
第28题,数学常用的证明方法有- y6 |0 T0 `) |6 Y
A、综合法和分析法
! P0 x$ `: |0 u# _$ ^4 KB、直接证法与间接证法; n: x: v% u$ j/ c
C、类比法
\% L* r2 n7 r$ ]7 @8 e3 q* GD、数学归纳法( D6 e$ [! r; O$ E% A' d. P
正确资料:,B,D
0 W, a+ J' y7 P. a+ | v( f- V7 B$ v/ }0 g( {3 j8 K5 u
% x. D3 C2 e4 G- f( d第29题,如何有效的进行数学技能培养和训练
: b6 H: B" ]3 L. uA、对练习要加强指导，提供有效练习的条件。
( {: v+ b/ L+ T; cB、外部操作技能的训练要使学生形成正确动作的视觉形象与动觉结合，并促进其转化。3 j2 R+ {7 N8 Y- ^+ \
C、加大练习时间和次数
( ?1 z$ T$ c1 {- ]3 wD、培养学生良好的思维方法和思维品质，促进内部心智技能的形成和提高
) n9 ^ [' M. N( {正确资料:,B,D
8 l0 c* ]# `7 H5 r! W) K w
$ O% r: D( v4 Z, I
) v; n5 @0 g+ Q% r6 Y9 ]' U2 \资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,数学教育学的特点有
1 |) M7 r& [- B4 LA、综合性0 F F& R9 h3 O
B、实践性9 P# F7 G) b5 b4 a
C、科学性
4 B i0 Z( c+ k, d- F4 y4 H4 d7 dD、教育性
0 Q" q& U$ `' Z, z正确资料:,B,C,D7 b$ J M, P- O8 _: z" h
2 U3 f0 ^/ o, b p
j4 J! b% }8 b$ e, O% o2 X, p: Y4 i第31题,学习数学的过程是一个直线式的上升发展过程
3 L* h9 Z, d( q: R/ k tA、错误
& O$ Y5 \( c' i4 g: uB、正确
3 r7 T+ c0 g5 H$ }正确资料:/ \: @ k- q9 e6 |( c6 o7 |
2 j: P3 K& D+ S5 G. P
$ a( J% K- u3 T' g/ ^ T3 [5 f
第32题,逻辑思维是数学思维中的主导成分直觉思维是数学发现中的关键因素是逻辑的飞跃和升华
/ t3 D9 ]7 a. v! y, F) {; bA、错误
7 U( t; H% _) }& y6 X" b3 t( IB、正确
Q) h+ r5 {+ I; E/ d3 @9 P正确资料:% T h+ w6 g" Y2 \1 n8 ^+ G/ n
6 Q( ^. b1 n# c, @0 Y
! V- v5 l2 q2 X第33题,教育内容的数学可分为抽象的符号运算、图形分解与证明等方面" w6 W( a3 b# d/ f. q) V( o
A、错误3 A4 z! c7 b: \
B、正确 w+ d3 D8 G9 s! h
正确资料:
: u1 a6 f) [( `6 E
) F1 s. l! g$ s' G- W$ x, D2 W" i6 Q( ?# M
第34题,数学抽象性的逐级抽象导致了数学语言的符号化和形式化
/ p/ s; d" Q& M0 _9 TA、错误7 ]5 o" a# ?! i6 v9 K/ Y' ^1 f
B、正确. l! L- u) u5 G* M- I4 Z7 K0 h
正确资料:4 j, D. f4 E: O, q8 m( S
' X$ U# T/ @5 Y+ ?9 g C, z9 M
' t. R* j6 `6 J6 J+ G. z第35题,高度的抽象性是数学学科有别于其他学科的一大特点7 T0 { d& w0 y" t/ T
A、错误
7 _0 n* l1 D1 @' @+ fB、正确6 i/ Z- w! V! g
正确资料:
/ G5 q, v4 N+ G; m- y- V4 H
7 }6 a- Q( j* b; F' a9 S# }
! Q8 I& c5 X% l( O第36题,教学的量力性就是量力而行
# K6 F: j* ]) `3 \8 a8 AA、错误
/ S4 G+ ?" c6 g0 HB、正确
2 d3 B3 v% V4 e) H正确资料:0 K4 W5 Y4 B% d
% {# ~2 N, V/ `' S! D/ N" Y
/ S6 e/ J8 l0 l# N; ?第37题,思维品质差异实质上表现为人的能力的差异
' O. y, t3 z0 p `A、错误
8 \$ K: i0 Y& r3 vB、正确$ s) l) H% V9 K7 F
正确资料:
$ q& L8 m+ b1 ~5 U* g' m. w R+ S; J0 g
4 c# W% L) v5 T: D
第38题,在同一属概念之下的两个种概念如果具有全异关系且它们外延的和小于属概念的外延那么这两个种概念具有对立关系
8 a k. B( W! m4 e; n9 g0 K8 rA、错误$ ?' L- c) q- a$ u$ J! p0 ?. g
B、正确4 }. \7 `% n! l% o8 Y8 Q
正确资料:
) A& N0 p/ x5 M5 ?' N: D
* K2 G8 K3 N+ w, Z' }1 z- D3 T k& }5 [+ ^, f% W3 s
第39题,斯金纳的操作性条件反射学习说是将动物实验推及人类的因此对当代学习理论没有任何作用" c4 v$ D$ i8 d" ^4 A
A、错误
5 U1 j3 t: V2 \2 n$ G0 HB、正确
) q% l0 G; E- C' }3 r/ T H正确资料:
( {) f: x+ ?. f8 o9 x# V9 O& q
/ n! W: ]2 \! {, ?7 [; r
$ ?# a) H2 y) N+ W# ]9 T# i$ Q9 y第40题,培养运算能力主要靠代数教学培养逻辑思维能力主要靠平面几何教学
% m: Z! @9 [# \5 y! yA、错误
2 C/ F" Y% S2 } `B、正确, w5 X* V8 J: B+ g, r: ?5 y
正确资料:6 T' R, v1 ]* A) W9 k' l% m
2 d) W& v1 Z) @, U% i
' c: h: T1 \0 Y. i: e; X J/ q4 T1 s! F2 o& i
2 z+ B9 F1 X6 Q7 ~# a
# r8 a7 V; V4 T1 _6 E9 [- Y, o' r7 @4 E: G4 C! {+ C
4 g! Z% [% N* d/ z8 O
1 J$ Z/ D# m5 J' ^8 X( j, n, l6 `6 {% J! }8 w
* l* _$ D. O+ V8 {
) U* g% ]. l7 P f7 N, C2 R6 R; P" ^( _" m( a
6 n- i: L& _4 c8 F; T8 |
L/ V9 F }2 t- C$ `* {2 | |
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发表于 2022-4-22 20:50:49
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