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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）西方心理学流派-[福建师范大学]福师《西方心理学流派》在线作业一4 Z; A0 N9 `0 P" Z& f
试卷总分:100 得分:100
* k; R6 i+ K& g4 i! U+ A第1题,所倡导的实用主义心理学对机能主义、行为主义乃至整个美国的心理学都产生了重大的影响; E/ Z: E1 K3 e4 w3 t0 l b
A、布伦塔诺9 K% W3 n- x. \: U4 _) d. k
B、铁钦4 V7 N5 O3 @0 d& ]0 F9 x9 V4 r& M
C、冯特# y# k; Q- m8 N
D、纳詹姆士1 Z2 M6 r; q" M9 I( P' ^ b. K( H
正确资料:
3 E1 x+ ]; S4 R; H% ^
+ k+ Y( [5 n) S1 k+ L/ T
; e, ~$ F2 \: ~0 `第2题,观察学习又称无尝试学习或
; a% t0 T; F# @0 ~' @A、替代性学习
5 j( x: J: W. `& P! t: }B、实践学习
- h+ L$ r& ]" _6 q7 k7 [C、外在学习( o! H, ^" t. I1 P3 b$ t
D、间接学习
' W2 j+ e+ S. C& E- o正确资料:
* A E' m( V9 |" u6 E2 y, v' {
3 j3 U7 J) C& a( d7 u7 e' u" C- R, x; N0 B9 E
第3题,桑代克用实验法研究动物心理提出了准备律、和效果律三条学习律
H3 ?1 i b( K: bA、练习律
+ t: l# `0 S9 p; [0 OB、重复律
; T2 ?' |7 j- m) {% o2 rC、反应律
% s/ w, U% g6 a6 Z, ZD、条件律- {# H7 u% H$ n/ `# H/ _
正确资料:
4 v# Y' r( H4 r/ Y
2 j6 l' l, H$ I' |5 e* v! L# ~5 v6 T5 A W# L# Q& e
第4题,阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度划分出四种类型的人不属于这一划分的是6 k+ O4 v7 y# O& s
A、统治──支配型
# h) ^- J# s* \, q7 UB、索取──依赖型: |% S6 ?) P- U' y
C、社会交往型; l. D% E9 G3 O* y
D、社会利益型) R4 f9 w% I& u: P1 w& ~
正确资料:$ n. V$ }) m# X n, B
( A" P6 v9 z8 g( ~/ I* @/ w0 p, Z/ ^( w* V8 U8 y; E
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,埃里克森看来具有建设性机能的健康的自我必须保持一种同一性感这一复杂的内部状态包括四个不同的方面个体性整体性和整合性一致性和连续性和
: ]+ V# V; k& v3 KA、群体性
+ i& x* H4 }! j+ `; GB、团体性
. h$ ^6 W0 o a. u: uC、秩序性
/ G! Y7 e* C$ q5 SD、社会团结性
1 g2 o ?- s2 q: A* X+ ]正确资料:
8 v: ]8 F- J' |8 n# n2 j) x
. i. ^' Y3 _) l) G+ O0 h) F- F& w" N5 c2 U+ A8 c
第6题,从总体上把人的需要分为两大类一类是基本需要这类需要与人类的本能相联系主要包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要另一类是这类需要不受本能支配包括求知需要、审美需要、自我实现需要# w3 v& A. i+ [* H
A、发展的需要
/ D. R& M, _/ O, YB、更高的需要/ w+ O- z8 c" N0 o( j0 r
C、成长需要
" i0 F+ m0 |. bD、最高的需要
3 b8 U5 F: A, S6 ?正确资料:' N4 \6 d5 X5 X
5 C2 Q% Q" ?4 `" ~0 Q7 H) U
3 |" d6 K0 V2 t( O7 n( Z第7题,是意动心理学的创始人
8 P3 i3 c1 {4 h8 W( X& r) C" wA、布伦塔诺
% V; Z7 [' \6 g" _& sB、缪勒
8 L& F) [* s+ j) E& U8 {( HC、冯特3 [5 ~8 M/ ~5 h9 S: g% ~9 J
D、威塔塞克0 D' k+ c3 F( k8 t9 ]
正确资料:
0 I: i0 A$ }# s) s' i- O
5 G* @! ]6 m3 d7 E/ Q# k
( A, l/ z$ Q& G第8题,实证主义是对华生行为主义产生影响的另一个哲学思潮它是19世纪中叶法国哲学家首创的一种科学哲学8 O# o& f. G* F2 A2 Q
A、卡特尔# c G$ g7 ?, y5 J( M
B、华生6 C2 U5 M* l# i' V7 Z
C、皮亚杰0 h* R2 R3 ~' _* z" M$ I" ]
D、孔德
9 g5 A/ A. m- V9 u' w, {正确资料:
, o9 U) p! J2 Y: x! l) u) G) A/ @ m9 K
2 |# ~+ `* j( y第9题,起源于18901900年间由布伦塔诺的弟子厄棱费尔和麦农创立) e+ w. D/ U( b6 ~! r, {, n
A、形质学派
) B" `# P+ S, Q3 f5 UB、机能心理学
- M7 z9 h! \- [ j i( }C、意动心理学9 h; M; {: N, [& r& O$ X9 l
D、二重心理学
0 Q8 c1 A$ h! R2 S; b正确资料:( i |% B6 y3 H% l: R2 b& ]; j7 _' V
5 [- N! s; J, {9 w2 l% i" M- r. i9 I2 I; W" n+ H
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,从19131930年左右的行为主义以为代表被称之为早期行为主义8 P0 k n. p* _' F1 {* b. h
A、华生& K& {& G; m; H
B、皮亚杰
1 `8 u' Z5 K1 R8 ?. ~+ AC、梅耶* c4 w* S$ a# C, F: |
D、冯特( U! M+ s7 X2 A9 p' h7 q+ b+ l/ S
正确资料:% h9 N! @# T. f- c8 y
; C% F! P e U/ @
; C2 J8 x2 y* g3 I& i
第11题,弗洛伊德把人格分为意识、前意识和潜意识三个层次晚期他在无意识的基础上又提出"三部人格结构"说即伊底、、超我
% f1 J9 E6 ~- n. ]A、忘我
9 k9 j1 v, l: @9 P% @: nB、无我
" `! o- I' A6 G& {; ]) rC、自我
' O4 i3 C6 X2 O1 z3 h3 AD、自私
/ b/ J8 v2 u# j/ Q- B正确资料:
( J. T" I3 n0 d" Q( L# I& C3 q
; R# U, k3 i" ]; T! w# l9 d; a% J6 S+ ^* j
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,苛勒是格式塔学派多产而富有创造力的代表人物他著述甚丰下列不属于其作品的为1 }! G; H( q; G2 O3 E# G
A、《人猿的智慧》（1917）& @) k- g; M- o- M/ C1 D
B、《静止状态中的物理格式塔》（1920）! M5 G1 w. F1 {8 H
C、《心之发展》（1921）6 M6 ^, I) C1 p: T
D、《价值在事实世界中的地位》（1938）
8 L, ^3 T% K. s正确资料:5 \6 V& P& \9 C s$ P" F, O5 Z
5 O7 h9 E3 V; r# ]! x; W- N9 C
; N% P I; O, \( g9 e7 ?7 I" b
第13题,皮亚杰认为每一个认识活动都包含有一定的认识发展结构它们分别是图式、同化、和平衡, A- P) \ [ y: U" X8 [
A、组织
2 N5 A( f* H2 l, ?% wB、重组
|" B+ [$ [) E! O) L- [& z/ ]' CC、顺应: | m8 ]+ n( _, D
D、发展" s5 m$ z* Z7 I. @
正确资料:1 a) `, A/ _$ R y' v8 k
6 }' L( u: N% m+ P9 p" C8 D! O0 `/ O. y2 [7 @. N
第14题,依据其操作强化原理设计和制造了一种教学机器该机器是一种台式机机械装置内置一教学程序" U& m/ V7 C! V8 `/ L$ f& H, M. S
A、赫尔
- H$ F- _' p+ EB、皮亚杰
% U- Z. a8 I1 |9 ~2 p I1 T) `C、梅耶% E) C- |" _, v; B7 b
D、斯金纳$ n+ ~" g' }1 x' t* E$ ?) G
正确资料:! o0 x- i( y, \
0 v3 R5 r3 G0 L& ?: c( X) }( A
- _. l1 q8 A2 |. |1 B6 l; `资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,弗洛伊德梦的学说争议很大的主要原因是
; t! t$ m% D# ?4 c. h# _A、他把人的一切梦的隐意都与梦者潜意识的本能欲望联系起来，未免有点太极端了6 `& K+ g0 {& v' g; O( _3 d8 l
B、他认为，要对梦进行解释就必须了解"梦的工作"
' b2 l# s; G( G% i" dC、他忽视社会环境的作用
: e* c7 a9 }/ [6 rD、他认为,梦的工作有四个基本过程即凝缩、移置、象征、润饰
0 T3 W. ?8 r- D: [* W正确资料:& ?9 |, t7 V M6 E
$ p1 U) b7 v+ [( |
1 |3 E+ Q+ l) v2 t' Q$ P第16题,以下不属于罗洛梅的存在分析理论的贡献的是0 {/ p" i5 P" w) t! @
A、促进了存在心理学在美国的发展
" m% m4 n9 K/ ^( @+ vB、推动了人本主义心理学的产生和发展! l/ x6 L- q9 n, D/ {* h$ Q5 T; L
C、浓厚的宗教色彩7 O5 F; q E1 Z; z
D、深化了心理治疗的理论和实践
* ~- }5 s9 t; X& ~正确资料:& {4 d7 o/ s0 a) Y# I) n, S* M
. @% g) }) u/ @" p( ]
' h. |6 \ S/ S" T) o6 l第17题,托尔曼早年认为中介变量有两类即需求变量和认知变量后来他对此作了修改认为有三种主要的中介变量需要系统、行为空间和' o, [* Q. s& V$ w* b
A、强化系统
" x9 V' `0 X' z, O3 BB、记忆系统 |' k3 \3 `" a
C、动机系统6 s; I" P; G; O* Z5 d! z) V* a9 W
D、信念8 z. D2 }$ u% i* K
正确资料:& u$ n2 x: m% a& q. q
1 r. ]/ Q) p" q
) R5 Y; X/ |- d1 t( D
第18题,冯特心理学体系包括两大部分一是实验心理学另一个是
* H- S) z" B8 y' t+ TA、内容心理学
0 Y* I$ o* }5 L3 ]8 d% H: ZB、民族心理学( V' o7 V( |5 Z! ?, U! a
C、教育心理学
- W/ e; Z3 C3 \* YD、学习心理学8 Y2 R0 T5 j: R0 @" U0 P2 @
正确资料:
4 V. K, o$ J( f" S6 n/ @2 Y+ W8 S# c W7 x1 ]7 T
& r3 T2 p: }9 p M1 Z
第19题,在早期弗洛伊德把人的本能分为两种性本能和
9 k2 R2 U+ U; P+ K& s6 |4 RA、自我本能& B! j& a; k9 ]9 W3 j
B、生存本能, M6 T+ C$ m+ } }: k, A3 R! i7 o
C、生理本能& S& w) v% E& ~% U. s
D、安全本能
' _2 ~: m. ^+ W0 @, X* p$ r& A正确资料:
& s/ S/ S5 n* i) {5 Z
7 _ z m# f9 m* {: K3 x; _$ E9 D. Z; l4 v& ]! p3 t- u& @
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,形质学派一方面发展了马赫的感觉理论另一方面又为提供了一套形质概念与理论根据这不能不说是这个学派的贡献- [. p5 d) M9 ~3 U0 j3 }
A、格式塔心理学派
" |, E* R# e* v3 G/ Y; MB、机能主义学派
3 `( n& h1 l' a" cC、完形主义学派
- N+ M+ k+ f& S0 {' b4 [+ N( _ t& CD、构造主义学派
; N, c8 i$ q I& C, E正确资料:" O; Q2 |! p5 t2 P& y6 d! ] R
' E7 x3 s/ `/ K, _, B0 C
' G+ \& O% A9 w
第21题,行为主义产生的重要前提是" D- A2 ]; R& r, }
A、动物心理学的发展0 w( v: r l$ {6 W
B、巴甫洛夫的客观心理学2 h5 J |3 x0 V6 c3 `
C、巴甫洛夫的客观心理学( z9 T7 g' b* z- }) ^7 l
D、实用主义8 p: m3 x( d, [5 ], O0 W C9 _& W$ L
正确资料:4 n4 f$ c8 M( L/ U) T% g
- V I+ H0 i& S% ~/ C4 G9 R z5 S
7 e+ P& D% N7 l1 y第22题,卡尔除提出刺激和反应的因素外还在其中介入了为心理学的发展从机能主义走向动力心理学起了先导作用9 Q, s% k* y8 ?* M5 M4 d# E
A、情感因素
6 U$ ^ l# Q# g) }, Z: ~B、心理因素
: @$ P$ r4 o0 p6 _% ?9 xC、动机因素6 L: h7 p3 B2 @: J
D、知觉因素4 j+ D, e5 X; y& E/ e% d
正确资料:
5 Z" s9 X! w2 F: P+ K$ }2 J q {8 s' M2 o
8 a4 w* C6 m% g! h第23题,荣格认为人格有三个层次组成意识、个体潜意识和
% q8 t, M$ E4 a6 H3 a wA、成年人意识
, E5 v. P. I" R2 l. C/ ^# v8 CB、共同体意识3 L: j+ N" W M
C、集体潜意识4 p! r( K; ]: i' M
D、部落潜意识
! s/ n! Y8 e/ @5 n( T; ?8 N正确资料:
0 k" C4 B$ R, q0 m6 l3 e5 ]0 t
" Q% K$ L0 s( B7 n4 q q0 N k! s r3 ^# w* H
第24题,美国心理学的先驱也是机能主义的先驱他们包括詹姆士、霍尔、、鲍德温等人
6 z1 E6 { q6 |4 BA、卡特尔
5 _. d6 W* O C1 j; lB、华生
9 B+ j1 M/ t; |2 L( K' I# \C、皮亚杰
+ r4 e& e4 T1 i# ID、班杜拉! \$ v8 m3 s* F5 _
正确资料:
) ]- T. @! A& |' i7 J' i6 C! i9 i& U0 a8 a* e- `: F' @
+ w0 W# v. A! {0 N: n
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,弗洛伊德认为是从伊底中分化出来的是有意识的结构部分儿童出生的时候只有伊底直到伊底和环境相互作用时人的自我才发展起来
( f* ?* [/ c9 L9 r5 G0 fA、超我; D& b. E0 w, n" H( r) }
B、小我" y1 N) J) R; l+ v
C、本我5 Z+ c( z) w; W( G. w
D、自我
; @# q( R k$ s5 V' {; V正确资料:" z5 ~) }8 Q- k' z% g
( b( X; |6 v- u# y8 J1 c0 c9 y7 K+ `/ H% e
第26题,弗洛伊德把心理性欲划分为五个阶段儿童在这些阶段获得的各种经验决定了他们成年的人格特征以下选项属于这五个阶段的有
+ c. f6 m" _$ h: ^0 W. ZA、口腔期（0～1岁）
1 v( I1 d* [* I1 S7 ?4 rB、肛门期（1～3岁）0 M8 ~8 ?9 ?, [$ v! g7 U; l
C、性器期（3～5岁）
* j& q' u. N" x% e) q" wD、潜伏期（5～12岁）
. P+ V; z# P. VE、生殖期（12～20岁）7 |# a: ^# L2 X/ j2 W
正确资料:,B,C,D,E
& n$ S7 M& Z$ U, q: U
9 e4 h/ T, ?3 v" r8 C/ ]- h ]9 }& ?! f7 V
第27题,新的新行为主义的代表理论有
5 U9 B) a3 n; z" l3 ?5 \A、班图拉的社会学习理论或观察学习理论6 Y9 g! w9 A" ]% W+ O, ~
B、托尔曼的认知行为主义
1 Y( }2 z1 A* t" T- c* r9 _C、米契尔的认知社会学习理论
$ B: @1 R2 u; L2 e1 [2 WD、斯金纳的操作行为主义. T2 ?$ u; ^ W5 l
E、罗推尔的社会行为学习理论" O% p1 S' ^9 K! Y1 N* s0 ]
正确资料:,C,E' Z1 L1 p, W' V) W( O( y
2 @) k' q; `) G) A* q5 G3 G+ I' | R
2 i0 p9 l$ r% o/ h1 `& g/ s8 G第28题,马斯洛反对对人进行静态的、条块分割式的研究又针锋相对地提出了整体动力学的研究原则主要有以下几层含义
1 f. G1 c" x; v% S+ A/ ]3 ^$ sA、有机体是一个高度统一的整体，具有自己的风格- J( ^6 J/ ~* E; ^* V- P
B、有机体是一个和周围环境相联系的系统
; u" j! q( [) d7 }: p. F$ TC、用整体分析的方法对有机体进行研究$ Z$ I; O' v, }6 J7 x D
D、用元素分析的方法对有机体进行研究/ K, W0 [7 \3 t# y
正确资料:,B,C" n. F, @; F6 I/ z/ l$ V
) I7 t- g# x4 _ }( }; A: e9 p) C3 K- y" h H7 ^
第29题,冯特认为、和组成民族心理的三要素" @, ?$ Y6 }$ G, J* b
A、语言
- m x% y1 `/ w9 {8 B9 {B、民风
4 o& H" N. Q6 c7 Q- {* G& C! u( FC、神化
( s& V" V* u3 Z/ e' WD、风俗
5 H, U" x; B& H* N正确资料:,C,D
+ N' `. x4 n! Q' ?% T2 U5 g; f0 G* i# _- f. [
0 c& R$ b# E: }3 J M
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,从班图拉有关观察学习的论述中我们可以归纳出几种观察学习的基本类型它们是' N9 t+ L+ p" |* f
A、直接的观察学习 v: E3 g/ V+ Z) R/ O4 g# E
B、抽象性观察学习
1 p" i Q2 P, @C、创造性观察学习
2 M4 E0 O+ `: [. O _7 G7 sD、模仿的观察学习
7 g4 e+ e# i; H qE、认知的观察学习
; c7 X& u& L) ~+ G- w正确资料:,B,C5 f( h: [+ V1 G/ `( V1 U/ g$ i. a
' V% W: ~: Q; y: \6 `: ?# W
) y6 x6 C+ ~# Y0 H" }: M3 ^2 Z第31题,冯特参考进化论的观点把民族心理的发展分为四个阶段
/ |1 A% P" j' t- T" {0 }1 HA、原始人阶段 v7 U: w5 P9 h h& e9 I( g K
B、图腾阶段
2 y8 F2 B( ^1 h8 tC、英雄与神的阶段# n; N3 t7 Z2 h! }
D、心理发展的阶段
6 I0 @1 T% }, f) uE、人性发展的阶段" n% C8 e* F$ |$ w/ i) L
正确资料:,B,C,E$ K' h8 u! i& u$ K) R
: Y& W2 D+ |! w6 V% h3 L
6 e$ {1 f( t5 G$ C8 _% u第32题,詹姆士作为美国心理学之父他的学说包括了诸多方面主要有
" a1 o0 h% S4 P4 {A、本能论方面5 E7 {( @; |" p1 k1 P+ ]
B、习惯论方面1 |( @) n8 d( H
C、记忆理论
6 [ D. ?9 @. r" U% B9 sD、情感理论/ m. q! x5 } W
E、自我理论
1 S* x6 ~5 Q/ O4 w. |4 T/ o正确资料:,B,C,D,E1 [# V; z$ {, O' T) S
) e7 k% ^% } y" E
) A, i/ T1 X$ k% g" v8 ?- _7 @第33题,考夫卡在〈格式塔心理学原理〉中提出了一系列新名词下列名次属于他提出的有
; K3 r# d& ?8 c7 |5 `' k5 cA、"行为场"
( Z3 B- V1 N3 u$ M& rB、"环境场"
- b" Y! C F7 e% JC、"物理场"
7 a, D2 S2 x UD、"心理场": _9 G$ ?3 U4 m9 k1 u; s% k9 w
E、"心理物理场") Z" M' s2 S+ ^& C8 l
正确资料:,B,C,D,E
/ S& G; X% O, ^! E
# ]: y2 m5 O! K, W' y" L1 Y+ ?/ ~; ~$ h+ k1 F! u( b4 t+ ~
第34题,自我心理学的历史分为四个发展阶段这四个年段是
9 W$ M0 B, H: g" U# U/ }) _$ fA、1886～1897年
9 @. d& k( D) N* _4 J; _B、1897～1923年
, x; @; n& I; ?% c# MC、1923～1937年% x5 r! V/ U- O2 f6 A
D、1937～1959年4 A7 |: T" S0 r+ G6 S9 s
E、1959～19692 l7 c. F6 g6 R
正确资料:,B,C,D
. P5 `/ D: j% f- X/ @4 z+ s3 M1 `! Z" R" H
7 n3 t7 P- W8 f7 r第35题,皮亚杰花了大半生的精力通过大量的观察和实验按着儿童发展的水平他把儿童心理的发展划分成四个阶段它们是
; U+ S0 s3 H- g8 S* Y4 LA、感知运动智力阶段--儿童思维的萌芽（0～2岁）' q3 l$ I' u" R$ L& W1 m( J
B、前运算阶段（2～7岁）
7 K# {3 A& _1 H" UC、具体运算阶段（7～12岁）0 z. U3 y6 j. x+ w& F
D、形式运算思维阶段--抽象逻辑思维（12～15岁）" U0 P, b9 q* D. G- c
E、逻辑运算阶段（15～18岁）
G, F! k" ]! p/ M正确资料:,B,C,D) c& \3 x/ B, a3 i1 M. o) r- Y
9 F7 t, C0 e+ f+ ~9 S/ B
# Z O7 S3 V% D; R: s) q第36题,皮亚杰认为心理发展中最重要的即决定因素是平衡或自我调节
! r$ A2 t8 Y. e' [# q FA、错误- o9 }+ C) X/ U2 s
B、正确! w, T2 z( v+ a$ ~$ g
正确资料:3 F9 W) X: {, o0 o
, {% n! B9 Q$ w1 }& \8 ]+ C
0 l4 i' T) W y8 @2 I6 E% v' L$ E; a
第37题,詹姆士认为本能并不是固定不变的本能常会在一些因素的影响下被掩蔽起来从而使人们对它的存在发生怀疑并进而得出人的本能比动物少一些的结论/ K, M* |2 f0 r$ C
A、错误
0 B4 C k3 d. C+ ?9 | U. QB、正确& A- J9 H3 M. R( Q8 X: l& H
正确资料:6 z' ]8 V4 u& |
& T0 F4 r3 A& W* t
$ k* V& Z- ^) k R% G2 P8 o第38题,荣格把那些反应时较长的刺激词、回忆错误的反应词和重复的刺激词都称为情绪指示词
0 T' g2 Y' f% f; j+ f( |! gA、错误
/ R+ {! S3 L4 f* wB、正确& `" I9 f. M- z
正确资料:2 P! M) M7 S, u( x# U4 W
3 B. \9 b( p' [# R! A. E% Q6 s/ V. \" z, [; v
第39题,米契尔在其理论中采用了心理情境、行为潜能、期待和强化值四个基本概念或变量及其相互关系来预测个体的行为
# C5 T% i9 \4 ~( X9 p- v2 g7 p) UA、错误$ \' g2 r8 m+ ~
B、正确
- y1 W& w' J$ I0 N' r正确资料:
. e3 C" v& }7 F: v3 E: t& i8 f0 k S1 B4 Y" h
( d9 v0 m7 n# L V第40题,构造主义与机能主义作为两个互相对立的心理学派别是铁钦纳1890年在《构造心理学的公设》一文中提出来的1 ]# e4 B# u' V: D7 \( E5 E1 l2 u# b
A、错误
9 \0 A% `4 P) b; @: `- V3 z+ h6 yB、正确) k% v5 T7 }1 M
正确资料:
* A$ ?& J3 ^8 e O
1 O: _; {: I( r; e( C" [! n" U; P; j
第41题,罗洛梅认为可划分出两种焦虑即"正常焦虑"和"非正常焦虑"
, X% R `- C3 k" [A、错误' `+ x) ^* P E9 _
B、正确
7 E+ z {/ f) D: @# E' V正确资料:
* n) [0 @" X8 t: J2 U1 b- l% |0 G% Z& `# Y, i6 p3 j# G
5 x5 a2 i6 r0 y第42题,梅耶主张要发现神经活动规律和模式来解释意识经验和行为的事实$ \6 W& e# t5 R) V3 i7 {
A、错误( s8 T9 o* l8 h1 N
B、正确 a- v( w9 {, z3 c0 R
正确资料:
, |" b1 A) w3 }0 _1 u
9 e) _: M1 I: U; V. v3 u: ]3 C% O/ N1 k9 A$ i( p$ J1 l, N
第43题,斯顿夫认为一切科学的研究对均为直接经验$ Q4 v! @4 g9 H9 H8 z
A、错误
7 N3 H# ~4 i, o& C2 Q, SB、正确9 k8 V+ }" s+ h6 h9 k4 j
正确资料:
, K; W* F# V: s9 G7 }
% S6 B0 e' z% @/ C, X" l1 s' S% n5 |* r: ?& Q
第44题,尽管布伦塔诺的心理学是经验的而不是实验的但他的理论仍旧被引进实验室成为格式塔心理学的实验指南
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$ b! y7 V5 l; a" P5 A' M第45题,人本主义心理学是本二十世纪七十年代在美国产生和发展起来的它是美国社会发展的产物/ ]/ W5 [0 @' h; j; Z4 J& P' `
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/ W8 i% m0 U. ^" _第46题,冯特的民族心理学同他的实验心理学一样都是他所构建的心理学体系的重要组成部分
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7 J; Z* |* k5 L+ N/ Q/ a第47题,华生的行为主义是以客观唯心主义、实证主义和实用主义作为哲学基础的
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第48题,罗杰斯对人格的基本假设是有机体有一种先天的"自我实现"的动机它表现为一个人最大限度地实现各种潜能的趋向4 W7 W$ v( C' y0 F/ `; g5 J5 V
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第49题,皮亚杰认为儿童的心理的发展是内因与外因的相互作用在相互作用的过程中儿童心理不断产生量变与质变
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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,马斯洛强调心理学要研究对个人和人类的进步都富有意义的问题反对心理学研究中的无价值的烦琐倾向: z+ v4 I E; Z5 e$ B- z. S
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发表于 2022-4-22 22:09:22
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