东北师范《课程与教学论》2022年春学期在线作业1答卷

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课程与教学论19春在线作业1-0001
8 l+ f$ S  K3 r6 V, N! K1 t试卷总分:100  得分:100
一、单选题 (共 20 道试题,共 60 分)
. t& _% a8 z0 C7 X1.在课程发展史上，（ ）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发 科学化历程。
A.博比特
# V+ A7 S$ h9 u# j( @' [2 xB.查特斯
C.泰勒
( o$ K& @4 L: U( p2 Y! [+ x4 p' cD.施瓦布
+ Q4 `8 ~( P* o8 W  ?正确资料:
0 i) Q2 y3 t9 C( _* F- S
2.泰勒认为，"学习者与他能够作出反应的环境中的外部条件之间的相互作用 " 即是
) p! x: N, w' R5 ^$ NA.学习经验
B.学习环境
C.学习条件
D.学习目的
正确资料:
) F" B; F! A& Y$ L7 F/ F
3.第四代教育评价的代表是
- B# I" F1 L8 J7 h" ^2 v) C* VA.泰勒和史密斯
. N+ u/ y) U& M- bB.斯塔克和斯克里文
0 |; w  `" f5 i- Q; z( z% tC.古巴和林肯
D.桑代克和麦柯尔
正确资料

+ S  s1 Q) z( N* B4 ^8 c' M4.最先实行选修制的国家是
* z" _  w. X* W8 [A.美国
$ [3 g0 }& ~" S0 tB.德国
C.法国
D.英国
正确资料:
: K9 \8 B4 W1 a7 l
6 o4 w9 ~; v  O  X' A5.所谓潜在课程是指
A.正课之外学校所安排的许多学习活动
- m% O, O+ r/ @8 k% h1 P  N; yB.学校预备而尚未实施的课程
C.教师在课本之外自行补充的参考数据
D.非课程设计者有意安排的学习经验
& V& v5 a* T  N8 t正确资料来自谋学网（www.mouxue.com）

6."非指导性教学"的教育目的是使学生
A.一般发展
% h- D8 j! M% t, {" S4 J+ `" \# K) ]# gB.自我实现
C.全面发展
3 G" {1 H7 y3 `+ H- LD.情感发展
5 ], j5 T  Q( n! I. i正确资料:

7.( )观点认为"学校课程不断建构出新的社会生活经验"。
A.被动适应论
9 o  h  L% G. _. [8 KB.主动适应论
C.滞后论
D.超越论
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; P) d6 K6 J2 I$ L1 @& u
8.就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。
A.非指导性教学
B.自学
C.个别教学
D.程序教学
正确资料:
7 c+ V% m4 b' I6 n! ?
9.在课程内容选择的的认识上，哪种取向容易造成"只见树木不见人"。
+ c; K* c, D2 x. D! PA.课程内容即学习经验
B.课程内容即教材
C.课程内容即活动
0 c/ M! j  P0 v3 Q/ fD.-
+ E5 P7 X  o% n% V正确资料:

% X' g% J3 c, N8 E- M5 u0 ~10."隐性课程"这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是
A.《老师，再见！》
. S) }9 T8 x. K6 oB.《爱的教育》
C.《班级生活》
% N7 e$ ?; Z) e5 ND.《隐性课程论》
正确资料

11.教育家（ ）提出"功用分析"课程目标的概念。
A.查特斯
B.布鲁纳
C.赫尔巴特
D.根舍因
正确资料:
) e; \8 T' d/ c- {
12.对正在进行的教育活动做出的价值判断的评估是 :
A.形成性评估
B.诊断性评估
& m* D: T6 g9 Y. v. ]$ S8 HC.相对评估
D.定性评估
正确资料:

13.下列表述中不．是．赞科夫关于一般发展的论说的是
A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展
, Q4 T+ J" e* E$ I) \9 I* hB.一般发展不等于全面发展
! R- I' ~8 j& i. LC.一般发展不等同于特殊发展
  L; i5 m; J) k* \7 nD.一般发展排斥特殊发展
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. _* |; L0 {/ N0 C9 M. `8 g$ a
8 w- ^1 c) G1 b8 @2 x14.自19世纪末20世纪初以来，课程评价的发展大约经历了四个时期的顺序是
/ D0 ^$ Z$ @# e! |: AA.测验时期、描述和判断时期、评价时期、建构时期
/ C4 ]8 z  ?4 w) |7 y7 MB.测验时期、评价时期、描述和判断时期、建构时期
& V+ k2 M/ |8 @4 qC.评价时期、建构时期、测验时期、描述和判断时期
D.评价时期、测验时期、描述和判断时期、建构时期
( L7 O0 B6 H, v! c3 V$ a# `) Y正确资料:

15.( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
  h1 g$ b6 I6 {( v  _( _A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
/ U- @+ P8 Y4 E7 c. xD.内在评价
正确资料:
- z/ u* x; P* b2 v; T
1 O0 a, {3 @" t% X1 `. o16.选择社会生活经验的根本问题在于澄清
A.学校课程与社会生活的关系
B.学校课程的价值
C.社会生活的价值
D.学校课程与社会生活各自的价值
正确资料:

17.多元智能理论是由（ ）提出的 。
% M' Z; V* B$ l* E7 I  NA.加涅
* L2 L" I3 W* C" q1 BB.桑代克
- U7 P1 k2 e9 N2 YC.皮亚杰
. M4 r9 K, y3 l0 V6 w" h& bD.加德纳
2 Z8 \; c1 j- f) ~正确资料来自谋学网（www.mouxue.com）
: z; i% W2 L- F( p5 ~- [
  L  Q- J3 z- O) G18."评价应该向听取评价结果的人提供它们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题"，持这种观点的评价专家是 .
: U1 }. N5 l( H( W: mA.斯克里文
B.斯太克
( f! ?/ d4 b% E  S! FC.莱斯
5 a& \0 R3 G. fD.利维
) A/ g0 o8 C6 B( Y: ^- F4 E正确资料:

" C# [# x. V8 G0 @/ h" U19.（ ）是对学生是否具有达到新的教学目标所需的基本知识、能力和情感所作的评估
A.诊断性评价
; T3 }& e1 ?* q' K0 PB.形成性评价
6 m5 A3 {. Q/ ^( j% PC.总结性评价评价
D.过程评价
正确资料:
7 H$ x9 w# X' u# r6 u7 m1 e5 f
! l. b6 y/ k! u/ O1 [9 ?* w* G20.主动适应论的基本观点认为学校课程 :
. ?7 }: U7 G+ \3 n( ^A.是使学习者适应当代社会生活的工具
& |! `, Q* F4 d& T: d9 }# Q9 e5 [% IB.不断改造着社会生活
C.不断建构出新的社会生活经验
D.是使学习者脱离当代社会生活的工具
正确资料:

二、资料来源：谋学网（www.mouxue.com） (共 10 道试题,共 20 分)
21.赞科夫、布卢姆、杜威的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。
资料:错误
* s/ G/ |* m; N
22.学生档案袋评价工作量不大，方便有效。
8 J  T9 G, s/ {1 [! m% u4 N资料:错误
0 r- O5 \) c* a6 J
23.美国教育家斯塔弗比姆首创了CIPP评价模式。
资料:正确

# m4 |+ G' y1 p: S1 x24.杜威倡导实施经验课程的形态是"主动作业"。
4 o1 x$ R0 c$ G6 V, ^资料:正确
9 u0 |, Z- r: C: e# U
25.16世纪，赫尔巴特提出了比较完整的学科课程的理论和方法。
) h7 B! ?9 n/ C$ U4 x; d* g资料:错误
4 H; ]; D& }) s1 V) z" c  S7 X* _1 _, {
/ f( ?0 T7 f6 o6 Q! n. U, x+ ^26.以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法等。
资料:正确
4 t4 W2 T  ^( X' }* D3 P
27.基础教育改革的指导思想是：基础教育要以邓小平同志的关于"教育要面向现代化，面向世界，面向未来"和江泽民同志的"三个代表"的思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
资料:正确
8 O( s) r: G7 Z9 F/ o8 F
28.过程取向的课程评价在本质上是受"实践理性"所支配的
& k8 g+ g0 M3 ?0 x资料:正确
1 H% b# b: |: t
29.杜威提出了"教育即经验的连续改造""教育是一种社会的过程""教育即生活""教育即生长"的命题。
" s' D# ]: j8 z3 s% l/ ?2 B3 _: R% G资料:正确
' I& {2 v# Z: J1 O6 A0 R" {1 O
30.赞科夫、布鲁纳、杜威的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。
资料:错误
5 S9 ~* `) L# s7 u
: \. G% k7 U6 B- q三、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)
31.下列何者说法错误 ？
. |$ x! d' M; ]2 {& C8 z' dA.教育目标比教育目的具体
B.一般认为学校教育是广义的教育
- l% `5 P3 M; i  ~C.教育是培养人的活动
D.教育目的比教育目标具体
9 N5 T& s& v# h/ s- x  D, B正确正确资料来自谋学网（www.mouxue.com）

: a2 y/ ?3 ~! ^+ r" x' }; f32.用 "课程标准" 取代"教学大纲"后，可以将我国现在的课程方案理解为
, G- {* N8 h4 O- K& H2 ~! pA.课程计划
B.教学计划
* J; Q' a" q, W  C& J! w( O3 ^C.课程标准
D.教科书
' ]/ f1 T4 m; v0 t: c$ b# t  F正确正确资料D
; h& }" Z9 q( o$ e
33.在范例教学法中，下列属于过程结构阶段的有
" X, X8 K1 o' B" aA.范例的阐明个的阶段
9 w3 {1 F% f4 Z4 FB.范例的阐明类的阶段
C.范例的检验假设阶段
7 {' }8 I* E2 D# T' kD.范例的掌握规律阶段
1 a# g/ D7 ?$ D- j; f正确正确正确资料来自谋学网（www.mouxue.com）

6 P8 e, z: W  w" {2 K* Z34.班级授课制的不足之处包括:
" ^; F) j' B4 ^% c; FA.学生的独立性与自主性受到限制
B.有利于培养学生的创新精神和实践能力
6 s: f  S7 K' X# `% E( K! YC.不能很好地照顾学生个性的发展
- h% ]9 \0 M5 R7 g! d: \6 QD.集体授课，效率高
& T, d* ^3 ?) k) A/ t, t3 S+ r正确正确资料
9 F" R: h- O2 n% [4 I
; ?$ S: u5 _" v2 i) c5 X8 V# ^  J% }35.教学过程在存在哪些矛盾
A.教师之间的矛盾
B.学生与所学知识之间的矛盾
. g) x* A% r2 [* J& TC.教师的教与学生的学之间的矛盾
D.教师与教材之间的矛盾
& z+ Y$ v2 w6 m正确正确资料D
9 C$ x4 h3 q5 o( P
+ a& p/ g8 ?# ^+ _; K36.发展性课程评价体系的实施保障有
' W4 }9 \3 C: Q0 K1 K' mA.学生的不可教育
B.教师教育观念的转变
5 b- X. {$ H% }" C; UC.教育管理者的共识
- i- U4 N% f7 z1 g: V/ w2 m. BD.全社会的认同与支持
2 V6 L; `, D. j* k6 J& K正确正确资料D
7 y% c( R* `& \% P1 h) h" q9 s
37.不是古特莱德提出五种不同水平课程的有
A.理想课程
3 \$ r* P6 k  C0 X' i' uB.校本课程
C.国家课程
$ K) X0 |' v+ h+ t, Q: i# FD.理解课程
1 @  l; c4 A1 e6 F. ]正确正确资料

38.拉特克的教学论有哪些特点
A.以教学的方法技术问题为教学研究的中心；
$ o  l! Q5 T8 ~# |& j0 f4 CB.以教学的理论问题为教学研究的中心；
. e7 F( K3 K# ]9 f) r9 t. r& yC.教学方法和技术既依赖于儿童的心理，又依赖于学科知识的性质；
; \. `; D. `6 S0 J1 F9 {/ I3 \D.确立了"自然教学法"；
( l9 i, j3 _% i. r1 G% {正确正确资料D
* l1 L& @0 J7 \
39.班级授课制的优点
9 u. K+ w! R# k- [, nA.有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率
B.有利于进行教学管理和教学检查
C.学生的独立性与自主性受到很大限制
! v+ B1 `8 Y5 kD.不能很好地照顾学生个性的发展
正确正确资料:

40.通常导课的方法有哪些 ？
A.故事导课
) i, \% z" B: C) X+ TB.创设情境导课
( x: O- U3 ~& d7 {# dC.悬念导课
D.解释题目导课
$ o- U. ^6 Q) h4 l  h$ ]6 U正确正确正确资料D
( k& R* \! q4 x) S8 f5 G) H+ b& o; p+ ]
4 P9 ]# V2 `3 M
; ~- B) q& o( v* m8 X




5 K; m! |- J$ W: J% d


$ ~* U* |# ~& w; b, n

. ^0 R* Z0 K, \3 U2 S2 X- L3 h6 t7 L