东北师范大学《学生学习心理与心理发展》2022年春学期在线作业2-2

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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）学生学习心理与心理发展-[东北师范大学]学生学习心理与心理发展2022年春学期在线作业2
试卷总分:100    得分:100
第1题,学习效率和学习动机水平之间存在()。
A、平行关系
B、U型关系
# \0 ]0 C+ g4 `1 D( ?+ ^; PC、线性关系
D、倒U型关系
" T8 _( b3 s' H4 @8 @8 c正确资料:


8 ^% u* R" g- z第2题,每次上新课前，老师都会预设问题激发学习，并让学生预习，这符合桑代克"学习定律"中的()。
2 F+ ]6 w  C! }9 g7 t7 dA、效果律
B、准备律
: ^' {3 R1 ?% L" KC、练习律
D、学习律
正确资料:

4 _/ G9 k) R7 Y3 _! u5 `
% V* P9 }* T+ e) K# ^" z5 x第3题,布鲁纳认为，教育儿童的主要手段是()。
A、发现学习
1 v3 \+ [3 b9 {4 |B、掌握学习
C、接受学习
6 ]2 W, a$ N% ]' p1 E6 e* hD、观察学习
正确资料:
- t% c$ ~! Q# I) s+ b$ [
+ r& c" R0 @3 M' F6 H) D8 l1 ]& F
# b; q/ o1 y, K  Q3 k! W第4题,利用图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等手段进行教学的直观类型是()。
A、实物直观
B、模象直观
' V7 G. w9 y6 X! [, X9 f: YC、言语直观
D、抽象直观
正确资料:
& p, @6 w) r: ^' @! L3 m* ~6 K

资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,我们学会的游泳、打字、滑冰、投掷等本领都属于()。
0 E& D8 o$ h$ S# w1 A8 @. rA、智慧技能
B、态度
! g# s' d# T; L) n, A" D1 C5 r1 JC、认知策略
D、动作技能
9 J$ z! N; G* n正确资料:


第6题,就动作技能的学习而言，"见者易，学者难"这句话强调的是()对动作技能学习的重要性。
# S! c1 r& r/ kA、言语指导
B、示范
$ L3 Q$ B0 l2 \  ?) e  i. l  OC、练习
D、反馈
% z; J. d& b* ]2 U4 B. H4 e( }, [正确资料:

/ m& I- q, v6 R# U0 m2 V
第7题,菲茨和波斯纳把动作技能形成分为认知阶段、联系阶段和()。
A、有声的外部言语阶段
) z) r! h0 f+ ^% tB、无意识阶段
C、活动的定向阶段
# k- X( R0 T, d$ TD、自动化阶段
% g  a" J- A$ I: ?2 @! l; F0 {. Y% k8 c正确资料:

5 q% i3 b: l# a3 p2 }7 R& t6 p! d
  u; b( O) g( F, I& [第8题,系统脱敏法的理论基础是()。
1 Z8 f/ o8 }5 J% V( J& RA、行为主义理论
8 c# B& m. _+ y+ Z  AB、认知主义理论
( {1 L6 L: d# E  U$ `# pC、精神分析理论
D、人本主义理论
1 C- V5 y( U" X6 r/ g正确资料:

2 U$ `. d0 @7 Q* T+ S- p
第9题,学生的学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()。
! s6 x! b! J) `" Q0 AA、认识内驱力
B、附属内驱力
3 W) d5 |$ x* \, P1 h3 mC、自我提高内驱力
2 ]4 q" W5 }, U: l8 AD、交往内驱力
正确资料:
+ u$ F! \) P) C
5 p7 U9 u/ H: w1 j
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是()。
A、处罚
# E; c1 ~3 n. A% D- l3 xB、消退
8 ]8 h3 X' l: b$ I1 f  Q: u, g" DC、正强化
/ h" [: d# |5 b3 ?0 _+ C+ M2 UD、负强化
& H( y; u- a1 |$ z) r1 i4 b- M正确资料:

0 y0 ^6 W1 O6 ]9 v3 X
. f$ O: N7 u% \% y& L+ b* ?第11题,对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是()。
0 Z0 f& w) \! K3 z% lA、社会学科
' B/ o2 A+ [( }" I& E3 a8 GB、数学
C、化学
5 T: p2 n( s6 N+ {: W( @D、人文学科
正确资料:,D


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,创造性与智商存在一定的关系，以下表述正确的是()。
A、高创造力者，智商一定不低
, E9 b: H2 v1 p; ~9 W& N% W! @B、高智商者，创造力可能高也可能低
& {- i/ j. F# N. k1 L4 K4 KC、低智商者，创造力一定低
+ W; D+ @2 N' s; uD、低创造力者，智商一定低
正确资料:,B,C
8 e4 x" _! Q* v3 _4 V. M/ i( [

第13题,根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同迁移可分为()。
% y: c) n, @: j! S8 gA、水平迁移
B、重组性迁移
# ]; x' n, {& s2 n" u9 ZC、同化性迁移
D、顺应性迁移
正确资料:,C,D

7 q& m% k4 k4 _5 U
0 v' V) b; ^- A6 O$ T第14题,信息加工理论对实际教学的启示是()。
A、在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来
B、让学生带着问题去学习
9 `6 b: [# j" M9 C+ E4 O, X7 dC、突出重点，便于学生选择编码
4 }; N; q  {. R" V1 E. X; \/ j+ DD、引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆
正确资料:,B,C,D
' q7 C2 H5 S1 p' r* f, h

0 G: t4 ~+ r' n' q! D0 W$ O4 _7 ^资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,根据记忆过程中信息在记忆储存时间的长短和编码方式的不同，一般可以把记忆分为()。
A、感觉记忆
+ i6 |0 O& q( P. i. I7 RB、短时记忆
7 ?* n, D! ^5 w; o. x2 e  y0 D) h( xC、长时记忆
. V, c8 d3 b5 iD、情绪记忆
& Y. D0 A% Y# v! l正确资料:,B,C


第16题,创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力，教师应()。
A、激发好奇心、求知欲，培养创造动机
B、重视集中思维和发散思维的培养
) p( Q$ q" d/ J" \C、培养与发展学生直觉思维的能力
+ J. h( t& T3 u6 e; q' K* xD、培养学生具有创造精神的良好个性
正确资料:,B,C,D

% A% s- n. Z5 u+ D  F/ G
第17题,学生发展的一般规律包括()。
A、顺序性和阶段性
2 C) B9 z, C% rB、稳定性和可变性
* K: H& T( ?3 D* r; ~+ ZC、不均衡性
' N" S4 o; K: P1 B% e; FD、个别差异性
正确资料:,C,D
$ `- ~5 B& t. T% [( R, Q+ d

$ r) j2 _) @9 A! S6 `  X& K第18题,下列属于有指导的发现学习的是()。
A、听讲座
# M1 ^$ b) @- U' m( E1 s9 hB、学生上实验课
C、儿童尝试错误走迷宫
D、应用公式解题
正确资料:,D


4 H& Z; c& ?; H8 g第19题,当某学生处于抑郁状态时，较好的疏导方法有()。
A、语言暗示法
B、环境调节法
C、自我表达法
D、独处反思法
4 I3 r) n: E' C/ l- |* F正确资料:,B,C

6 b. S5 P7 X* q, u. J
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,以学生为中心的教学策略有()。
  z' l% x6 r5 X) |A、发现教学
B、程序教学
& i7 {1 x& o, Q* ]4 lC、情境教学
D、合作学习
5 T' }/ o, z: |3 {$ v  R. w' g$ T: v正确资料:,C,D


# P: C+ ?# m' l. e3 S: b第21题,"仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱"，反映了人的需要具有选择性。
T、对
F、错
8 O6 ]- L! P5 Z! u4 E& P9 g0 c正确资料:F

) `! w5 U! [6 t/ P& B' w* H# }
4 I4 g  @: A& X第22题,皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。
. [- Y8 @/ V, B) ?, F7 t8 wT、对
F、错
! A' q7 e% N0 U4 I正确资料:F


9 u' D  A/ l9 ]: b) f; ^第23题,胆汁质的小丁冲动、粗心又鲁莽；黏液质的小林冷静、认真又稳重，可见小林的气质比小丁的好。
T、对
F、错
8 f- _& W# M& P/ W8 }* z  W正确资料:F
. A: [% \/ E4 }0 q1 w
0 K: {) C1 ~4 Y: K
  h+ ?5 r  ?) q* H( {第24题,社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。
T、对
F、错
( G5 x7 x2 t0 a# s  ~正确资料:F
& d3 }; {& z0 }
  X5 d8 h- s4 g6 e/ P
! C2 E- Q) `; `6 X; v) X( z$ P8 i资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,健康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
5 c+ X5 E* D$ y/ k2 cT、对
F、错
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/ u+ L- L4 N; `* P

第26题,有效利用社会资源是人的学习策略之一。
T、对
F、错
) [$ U( ], [7 L3 x- p5 z  O$ A- j更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）
  t2 [9 [( x+ o- A% `

第27题,行为主义心理学的创始人是美国心理学家华生。
/ X& c9 l2 f0 ?. T+ w* s& UT、对
F、错
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7 _; d( h3 x3 U- F/ D第28题,知识直观包括两种类型：实物直观和模象直观。
T、对
F、错
正确资料:F


( b* o" _2 u  y第29题,智力技能又叫心智技能，也叫智慧技能或思维操作。
( q- m( h7 g7 j2 i9 UT、对
F、错
) ^' m* {7 s1 L  Q4 g更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）


8 [' d9 i  d0 v8 G! [% ?# |3 F( M资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。
T、对
F、错
正确资料:F
0 Z7 w/ n- x0 g) R$ S$ f
6 Z" W5 A7 G+ {9 X& s& O! _6 G) i
5 _. t+ j5 E  W第31题,在紧急或困难情况下表现的镇定、果断属于性格的意志特征。
T、对
F、错
3 }; _* o1 {/ a' T' a1 i% s. q更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）


第32题,过度学习达到50%，效果最好。
T、对
F、错
正确资料:F

6 D0 N6 h' n$ u9 E2 d3 Q
- n# D8 E2 H5 }% C& |6 u  T5 ?第33题,儿童希望与小伙伴建立友谊，希望得到教师和父母的爱，反映了儿童归属感和爱的需要。
T、对
F、错
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0 k2 j0 S2 Y, T; N5 U* `
9 d+ [5 }" a2 e
第34题,儿童在明白"青菜"、"萝卜"等概念后，再学习"蔬菜"的概念，属于下位学习。
T、对
F、错
4 N4 H4 _$ b8 C2 g: ~正确资料:F
1 _# }7 z/ R9 t% M3 R1 c
3 r( F, t/ q7 ]9 q. u' E
1 j# j2 r( a$ x1 j* Y第35题,一般来说，听觉型学习者比视觉型学习者的学习效果更好。
; h( k; Y: v) s# rT、对
3 @- d) O4 u$ @, x" uF、错
正确资料:F

6 S( J# r3 Y- I0 O5 k
第36题,反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。
T、对
6 Y+ @! |4 [! z5 |/ N6 yF、错
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+ Y) o' z1 c& c$ I" v0 _" N% F' y
& \' i' }; R4 s第37题,一般能力又称为智力。
T、对
F、错
9 e( N" N4 E. l+ T" n3 e. p6 h更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）
' V( L) o) L) h

第38题,认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等因素。
2 z0 t3 _/ N1 K* ~" HT、对
F、错
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7 {& N' k' y7 T, }
' P0 j' f8 r! S/ A" f
. u: k* J; R& Z, _* F* P* a第39题,画线是阅读时常用的一种资源管理策略。
+ ^5 M& p5 p" K) u& n/ I. U8 J7 U, `8 aT、对
F、错
! e/ j+ r8 q- I9 x7 U1 u# g5 {2 X/ _正确资料:F
; q- @% d, @4 e& A! V/ r1 v$ G
$ {) B. F$ t3 W* z  C4 l, [- e
" u& d1 G8 w& z, x# }  z5 B第40题,一个教师经常思考"学生喜欢我吗？"、"同事们怎么看待我"等问题，说明该教师已进入教师成长的关注情境阶段。
( P: X2 {0 i2 d/ E. Y5 ZT、对
F、错
0 V/ B- l5 S# k9 t2 r+ ~, k% I正确资料:F
/ R$ j; w6 B6 ^


, |' ]9 k! h5 m: ~

9 Y  p7 z0 _2 x2 u2 c8 Z$ [

$ _  h5 F+ E7 B: O5 g4 S& ^7 x
/ I! u! p2 |8 t% W  Y/ C. C; c
9 Z% R$ l' d0 ~) Z

. ?0 }9 s! C. ^! q$ d9 c  Q9 R
- N, i: u" d; F0 E! L6 z0 c. M7 h" z

$ g3 A5 u7 [' v) B/ w& O