22年6月西南大学课程考试 (0405)《教育学》机考（资料）

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西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
: p. \# B# p+ d  b8 [课程名称【编号】：(0405)《教育学》
9 p; M  {9 H. |8 i, z$ z4 v9 H       
考试时间：150分钟
# A* r! h( j9 j4 j- L       
% M4 x- D% [/ I( w* G更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）：100分
9 O( g: J( X$ z
0 Y5 Z* Y3 k  W
9 C( Z6 A& G5 B
一、
更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)
1.
% {/ @. {' o, S" R+ j5 l教育功能的形成经历三个阶段：教育功能取向的（      ）、教育功能行为的发生、教育功能结果的初步实现。
8 s: Q0 @7 r8 i( z5 A: o" J/ L6 YA.不定
B.确定
# M) M# Y3 V4 Q! yC.可行
D.可疑
2.
9 T4 Y5 k5 K3 D1 D  s8 u8 g凡是在教育活动中承担学习责任和接受教育的人都是（    ）。
. e: [1 h; ?5 j" M' qA.教育者  
0 L& E& }& U0 X  h. J5 nB.受教育者  
2 _) }2 ^# @1 X' Y, \/ dC. 学生  
D.教师
$ h- H: Z8 j1 [1 K& F5 u3.
古代社会教师这一角色的特点(    )合 、重道德教化、教师地位悬殊。
A.师生  
B.师长
1 F  P0 m: a* z, k$ E  F6 t$ G) bC.官师  
D.家校
) v0 W+ s: W3 U& R& ?2 {! S4.
（    ）明确提出把教育学建成一门独立学科的设想，并为此付诸实践，建立了一个较为完整的教育思想体系。
A.杜威
# L( c: u4 i9 x2 P4 tB.斯宾塞
7 h* d5 l1 ]3 }  ]% L7 |C.赫尔巴特.
D.荣格
, c7 R" i. v8 m7 y5.
" _& @+ w! G. x最早明确提出教育价值问题的是19世纪（    ）实证主义哲学家、社会学家和教育理论家斯宾塞。
" N, U; C5 S1 l; Q( q# |4 f# t  q  KA.英国  
  `0 u7 d* W$ f$ T3 b! |' M4 uB.法国  
C.德国  
' _9 R5 a" s9 FD.美国
6.
0 C9 c" e6 J7 U0 d4 |5 W9 M学生应该履行的规范有：以（    ）为主要任务、学习是在教师的指导下进行、学习以规范化地学习间接经验为主。
A.实践
B.学习  
C.实习  
" H6 d- j+ g* m" T1 M3 tD.教学
: b3 o5 g$ ?- p# D1 S7.
2 o+ G0 Q# @! j* X教师和学生复合主体层面的教育活动是把（    ）提出的、对学生的要求内化为学生的自觉要求，把教育内容 内化为学生个人身心的发展。
6 Z# V0 P$ {2 Z1 b% R: O. DA.教师   
( A; x5 ?6 @% Y9 r0 Z9 PB.学生
' R4 z" c3 h5 e( N" aC.领导  
D.家长
. w3 N$ x7 J% z" {* `8.
; H  |, o& e$ u8 |孔子创办私学，编订“六经”作为主要（     ）。
A.教育内容  
& r: s) `- ~, ?B.学校教育  
3 g) A0 r: U+ o7 s9 i) YC.课堂教育  
D.家庭教育
% ]2 _  G) w- u0 ?8 {* [( ?0 W9.
0 j7 {6 F  W: l5 Q4 b( W  G1 C4 ^2 E孔子的（    ）思想。就是中国古代教育价值观。
A.“有教有类 ”
B.“有教无类”
/ M& b8 U: _2 |, H- e! f. F8 z; eC.“因人而异”
D.“相向而行”
# S* B; P( x+ V; S10.
! B* Y8 Y3 n  i) p  L. Z9 \# J( b, I学生与教育内容的关系包括：规定的（    ）、不对称的“同位”关系、教育基本关系。
A.社会关系
9 L- o9 P- _7 H) SB.家庭关系
4 m3 g+ C4 n0 \8 d3 I$ xC.学校关系
D.社区关系
/ o+ z+ |9 Q/ H9 W% O1 }/ Y二、
0 q  \; \# k8 c! `- d+ [资料来源：谋学网（www.mouxue.com）(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)
" p. O- q3 W7 ~- C1 Z5 T9 W# |- F1.
在教与学的两种活动中，分别与学生、教师不组成复合客体。（      ）
2 [% z6 |4 Y2 S对      
" x+ H. `& B7 M8 I' v错   
7 _: ^6 G7 Q$ r4 R/ ^2.
从教育活动内部来看，存在着教与学两种活动，在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是他认识、塑造的对象、客体，也是他开展活动所必不可少的条件。（      ）
对      
" W- t( K$ i! y5 {错   
3.
1 q/ r1 ]$ ^" U6 K& t学校教育内容不具有明确的目的性，它直接反映了不同阶级、不同社会、不同国家和不同学校层次与类别的人才培养目标。（      ）
3 U! d' R6 N) A% s' K对      
错   
: O1 x! Y5 J4 C0 T) y4.
# s" Y: i" B  `6 B在19世纪初期，法兰西第一帝国就实施了初等教育教师考核和证书制度。（      ）
6 [3 q1 l* b; b7 ^对      
错   
0 q/ P9 y# C- Y# \5 r) n- V5.
: ?+ Z/ J% a# g; ]% K社会本位论不是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等，其基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。（      ）
) W8 f% Z9 `0 K/ K$ t9 t对      
错   
; }4 U3 J$ X* N" Y2 |1 l8 ~  S- O6.
" b1 }% @. T! g6 ?& C教育的目的和价值应该以何者为重，构成了历史上所谓的个人本位论和社会本位论之争。(    )
对      
错   
3 U; a# q- h* H  W$ k7.
社会本位论看到了教育目的受社会制约的一面是对的，但却完全否认了教育目的的个体制约性。（      ）
对      
0 {: u$ C1 o5 t4 K6 f错   
- L4 T" x, J8 f; A) ]  b8.
2 C3 Q4 G( ?+ P, }$ w7 [良好的师生关系是教师和学生身心健康发展的重要保证。（     ）
对      
错   
9.
个人本位论排斥社会对教育的制约，排斥社会对人才培养的需要的观点是不正确的。（      ）
对      
% o! v. g% Y0 v1 o错   
10.
就教育者的教法而言有语言的方法、直观的方法与实践的方法；就受教育者的学法而言有发现式和接受式两大类。（      ）
对      
. a1 d) V, `. l5 h5 ~错   
11.
- y4 E* S* a6 e: A5 K& c4 N教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度；教师资格是国家对准备进入教师队伍、从事教育教学工作人员的基本要求，教师资格制度规定了从事教师职业必须具备的基本条件。（     ）
* p' @0 D% r& O% ]4 b0 G) _5 h4 W对      
错   
5 k: u/ @0 v+ `; l12.
个人本位论盛行于18~19世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等人为代表，其基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定（      ）
- ?- J- ^6 {# Z; M2 y9 O对      
错   
9 V1 M" K' r$ l; W7 M7 ?13.
《礼记·学记》中指出：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段话揭示了教学相长的客观规律。（      ）
对      
" l. s( h3 N; V: h' Z9 a错   
0 I8 U" ~9 \6 m' s0 m  b14.
教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。(   )
. E4 `9 b+ @# |( ?+ U* m对      
错   
5 v) N* t3 X5 x$ m" P15.
( r/ a  J9 I" v良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性。（      ）
对      
错   
; Y2 _; Y, d# x) K- T0 Q* [三、
2 c7 H" m3 C+ j! P' b- N问答题(本大题共6小题，每道题5.0分，共30.0分)
+ w/ f7 {3 m' q! `1.
0 H3 S% @5 _5 R6 R- d简答教育的质的规定性。
' V2 ^& u7 g/ D3 k2 l+ R" B  F  k0 P
2.
简答教师应当具备的素养。

: r5 Z: X$ y, q+ k+ d1 S4 y

, V' c. s. ~; ^  X- N
3.
: q( C) M) I* Q7 ]4 P* ]' @简答如何认识惩罚的教育性。
) F% v2 C6 p: ]% _. E  o
9 s0 v1 Q- A5 {1 u' v3 v$ X* ?2 w
8 L% H9 L* _& z5 E
4 K' h8 ^9 H0 j3 c& X) G+ r4.
简述《学记》中所涉及的教育教学原则。

* R3 P8 o8 x! f9 O


5.
简答道德与教育的关系。


6.
简答现代教师职业任务的变化。
. C8 T3 b! R, M; m, h
; G7 \0 ~5 {' y( y


2 h! c: E: Q' A& V; q四、
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  S, A+ f* S2 c+ L4 D' [: S1.
2 e3 Y) I7 ?  y: D用教育与经济关系的原理论述教育对社会经济发展的促进作用。

! p, R6 c4 ]/ Q7 j5 v: R
  K+ h' `& t: W- e0 r% _# T
9 w# c$ \6 m' o& D