22秋西南大学机考[0093]《教育心理学》参考资料（随机题）

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【西南大学】[机考][0093]《教育心理学》
试卷总分:100    得分:100
第1题,下列心理现象中，不属于学习的是（     ）
A.习惯化
B.敏感化
C.暗适应
D.自适应
正确资料:


第2题,下列选项中不属于学习现象的有（     ）
A.举一反三
B.望梅止渴
C.蜘蛛结网
D.谈虎色变
正确资料:


第3题,下列观点不属于维果斯基心理发展理论的有(      )
A.两种工具观
B.发生认知论
C.最近发展区
D.智力发展内化说
正确资料:


第4题,根据埃里克森的人格发展理论，儿童逐渐从异性同伴中找到代替自己异性父母的对象，使恋父或恋母情结得到解决的原因是（      ）
A.个体成熟
B.在游戏中获得自我教育
C.父母或其他成人的教育
D.大众传媒的影响
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,在品德培养过在中，强调将"晓之以理"和"导之以行" 相结合的学习理论是（      ）
A.认知学习理论
B.人本主义理论
C.联结学习理论
D.社会学习理论
正确资料:


第6题,根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体倾向于选择（      ）
A.最低难度的任务
B.中等难度的任务
C.最高难度的任务
D.最高或最低难度的任务
正确资料:


第7题,艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是（      ）
A.生理发育
B.智力发展
C.个性特征
D.活动特点
正确资料:


第8题,内控型学生通常将个人成败的原因归结为（     ）
A.能力高低
B.运气好坏
C.努力程度
D.任务难度
正确资料:


第9题,最早明确提出"教育的心理学化"观点的学者是（     ）
A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.詹姆斯
D.桑代克
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,布鲁纳提出的学习理论是（      ）
A.认知目的说
B.认知同化说
C.认知发现说
D.认知接受说
正确资料:


第11题,态度的核心成分是（     ）
A.认知成分
B.情感成分
C.行为成分
D.能力成分
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,建构主义学习理论强调学习的（     ）
A.抽象性和结构性
B.情境性和结构性
C.抽象性和非结构性
D.情境性和非结构性
正确资料:


第13题,关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系?下列陈述中正确的有（      ）
A.掌握目标的学生持能力不变观
B.掌握目标的学生持能力发展观
C.表现回避目标的学生持能力发展观
D.表现接近目标的学生持能力发展观
正确资料:


第14题,贾德提出的迁移理论是（      ）
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括化理论
D.关系理论
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（     ）
A.第一年
B.第2-3年
C.第3-4年
D.第五年以后
正确资料:


第16题,布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境，这一观点所强词的迁移类型是（      )
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.一般迁移
D.特殊迁移
正确资料:


第17题,提出"学习风格"概念的学者是（      ）
A.奥苏贝尔
B.加涅
C.布鲁纳
D.塞伦
正确资料:


第18题,下列关于强化描述不正确的是（      ）
A.正强化和负强化都起着增强学习动机的作用
B.负强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率
C.上课回答问题正确后给予掌声来鼓励学生，这是正强化
D.惩罚能使行为发生永久性的改变，从而根除行为
正确资料:


第19题,儿童能够自发利用记忆策略，对羊与牛，作业本与教科书，草莓和苹果进行分类记忆的年纪是（     ）
A.4-5岁
B.6-7岁
C.8-9岁
D.10-11岁
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,在加涅的学习结果分类中?用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为（     ）
A.言语信息
B.认知策略
C.智力技能
D.运动技能
正确资料:


第21题,与认知学习理论相比. 建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性、社会互动性外，还强调（     ）
A.情境性
B.结构性
C.抽象性
D.竞争性
正确资料:


第22题,预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（     ）
A.学习目的
B.教学目的
C.学习目标
D.教学目标
正确资料:


第23题,影响学习迁移产生的关键变量是原有认知结构的（      ）
A.可利用性、稳定性和可辨别性
B.流畅性、变通性和新颖性
C.可利用性、流畅性和变通性
D.可利用性、稳定性和差异性
正确资料:


第24题,在间歇强化条件下,行为反应的特点是（      ）
A.建立快，消退也快
B.建立快，消退慢
C.建立慢，消退快
D.建立慢，消退也慢
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,根据自我决定理论，下列学习行为受外部动机支配的有(     )
A.打破砂锅问到底
B.为中华繁荣富强而读书
C.亲其师而信其道
D.为避免父母惩罚而读书
正确资料:、D


第26题,下列选项中，属于内部动机的有（      )
A.对工作的好奇
B.获取丰厚报酬
C.避免受到处罚
D.对学习的兴趣
正确资料:、D


第27题,建构主义学习理论的心理学思想渊源有（      ）
A.桑代克的试误学习论
B.杜威的经验学习论
C.皮亚杰的发生认识论
D.维果茨基的文化历史发展论
正确资料:、C、D


第28题,原型内化可以分为三个阶段，分别是（      ）
A.动作的定向阶段
B.出声的外部言语阶段
C.不出声的外部言语阶段
D.内部言语阶段
正确资料:、C、D


第29题,简述教师在教学中应如何提高学生问题解决的能力？
正确资料:在学习生活中，问题解决受到许多因素的制约，如何提高问题解决的能力，成为教学活动中的重要课题。提高问题解决能力的教学需要：
（1）提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。
（2）教授与训练解决问题的方法与策略。结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确的、有意识的外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，将教师的经验转化为学生自己的经验。
（3）提供多种练习的机会。避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，考虑练习的质量，精选习题，调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。
（4）培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励学生自我评价与反思。


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,
正确资料:


第31题,简述学习的作用。
正确资料:（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会的生活。
        （2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。
        （3）知识学习是创造性产生的必要前提。


第32题,
正确资料:


第33题,2008年，平平看到芳芳玩玩具，直接抢过来玩，妈妈告诉他那样做是不对的。2009年，平平看到丽丽在吃石榴，丽丽把石榴全部分给平平了，被妈妈阻止了，后面丽丽妈分了一半给平平。2011年，平平看到大力在玩滑板，问大力能不能借给他玩一下，大力答应了，并且教平平怎么玩，和他一起玩。2012年，平平把自己存的零花钱买了玩具，捐给福利院的小朋友。请根据皮亚杰的理论，分析材料中的道德行为的发展。
正确资料:皮亚杰认为儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。他将儿童道德认知发展分为三个阶段：前道德判断阶段、他律道德或道德实在论阶段、自律道德或道德相对论阶段。

　　在前道德阶段，年幼的儿童对引起事情的原因只有模糊的了解，他们的行为直接受行为的结果所支配，因而这个年龄阶段的儿童既不是道德的，也不是非道德的。平平在看到芳芳玩玩具时直接抢过来玩，说明此年龄阶段的儿童无法判断自己的行为对错，只是受到玩具的吸引而已。

　　在他律道德或道德实在论阶段，儿童认为规则是绝对的、固定不变的，是由权威所给予的，而不理解规则可以经过集体协商来制订或改变，儿童的行为具有从他性和情境性的特点。也即是说，在经过了母亲的教导之后，平平意识到不能直接夺取他人的物品，但又没有发展出分享、合作等概念，所以看到丽丽吃石榴并没有做出更多举动。后来丽丽的母亲分了一半给平平，让他意识到规则可以改变，并不是所有的都是绝对一面，所以产生了后面的先请求大力再玩滑板的行为。

　　自律道德或道德相对论阶段，皮亚杰认为，儿童的道德认知发展与儿童的认知能力发展是相对应和平行的。幼儿道德的他律性就是幼儿认知的自我中心和实在论的反映。平平最后能够用自己的零花钱买玩具给福利院小朋友，说明他已经可以自主地判断行为中的道德，使其拥有自律性。


第34题,
正确资料:


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