22秋西南大学机考[0405]《教育学》 (4)参考资料（随机题）

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【西南大学】[机考][0405]《教育学》
试卷总分:100    得分:100
第1题,中国从汉武帝的"(    )，独尊儒术"起，儒学在意识形态领域取得了统治地位，并成为传统文化的核心。
A.董仲舒
B.焚书坑儒
C.法学
D.罢黜百家
正确资料:


第2题,（     ）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。
A.教育法规
B.教育制度
C.学校制度
D.学生手册
正确资料:


第3题,从教育学的意义上讲，人的发展通常指(    ) 、心理与社会发展三个方面。
A.人的身体
B.动物的身体
C.学生的发展
D.植物的发展
正确资料:


第4题,1.近现代社会教育的特征 (    )、学校教育的系统性、教学内容的丰富性、发展目标的全面性。
A.教育的社会性
B.教育的普及性
C.教学的限制性
D.学生的差异性
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,(    )是西方教育史上第一个指出教育具有巨大政治功能的思想家。
A.柏拉图
B.弗洛伊德
C.荣格
D.杜威
正确资料:


第6题,教育起源论有(    )、心理起源论、劳动起源论、人的成长需要起源论。
A.动物起源论
B.植物起源论
C.社会起源论
D.生物起源论
正确资料:


第7题,（    ）被称为"教育学的雏形"，是我国也是世界最早的教育专著。
A.四书
B.学记
C.五经
D.礼记
正确资料:


第8题,衡量教育测量的质量，可以采用信度、（     ）、难度、区分度4个指标。
A.经度
B.纬度
C.效度
D.长度
正确资料:


第9题,教育的发生包括(    )与出现两个阶段。
A.起源
B.结果
C.发生
D.未来
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教育过程的基本要素(    )、教师、教育内容。
A.学校
B.学生
C.社会
D.教材
正确资料:


第11题,社会发展，从广义上讲不是指整个人类社会向前运动的过程，包括了社会的流动与变迁。（    ）
对
错
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,荀子说："干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也"不是指得教育对人的发展具有促进作用。（    ）
对
错
正确资料:


第13题,教学是一种特殊的师生交往，并在教学实践中以对话的形式表现出来。对话构成了新的师生关系--"我-你"关系。（    ）
对
错
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第14题,教育本质"上层建筑说"：社会存在决定社会意识，教育属于精神生活，不属于社会意识形态的范畴。（    ）
对
错
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,古雅典产生了文法学校、弦琴学校、体操学校以及青年军训团等教育机构。（     ）
对
错
正确资料:


第16题,原始的社会教育具有三个特点：一是教育与社会生活、社会生产相结合，社会生活和社会劳动是教育的载体。二是全体人员都要接受教育，并且都接受类似的教育，体现出教育的公平性。三是教育与政治、宗教联系在一起。（    ）
对
错
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第17题,20世纪初"废科举，兴学校"才拉开了中国近代教育的序幕。（    ）
对
错
正确资料:


第18题,美国心理学家孟禄基于其心理学的视角，以儿童的无意识模仿为基础，提出了教育的"心理学起源论"，他认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，而模仿是教育的基础。（    ）
对
错
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第19题,儒家学派之前，古代社会贵族和仕通过"师"与"巫"接受传统的六德(智、信、圣、仁、义、忠)，六行(孝、友、睦、姻、任，恤)、六艺(礼、乐、射、御、书、数)的社会化教育。（    ）
对
错
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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,自然环境中的构成因素很多，包括光照、空气、气候、污染、地质构造等等，这些众多的因素都影响着生命的生长发育。（    ）
对
错
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第21题,教师劳动的创造性是由教师需综合地完成培养学生德、智、体、美、劳诸方面的品质和任教育学原理务所决定的。（    ）
对
错
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第22题,道家不崇尚自然，有辩证法的因素和无神论的倾向，其思想精髓是"无为"与"自然"，"无为而无不为"。（    ）
对
错
正确资料:F


第23题,"五常"即仁、义、礼、智、信，是与个体的道德认知、情感、实践等心理、行为能力相关的观念。（    ）
对
错
正确资料:


第24题,人的发展的二个方面，既具有一定的相对独立性，又具有不可分割的统一性，在人的发展过程中形成相互制约、相互促进的辩证关系。（    ）
对
错
正确资料:F


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,学生的学习是漫无目的的，学什么、怎么学，都是在教师的引导下进行的，而且学习的方向还要符合社会的要求。（    ）
对
错
正确资料:F


第26题,简答遗传。
正确资料:</strong><br/>答：遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点及本能、天赋倾向等。（2分）这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的基本自然和生理条件，如果没有这些生理条件，人的发展就无法实现。遗传的内容分为物种性遗传和个体性遗传，前者包括作为种群所共同具有的自然及生理条件，是人之所以为人的基本特征，构成了遗传内容的主要部分；后者包括人类个体在血缘、地理、环境等因素下所具有的特异性遗传特征，主要受DNA染色体的影响。（3分）               
                                                                                                                        <br/>


第27题,
正确资料:


第28题,简答教育的相对独立性。
正确资料:就是说教育具有自身独特的发展规律和能动性。主要表现在：教育发展的继承性；教育与生产力、经济基础和政治制度发展的不平衡性。


第29题,
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,简述教育属性的内容。
正确资料:人们从教育的历史事实、
现实存在中抽象出诸多教育
属性:
第一、教育的永恒性。
第二、教育的生产性。
第三、教育的历史性。
第四、教育的继承性。
第五、教育的相对独立性。
第六、教育的长期性。
第七、教育的民族性。
此外，在阶级社会中，教育具有阶级性。


第31题,
正确资料:


第32题,简答环境对人身心发展影响的特点有那些。
正确资料:环境因素对人身心发展的影响具有以下特点有(1)所有环境的影响都具有自发性，即环境由自然、社会、前人、他人所创设的，是客观存在的，所以环境的影响是客观存在的、先在的、给定的。(2)环境影响具有偶然性，即客观存在的环境影响因素不一定能影响个体的发展，如果个体接受环境的影响，那么这种特殊的环境就会对个体的发展起到影响作用;但如果个体对环境的影响有抵抗意识，特别是能抵抗不良环境的影响，那么这种特殊的环境因素也就不会对个体的身心发展起到影响作用。(3)个体对环境的影响存在适应与对抗--即使环境对个体产生影响，但个体的态度却决定着这种影响的效果。


第33题,
正确资料:


第34题,简答如何理解教育与社会发展的相关性。
正确资料:（1）教育与社会政治经济制度相互制约，社会政治经济制度制约着教育性质，目的，领导权和受教育权
（2）教育对社会政策制度有反作用；一方面教育通过影响社会舆论及道德风尚为政治、经济服务。
教育与生产力相互制约，生产力发展制约着教育目的，内容、规模、速度、学校结构、教学方法手段，组织形式等，教育与生产力也有促进作用，一方面教育是劳动力再生产的必要手段，另一方面教育是科学知识生产与再生产的必要手段。


第35题,
正确资料:


第36题,简答教育对人的发展的促进作用。
正确资料:教育，特别是学校教育是一种经过有目的的选择提炼而生成的特殊环境，这就决定了它的特殊作用，即在人的身心发展中起主导作用。这种主导作用体现在以下四个方面： (1)学校教育对个体发展作出社会性规范； (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能； (3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值； (4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。


第37题,
正确资料:


第38题,论教学在学校教育中的地位。
正确资料:辩证唯物主义认为，教育在人的发展中起主导作用。从广义上说，教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境，这就决定了它的特殊地位，即在人的身心发展中起主导作用。这是因为：
第一，教育，特别是学校教育，具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。它能根据一定的社会的政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。
第二，教育具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各种规章制度的严格制约下进行的，它保证了教育、教学的良好的秩序，把人的发展所需要的一切时间和空间全部地投入到可控的程序之内，使教育、教学得以顺利地进行。同时，学校教育又具有系统的学习内容，这些内容既考虑了社会发展对人才规格的需要，又考虑了知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受能力。这样就保证了人才培养的高效率和高质量。
第三，学校教育具有高度的组织性，学校教育是通过专门的教育机关--学校进行的。学校是按照一定的教育目的组织起来的，它是比较完整的组织机构，又有经过教育和训练的专职教育工作者。因而，它对人身心发展的作用，比其他任何影响人的条件都要有效。
第四，教育可以根据个体的遗传素质，有意识地发挥其长处，弥补其不足，使先天的遗传素质向有利于身心成长的方面发展。教师通过有意识地鼓励神经类型弱、反应迟缓、胆怯、积极主动性差的学生参加集体活动，经常回答提问，来培养他们的自信心和积极性，使他们逐渐变得活泼、主动。
第五，教育能对各种环境加以一定的控制和利用。它能按照预定的目的选择和提炼有利于人的身心发展的因素，克服和排除那些不利于人的发展的因素。学校可以把学生组织起来开展有教育意义的集体活动，以使他们免受不良环境的影响。可见，教育在人的身心发展中起着十分重要的主导作用。


第39题,
正确资料:


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