22秋西南大学机考[0858]《中学英语教学理论与实践》参考资料（随机题）

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【西南大学】[机考][0858]《中学英语教学理论与实践》
试卷总分:100    得分:100
第1题,阅读是一种表达性语言技能
对
错
正确资料:


第2题,自下而上的听力理解模式是指听力理解主要取决于听者的背景和情景知识因此教师需要侧重激活学生相关的背景知识强调话题及说话人的相关信息等
对
错
正确资料:


第3题,学习者的学习兴趣和动机属于外在要素
对
错
正确资料:F


第4题,PWP教学过程中Prelearning学习前是为学习新内容做准备的阶段
对
错
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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,核心素养中思维品质是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向
对
错
正确资料:


第6题,在语言形式和语言意义两者中成功语言学习者更注重前者
对
错
正确资料:


第7题,学习理解类活动主要包括推理与论证、批评与评价、想象与创造
对
错
正确资料:F


第8题,依据不同水平学业成就表现的关键特征学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平并描述了不同水平学习结果的具体表现
对
错
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第9题,语篇类型按文体可分为记叙文、议论文、说明文和应用文等
对
错
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）需要明确答题要求限制资料字数
对
错
正确资料:


第11题,突出学生主体的含义是
A.在教学中，教师应帮助学生提高学习成绩
B.在教学中，教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为
C.在教学中，教师应与学生产生互动
D.在教学中，帮助学生改进学习策略是教师的主要任务
正确资料:.在教学中，教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,学生借助手势、表情、停顿等非语言手段来提高交际效果这时他使用了
A.元认知策略
B.认知策略
C.交际策略
D.情感策略
正确资料:


第13题,英语课程的目标是通过英语课程发展学生对中外文化的理解和对优秀文化的认知形成学生在全球化背景下表现出的包括知识、观念、态度和行为的品质
A.语言知识
B.思维品质
C.文化意识
D.学习能力
正确资料:


第14题,教学评价的功能在对教学工作的影响上会形成一种
A.循环效应
B.指导效应
C.示范效应
D.把关效应
正确资料:.循环效应


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,选修课程主要为的学生开设
A.有不同需求兴趣
B.在英语方面有更高要求
C.有升学意向
D.需要完成高中学业
正确资料:


第16题,形成性评价关注的是学习的每一个阶段它是一种
A.分段式评价
B.小结式评价
C.跟进式评价
D.筛选式评价
正确资料:.分段式评价


第17题,英语课程的三大主题语境是人与自我、以及人与社会
A.人与科学
B.人与环境
C.人与自然
D.人与人
正确资料:


第18题,非智力因素不包括
A.知识和技能
B.兴趣
C.自信心
D.策略
正确资料:.知识和技能


第19题,快速阅读所需的技巧之一是
A.略读
B.推断
C.寻找细节
D.作笔记
正确资料:.略读


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,是课堂教学的重要环节但它仅是一堂课的起始环节所占时间不应很长使用的语言应尽量简明扼要活动应短小精干
A.呈现
B.?导入
C.操练
D.复习
正确资料:


第21题,语言知识涵盖语音知识、词汇知识、语法知识、和语用知识是构成语言能力的重要基础
正确资料:语篇知识


第22题,
正确资料:


第23题,测试题型大体可分为选择答题类和答题类
正确资料:非选择答题类


第24题,
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,语篇类型包括记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体以及口头、书面等形式的语篇如文字、图示、歌曲、音频、视频等
正确资料:多 模态


第26题,
正确资料:


第27题,英语学习活动包括学习理解类活动、、迁移创新类活动
正确资料:</strong><br/>               
                                                                                                                        <br/>


第28题,
正确资料:


第29题,在制定教学目标时教师要认真分析单元教学内容梳理并概括与主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略并根据学生的实际水平和学习需求确定教学重点统筹安排教学在教学活动中拓展主题意义教学目标应该可达成、、可检测
正确资料:</strong><br/>可操作               
                                                                                                                        <br/>


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,
正确资料:


第31题,在学生学习词汇的过程中教师可以根据主题引导学生使用梳理词汇
正确资料:思维导图


第32题,
正确资料:


第33题,是构成英语学科核心素养发展的必要条件有助于学生做好英语学习的自我管理养成良好的学习习惯拓宽学习渠道提高学习效率
正确资料:学习能力


第34题,
正确资料:


第35题,语言形式和语体风格会以交际场合的、行事程序、交际参与人身份的不同而不同
正确资料:环境因素


第36题,
正确资料:


第37题,学习能力具体表现在以下四个方面监控与调控选择与获取合作与探究
正确资料:主动与进取


第38题,
正确资料:


第39题,是学生接触和学习英语语言的重要材料也是学生了解世界认识社会形成正确价值观念培养积极的情感态度的重要途径
正确资料:英语教材


第40题,
正确资料:


第41题,教学设计请为以下教学材料设计一个完整的阅读课型的九年级英语教学设计方案要求1教案内容包括教学材料分析、学生分析、教学目标核心素养四个维度、重难点、教学过程和时间分配包括各步骤教学活动、作业布置等等2可用英语或汉语完成教案总字数8001000字Asmanyas10ofthe17kindsofpenguinsmaybeindangerofdisappearingThenumberofpenguinshasdecreasedby30%since1987PenguinsareblackandwhitebirdsthatliveinthesouthernpartoftheworldTheyarecommoninSouthAmericaNewZealandAustraliaandSouthAfricaMarylivenearcoldwatersButsomelivenearwarmwatersinGalapagosIslandsPenguinscannotflybuttheyarefineswimmersPenguinseatfishandkrillThewarmingoftheearthisthedecreaseinpenguinpopulationsTheheatingoftheairhascausedoceanwaterstobecomewarmerHigherwatertemperatureshavereducedthesupplyoffishandkrillSomeyearslaterthesebirdsarecompletelyunabletoreproduceBesidesmanyadultpenguinsdieofhungerWidespreadfishingexplorationforoilandoilleaksalsomakepenguinsbeindangerPoisonousorganismsinoceanwaterareanotherdangerPenguinsalsohavetheirenemiesincludingwilddogssharkssealsandsealionsNewsaboutpenguinsisnotallbadhoweverSeveralyearsagooilleakingfromashiphurt40%ofthepenguinsinSouthAfricaThepenguinsbecamecoveredwithoilButthousandsofpeoplehelpedcleanandtreatthebirdswellThentheyreturnedthepenguinstothewildNowtheseSouthAfricanpenguinsarereproducinginhighernumbersthanbeforetheoilleaking
正确资料: third of the food we produce is wasted
        The U.K. government said a third of the world's food is wasted. It said this high level is "unacceptable". Over 7 million tons of food is wasted in the UK every year. A politician said: "One-third of food is lost or wasted globally." The government talked about solutions to the food waste problem. First, schools could raise children's awareness about it from a young age. Secondly, supermarkets could sell vegetables they throw away because they are the "wrong" shape. Finally, "sell-by" dates and "best before" labels need to change. Good food is thrown away because of these labels.
        The politician said throwing away so much food was socially and environmentally unacceptable. He said: "Socially, it is a scandal that people are going hungry and using food banks when so much food is being wasted." He added that: "Environmentally, it is a disaster, because energy and resources are wasted, only for the food to end up rotting in landfills where it produces a climate-changing gas." He also asked supermarkets to sell vegetables that have a funny shape. He said: "It's ridiculous that perfectly good vegetables are wasted simply because they're a funny shape."
  
2. 请结合你所学的英语教学理论说明你设计该教学目标和采纳该教学方法的原因以及开展该教学活动的目的。（30分）



     二、要求：请用汉语完成教案的撰写。教学设计的说明字数要求在800-1000字。



     三、提交方式（网上提交）。



学生背景信息：九年级学生，认知能力足够，有词汇量基础，对长难句有一定的理解能力，已经掌握略读和精读的方法。
教学时间：90分钟
教学目标：
（1）了解阅读课文当中提到的背景知识；
（2）掌握略读的方法，学会制作思维导图
（3）掌握文章中的语言点：重点单词，重点语法，重点句型
教学活动：
（1）引入：习近平总书记近年号召全国上下进行光盘行动，珍惜粮食，"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"。所以食物浪费这个话题可以说是跟我们的时代热点、个人道德修养息息相关的。所以要抓住这个重点进行引入。请学生们讨论他们生活中存在的食物浪费现象，以及这种浪费有可能导致的后果。
（2）学生们略读课文，并用英语回答以下的问题：解决食物浪费的方法有哪两种；作者用了哪两个词语来形容这种浪费的不可接受；为什么浪费这么多食物是非常不可接受的。根据文章的结构，制作一份思维导图，并在班上同学之间互相传阅分享。
（3）请学生们再次阅读课文，勾画出生词和长难句。然后老师讲解语法点。
（4）学生们再次仔细阅读课文，小组讨论，政府官员针对超市售卖水果提出的问题是什么？你在平时采购生鲜的时候会遇到这种情况吗？
（5）请学生们快速浏览整篇文章，整理本文的重点
教学方法：精读、略读、思维导图
教学活动设计理念：
精读是以掌握阅读方法、发展阅读能力、理解文章内容、积累知识为目的的读书方法。即精细深入的阅读。要求"字求其训，句索其旨。略读就是快速的读，能够快速的把握文章的主旨大意，更好的选择阅读方法。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法--包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构。
并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连接点就是一次思维的起点。


第42题,
正确资料:


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