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福师《学前心理学》在线作业一-0001; \. _% {, S" W$ K {( d H
试卷总分:100 得分:100! y: J* X1 c+ x- [
一、单选题 (共 36 道试题,共 72 分)
8 h0 R' F3 l( r V1.香水洒多了，闻不到香味，这是（ ）。* s0 d5 u* L7 j' \' s
A.对比现象
* I7 l1 K0 C/ L: g% G9 kB.嗅觉适应
# R' ^7 ^! b e3 dC.味觉适应& p# V. |8 r8 a" i7 {
D.肤觉适应9 q3 Q; a7 Q! w7 p
资料:9 y/ C) Q. f7 V- \( p, h1 z1 R
t$ J3 q2 z! X3 H& b2.有的儿童3岁就能很好地辨别左右方位，而有的儿童直到6岁才能正确辨别出左右方位，这说明不同儿童之间（ ）。* x! |& h7 {* H" N
A.是有智力超常和弱智之分的
2 g6 Y; ]( r M3 A( \B.有的儿童的某些心理能够发展，有的儿童则不能 t1 @$ t0 C5 X$ H
C.心理水平存在本质的不同3 B$ a" s* x* z/ p" w9 q& q
D.在发展速度上存在个别差异
2 t6 o- G9 s. q资料:! B) U/ h8 K( z6 R3 R) @
$ {" p2 f O5 T z1 D1 x& g
3.幼儿学会了5＋2＝7后，不经过进一步学习，不知道2＋5＝7，这说明幼儿（ ）。
( i5 g$ O1 u9 ?$ m4 O' E: tA.主要依靠具体形象进行理解
9 l. H" @+ _/ j; @2 Q; g3 eB.只能理解事物的表面现象( o% m) g( L3 C' O2 p
C.不能客观地理解事物
, y. Y3 }# _7 e- g! @: L O$ m' }6 bD.不理解事物的相对关系
% H/ M9 C' ~& f& r; p. U" b7 a! V资料:
% g2 ?1 V; v2 C% v: H5 t% I, Z* d$ _9 b' a5 i' u
4.解决问题有两种基本策略：算法式策略与（）
- w) ?. v {( l% g' |3 UA.搜索式策略1 r+ c ~( o* W
B.启发式策略" Y# E% g( S- O ^/ f
C.探究策略
/ r$ Z( j8 c. Y9 hD.脑图策略
. |' q2 i! L) g: i8 M6 @, a资料:
2 q) E) U- A6 H- t( }) Y; `- B- H5 ]' w% v
5.当物体触及新生儿的脚掌时，他会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种现象称为（ ）。$ w" R' u* o8 w$ ]* S% r3 z: G
A.抓握反射' j* l8 F9 W8 G. a
B.惊跳反射' Z+ u1 i' G5 r3 Y ]5 _4 E! u
C.蜷缩反射4 S' E' u @: w2 ^2 G
D.巴宾斯基反射2 U5 q* w, F& i' f6 c% @
资料:/ P: t& I- H" }6 [; a
4 X6 l, A8 v8 |& v! m5 ^
6.将"2705"记为"两栖动物"，可记得更牢，这说明（ ）。6 e% P3 X6 a7 Y2 X9 W* W+ Y( O
A.机械记忆与意义记忆是相互独立的
7 S% M; a( j& T4 W: A! V$ y6 KB.机械记忆可渗透到意义记忆中# J" ^) q' g( J, ?+ |! R( A$ w& y
C.意义记忆可渗透到机械记忆中1 j1 A2 _* X. j% e
D.机械记忆效果好于意义记忆的效果
6 k( b6 F' s; @/ c8 [) Q资料:/ L4 `7 d* D& Y- K+ W
5 i/ z# \2 R9 Z' d7.以下不属于幼儿期性格典型特点的是（ ）。: F, X# A' ]6 Z
A.活泼好动
; F2 y! ?* I# n; o2 FB.独立性强
# p5 w% x/ E0 d" t9 ~; EC.好奇好问
' A: N0 ?5 a: [; @" @9 D% X1 iD.模仿性强4 Q( I# n% I" J
资料:! `! }. G$ f; g
6 \ P7 ]# t7 y' n& b9 G+ b( F8.自然实验法的特点是（ ）。
% W4 E$ O: G: \5 C* T$ C _' [( QA.所有实验条件是严格控制的0 P: n. a: L3 {* |, c6 K+ t
B.实验的整体情境是自然的，但某些条件是受控制的
# r# z$ O7 i9 |& Z) gC.在儿童的正常生活条件中观察其行为 m+ s7 [$ L; ~ L
D.根据一定的实验项目和量表，查明儿童心理发展的差别
% \% s- W6 h+ |# d6 u4 v) }资料:! M' Q0 }4 `/ N, {
, R9 t! a4 l( V; `- t. w2 F9.1岁左右的孩子常常用"嘀嘀"一词代表汽车，还用"嘀嘀"代表去坐车，说明他对"嘀嘀"一词的理解是（ ）。1 i% S. B4 W2 J1 r8 h
A.非常具体的
- E* x' I, x: Y. u7 T4 B& HB.笼统的
6 M p& U# ?* Y8 h6 yC.错误的
1 `$ E, N; ?# L$ |: n: MD.表面的! J" ?) o) }2 a! I
资料:
! C$ x2 }" n- D. f5 B, o( }1 g) |$ R% a8 |9 i D
10.视知觉已经有（ ）参与。3 l$ w8 f6 l" a
A.记忆; A8 v4 |- I9 b9 ~
B.思维& N+ C- Q. x/ U) x8 R/ G
C.经验
; |8 W, X' m+ `& {& d2 ?D.想像
9 c9 b% `) X! f" d( T" E- [资料:
5 f0 S. K7 J) P: I/ A$ m2 L ^
* e! i: I% w1 e) v" `11.儿童处于由不会分类向开始发展初步分类能力的过渡时期是在（ ）。
6 k, M/ d9 C% }A.4岁
$ ]; B& z) ?( D. `3 B {B.5～6岁
( J/ d; i4 y; H2 }" g$ Q; g& J! z9 GC.5岁半～6岁半$ }: g: v0 O+ e; h' O
D.6岁以后; {. M/ t1 L) p; S4 @
资料:# K1 m ^8 s: b4 X, `- @ T
, ?& J/ ?/ S6 {+ }
12.儿童心理发展某种特征的形成，在某 一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生。容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的（）。0 K* x5 D7 ?% l& q% I2 |
A.关键期
# _( c3 o2 W9 _# G0 t% ^3 D) qB.原始期
, I6 N( c& i2 t$ OC.最近发展区
. f4 u' H# J' E. iD.最佳期
/ J( t8 t' O2 Q1 O T, D资料:" q# u" |( ]' ~6 p+ P
, L4 ]5 \0 b# |- D9 A. Y3 w$ {" ?' Y13.学习动机的功能：：激活、() 、维持、调整; e. x( v/ E; X; J7 C* H
A.启发; y. H, q2 F2 ]: Q* D* I
B.灌输5 `) x/ C6 o" f/ i1 o x2 J
C.指向
5 L& O9 P! a0 K1 bD.调动
. s0 B* u- y3 p: T资料:
$ [- ` P8 j0 s9 [( z- f
) f% W: A b2 Q14.幼儿思维的主要特点是（ ）。2 u- E( j" y" N- V
A.直观性
0 K6 ]. J( d6 h% p2 R% V- `B.行动性" ] L) c5 M; N1 Y0 F5 A6 _6 s
C.具体形象性
! M( \' L/ W r; y HD.抽象逻辑性" J( j4 V6 r- T
资料:
: u9 e% E; ]& H0 v1 n/ G4 k% d9 ?) O* K, |3 v- i
15.（）又称达尔文反射。物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。# n' \2 p9 ^" g1 D
A.吮吸反射
' a B3 E3 ?3 m) T f, ~5 f7 QB.眨眼反射/ y$ B" u3 u& d6 c+ v- E2 n& B9 x
C.怀抱反射4 Q0 E- `/ z; v) ^8 g$ d0 H) {1 E, I$ [
D.抓握反射+ F3 A% N( Y7 L- I0 u& _
资料:* P5 ] H3 O9 e2 E+ W
1 n# o4 p5 i( n4 U Q, g/ U16.()是指通过强化每一个小的进步来达到预期行为目标的方法。
' Y) ^: |: y( R( n- YA.练习律: v# {; i" Z- a/ q* a
B.反应律
# \+ {8 i0 z) y% k* w/ R$ R) AC.塑造) ~1 `+ k" [8 A, }& I( b$ a
D.同化律. U5 t$ `6 d! h+ m3 @0 m, l+ k
资料:
8 t3 e* K; f' L* k
5 O1 c- `+ @6 e8 X. Y# |8 E% B' [2 S17.当幼儿说出："我看见了一只黑色的小白兔"时，我们应该认为（ ）。
" ~4 C C& A: U' Z5 ?. bA.她在说谎
+ O" Q- w2 I% QB.她的思维内容是形象性的
$ h$ W6 q! ]! z [/ ?# lC.她的记忆出现了错误6 q ]) {8 Q8 y
D.她还不具备思维能力
4 V' E+ j9 s$ S5 A6 Y9 v- ]资料:
: n) d2 Y% R, E' d4 f! \7 p0 G- H: [4 S
18.（）是3-4岁幼儿的主要学习方式，他们往往通过（）掌握别人的经验。
9 M3 K: Z2 u8 i) dA.游戏1 U# u% _ x* I7 j
B.活动
* ] ?0 X" P# x! p& p4 PC.劳动- r1 a4 A2 X* V# @. g; H# [# h6 ]
D.模仿) g6 j% I* {) [" M; e
资料:
8 L* t9 T, {( b$ M9 g; R/ p8 F% c- J @$ z2 N7 F: B
19.插图可以使儿童理解文学作品的水平有所提高。是因为（ ）。" p' d5 E, M8 c. C& S+ g: Y3 w
A.幼儿常常只能理解图画中最突出的人物! \, X8 ]! j! D0 a- A" L
B.幼儿常常依靠具体形象来理解事物% h, R5 R" O* q; u! c
C.幼儿只能理解事物的表面现象( O# [0 H) f8 |! a( s
D.幼儿对事物的理解常常受到其情感态度的影响' @' h/ j% {( ?# _0 E, Q
资料:
1 R- V2 ?: U5 k9 m% m, x+ q8 n4 Y( R% O0 X N
20.归因训练的基本步骤如下：⑴了解学生的归因倾向；⑵让学生进行某种活动，并取得成败体验；⑶让学生对自己的失败进行归因；（）
, u) f& A# J9 W4 WA.（4）引导学生进行积极的归因" w8 i6 A- A3 z8 o2 K% y
B.（4）确定问题所在
8 L" R, `& l* \% U' S, gC.（4）针对学生的不同特点选择方法! \) ^& `! i0 ~9 Q0 N4 r
D.（4）让学生参与特定的活动
3 B: M4 ^" r+ d7 N/ C) ^8 q# \& t资料:
& x& o0 d/ Q9 t% h0 |1 F, q' w4 d8 t) l
21.儿童心理发展最为迅速、心理特征变化最大的阶段是（ ）。
) S4 V6 ]# ^8 E& W2 E3 [A.幼儿期7 k0 y _/ J! y- {' D$ n
B.婴儿期
7 R$ V# W5 v8 p, M' RC.先学前期
- \& _# H C2 k9 fD.学龄期
/ m- j p1 H6 U4 x4 e5 p1 _资料:" U$ J- s- l( p$ G$ J1 C0 d9 I+ P
* g* a, m+ b% S22.人类特有的言语和思维活动，是在儿童（ ）开始真正形成的。5 D+ P6 h$ V% M' }
A.3岁以后
* L) b( J" G/ N3 M. z- kB.1岁以前3 t9 L0 L0 h: i1 V4 F# g
C.6、7岁时
4 r( e$ M: J# ^, c* oD.2岁左右% |% H* J7 t S2 `+ N3 h0 S- Y
资料:
( q8 s' e0 O7 q+ \; Y! X7 O
; {4 Z/ `& c* {+ @& D23.奥地利生态学家（）在研究鸟类自然习性时发现，个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在这期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
- d$ q: z K( e$ j6 OA.洛仑兹 ?* W- W; i- d8 t$ t
B.达尔文" _$ i6 H. h9 a0 G8 ?) X9 p
C.劳伦兹
. o& g3 Q. S& ]) Z2 u" B8 c6 uD.马赫2 ?' Z* _7 m5 D4 T' H
资料:
0 @/ A1 y( k! U% r: P, q+ s' W
! \( @5 s# P k( g( ^( l& Q* l24.儿童心理的（），是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。! f* ~# w1 c \5 U- w9 b
A.关键期% Y9 i2 k8 x2 g g
B.原始期. g6 x7 I% ]0 [6 F0 N
C.最近发展区# p9 T9 M9 W# N# T# [
D.最佳期: l- x' ?6 u8 n0 i3 ~4 \
资料:
; g1 h! g& P W
9 a. l w7 Y g+ D/ l* G! E25.婴儿能找到不论在什么情况下藏起来的客体。这属于皮亚杰所说的儿童注意发展的（）。' t3 o/ a8 L5 w+ m) f0 N3 c& [: j% }
A.第一阶段（出生到2个月）
4 ]7 _4 P, l2 {, KB.第二阶段（1-4月）
6 B, }$ d. {6 |% oC.第五阶段（12-13月）
+ i! M5 B3 m6 a* xD.第六阶段（15-18月）
0 p$ I9 W) k1 v1 M. q1 f( i资料:
' O6 }) R# G* a! u
$ @6 Z' s6 H; t* A% y3 f+ A& @ ?( A26.科学家的创造发明、作家创作小说、建筑工人按设计图纸建造大楼等，都是（ ）。
" w& S0 P4 m2 p0 _) i6 l9 K' rA.无意想象; l; E+ R5 g) S) U' L j
B.幻想- y- t/ y! `, ]6 a
C.再造想象2 a% ]. Z& d7 M6 _6 }4 ]3 ]
D.创造想象6 q7 r# o) ]8 r# m) F+ d: e9 x
资料:. P- X8 W% U" n) O7 S) x) b- E2 R
2 N0 |, x% _3 s27.儿童心理发展年龄特征的可变性是指（ ）。
' E( d, L8 p% aA.不同的生理原因使儿童心理特征有所变化
" Q% P7 z* c2 l$ z E1 OB.不同的个性特征使儿童心理特征有所变化3 i, E3 e5 y" j) M7 p$ D4 W2 X
C.不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化
2 B7 d9 u$ [! }. }4 j$ fD.儿童从掌握知识到心理机能都会发生变化
' z3 n/ Y1 n" j8 _) o资料:& E, ~% M( x% T! }* A9 z
! e) u! t9 W- J
28.再造想象在幼儿生活中的地位是（ ）。: k, q3 S) F0 `, P6 @
A.次要地位5 c, {& o8 d% }: ^% F6 ?" p& M
B.主要地位( d- J# G# ^% h/ X; I0 e& B; m
C.影响不大
! @* k$ J4 Z% U2 b) ~% Q7 lD.主导活动( ?: f+ o% g, b( Z+ F
资料:. ?3 t" k: g# |
8 o5 @( ?( `0 x2 |! }( T29.（）说"学习理论与教学理论并不是相互排斥的，两者都是一种完善的教育科学所必须的，没有哪一个能代替另一个。......（1978）"
0 h. [ w6 m% q _( s7 l! a/ OA.乔纳森. H3 v! f, }+ a% N- d
B.班杜拉- @' s, o6 ?7 n" @0 L- V
C.华生
9 q) z* E! Y7 W5 rD.奥苏贝尔9 I& b6 @( M, }" [+ X6 \
资料:
; f3 @- J5 m0 e% n* H/ {/ p6 u4 j- n, y" s" M
30.阿特金森认为，成就动机由()和避免失败的倾向组成。) N3 X, `# d4 K, A2 n! T, L% I4 H
A.对成就的向往 e H4 ^* X% T% ?2 H
B.追求成功的倾向2 u/ Y; A' Q* q: i
C.树立目标
$ E+ S. e0 f: @) UD.对目标的向往
$ Q U" y2 q/ [9 X资料:
, [! z4 o( ^6 F* f7 ]- X( w6 x: R# k& p/ `- ]
31.下面对幼儿的无意想象，认识错误的是（）。
2 i v* n. V y! S/ j( U" OA.想像有预定目的
/ f6 L& z& l1 a, n0 J& l) Y6 j$ CB.由外界刺激直接引起: ^! `! B" `' z' W& j6 p) j
C.想像的主题不稳定
+ D& _9 G; {* d' A" M9 VD.想象的内容零散，无系统8 {1 v& C; @5 [: J' p
资料:# P* J6 r: P7 ]
1 M( r/ k% t$ q% `2 j H
32.局外观察是指（ ）。3 \& F8 N% |/ K" I
A.利用专门的实验仪器控制儿童的活动条件，以发现儿童的心理变化
: |0 \/ e& Z' L6 J8 R( p3 kB.使儿童不知道自己正在被观察. Q( ~5 ?4 t2 a; O( \ R
C.有重点地观察儿童在某时期内的活动
7 t5 Y1 c" f8 W3 k6 O/ ZD.用问卷的方式调查儿童的心理变化( |8 `" u, T9 U/ @1 i, |0 h9 F: f
资料:
; m+ ]4 Y) r1 ^
( P9 q; m! k9 p1 `# F# G33.一个3岁左右的幼儿抱着一个娃娃，可能完全不进行想象，只是静静地坐着，当老师走过来，说"娃娃要睡觉了，咱们抱娃娃睡觉吧！"或者说"娃娃要出去玩玩了！"这时，幼儿的想象才活跃起来。这是因为（ ）。+ P- G9 }! D+ S5 y6 r1 ~0 H
A.幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述
/ `; s9 k" m( G5 s8 g! N) LB.幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化8 [, i! d2 [( F% w- r9 `
C.实际行动是幼儿期进行想象的必要条件
- T$ R6 V# s k. A, ?- mD.幼儿想象的主题不稳定# j. i& ?# V. o3 c' l% Y
资料:4 C* B4 a( i: y% \! S
# I) @/ @9 e/ a7 t0 t34.遗传素质对儿童心理发展的作用是（ ）。# Y4 x+ |9 ], R
A.物质前提
7 ?) x: {6 |% L: u5 y y9 OB.决定* \+ E& Q6 ]- S
C.主导
; e' @$ z) T7 h! E0 zD.一般5 m( e! e4 D, M
资料:, @1 g* \$ G9 b: T/ M
' ]) E2 Z* X9 w. y p- @9 d
35.儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维的方式是（ ）。
! H' W: D% r" s/ A7 v; H% @A.直觉行动思维
: O; h! f4 {; e" j. c# zB.具体形象思维
: z: g+ ~) o$ t7 p& V- CC.抽象逻辑思维5 }: o% V! G7 O1 |8 g: A d$ ]1 c
D.不存在的
* v; }9 E7 X K+ \) S资料:% W7 }0 r6 n5 E! D& o
5 ~4 }, t2 s* w+ K" Z% E! K
36.新生儿心理发生的基础是（）2 Y5 h3 F: ^) w& X* G
A.儿童的本能1 \0 w* }6 t+ P9 p1 N7 o
B.儿童的生理成熟
! @, @) \- y* V& V) ~4 P) [5 XC.条件反射的出现
) r9 f: R/ i& N/ ^D.儿童感知觉的发生$ W* N+ V0 d* J
资料:
% T6 Z% P( |) u3 d+ `* H
# V. s s7 m: u: {! G2 i0 q/ W二、多选题 (共 4 道试题,共 8 分)
7 {5 C# F; _6 ]) Q37.疼痛包括两种成分即痛的（）。1 O- m9 U. ~- E+ l; g
A.感觉4 m, g9 f2 U% D1 B2 K V
B.情绪' c- H( S( T8 F" h5 U0 r7 r
C.记忆
; D( ~) ?2 F5 i0 Z zD.认知
: n! D3 m2 K: Q3 E资料:5 k; X# ~) I% I& _/ |
" r1 c: [% m3 H! l+ z4 M
38.幼儿自言自语的表现有（）两种形式。
# @1 p8 _" c) ]4 H+ ~1 P' T9 IA.情境言语; a3 a" v& j; R$ U1 d/ l
B.游戏言语! s0 v) @( P& ?, | ~) v
C.问题言语4 x6 L, i) R: a
D.交际言语
+ k/ z0 U+ l/ R+ l. K5 H9 ]资料:C
& U. \' u! z3 t4 ~, B1 O% p9 j% b+ [' R+ p4 ]7 z
39.婴儿在辨别形状的基础上，较多喜欢哪些形状？（）
* F+ x# N$ r2 \. IA.条纹
3 Z& F* V# N' a+ c7 t$ b1 CB.环形$ u/ ~$ x) z/ q. `; Y$ v! ^
C.非同心圆, m3 C. ]/ F& X3 p0 l* `7 d C0 d
D.人脸$ r( J" A: m; Z! \: Z0 d
资料:
0 F4 H T7 s$ z0 z0 C: i3 N
" B( L2 Q5 z. _40.学习心理学主要探讨（）、（）、（）等问题，从而为有效教学提供依据。# f- a8 |+ h! j
A.学习的规律
( f1 m, }9 |# n; p# DB.学习发生的条件" I7 U1 K$ s9 v
C.学习的结果
) ^ X: ?4 n# n, DD.影响学习的因素$ Y& W$ C# `( v$ o C
资料:
2 o& [; x: Q5 I- s" y( Y0 u8 p5 O# _' R/ {( S3 M
三、资料来源：谋学网（www.mouxue.com） (共 10 道试题,共 20 分)( Q; k# Y% m. w
41.新生儿最佳视距在20厘米左右，相当于母亲抱着孩子喂奶时，两人脸对脸之间的距离。% R U& n/ ~6 I$ V) y- F( s( K4 k9 [
资料:正确/ P/ z4 z& V X5 ]
2 u* c3 Y' q% C
42.布鲁纳认为，掌握事物的结构，就是以使许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。" T! I3 W- D( w) ~
资料:正确* d1 o5 w2 w5 w9 b) R: e8 o
$ q, U; S9 o. J
43.联结说的主要观点是，试误的实质结果是刺激－反应建立联结。
. x! d* |/ J8 Q" d资料:正确
1 u: Z9 k7 ]/ q, B. `) E, o! w, A8 M* k& W* }8 v8 v, t
44.复述策略是为了在工作记忆中保持信息而对信息进行反复组织的策略。* [' `- L. |9 s* B1 W) i
资料:正确
) q) V6 {6 F3 z+ i& N9 b" @0 |# i/ w: q3 a2 F: d6 e/ N& e) N- h
45.德西效应：过分运用奖赏来增强学生的外部动机，反而会削弱其内部动机
$ b" S( s, Y1 f2 F% W资料:正确
% U2 W) x! i9 ^2 r. I. ^
! O$ S% ~, W% k/ ^$ N1 x46.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为"幼年健忘"。
! n/ h" T( l1 T& J+ t3 U# s资料:正确6 z3 g& y+ _: n" w! j: N# E( A. ~
b( ]* |5 V# z6 n* D
47.儿童对自己性别的认识早于对他人性别的认识。; `5 ^8 | u% v' |9 l: a' e
资料:正确
, ]4 S) ]. B) n) b7 Z9 a
$ l( }% D0 u* K& P8 ~, o p48.皮亚杰(l896-1980)的儿童智慧发展理论，是20世纪影响最为广泛的儿童思维发展理论。
" ^: r2 Y: Y# m2 @3 h) r资料:正确 u( C/ m4 C- ^9 v. p0 C8 N
% r5 i8 g5 W6 C. ^* n% E
49."一目十行"、"眼观六路，耳听八方"，指的都是注意的广度。
% {# k& T: {5 P. s( H7 K( y资料:正确
* X' B) z+ r; u4 a7 F5 z. B% `7 m6 x ^
50.在幼儿园教育教学中，应充分利用幼儿的有意注意。/ y* N) L {# f
资料:正确, M8 e' ]7 J, Q3 y4 y9 M
' v N9 T6 s3 n2 m. Q
" ^4 C2 s2 _' J0 Q3 ?
8 j# o4 r6 a$ i9 R/ U
?8 j& j1 [4 y3 L- V J' i6 H' Q% @
: z. t) [% o# `/ d3 {; A8 R
4 f: w9 C8 s$ T3 b; x! h% s+ Z* m$ y3 j/ D0 h
' C% ^8 c; a3 g( v' I1 O; T) I' D
' v. i$ F- ~# D0 D! N5 o
# n+ |7 f/ f6 U6 _: B$ t
1 G8 v- y* ^ F# i7 T; |" A1 P
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发表于 2023-1-13 22:47:06
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发表于 2023-1-14 17:08:03
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