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福师《小学生心理健康教育》在线作业一-0003( M) j2 n. C- s
试卷总分:100 得分:100
; l% u& t5 Z* {7 m i: Z/ L$ E4 l一、单选题 (共 21 道试题,共 42 分) A/ B; d5 G% {, D
1.()是一个人心理活动的动力特征。建议采用张拓基、陈会昌变定的"气质量表"进行测试。7 \" Q. M) J! f: d4 W
A.个性
- |: [ X& A9 t$ P) yB.气质
( u5 m$ \! v5 v/ n4 Q) y5 v: }" S$ WC.性格
. m8 w( J; T. AD.智力5 w2 |) ~) v# o5 X# L
资料:5 ~- _& g. g S- T8 t
7 {* h! ]6 \! q6 P( K
2.小明一向是个聪明活泼的孩子，可是刚上初一时，一次因为迟到挨了班主任的批评，第二天表现出对学校的恐惧，赖在家里不肯上学你认为小明的问题属于（ ）。" l) A* k0 {& l9 b$ J: j5 V' p
A.暂时的心理状态 W7 o6 c/ t5 n0 \3 d' l
B.青春期心理特点
: d! o3 ^6 o: h( Y# B/ S8 k3 k: lC.个人的人格特质! N% d. d8 e$ i: G
D.社会适应不良
; P5 U; g' \: H4 g4 N; R) ?资料:
$ |% A8 F9 p, t* q: f, R u$ H: e& d8 L e% I. B3 E. Z: F7 _
3.合理选择职业应做到（ ）。
1 n& {- `% P" @3 A" ?/ J" RA.了解自己、职业和社会
0 V3 g* T* i" |1 i4 y) p3 nB.了解专业和职业的关系
( S C% m5 n+ H }C.了解自己跟职业的关系" w" O+ t; A5 |6 X
D.了解社会的需求
& u# @: \- E: F; E( h B资料:2 ^) Q2 I# c# \
: Z* H7 a/ W3 Z! f% G
4.在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人的心情，达到一种情感上的共振，这称为（ ）。; X% |/ o2 }' T
A.理解
# @1 d- S& p9 WB.尊重
, U, b5 q/ z; g/ f0 Q4 I: @+ UC.共情
6 O, K/ i- Z; _; eD.真诚
- X+ r) Q% A! |5 P$ o. ]资料:4 D0 c5 @6 A$ p- T, {
8 Z8 `: P+ d* H$ f
5.从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有：（ ）。: ]( M7 q0 F S2 g: R. P
A.认知、情感、意志、品德6 L$ J. z3 |# d/ x/ H
B.认知、情感、意志、行为( x) [8 X- a& R7 l1 V A
C.认知、情感、意志、个性7 j! w( Q0 r, t3 d) f5 p5 o
D.认知、情感、意志、记忆
# L7 e; l- V8 b5 L- c3 ^$ w7 @资料:
, R: b$ c" H0 o* \2 h J! x9 c
5 F1 r% y. n, _3 i, M, j6.____是一个人的整个精神面貌，他是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。1 r1 M% F C' a& r F/ @
A.个性/ k2 u+ u- w7 B% ^+ i
B.气质
% |' x- y& m7 Z% ~. b. ]. KC.性格4 L4 U G3 N% t. d/ j% F5 ]
D.智力' Q6 i& \; s, U/ y; L
资料:2 L2 m- l7 f$ L
' Z" w* n2 {! G1 Q0 T: S5 B2 a1 {
7.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是（ ）。( \5 P% x& w* e/ H4 w# }+ u: v
A.情绪情感的良好调控
: F' D y% k4 ]B.正确的自我意识
! H1 G. O! F; ~/ m! q% F; @C.远大理想的确立% Z# e: X* ~5 E( u
D.未来发展的潜力
/ s; B- p& ]/ W) J4 `资料:8 d4 H! T- B* U& m1 @& w: l6 N
- b c- `9 S% t! B& V7 M
8.完整的学校心理健康教育课程体系由（ ）课程和融合型课程综合而成
m4 b! O7 I! O6 {) c( E# EA.隐性课程; e7 V' J: h5 w, g8 O6 u
B.选修课程
2 K0 b! ]5 Y5 i! O1 p2 sC.独立型课程. h/ m3 B' { n" f1 Q: k9 _6 F! e
D.必修课程& I8 L$ V$ X4 |! J4 o- e% A
资料:
7 } l8 x: Q7 T
0 B, i. g2 [- x2 c3 ^$ q5 U+ m8 g9.（ ）是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动，包括与之相关的态度、价值观、愿望等的经历过程。
0 ?- i. e/ ` v g$ h# f8 dA.职业角色
8 R! |* L" [' d! T0 f8 q4 ?1 x; JB.职业生涯! k' P3 v @, X1 k+ B2 {
C.职业经历
9 j+ ]2 n. L% M* c: N. s9 I7 ~D.职业劳动9 @3 U* H0 H! Y% X ^( ?
资料:
& @8 L- ?* H( {7 c: I; S) o
: f+ \* ], H2 D7 _10.（ ）是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要"瓶颈"。% Q$ h* `% p' R( [
A.教育管理部门的支持" g, z, g; p5 ]9 E% F& M% |
B.校内各部门的紧密配合1 Z5 M% h% k" \) U3 o$ k1 r. r
C.高素质专业教师队伍的缺乏' |( i O# }! Y9 i& j: ^( w
D.理论研究滞后) N# M0 [' L" h* Z# v8 r; X
资料:1 m) ~1 U4 ?- |4 h
- v5 x3 l" ^ }7 i
11.下列哪一项不是教师职业生涯发展的主要特点（ ）+ a: A5 j7 @) X+ X& ?) ]' o
A.无生涯性
! a, g2 m2 `8 [! |8 c% b1 aB.强示范性) _+ y9 A1 |5 h( Z8 t
C.合作性. b" P# @3 ?1 N* z9 U8 Y% [
D.时空相对无限性! `" p u5 P, I y* `
资料:
- K; n" P+ K/ }& L: {
$ q" Y. R' b! U7 \( l12.（ ）是一个人的整个精神面貌，他是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。& [" C. x$ r* j: s# a7 J5 C" D
A.个性
7 }9 C; @; u/ G: [8 @B.气质
# G+ I P, U* a* G3 k! iC.性格. Z/ a6 [, c9 [& p8 v. c3 |$ |- ^
D.智力, w- n+ V$ @9 Y* h
资料:
`% E' ~6 Z/ {, ^% E, c- e
/ o) a2 R8 B$ r5 y6 N) [! y! l13.神经症是（ ）。
. i }0 ?" s$ sA.一种由于生理因素造成的常见病
3 c/ E; E* I8 y5 |2 _( F* _3 @B.一种严重的心理疾病，社会适应能力与工作基本能力都丧失9 T& y' G6 }+ i9 S# W
C.一组非器质性的轻型大脑功能失调的心理疾病总和
2 n# ^7 W. h; {5 z; l+ T6 b2 OD.是突发性的7 [" @9 k0 y4 C( f) r' v2 u
资料:
: B V( J7 C. _/ Q/ e! R2 U# ]9 u& y7 S- j& M# Y4 |1 U5 Z0 w
14.社交辅导，又称（ ）。
1 s3 G2 k. \, nA.人际交往教育& Q! v( T5 P& g X/ C( A/ ^
B.交往培训
0 J/ D" O3 g2 d( L8 [& XC.人际关系学
9 s: V9 L1 F7 H% B7 z3 eD.社交教育
6 j& } c& b0 I7 r6 ]) A资料:
' D) t0 A, z3 | u2 |" c1 E3 ]1 E" w6 I. `4 v6 O! E! M" L# c
15.神经症：（ ）。
% q* W2 [5 L( O0 `( w- [( I5 j, nA.是一种由于生理因素造成的常见病+ L$ l9 q) k; _* z: {+ J8 m
B.是一种严重的心理疾病，社会适应能力与工作基本能力都丧失% k( R2 Y8 `" _' h
C.是一组非器质性的轻型大脑功能失调的心理疾病总和
1 Z5 m/ A7 u$ F$ ^$ c. G/ wD.是突发性的* B( d# V; d0 C0 I
资料:
; F+ ^7 g5 _" a+ x! u: L) i7 X$ A9 h3 e5 P/ e2 }& j8 _3 l1 `
16.根据所含医学模式因素从多到少排列，以下正确的是（ ）8 U6 `# e7 R$ \& e X6 b. |" C! l
A.心理咨询、心理辅导、心理治疗+ @1 H4 t4 B8 \8 w5 z5 U2 [
B.心理辅导、心理治疗、心理咨询
" k9 Y) W; G( y0 H gC.心理治疗、心理辅导、心理咨询
8 {+ G. [' c. d9 bD.心理治疗、心理咨询、心理辅导. }4 P) }0 g& J9 G4 Y: T
资料:# p. \! r8 ?! H6 y: \* a2 r3 E$ P
' j d2 y3 B+ A A8 y: n17.（ ）是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要"瓶颈"。
6 A! x% T/ X! @* G, \) e0 }A.教育管理部门的支持
0 U' c4 E5 L$ W3 v* W9 xB.校内各部门的紧密配合- |: N1 G5 r- p* ~2 n, w7 }
C.高素质专业教师队伍的缺乏
8 Z5 r/ {% E0 ZD.理论研究滞后( l* R. l8 ~3 y: D, i3 v% r% ~
资料:" t9 V* {7 q( s5 u) Q0 j
6 Y" A# L$ L! A3 j9 s4 \$ T! }
18.（ ）是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。2 q% O2 i3 i: _
A.校园的物质文化4 d( _1 F6 I& f$ V4 F8 C- q/ P
B.校园的精神文化8 X. a f7 u7 f5 C
C.校园的文化活动& W$ Y# X* j9 ?5 |) [+ o
D.校园的舆论环境
# \3 L( k& z) Q# M资料:
" U- X+ _( J. M' O1 ~% X7 S# v
; E# y8 ~. ]1 a/ [1 c1 w19.经验本位的综合课程即（ ）# ^ F. T$ _/ w
A.显性课程: Q7 X3 m) U4 s3 X! U/ r( a
B.心理健康教育活动课
; `2 @* o7 }" @1 u0 ~C.隐性课程
/ N2 L2 x, K5 _6 wD.心理健康教育学科课程8 u% D6 L& | y, O
资料:; P* ~9 P8 b4 x8 }* U
# Q/ J0 p( B5 }4 e# X20.（ ）通过采用心理量表 ，通过干预前测和后测 ，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估4 p# w( D& H5 X; ?
A.调查法0 V L& e$ t3 S+ ~+ ]
B.观察法4 q5 _1 z3 @0 k9 j
C.测验法2 b& |, O( Q8 A7 e
D.问卷法- c$ d9 Q9 s+ u2 D& j; f
资料:
( P- u! X h8 K& e% z
8 a3 C& z4 ^1 {$ d3 f21.学校心理健康教育的基本途径是（ ）
4 u. b. D( X4 \$ J$ a0 {( UA.心理咨询 ^( K' q; y6 Z9 v5 s- b7 P! ^
B.心理辅导
3 `8 T$ R% S0 S( _" [1 E! ]C.心理健康教育课程
; \) S/ ?1 b- }+ r% n$ RD.全面渗透/ ]; n) i, l- u3 ^$ j" C7 L
资料:
1 _+ l3 A/ z; E2 w! U. d9 N; K+ h7 C" {7 E- d( P, R2 m
二、多选题 (共 19 道试题,共 38 分)
, C% p; @0 A" L# B+ A1 v22.学校心理健康教育要贯彻主体性原则 ，必须做到（）
( ^3 q* z9 X6 c S- jA.要以学生的实际状况和需要出发，把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要
* g1 d U1 p$ l4 O/ j! NB.平等对待学生，创造条件，尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会: b: b2 x) J# W1 Z$ z6 |- w
C.以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严- x; r3 W x" D; r: b% D9 V: @
D.尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切事情
' g X8 o ~( S" S资料:$ b( r. @7 V8 E, D
* F- b) q- @6 [23.传统的健康观经历了（ ）阶段。
: m1 @/ Z7 {& I" DA.神赋说
# s8 L" w) T. ZB.失衡说
& A2 |$ W( Z' t: l7 y! Q# D; zC.生物观
6 W* l. ]+ T1 h1 jD.心理观
: }6 T% Q1 e& g" l资料:C
0 F) D4 d' t, f( ` o; l7 b% ]( G
. j7 k) Z [, ]: a24.学生的心理健康应该具备现实适应的良好和未来发展的潜力两个维度。具体而言，应该表现在以下____方面。
6 y% N5 D# g* ` n0 i6 i) ]A.智力正常6 j* e: d8 Y# d$ u% j" e8 t4 o3 E
B.保持良好的情绪
0 j* J1 d9 E. w A, UC.心理健康的人际关系标准
0 A) {- w! u. P9 DD.意志标准
2 a" z. |: ]8 O5 L8 HE.行为反应协调
" f4 g! s6 I$ _4 i, r资料:E
9 J! i! A5 Y) \8 F. g% a
/ H' z1 m* K, X, N I25.根据行为障碍的不同表现方式，将其分类如下()
* e' g& {2 G- e( o: MA.不良动作习惯. k0 a, T* U% k
B.退缩性行为" T2 V$ I, `' ]
C.攻击性行为/ f; g- `, C1 [( } R
D.特殊行为问题& a8 q/ e5 Z; w4 ^+ w7 @2 u
资料:6 q% g! F2 n K2 ^1 I
: I0 X4 [$ p. _4 s
26.自我意识辅导的内容主要包括____2 z! t/ Z3 A: B, _
A.自我认识: l9 Y- p$ i- O& ~
B.自我接受
4 n9 V. W4 O8 _9 m e8 d2 QC.自我协调" r( r/ R8 {6 i* U3 S
D.自我激励
" K1 _+ M3 I: C3 ?( }1 ^E.自我管理
- r8 A$ @+ s0 w/ `- N: T+ O资料:E
* S/ r3 W, S# ]+ x, W% c) c+ T; z
27.教师心理健康的标准有____/ ~% k4 } G) r, D4 _
A.认同教师角色，悦纳教师职业
/ T8 Q" b* v, r5 X( y# gB.具有和谐的教育人际关系0 Q: ]/ t* Z2 o% \( }6 o- H
C.对教育环境的良好适应和改造
" L# x) @/ ?( `. G/ d: ]! S) |D.具有稳定而积极的教育心境
' x: X: X! S: \" F% M5 k$ r资料:
% j) |% ~* X% a0 `$ U8 X
: l& K1 J4 \& ]1 Q28.传统的健康观经历了____阶段。# N6 G; V/ S+ \* b6 F. b$ g
A.神赋说
+ ~4 n, y: \$ [0 [/ mB.失衡说- Y2 U+ [7 x$ l# q. \4 K \ @. e, G% a
C.生物观2 Y3 z. Y# M4 [: M
D.心理观
% h* G5 w X0 K资料:C0 w( g2 ?( N+ g) f2 H0 p
. _* F; Z! \; s3 V
29.学校心理健康教育的认知目标有：（ ）。
0 G7 F$ v9 h' hA.开发学生的智能
3 x& T: W9 a& B6 hB.培养学生的学习兴趣5 V- U8 F6 \' y; [
C.使学生掌握学习策略4 Z% ?6 e/ n4 V
D.端正学生的学习态度# b+ C1 l1 Y! W: [8 m$ G' m
E.使学生改善学习品质
, C9 n# N) f- S0 j1 b6 o资料:CE
* f4 @( {) Z+ s4 L6 K: Y7 ]
; a# f% W! W8 H! U7 u6 U4 D* {30.在学科教学中渗透心理健康教育，如何做到科学、合理的设定心理健康教育的目标（ ）. a7 q' k+ Z: T3 }7 O; G F, s
A.心理健康教育目标是"次级目标" 或称为 "副目标"、"辅目标"4 @$ T ^! ]1 i* w9 a
B.符合学科及其教材的内在规定性
! V# T, W& H' f% h* I* A3 \, ^C.目标设定应符合学生的心理状况，具有客观针对性
6 ]/ i1 y0 d2 b0 n0 }$ x" hD.目标设定应尽量避免过于"线性化"
3 q' }0 u- ]5 `% ?. V' c9 R资料:
% W j4 O8 t& N9 v2 A& r6 D8 t9 q" t4 K* x' h& u0 t
31.行为主义的理论来源有（ ）$ o. H/ @. y7 D" h8 [8 U
A.巴甫洛夫的经典条件作用理论: T% K7 z+ `6 u. Z1 R9 t
B.斯金纳的操作性条件作用理论
- f0 p6 M+ P+ ]C.斯金纳的社会学习理论3 {, H% |8 p+ Q8 v1 g5 o0 G2 C
D.班杜拉的社会学习理论
6 a! Q* \0 P: g. }; S( J+ R资料:# n3 C0 c' S. T. u0 O2 A2 D1 E
/ u8 f. n/ J' i/ X* ?# n, G32.生涯辅导具有下列特性____
% E; v9 _# s+ [6 zA.发展性
- H& |1 M8 O: g5 B; vB.广泛性
% o# q- O# e) G: a% V8 S& s) dC.科学性
( g/ B2 f7 A" fD.综合性
2 B: a( P# v2 g: @资料:
% M- V1 h! `9 a3 q) B' o* T9 @
' n) T/ e" {! g: _* c5 g2 J33.行为主义的理论来源有____* t0 b6 C, ]1 J* E0 l' C" N' q3 n
A.巴甫洛夫的经典条件作用理论
% t: r6 J, u4 [9 `5 K nB.斯金纳的操作性条件作用理论
- m8 j2 d, U" eC.斯金纳的社会学习理论' i" s9 T0 @9 I5 d
D.班杜拉的社会学习理论8 E& R. K3 L7 ^6 q* Q+ P! r% l
资料:
: v" N2 i+ S) u9 X. t+ O8 j' I! n+ R: i# d
34.学校心理咨询室的布置要体现（）* n) K8 T. W7 R- l) P4 ]- a* x7 K
A.温馨性& n& O% V' E/ c w. |" ]' Z& y
B.隐秘性% N( T3 X. C) U# n# m
C.安静性
' @: O# |8 m7 B" o* ?4 mD.宣传性8 E3 s( b6 n+ R
资料:
& A- b( T8 G" e* W7 r H6 |: c" | h) P5 `! Z( r, p( W
35.在家庭心理健康教育的过程中，作为主要实施者的家长，则应坚持以下原则____/ v6 S4 p# p3 F* c0 d
A.全面发展的原则
! d0 h/ O9 x0 XB.权威与尊重并重的原则
( E6 u, u/ |5 ~: \7 f: ~C.科学性和疏导性原则
7 _) B& J( v1 P9 B1 x* CD.预防性和发展性相结合原则
+ o2 x( y. g/ n+ R5 {资料:
& E4 B( c( J" b, y0 }5 c2 T. c+ B+ v2 u! B1 z3 x8 ]* l0 m
36.休闲辅导的内容包括（）
6 t' A, K2 I$ m3 M' G" I5 \A.认识休闲的功能, n: A3 b! B" @5 i Z
B.学会休闲活动的选择) M5 v* K! A& A2 n3 q( `
C.懂得休闲的伦理
5 ~2 x+ D# D+ E, [5 c ED.学会选择休闲方式
% R0 c% U4 ]' e0 J% \0 c资料:C0 V% p! x) {9 B
: N" }, z P1 b, Z1 H
37.学校心理健康教育的认知目标有（ ）。
G2 ]/ Q9 D S; f) P0 RA.开发学生的智能
; Y' H! t, m- [8 E+ z1 ZB.培养学生的学习兴趣 R3 }4 b) g5 I8 t. @
C.使学生掌握学习策略
; h3 B7 D6 [% m8 P3 xD.端正学生的学习态度
( Y8 Z/ P9 {. q) K+ m( z) W; DE.使学生改善学习品质
& {4 Y% S0 ^$ P$ E! K* P# h资料:CE% p8 y6 g* J; F: B; l& Q
) K/ J( p! F: S, p% O5 e
38.理性情绪治疗理论咨询者通常采用哪两种技术进行具体的咨询与治疗操作（ ）。
7 e" K# c5 J5 iA.质问
1 f+ h; {8 P5 }6 F" J, UB.教导
- Y! f- M- W: @2 h; _) C8 KC.驳斥8 ^8 j9 D, d. Q: o. {8 ?9 b
D.释疑6 f' T0 }- ]$ M5 |2 Y
资料:C
$ x" @/ M5 e$ _9 \5 G7 X4 d. Q5 k# ~+ A6 m) a# p+ m8 Q) ?
39.教师职业角色特点有（ ）
$ E2 ?# r4 S& z0 ^8 }3 oA.教师角色责任的弥散性
/ i a* X" }; v: g1 LB.教师角色期望的严格性9 l7 s$ h$ J3 H2 v$ z4 j
C.教师角色的易混性" ], p' l7 q4 t! _
D.教师角色的多重性* c' R9 H; K- H2 B' U" ` ?
资料:
4 W% X6 }. `) f& C4 c2 }$ `1 b# ?! y6 s8 g
40.学校生涯教育的阶段（ ）
. u7 Z! ?* E4 X7 T: w- G4 h2 b, NA.生涯认知阶段( w3 V4 p; y8 y8 E; |* B `
B.生涯探索阶段: v# T" I# j4 o
C.生涯定向阶段, @4 {3 B* I4 g F' X3 e, W# `
D.生涯准备阶段
/ g |6 A4 t2 B8 e$ d$ tE.生涯安置阶段
- B, _$ d: e9 i资料:E9 I, q# A7 b. M3 V+ x8 {9 K3 ^
" w) C$ B, z/ H" z0 E
三、资料来源：谋学网（www.mouxue.com） (共 10 道试题,共 20 分)7 @, a* W8 n2 M- @5 J
41.自我意识辅导的内容主要包括交往意识、交往技能、学会合作、学会竞争和社交障碍五个方面。
' @1 Y8 g; N& D2 P( p资料:错误 I* M& Z$ x: e% N
% k8 j6 e. w8 k7 N. V42.尊重性原则就是要尊重学生的人格与尊严，承认学生是社会的一员，承认学生在人格上有和教育者一样的地位。3 _9 ` D, H7 z1 \9 M
资料:正确
7 d' Q$ N8 ~- O$ @: b S# n; j
43.教师角色的认同，指对自己的行为很满意。3 l1 T$ ^3 Y% D/ p* [& u
资料:错误0 K- z, O9 Y* f) v4 L
. v4 j$ g: E" ^) Y5 H7 s
44.想象能力是智力的核心。1 ^5 z- m1 R8 ~ d1 B
资料:错误
2 J( v) ^! a/ u: Q+ G. @2 J4 O5 Y" W9 w8 ~) C
45.人本取向的教学模式设计是以人本主义心理学理论为基础的。: Y6 S, M& {& A3 L1 V. Z6 ?9 @
资料:错误* f* x7 m& Y! t
, v9 R9 ~+ S' [% E7 E
46.传统教育强调的三个中心是以教师为中心，以学生的学习为中心，以教材为中心& J+ B. [7 s' b, F
资料:错误2 G7 J. E+ b" H$ t/ t
8 m7 _9 m P" O3 C7 a' g47.人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。
2 _/ K% S b: R2 Z3 i% Q! |- ^资料:错误 i6 P5 S( a, @5 \$ l. U9 }5 L
" s, f/ J, V- p ]/ k
48.健康就是指不生病。
! o3 K2 Y, G- i! A/ y7 R资料:错误' X0 O" u! I+ D* W. w p/ f* F
0 s E: c9 N: R- A$ j8 K# z* T3 Q( w
49.学科教学的过程富含心理健康教育的资源，这种隐性资源的影响力甚至超过了学科课程本身的内容资源。; p4 P9 y: A4 c! Q' A% c: Y
资料:正确
# p0 Z4 ?" R; [% O& t& R, @
0 ^! o' s' z7 G @% v. K3 ?6 C( W* V8 X50.心理测验结果能准确地反映学生的心理状况，结果是绝对的4 M# B+ |" A5 S( h' E6 |, ^
资料:错误# m0 _4 r+ t" N& U s8 V
1 _$ a2 S O9 k, L2 F5 L( M
( B2 x2 J8 P: d9 R) f% T" m1 s. v' p$ L
( W- ]+ C8 Z' r! V" n- `
, ^- f3 U5 ^& _
( |" ?. \ m; B4 P. X% r" m* V1 z6 g# n( I
) O; q* |. V- W: D8 P+ g, F! ?4 L) n5 y; y) ]' h
7 Z) P, G) T/ Q9 ]5 k! P9 W
* U( y+ X- l5 S6 W$ c% T+ k7 d: a3 |4 E/ [
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IP卡
狗仔卡
发表于 2023-1-13 22:52:18
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沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2023-1-14 16:03:25
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