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22年秋季福师《微格教学训练》在线作业一答卷

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发表于 2023-1-13 23:00:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
福师《微格教学训练》在线作业一2 K5 P* F( j' B6 w
试卷总分:100  得分:100
5 E  d7 e" R: N. p7 Y; n一、单选 (共 10 道试题,共 30 分)6 R! F1 B: g8 G! i( H
1.教师的操作要规范、正确,这反映了课堂演示的(  )原则+ L) q7 [. @  B6 s8 F3 z
A.科学性原则- I1 x7 O& L; Z+ f
B.规范性原则& `; ~8 `* h( V" z/ S/ J/ Y  [
C.正确性原则
2 j0 w. \$ P: R4 e" hD.目的性原则
/ h6 Z( o4 u& x! r资料:9 G/ @8 K8 |# c" t
2 Q+ a  ?  f9 T6 C4 Q6 R
2.教师在上新课之前, 针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于(  )* p, J" @/ R$ C" o: c6 w
A.预习型作业! H! d* T6 O, M8 _3 q) m# W
B.巩固型作业
( s4 c8 f  f4 d+ k0 oC.拓展型作业6 j, H$ i# R. J' y) o
D.综合型作业
; K! z( ~3 i0 k资料:
3 x! T$ Y' ^, h! E8 l, e4 q( X, {0 J5 A; n; m) _" h- g
3.下列导入方法中,不能预先进行设计的是(  )
3 n. ?! I% k4 z$ G' u3 E9 bA.悬念导入
6 X! T+ q" N2 N0 U" SB.随机事件的导入
8 z* `/ T* X  Z/ ?6 ^" d9 Q2 wC.事例导入
3 r& C1 X! U' K( b" mD.表演导入& W/ M- h4 N6 E% r& s0 @
资料:6 W5 v. ^5 ?) {: z8 q* G5 p* a1 V! j
) j4 N7 g; H' G) L% L, [
4."你将某某部分的知识重新梳理一下, 你会发现其中的......" 这样的评语属于(  )" ~/ T6 I1 `9 I- |2 L
A.期盼性评语% N: m& L7 u/ l* I! F- U6 }
B.激励性评语$ l: R, ~0 _. A
C.建议性评语
* t; m7 Y, v8 c! @3 FD.针对性评语. D# u6 e9 c( l4 D7 Y- i8 h9 O. R
资料:
/ }8 t8 q- }8 D0 R: [' `" k. R# w) n* Y0 g2 r, b
5.教师恰当理答的基本原则是(  )) S9 @0 |# }. E( f( B
A.认真倾听# k+ q, V' c& ~
B.耐心等待8 ]/ y# ^/ Q# I' B6 E  B" K$ R
C.善于理解
/ u+ H/ x4 o, s5 l4 wD.尽可能引导学生自己深入理解问题并找到资料,让学生体验到成功
  ]0 U& J0 V+ H资料:
( q, f; P# e1 @
0 H3 _; Q# I& a- K6.课堂导入要符合学生的年龄特征, 充满意趣, 引导学生不断去研究。 这反映了课堂导入的(  ) 原则。
, r3 Y. [8 P7 hA.针对性! }( S# q7 T0 q# j
B.趣味
3 ~+ f2 g, n" i( M! H' VC.新颖性
/ f1 a2 r6 h! t) {D.规范性  L* d$ j! H9 r8 \! k% t0 ^
资料:
* F1 M# X* |$ v, Z. H+ k" |9 ~0 x  ?$ X$ B
7.下列媒体中属于双向表象媒体的是(  )% B5 V& p& i# q. F" Y' `
A.录像
3 L( H6 w" g7 t1 N  n& Q; LB.幻灯片
4 P' M+ M' ?/ T4 ^! eC.电视$ ?3 b3 U: T# P( T: A
D.电影* s3 H" D  b$ J/ i( ]
资料:. D/ C- C2 v3 Y

, G3 I# ~' V$ A$ h0 d9 g7 n- Z& U" W8.如果必须进行惩罚, 教师应该把惩罚同(  ) 联系起来。
5 d7 E$ x3 V3 z: [% Z/ Y- }1 ^A.学生的错误行为1 ]$ S9 z3 e, ]$ Z/ |
B.学生的人品# `, ~  Q* l$ S, o: J& s# T# x5 l9 p
C.学生的同学8 x5 s, y' j# {+ g1 E2 b& ~
D.学生的家庭环境" z* b& Q2 _  {+ ^0 a) w; c. I+ g- b3 ~
资料:3 F& l' g) I! j' e( O; M3 _  `, y
. \0 }! j- h+ g* V, @- ^3 d% K2 F! T
9.对于学生而言,最好的强化物就是(  )
, p" D1 S9 N. P+ U( UA.自己挑选的强化物
8 x- T3 b- l+ UB.同学为其挑选的强化物4 O8 O# K$ |8 |" A* _  A
C.教师为其挑选的强化物% J) g- q! f* @( I1 ^* E
D.家长为其挑选的强化物
( m' I) ~, P* t; a0 y资料:9 x6 G0 O" g5 {: S0 H& a
! `  b' K+ d0 I7 R" e! i) V
10.教师用简洁明快的叙述或设问,直接把新旧知识的冲突展现在学生面前,以引起学习动机。这种导入方法是
' d, V- g# Z8 X+ R1 P* X* _A.直接导入  k" {7 l2 n9 \8 G7 Q
B.设疑导入- J/ f' ^7 ]4 y9 _$ S
C.悬念导入# n4 Q8 V6 g" x( v
D.旧知识导入2 [+ Q& G7 y% m1 U
资料:
3 e7 i& ^3 G9 D
) Q# g' p  k* j- S( W* o二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分)0 L: R9 ]! ^# \$ A1 j  F! F
11.演示技能的主要功能有(  )。
. P7 q% J4 f" T! gA.直观功能5 x5 f2 _: m5 A
B.辅助功能9 p7 y; V# ]/ v" k
C.启迪功能
/ n% P4 z- `5 eD.示范功能* [  y/ \' N2 u
资料:2 q1 y( W, V. m
. e8 x6 q# Q% N( g- b
12.课堂记录的形式有(  )8 |+ d' h7 |2 F: J6 t0 P
A.实录式
- f8 x) |/ _. Z: z# ]2 c# dB.叙述式3 _# R% g( e; h
C.分类系统式
/ A" o7 _, ]* tD.图示记录
% x' c0 u% T9 B9 o! e# _资料:
" S. }( n$ v  E( k( {: G1 O& ~/ G3 k$ F
13.使用转引理答方式的好处有(  )
% e+ |* ^  f, F$ Y, {" x3 ]6 QA.使学生"知其然" 更"知其所以然"
' j% G+ l/ K! W) L) [: VB.实现课堂内学生之间观点与经验的共享9 ?. }2 ?8 v) Z9 X0 {
C.有利于培养学生合作的态度和交流的能力( M" X: i3 C0 _/ y
D.对学生是一种含蓄而有效的奖励手段0 n/ m) e% ]$ X. S+ O  Y
资料:C
$ c# K7 O% y5 x% E
3 l* ]8 g8 ~6 Z$ D  u14.下列有关板书的行为中, 不恰当的做法是(  )5 X1 k1 C5 P- J& f( S3 a; l
A.根据不同的教学目的设计不同的板书
6 n. x$ Q0 k: F& y% @+ vB.不写或少写板书
9 l0 h% e: j: G: W: TC.对所教的内容统统写在黑板上
# C; t% V  x& e$ y1 J# S) ]! DD.对难度较大的概念、 公式等先书后讲
( `; w- C1 W! D4 W/ p资料:C
' ]) }  }$ g! I/ ^, k  P( Z5 c& }0 M0 {
15.组织指引是课堂教学导入的内容构成之一, 它具体体现为(  ): y( ]: v( U: s
A.引起学生的注意
: P5 a9 S- b; q  |; bB.激发学生学习的兴趣- B( l* f6 q$ e7 t: |
C.给学生指明学习任务3 i3 K" ~3 f, ?# m
D.提出学习进行的方法& w8 |4 k2 M( p# z5 ^" r
资料:
/ Y+ M* \. ?- w, Q1 r$ D" E( n& ~* `$ j6 h. o5 Z" ?/ s" B" D
16.讲解的方式有(  )
; Z6 ^/ q' |3 E- PA.叙述式; f' m" w4 }3 O& D' _
B.解说式2 n; s. G; A/ w& @5 ^) A0 l
C.解析式
! q# g/ _( w' z# r1 C9 b  lD.解答式
: ^7 o* Z5 i7 r# |资料:
: U: C% o) {+ e& D$ p- p% V: i* L/ C# c' C7 L
17.讲授的基本形式包括(  )
6 P* h& ?% L5 L  U8 BA.讲述
" z( L+ S( ?  W2 c0 S, w4 X/ ^5 HB.讲解6 ~" m: P/ p0 g0 w8 W2 `+ V) D- [
C.讲读) P9 m6 e! m- E4 l& g
D.讲演
( |! F4 ]$ U; R资料:
5 Y5 `! E* ~4 {7 w# M
5 q- u( a+ {$ o" l! D0 j9 x: i18.按照作业涉及的内容可以把作业分成(  )
8 l; X% c$ W/ ]' K9 o2 ?# OA.阅读作业( @5 [) d8 s, G8 E9 J
B.实践作业+ z' i6 E* `2 Z# z
C.知识型作业' i% l5 f. m) ]! b$ I
D.技能型作业
) b& Z$ @- y5 X7 G7 x资料:! Y1 F, ]/ ^: I

7 g) I( k9 h; z' ^, Z  E19.讲授的组成部分包括(  )
; B2 N2 i8 i% s8 ZA.导论# j$ v8 Z0 h5 N
B.背课
- H: |3 o% t5 Z0 ~! J( }C.主体# z4 f, z9 H+ N: m
D.结论
6 l2 `/ x5 V5 c7 S2 I* K资料:$ \9 l7 w1 c' k8 b' V9 {3 ~2 p
4 ?( ^* d( D% Q* I+ n% A1 x
20.下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者(  )。
5 h# F" }, p6 }' [A.赢得学生的尊重和青睐8 w+ G$ X) P& L
B.坚持不懈并值得学生信赖
" a8 A# z$ S, NC.承担确保学生的学习责任7 D$ |, h6 p2 l- r1 y2 _
D.重视并喜欢学习
) Q3 f; u6 E* v3 Q; t* h. G资料:1 L" M% Z; x: D, {" F# W0 l

! s7 u, a( q& d& s% O$ a4 d+ P三、资料来源:谋学网(www.mouxue.com) (共 10 道试题,共 30 分)
1 _) m; k& A: B) o( c21.课堂教学的归纳总结只能由教师来做。
7 ]/ @" ]7 X2 d) ]资料:错误
6 r+ q, b: E$ s2 X0 e1 I) V: X, x' }
22.体罚可以教会学生怎样表现恰当的行为。
- o7 ~0 _' \9 h. S资料:错误
" H% b% L0 I; G9 C! i0 L
, c2 ?1 S* E9 J6 p9 ~  c7 K- i23.教师的信任度能否建立起来,主要靠教师能否保证做到言行一致。
; B7 M2 Y; c3 w3 o$ w资料:正确
; `4 u1 }( h5 k8 z/ A  P+ |  ]' y3 l  m9 T8 E
24.说课不是备课, 不能按教案来说课。
4 y) {- s3 F0 B  f2 D5 `% B资料:正确
+ V' V2 ~1 m. [( Q: [
9 b$ O4 ~3 g9 S( K25.教师对学生的理想行为应采取即时强化。
; h6 f( u+ \  {) r# h资料:正确* ?  c" K- S* G' o! Z
4 M7 L) q$ B2 `9 x
26.研究表明:当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息不一致时,学生倾向于接受口头语言传递的信息。5 w8 X+ N8 j) c- M2 s9 g
资料:错误4 \% Y5 T  p3 a( ^7 i

' i/ v7 B& W6 L27.要实现提问设计的高效性, 可使一个提问包含两种或多种目的。1 w: [& ?( W- F- _  X
资料:正确
) [( S- M4 Y4 i' r) }6 t! B. K4 W4 [& N5 V
28.教师不应该把布置额外作业作为惩罚。# g4 Y8 n; H3 P
资料:正确  J* `1 p9 l& @% y4 ~2 b

. H  d; Q, y8 T* {6 q" M# Z  `29.教师观察的对象是学生,不包括教师本人。$ C7 a; @* }( `' N- f& r: J: A
资料:错误
- d3 Z- ^) X5 ~8 x4 w9 n8 W) R+ K$ Y) N
30.教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化,尤其是外部强化。
2 O! d( D$ |) }- f3 f7 ]5 `: D资料:错误$ e9 [- h: s3 u

" G- d4 a; G" V: j8 k$ J( R+ \: q9 C% `4 O
0 i3 h) A3 z/ j- M0 M" i7 G

7 q- c; {9 g: |' w; E$ i3 Z. ^- g
) m/ i/ W) c# y$ N: ]# j$ P) B
# @/ P! Z) M( I! b, O. @. D0 w% l) q8 ~7 r- z& M+ l
& N* m& K0 o  o' Z8 m
4 y# M( K/ {0 M: e/ |3 e& a

1 Z- z% A+ U$ b# D7 q5 O3 T+ M% [' C
  F2 n3 p  ~6 p8 I

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