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福师《微格教学训练》在线作业一
. D w1 w' d7 R0 V: C% B试卷总分:100 得分:100
5 I- ]! c# t5 z( v一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)* z T* q B/ s- \# T" c9 Z" q1 ^
1.教师的操作要规范、正确，这反映了课堂演示的（ ）原则
2 w2 h) z1 \& h- Q1 uA.科学性原则
2 r7 P; U" z$ K% I2 ]9 M, M D& IB.规范性原则
) s* s1 p7 w6 U$ z# f) \2 x% k- [C.正确性原则& I$ n- K- V- J5 z
D.目的性原则+ {: C9 P# C, r: K: O/ h
资料:
5 @! I& W* P f3 D7 u( @: S
% F3 s/ l# a6 a& _$ ?! k2.教师在上新课之前， 针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于（ ）
/ K, |% J3 t7 @5 sA.预习型作业/ Z8 t- E+ `. D6 g
B.巩固型作业
' J0 R5 L& l4 ^9 `C.拓展型作业5 C- i* F0 V$ U' W8 q% G
D.综合型作业, n$ s$ Z$ U: h
资料:& e- b. j1 _2 {( u, a) V D! }4 P8 b
. d5 r9 }) p5 ~' b" @+ K9 c' z
3.下列导入方法中，不能预先进行设计的是（ ）8 p' V9 N( ]/ c o# i
A.悬念导入: ]4 S0 H8 Z: s" y. N
B.随机事件的导入% }7 @, l, `* z% V. {& l
C.事例导入
" L5 K4 t6 N, B! R: N" hD.表演导入9 m: p7 J$ A; s/ R; A2 w
资料:
6 f$ `6 X/ n# z4 X5 {. |
. q I9 a8 {, L8 y7 C1 m4."你将某某部分的知识重新梳理一下， 你会发现其中的......" 这样的评语属于（ ）
. ]5 u, Z. y' `2 x* t6 |A.期盼性评语
k. n6 X& k6 SB.激励性评语
6 U$ m7 Q+ W# X4 ?C.建议性评语5 l$ S2 K: A, k$ V0 `
D.针对性评语
& v- D1 X* S" w1 l资料:
1 a- F0 A J8 N9 _7 \
) W, D0 Q& d+ Y) P. I5.教师恰当理答的基本原则是（ ）
( ]0 N# _6 Q3 L& XA.认真倾听
, F2 s2 q; g( S- OB.耐心等待: C9 T0 G# r ^# V% N+ U
C.善于理解, f4 h4 A \) ?: _
D.尽可能引导学生自己深入理解问题并找到资料，让学生体验到成功
' U4 E1 G/ p. D- w; k资料:- q7 ^8 f' B+ C9 L
' J- y9 H9 D+ a6.课堂导入要符合学生的年龄特征， 充满意趣， 引导学生不断去研究。 这反映了课堂导入的（ ） 原则。
; b& T1 F! ^% uA.针对性
0 h+ M4 B) o& c; l2 F, R$ }9 [6 K9 _B.趣味8 i! e# j2 k. _! Z; b
C.新颖性
* l2 g- Q0 C! vD.规范性$ A; v1 I( w6 o+ S
资料:
9 f" P, _9 p2 A, C/ Q; L8 f2 @- W9 A( J$ b& K, @, \
7.下列媒体中属于双向表象媒体的是（ ）
- Z0 N" `* B: e/ [7 zA.录像
7 l3 B6 {4 g2 s& O! ]1 n& dB.幻灯片( I: Y( h3 W, W7 ^$ J
C.电视
0 W/ W. ~' Z) `D.电影
3 ], p2 d% B+ n+ o0 s; n, H资料:
3 Q+ x% n. v# {- {9 c5 l4 q, C. K# s- e8 U4 R) L$ c- p
8.如果必须进行惩罚， 教师应该把惩罚同（ ） 联系起来。/ C" x* Y# \$ u- x4 M
A.学生的错误行为
n( R) L3 M' `8 Z/ LB.学生的人品9 |5 V1 B7 D4 o# f
C.学生的同学
; V3 j/ v4 U9 YD.学生的家庭环境! @% Q. c( E4 n0 Q( \; j$ E
资料: T( s% K- J5 s3 }9 |; ^& J
" }# P+ e) P+ A( {) R) N9.对于学生而言，最好的强化物就是（ ）, G( N3 @! o% ?
A.自己挑选的强化物
: B, a! \- u4 }, J, wB.同学为其挑选的强化物
' z' P9 Q' A2 N) R9 d2 }$ JC.教师为其挑选的强化物
0 J$ A& R, K3 {7 W# Q# WD.家长为其挑选的强化物
! \; K7 _: N3 H J资料:% z5 U9 j4 ^$ W3 Z; A
' s$ Z" ]# A& v# Y8 f0 W, g10.教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机。这种导入方法是! u' v1 H0 [+ _3 p- D4 P- t1 l) U
A.直接导入
3 F- H8 F. h' k. `. B" D [5 |B.设疑导入
5 Z. B% L% W2 P( O5 M$ eC.悬念导入/ q* I" k! [+ |( z% u* I
D.旧知识导入! }3 N7 `% \" c$ x P( }! P6 D
资料:9 t9 R: C8 e0 h! Z: m
5 s' y2 L! Z. N) q3 t7 y- o
二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分)8 J% P5 `# P9 C* M
11.演示技能的主要功能有（ ）。
6 \* v8 G* ^; a7 uA.直观功能! y, T, d0 n; C8 X/ z# [% {& Z
B.辅助功能
& |4 K& s7 |4 hC.启迪功能$ u7 h' S) m% x% `. D
D.示范功能) m5 y$ E- E1 ^5 O+ @
资料:+ L' y1 O: e; w9 v1 R( H* {: |
3 T: ^3 y2 x- W12.课堂记录的形式有（ ）! K! ?6 z8 X9 y1 D) g- m5 Y u- x% O7 t
A.实录式
# m& C" y6 E8 eB.叙述式! \% @, k+ ? y
C.分类系统式
; S! H1 C0 B, o+ ED.图示记录
9 O1 [! `$ f8 }! `: b( m" K' B9 W资料:
5 a8 L9 R/ u* g& l# W
2 u4 t2 G8 Z# `, ?1 @, n: M) {3 K% \13.使用转引理答方式的好处有（ ）
. O! S2 }: O( l9 F; n( `+ eA.使学生"知其然" 更"知其所以然") u; O+ x3 b ~: A4 t9 _" Y7 M
B.实现课堂内学生之间观点与经验的共享
" X: |: E9 k3 X% iC.有利于培养学生合作的态度和交流的能力
7 f- D: N7 j! J3 v) wD.对学生是一种含蓄而有效的奖励手段' H, Q, d: L: }" ~
资料:C$ j9 `. z- G% N2 J" z
/ f/ I, r, E, R/ X14.下列有关板书的行为中， 不恰当的做法是（ ）
5 u) j5 @: a8 z, QA.根据不同的教学目的设计不同的板书
m* v) D/ F0 M( Q2 [3 j' cB.不写或少写板书
% p+ q5 y9 H, U k0 e: f# WC.对所教的内容统统写在黑板上+ q: I0 d5 n4 b6 W' b: o# p
D.对难度较大的概念、 公式等先书后讲
5 d t2 G1 {4 T/ w资料:C
2 f' t) [5 w1 o! r1 o
0 ]0 h9 k4 u3 i' K V7 E15.组织指引是课堂教学导入的内容构成之一， 它具体体现为（ ）# _ O E9 X% R3 D( R! P% o! A$ p
A.引起学生的注意" h8 B1 m: D1 n" J% D
B.激发学生学习的兴趣$ {8 R Y( k9 [, b2 j1 {
C.给学生指明学习任务5 O) U2 \: _% W7 o
D.提出学习进行的方法
9 {! N/ B. K3 T4 W# A资料:' d. c; [5 \5 X Y" q* F# v7 O, k
/ [. ~9 p$ Y" A- G% U6 V& u) d
16.讲解的方式有（ ）
+ [, c( T( b1 N5 F6 IA.叙述式+ ]% b) J0 t! z* P- u* T7 l
B.解说式7 Q0 `* @1 |8 O' S5 b; g, \% B4 o
C.解析式" b6 P% z/ R( D( B! O9 D. M
D.解答式9 {! [) T2 G' d1 x3 J0 G
资料:% T' F2 p/ ^) _" H" w4 \; d& q
( q, A6 F4 w1 I. z! X
17.讲授的基本形式包括（ ）4 m4 n1 [* G0 m. n7 D3 q
A.讲述! ?0 d: z$ d, N$ y% r
B.讲解+ u" D! t. z# y* G. Q$ G
C.讲读+ {6 g w$ R8 Z$ S4 F
D.讲演
: X0 p$ B* O/ ]2 h/ ^资料:
2 {( Z7 M! c/ t3 g- e
4 K q. @, x" j6 n% H18.按照作业涉及的内容可以把作业分成（ ）
# J$ G1 Z9 E' U! L. [/ {2 b8 dA.阅读作业1 t: P4 Q# c- G0 R8 g) q
B.实践作业
5 }' z" z: O4 D( w8 R, XC.知识型作业5 k' W' F8 W# Z5 z
D.技能型作业 a0 S% j/ o: o2 T: }
资料:
& U. t8 n5 f, S0 F
# H2 ^5 j3 g% k% T5 E19.讲授的组成部分包括（ ）
; M6 i! W; b. f+ V: j3 fA.导论/ Y4 B8 A% Z a# I4 B
B.背课
6 k. O( ^8 f5 IC.主体
; T) O$ U& `; L0 |% h9 qD.结论
8 ]3 a' N( { x. v4 N1 x6 ~资料:0 Z( m$ p, l( \8 u) p" e
v, N, ~' T2 A& p6 O- b- f20.下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者（ ）。5 z0 S3 g$ S8 G) i* h2 \) V
A.赢得学生的尊重和青睐% x e* w$ W* Z! ?
B.坚持不懈并值得学生信赖
1 R" U6 _/ F% ~$ f2 oC.承担确保学生的学习责任
+ Y" w+ @# y/ X1 T8 D9 oD.重视并喜欢学习
" S; l# N7 D3 V7 c( U$ x3 h资料:
$ @ R# N9 l9 `& H5 [ g d# k( ^% l$ h1 Q" W, S
三、资料来源：谋学网（www.mouxue.com） (共 10 道试题,共 30 分)* f8 H( ~' l& k! g
21.课堂教学的归纳总结只能由教师来做。
3 [" i3 U# J9 E/ ]4 A+ p4 j, I资料:错误" t( p1 L) N. M. N
$ X+ ?$ k! y7 ]22.体罚可以教会学生怎样表现恰当的行为。
7 x2 A! W/ x% N, n+ L3 l资料:错误3 f2 o r+ l. Z1 d! P' ^
2 g' |% W- F- k
23.教师的信任度能否建立起来，主要靠教师能否保证做到言行一致。 B% Y6 K- t) Q! f- i
资料:正确
' s6 O0 u" D5 d! r
4 l' r& m7 q# @5 T, {9 W- Y3 Y24.说课不是备课， 不能按教案来说课。2 ?+ [& B. J( T# X+ T
资料:正确
9 i( @, }" Z) K# c8 l n5 p. l) K. _6 w# o/ _5 ~- J& Z
25.教师对学生的理想行为应采取即时强化。
4 o4 r- M Y m' b$ N$ a' q7 a资料:正确' `( {3 V0 e7 Y. q
8 D. y: ?/ s {4 W& i5 n3 ~
26.研究表明：当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息不一致时，学生倾向于接受口头语言传递的信息。& c$ S1 x' L4 y$ U% V/ e
资料:错误, a2 W$ `1 B) Z
/ z' ]$ s) \( g9 D p# c) Y5 {
27.要实现提问设计的高效性， 可使一个提问包含两种或多种目的。6 l4 `+ ?* ~( |+ b
资料:正确* J% P- i8 S' x5 }$ U5 h" L
5 F, R, L3 a( [# r28.教师不应该把布置额外作业作为惩罚。% E! s4 i7 S. l f
资料:正确
. Z* l+ h5 C; N; v
( A9 w4 w# K" |4 }4 y- X; O29.教师观察的对象是学生，不包括教师本人。6 G/ d$ C! \6 M6 E
资料:错误
3 n. \' N: l, d+ x, N5 ^
4 k$ H/ e1 I% h* z30.教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化，尤其是外部强化。
+ x0 i2 h# c6 u9 u V4 O资料:错误
* U# }! u9 K- V/ s2 K
' n0 s `& X% v) S4 d+ Q% m8 [& `. P8 U/ ?" y
4 l5 h3 ]! ?9 j# X
! K+ M9 o% o1 n7 H5 {1 ~$ q& s8 X+ K) i$ ?1 O
* w3 h9 h, g* T) Z# \1 p% R
* |* E' [3 ]9 z3 a
; D% W( e6 ]; H
& Q: K% t% H( a9 n3 B5 ^1 Z7 p2 |9 i& `3 [; M- j9 O$ W* a6 t) N
6 q# n' A0 \3 p5 W4 s- m
0 ~+ D* [1 y! a, _5 T9 J6 D |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2023-1-13 23:00:30
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沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2023-1-14 14:42:41
客服一
