22年秋季福师《微格教学训练》在线作业二答卷

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福师《微格教学训练》在线作业二
试卷总分:100  得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
: z/ ^6 b1 T2 i7 Z1.评课中对于教学内容的呈现首先要求的是（　　）
A.思想性
- }& G  k2 i* e5 ^/ OB.工具性
C.严谨性
8 @* s% B5 c5 j* p* ^D.科学性
7 a' a4 S& m+ v/ Q资料:
! P, D" y; O' M; `# D
- b/ j) U3 }, o, V' ?2.教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机。这种导入方法是
8 h' W! X7 v7 u8 r. gA.直接导入
, T' w8 O. @: N6 DB.设疑导入
C.悬念导入
1 u3 m, e8 L) R; YD.旧知识导入
资料:
2 |  C; A0 ~1 h5 d& c
" W4 _- x5 O$ a% a0 v0 I3.关于直观导入，下列说法不正确的是（　　）
A.适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合
5 P; C% B9 P8 ]0 yB.有助于学生在直观感知中生成疑问
C.实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系
D.观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向,促进他们的思维，为学习新教材做好准备
+ d7 k" m# Q" z% A8 p. Y9 w资料:
  D" N3 A* @0 x: E& t) t3 r
4.学生的学习受到多方面因素的影响， 其中最主要的是受学习动机的支配。 这要求课堂导入需发挥（　　） 的功能。
A.激发学习兴趣， 引起学习动机
B.引起对所学课题的关注
" q3 ?7 L! U8 U- OC.为学习新知识做铺垫
( j9 I, _/ D4 `  F  j) s- GD.明确学习目的
资料:

5.下列有关实验演示的描述中， 不正确的是（　　）
A.它是在课堂上进行的、 密切配合讲授内容的实验
! Q% @5 f' I4 ?% WB.它主要由教师操作
C.它要求装置比较简单、效果直观
D.它是在实验室中进行的
5 Y! }  t8 ~+ K" k" h$ U$ ?资料:

2 w6 o3 b7 T$ ?( v6.令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官动机的支配。这要求课堂导入需发挥（　　）的功能。
A.针对性
: f6 E4 C7 ^' I' ~$ D6 k, @B.趣味性
C.新颖性
+ Q* t; L: v$ i2 TD.规范性
/ n; J. j/ B9 w* k3 Y: x9 ?; {2 I资料:
+ \* ]. H# u. [7 B/ O0 L! a
$ g# Y# B8 c; X& b5 D. ~7.一般来说， 上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的， 最适合的结课方法是（　　）
) r1 m2 L' Y, A" h- UA.归纳式结课方法
& b( a- D8 Q! z, CB.悬念式结课方法
C.探索式结课方法
6 u) l1 V& r/ U9 p$ lD.震颤式结课方法
资料:
; z; h" u, r7 ?6 {
3 q2 V5 M+ M8 {) Z8.下列发问行为，不恰当的做法是（　　）
3 M7 X5 \4 l* _0 o) w9 x  rA.在学生"心求通而未得，口欲言而不能"之时发问
! @, J% L4 I$ \; DB.倾向于把问题分配给前面和中间的学生
3 U7 w7 m+ ]1 W1 o4 dC.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
* t7 t# m) D$ i  `5 |资料:
, Z0 R* H8 V. A6 D8 ~. |$ }
9.教师的操作要规范、正确，这反映了课堂演示的（　　）原则
A.科学性原则
( M( |" E* N: z9 y6 nB.规范性原则
) K7 W- D* W0 N: NC.正确性原则
  L7 ~7 I! J# K4 ZD.目的性原则
$ _% T% G/ d, w$ w资料:
, x6 s( U- q3 L" \" a* ?' r2 d. |
+ x( \  ^1 q* i4 L$ ]& Q10.教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于（　　）
/ [0 V, o6 u- A' b1 ^A.模糊了导入的目的性
8 @. ]1 [; B9 s; N, T, h3 gB.未考虑到具体学科的特点
* L3 L" ~/ Z" n6 `C.忽视了导入的有效性
D.千篇一律，生搬硬套
2 ], r6 C" n5 a8 n. ^; L/ O# f! \资料:
3 _9 A* N- j1 z" Q: l
+ J0 I6 Q( Y% r- O, g. c. F二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分)
11.创设有效导入的具体要求是（　　）
A.从学生的实际出发
+ o9 n: K% k6 Q- P# W/ yB.符合教学内容本身的科学性
C.从课型的需要入手
* P! g; u( k/ Y2 O! [  xD.导语尽量简洁
资料:

12.在运用巩固技能时需要注意的是（　　）
A.为巩固创造必要前提
, L9 l% Q  I0 Q1 m4 |B.突出重点知识
/ Z; t+ d! a5 v6 h( l* a( ]C.巩固方法要多样化
8 h( b, i9 q% rD.及时巩固和经常巩固相结合
资料:

13.下列发问行为，恰当的做法是（　　）
A.在学生"心求通而未得，口欲言而不能"之时发问
& L5 F; C# m4 A0 w$ IB.倾向于把问题分配给成绩好的学生
C.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
资料:

- y9 ^  G8 ^# ^, }14.演示技能的主要功能有（　　）。
A.直观功能
B.辅助功能
C.启迪功能
; {, m- g; m& SD.示范功能
; T  ~$ X4 R8 [) s; k资料:

15.讲授的优点有（　　）
A.教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行
9 G% C& e4 b% |+ |" }  ]4 ZB.能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识
6 X  v3 u/ }6 V9 I+ N! z, ]4 `C.有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性
6 H5 W+ I; G9 s' dD.便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育
" _. H: I4 M2 I! E7 t/ a" ]6 s$ s资料:
* t; |/ D+ @; d
16.导入的功能有（　　）
7 |  [  Q2 R& |: l, IA.激发学习兴趣,引起学习动机
B.引起对所学课题的关注
; T/ n9 M5 u' V+ c( P) p4 dC.明确学习目的
3 L% S- A( X. t" C* Z6 OD.为学习新知识做铺垫
( H2 \/ @3 P) U3 j% R$ [2 P( x6 i/ Y1 |资料:
( e+ K0 {5 r$ p
17.教师要提高自己的观察技能， 可从（　　） 几方面入手。
A.具备相关的条件性知识
. [! E$ t3 b0 d* {B.培养强烈的观察动机
+ a2 `% N% F& q' A8 tC.注意发挥多种感官的作用
D.及时撰写观察记录
资料:
6 d; j& _' q. r3 F4 }
18.日常教学中的巩固有（　　）
A.新授课开始时的引导性复习
" L& z" q; g; a5 Y( QB.新授课进行中的复习
! Z# k  h! V* LC.部分新内容教学后的局部复习
D.新授课结束时的总复习
4 I% ^7 W  K2 @! ^1 k0 a资料:

4 b  z& F. _8 Z, v2 O" {: Z19.下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者（　　）。
A.赢得学生的尊重和青睐
' r$ O# H0 I! L' s+ d* cB.坚持不懈并值得学生信赖
, @" f* k6 S% a2 j. i+ I) {C.承担确保学生的学习责任
$ I- |  k  U8 G$ C3 b" t. CD.重视并喜欢学习
资料:
) d5 o' c1 t; z% D7 A* |% w1 s! S: ?
( A+ M1 k& G, k  g$ o  }/ q0 R% @20.下列有关板书的行为中， 不恰当的做法是（　　）
% ]  ^' [+ G7 r% i1 GA.根据不同的教学目的设计不同的板书
5 w, y2 S1 Z2 S+ H; M( |' ]B.不写或少写板书
C.对所教的内容统统写在黑板上
; s/ |8 P/ t% g& fD.对难度较大的概念、 公式等先书后讲
; g. V7 r: w2 h( B) o+ A6 a资料:C
0 g# r* c' A% R, W: K
三、资料来源：谋学网（www.mouxue.com） (共 10 道试题,共 30 分)
21.对于课堂的观察一般是从教师正式上课那一刻开始。
资料:错误

* H7 J  K7 r' j% }% K; j# x22.讲授是一种单向性的信息流动， 应被互动型的教学方法取代。
资料:错误

" z' Z  n8 r. @9 K23.教师的信任度能否建立起来，主要靠教师能否保证做到言行一致。
( `3 w7 N+ \. L资料:正确

; q; |. t! E( L9 g6 t" P! ^$ z24.要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。
" q* J4 G& q' G资料:正确

25.课堂教学的归纳总结只能由教师来做。
" \# ^* ~# i% B, F) ^) X资料:错误
  P8 M  d$ K7 r8 R/ @
0 |, P4 B3 x" _26.系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。
( R8 ]) \4 d6 R. X  `' \资料:正确
9 D; {+ V  z. {* p3 }5 g2 x1 A/ Y
27.教师不应该把布置额外作业作为惩罚。
资料:正确
" a  y( \3 e) q' s) v
! {1 q6 f( p2 u3 P3 r28.强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。
资料:错误
/ I1 o3 M( N, Y6 L2 B
9 @$ h9 p9 g2 f" U29.诸如"不要骂人"这样的表述符合课堂规则中的可实施性要求。
资料:错误
4 g# v0 @4 N# r  b' P/ a  E+ X
( p$ o" `% W" P  ^. a0 Y30.教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为， 非学习性行为不在观察之列。
资料:错误
$ U1 D0 E9 C. v+ D9 z4 |

  C) ~4 n5 O+ z  w% A& B




. f3 H- ~' B- }( s4 e7 y+ {7 l


. W7 ?! Q8 L2 C# x

5 C2 `7 N: e/ O7 K- f2 m; I/ T) T

kaikai

学长介绍来的

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不错，OK ，满分！

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学长介绍来的