23年春北京语言大学《课程理论》作业2

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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）课程理论-[北京语言大学]《课程理论》作业2
试卷总分:100    得分:100
第1题,是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态
A、课程内容
B、课程结构
C、课程类型
D、课程设计
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第2题,艺术是教学语言的辅助手段一般分为板书、板演、板画三种形式
A、语言
B、非语言
C、书面
D、板书
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第3题,影响和制约教学艺术风格形成的因素包括教师的品德修养、知识结构、思维特点、个性特征和教师在教学上的主观追求
A、主要
B、关键
C、内在
D、外在
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第4题,1806年出版了《普通教育学》他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人他明确提出教育学是一门科学不能仅仅凭借经验与习惯而应具有自己的理论基础
A、裴斯泰洛齐
B、杜威
C、赫尔巴特
D、卢梭
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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,"有教无类"、"因材施教"、"博约兼顾"、"学思结合"等教学主张出自于《》
A、学记
B、论语
C、弟子规
D、大学
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第6题,学生学业成就评价的标准是
A、教育目的
B、课程标准
C、教学目标
D、教学任务
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第7题,作为课程内容的知识可划分为两大类每一类均包括认知性知识或经验要素、道德性知识或经验要素、审美性知识或经验要素、健身性知识或经验要素、劳动技术性知识或经验要素
A、直接经验的知识
B、文科知识
C、间接经验的知识
D、理科知识
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第8题,常见的教学媒体分类是根据教学媒体作用于人的感官不同把教学媒体分为
A、视觉媒体
B、听觉媒体
C、视听媒体
D、综合操作媒体
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第9题,课程资源开发与利用的原则有
A、实效性原则
B、经济性原则
C、适切性原则
D、共享性原则
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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,20世纪以来教学论研究大致呈现两大发展路径一是哲学的研究取向以为理论基础主要探讨教学的目的、任务、原则、内容、手段方法、组织形式、教学评价等如德国、苏联、日本、中国二是心理学的研究取向以心理学为理论基础把教学理论作为一种处方性和规范性理论探讨教学的程序、策略与技术如英国、美国等
A、心理学
B、教育学
C、认识论
D、伦理学
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第11题,知识教学的一般过程为
A、激发学习动机
B、感知与理解教材
C、巩固与运用知识
D、反馈与评价
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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教学策略都是对一定的具体化都具有一定的可操作性相互之间有联系
A、教学规律
B、教学原则
C、课程类型
D、教学原理
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第13题,课程与教学活动主要指以及教学的过程、方法与策略
A、课程的设计
B、课程的实施与评价活动
C、课程与教学的目标、意义与取向
D、开展、完善课程与教学活动的方法、策略、途径、手段与技术
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第14题,教学论的发展大致经历了诸阶段
A、古代教学经验的总结
B、近代教学思想的形成
C、现代教学理论的发展
D、当代教学理论的大发展
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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教师与学生是构成教学活动的主体性要素离开了教师与学生教学活动便失去了赖以存在的前提
A、错误
B、正确
正确资料:


第16题,显性课程具有直观性、明显性可操作性是能够测评的课程
A、错误
B、正确
正确资料:


第17题,一般地说教学过程的基本阶段可大致分为教学设计阶段展开与实施阶段检查与评价阶段
A、错误
B、正确
正确资料:


第18题,存在主义哲学产生于20世纪20年代其主要代表有法国的萨特、海德格尔等
A、错误
B、正确
正确资料:


第19题,课程资源既指那些形成课程要素的来源又指那些课程实施必要而直接的条件
A、错误
B、正确
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,车里霍尔姆斯为后现代课程提出了四个基本标准即丰富性Richness、回归性Recursion、关联性Relations和严密性Rigor这便是后现代课程的四条基本原理
A、错误
B、正确
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第21题,课程内容的选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程
A、错误
B、正确
正确资料:


第22题,课程可以一般地定义为学生在学校中学习的科目、参与的活动及其目标、范围与进程的总和
A、错误
B、正确
正确资料:


第23题,课程实施包括课程采纳、课程调适、课程应用等环节
A、错误
B、正确
正确资料:


第24题,广义的"课程评价"即教育评价
A、错误
B、正确
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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,课程管理模式趋向分离型
A、错误
B、正确
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邵作强

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