2023年7月福师《数学课程与教学论》在线作业一答卷

admin

福师《数学课程与教学论》在线作业一-0001
试卷总分:100  得分:100
一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分)
) M2 O6 r. F1 w& ~. t1.数学教学中的（ ），就是要合理地设计教学方案，对教学步骤作出最佳设计方案。
7 J9 V/ u  ]! l, @  sA.定度控制
B.定序控制
C.定势控制
D.定度控制
答案:

2.关于能力的理解，不正确的是
A.能力是顺利完成某种活动的主观条件，
B.能力是指主观条件中的一种心理特征。
: [+ u8 C: ?% [3 C* M. cC.能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。
D.能力与心理特征无关
答案:

3.如果判断本身包含其它判断，则称之为
; |. u3 ]9 Z+ a  S+ G, DA.复合判断
B.简单判断
; _. Q  B  U, C$ T: MC.关系判断
D.联言判断
' s) Q, i% e8 i; [8 r7 _4 |答案:

* @% @  ?: F0 B; e' \7 O4.不属于"学生中心论"教学理念的是
A."从做中学"
B."注入式教学"
C."以典型产品组织教学"
8 L; [1 p$ R( j, u0 oD."以课题组织教学"
0 s  E1 C+ b" ^! D答案:

5.以下哪项不属于数学课程内容改革
* V# ~3 q% F/ XA.课程内容的设计应考虑全体学生的需要
/ j+ w  Y  C0 w7 |6 bB.课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容
! F% r8 K' D' p5 q4 t8 jC.将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中
+ w7 ?3 p; `. a0 }% ~D.课程内容的选择应以抽象内容为主体
) {/ A# ?% V' O' T答案:

6.在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是
A.教学内容
9 w( ]# q) U0 u" V- uB.教学模型
8 q2 E$ Q% w- zC.教学方法
' c* f- S, y& G& DD.教学目标
* y* u3 D+ O3 e4 V" ~2 ?$ J答案:

7.数学的（ ）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。
A.量力性
B.严谨性
; ^$ r: Y8 E9 [C.概念性
D.抽象性
答案:
: G! t, l! o( a5 w
8.阶梯模式的学习过程不包括
A.选择阶段
1 F5 X. y0 G6 s+ VB.回忆阶段
C.概括阶段
D.分析阶段
! w' H2 D! D) t# k* @7 ~答案:
% `. I. x* F) ]$ \& c; d
9.传递接受教学模型的框架不包括
A.激发学习动机
/ ?8 P- f$ R, K2 ZB.复习旧课
C.讲授新课
) S* C3 I1 b& s# H/ [D.讨论交流
答案:

10.美国NCTM数学课程标准(1998)把（ ）作为有"数学素养"的一个重要标志。
A.具有解决数学问题的能力
B.具有提出数学问题的能力
6 ^$ ^" @9 z; V3 k$ tC.具有分析数学问题的能力
% @3 v+ N$ y) t5 v* x& hD.具有发现数学问题的能力
答案:

11.对于数学科学的理解，以下不正确的是
A.数学是一门技术。
B.数学是一种文化。
) P; Y; x" n8 c* S7 e5 P: YC.数学是理性的艺术。
$ I- n* L# _" C! f$ S9 u/ j: KD.数学的研究内容只是数量关系
! s$ a0 W: V' {答案:

12.数学的高度抽象性不包括
  r* t3 V+ W9 h  z/ t- Z9 H* ?+ sA.数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系
B.数学的抽象有着丰富的层次
+ m) c* J; V8 b5 w0 w* bC.数学抽象伴随着高度的概括性
D.数学抽象具有系统性
; K+ r$ f7 M1 ?答案:

13.（ ）保证了思维的论证性和推理的理由充足性
A.同一律
B.充足理由律
4 g- B9 {" J: }* E% i6 DC.不矛盾律
D.排中律
答案:
. Z3 |: |8 H+ F/ `4 ^! m
14.在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是
A.扩大原有认知过程
$ b% G+ e4 u$ t8 }B.产生学习新知的需要
! z1 j# v3 W& Q7 f* g. w) Y  l5 aC.产生新的数学认知结构的雏形
D.改造原有的认知结构，以适应新学习内容的过程
1 n  q9 w1 a1 Y' i. J# B6 K6 `答案:

6 Y) `# A# L' [15.（）是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义。
A.数学思想
$ t$ z1 L# y2 DB.数学方法
3 C' s0 K! z2 AC.数学概念
D.数学推理
& q' ^+ R/ F% @) W  M: ]' A答案:
6 h$ X& g$ J6 a3 f# c& j2 |
( ]" D% X2 Y2 t9 U) @& e二、多选题 (共 15 道试题,共 45 分)
  m) `5 w7 W9 u7 u  ?- ^+ v' o  g- X16.桑代克的试误说的主要内容有
  r6 s, e" a9 L+ }2 h: Z9 EA.学习的实质就是形成一定的刺激反应的联结，即学习者对某个情境所作的反应
B.学习是在尝试与错误中进行的，在重复的尝试中，错误反应逐渐摒除，正确反应逐渐增强，最后形成固定的刺激反应联结，获得成功。
6 u9 E" M' B3 s! \! ?C.人类学习虽与动物的学习有别的，人类的学习在尝试过程中是有意识地分析与选择，
D.学习是一个主观能动的过程
$ @" Y6 y7 C& L* s8 r& C- V答案:BC

17.思维活动可以分为哪些层次
* ?- i; y$ i! S" P2 e' ^A.直观行动思维
- @" I. }; h: C" LB.归纳推理思维
C.抽象逻辑思维
D.具体形象思维
答案:
/ `, S7 E* K3 b1 ^5 K( M, e5 K
, p7 r! V$ F9 I" ]0 m( X# r8 \18.自学辅导模型的基本框架包括
$ f9 k% Y) [3 z6 R) n6 o! xA.独立自学
, O1 c& c7 w6 {- WB.讨论交流
4 ?# P. c3 ?" RC.启发指导
D.练习总结
答案:BCD

19.数学教育学的主要研究对象应是
; {/ f4 \0 d8 |A.数学教学论
# E7 e# B( B0 I: y2 N! _+ j, V+ e4 XB.数学学习论
$ O1 ^2 _( p1 V8 K' S' TC.数学方法论
D.数学课程论
答案:BD
, Q5 f+ e6 t4 i5 t& R! W0 J
' `* S9 n0 K  c$ q( C/ N20.引导发现模型的基本框架包括
7 g. z5 a" m- \( {; @4 ^" qA.提出问题
& |; x& M7 u- L5 w7 i. WB.广泛假设
C.实例验证
( S, r( M0 J" n" bD.总结提高
答案:BCD
- Z9 {9 f- _4 j
5 ?; I$ Q9 K5 ]0 o21.如何对学生启发引导，保持其思维的持续性？
4 W/ \# p( D; W) E: r7 W, l2 jA.要给学生思考的时间。
$ N! z) x( ?, |+ ?8 wB.启发要与学生的思维同步。
# R3 u" T. f8 v! ]$ ZC.要不断向学生提出新的数学问题。
4 e' g1 F1 G* o# `D.精心设计问题情境
6 E8 @% T( x5 Y9 I答案:BC

22.如何正确进行概念的教学
A.了解概念的体系，注意概念的引入
B.揭示概念的内涵和外延
C.牢记概念的定义
9 Q3 i2 ^" U* C& g' Y5 U# v1 e8 \& eD.重视概念的巩固和应用
6 T( \( }0 l; O- {2 |答案:BD
3 y8 D# Q; A. `) K0 ^2 c7 Z0 C6 _
23.发现法是布鲁纳于20世纪50年代末所倡导的教学方法，其优点有
- G, M, m4 L4 {( m! E$ I* Z. J% xA.有利于发挥学生的主观能动性，学生通过自己的积极的思维活动而获得的知识，记忆牢固，易于检索，运用灵活。
8 g( ]7 T0 z3 R- a" nB.发现法要求学生自己去探索和发现新知识， 在探索和发现过程中，学生必须有高级的心理活动介入。
C.发现法要求学生在教师提供的启示性材料的基础上，自己去探索和发现新知识。
D.根据分支式程序所提供的补充的材料，及时纠正错误。这样就有利于减少学习中的错误率，使学习得以顺利进行。
! {" a1 h% X! U8 F: Y答案:BC

) m! N0 T) R& V- A# v2 a% G24.示范模仿模型的基本框架包括
A.动作定向
" g! E4 U0 X1 ^B.模仿练习
C.自主练习
: O# g/ j) j) A2 u0 f9 Y9 DD.灵活迁移
答案:BCD
/ o6 X: a: c" R( m
; [% z: Z" ?' q1 u" F25.人们普遍认为的数学的特点有
A.高度的抽象性
8 a, T" O3 R7 |1 A' jB.逻辑的严谨性
$ j/ S& G3 s, E2 X% x5 pC.一定的随机性
4 }! u3 M) f" S' z6 ]D.应用的广泛性
' t2 X, g9 \, U* c/ O; l% W答案:BD
! e# B9 J4 Z" R) j# t8 `: N2 \6 T. f$ o
26.学习过程的网状模式包括
A.闻见、感知阶段
B.理解、加工阶段
) r" m" U1 X$ k4 m( [C.熟练、巩固阶段
D.应用、实践阶段
答案:BCD

; q4 U9 H3 N  W! h" Q& G. W6 ?27.归纳在数学教学中的作用有
A.归纳是揭示数学规律的重要手段
# @: y5 d6 }, b. [& ^B.归纳是由具体到抽象的手段
C.归纳是培养抽象概括能力的重要途径
% P2 f2 Q- m, {% x0 m+ rD.归纳启发人们用特殊方法解决一般问题
: L/ b" v2 w! e/ r0 H5 l答案:

28.数学常用的证明方法有
A.综合法和分析法
B.直接证法与间接证法
9 W. R- ]: X' pC.类比法
D.数学归纳法
答案:BD

29.如何有效的进行数学技能培养和训练
A.对练习要加强指导，提供有效练习的条件。
' `( u6 U) l$ F, N$ B( rB.外部操作技能的训练要使学生形成正确动作的视觉形象与动觉结合，并促进其转化。
C.加大练习时间和次数
D.培养学生良好的思维方法和思维品质，促进内部心智技能的形成和提高
答案:BD
7 \+ D* V) |4 r1 W$ ?
$ j- f& C' q$ p% E  W* t% H& @; o9 \30.数学教育学的特点有
. K9 Y8 c9 y2 fA.综合性
B.实践性
C.科学性
D.教育性
9 \: F( h5 o2 P/ E9 f答案:BCD

三、资料来源：谋学网（www.mouxue.com） (共 10 道试题,共 25 分)
31.学习数学的过程是一个直线式的上升发展过程
; @0 B: L" o1 H# Z) T答案:
0 |- G8 m, f: W
32.逻辑思维是数学思维中的主导成分，直觉思维是数学发现中的关键因素，是逻辑的飞跃和升华。
答案:

" V& d9 H  e1 {5 a2 q1 e33.教育内容的数学可分为抽象的符号运算、图形分解与证明等方面
. F# u0 f+ i, v' y, G答案:

$ w) t8 s# U% z* l( M+ j34.数学抽象性的逐级抽象 ， 导致了数学语言的符号化和形式化。
& c  W$ a+ }0 K) H& |答案:
2 }  T& P- g" V" w3 B# V
: c5 D2 N* \5 J0 a4 |35.高度的抽象性是数学学科有别于其他学科的一大特点
  a; z3 J: e  X答案:
8 g1 g& U$ b, \: H3 \5 |) B7 E
  n, d5 \* M. f/ L36.教学的量力性，就是量力而行
答案:
9 u3 y  Y- d4 Z' J
- D" ]& z: O# N0 G; o8 I37.思维品质差异实质上表现为人的能力的差异。
答案:

38.在同一属概念之下的两个种概念，如果具有全异关系，且它们外延的和小于属概念的外延，那么这两个种概念具有对立关系。
8 L' J# {  \4 Y  K答案:

/ G+ d! i, l3 C: T' A) A39.斯金纳的操作性条件反射学习说是将动物实验推及人类的，因此对当代学习理论没有任何作用
答案:
$ L# r- \0 D& |1 K
40.培养运算能力主要靠代数教学，培养逻辑思维能力主要靠平面几何教学。
' X% w: U3 A9 q% K4 G答案:


2 l& |& t  H1 h0 z" M( T6 I% m



: T7 w; J3 X% E8 R7 l

* i( ]( u% I$ k. V6 f6 Y
& X  ]; M- w/ ?7 q

' w# L6 v( c; h
1 B: S% p. h- ^( @1 O: `( a

孙界夕

一直都在用谋学网，不错！

baojie013

谋学网老师确实厉害！

1045963347

谢谢，满分