国开电大机考24秋《学前教育学》参考复习资料

同学情

资料来源：谋学网（www.mouxue.com）
题目
学前教育的特殊原则有保教结合原则、以游戏为基本活动原则、活动性和直观性原则、生活化和一日生活整体性原则。
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答案
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题目
关心、爱护学生必须以尊重学生的人格尊严为前提，应该把学生看作发展、成长的人，不应把学生看成一个不懂事的孩子，不能以关心、爱护学生为借口，侵犯学生的人格尊严。
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答案
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题目
学前教育概论是研究学前教育现象和学前教育问题的。
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答案
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题目
室内游戏区域与户外游戏场地之间的界限可清晰，也可联动配合，促进幼儿全面发展。
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答案
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题目
幼儿园生活活动不能提高幼儿的自我保护意识。
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答案
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题目
学前儿童发展所处的环境，不是一个静态的、单一的空间，而是环境内部各要素相互作用所形成的一个动态的、错综复杂的系统。
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答案
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题目
环境未能凸显不同年龄段幼儿的特点，不是室内班级环境创设的常见问题之一。
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答案
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题目
陶行知的课程论为：“大自然、大社会都是活材料”。教学论为“做中教、做中学、做中求进步。”
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答案
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题目
幼小衔接，幼儿园主动与小学衔接，但不应当包括小学向幼儿园的衔接。
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答案
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题目
幼儿园实施家长工作遵循首要原则是责任分担。
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答案
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单选题
题目
幼儿园活动的特点有整体性、（   ）、趣味性、随机性。
全面性
客观性
启蒙性
主观性
答案
启蒙性


单选题
题目
班杜拉的理论核心是(   )以及自我效能感对儿童的影响。
强调记忆学习
强调认知
强调经验
强调观察学习
答案
强调观察学习


单选题
题目
（   ）提出了“活教育”的17条教学原则。
张雪门
陈鹤琴
陶行知
张宗麟
答案
陈鹤琴


单选题
题目
在幼儿园中发挥主要影响作用的(   )，包括园所文化、师幼关系、幼幼关系、教育氛围、教师工作氛围等。
物质环境
媒介环境
家庭环境
精神环境
答案
精神环境


单选题
题目
幼儿参与环境规划体现了幼儿园环境规划的（    ）原则。
参与互动原则
发展适宜性原则
安全规范原则
动态开放原则
答案
参与互动原则


单选题
题目
学前教育的一般原则中，(   )是实施素质教育的要求，也体现了我国精神文明和物质文明相结合的要求。
尊重儿童的人格尊严和基本权利原则
发展适宜性原则
促进幼儿全面发展的原则
科学性和思想性统一原则
答案
科学性和思想性统一原则


单选题
题目
（     ）是师幼互动的首要特征。
教育性
平等性
情感性
全面性与差异性
答案
教育性


单选题
题目
教师的人格权主要是指教师的人格尊严不受侵害，包括（   ）、荣誉权、隐私权、肖像权、姓名权等一系列与人格尊严有关的权利。
健康权
名誉权
生存权
娱乐权
答案
名誉权


单选题
题目
我国的学前教育主要以（ ）岁儿童为对象，是基础教育的重要组成部分。
0～3
3～6
2～4
0～6
答案
3～6


单选题
题目
(    )是我国历史上第一部内容丰富、体系宏大的家训，是我国南北朝时期北齐文学家颜之推的传世代表作。
《颜氏家训》
《论语》
《三字经》
《百家姓》
答案
《颜氏家训》


多选题
题目
师幼关系存在的问题有（   ）。
幼儿教师不敬业
幼儿不爱教师
关于对幼儿的“控制”
关于幼儿教师的自控
答案
关于对幼儿的“控制”
关于幼儿教师的自控


多选题
题目
进修培训权是教师职业权利中最具代表性的一项权利，它有以下几层含义（    ）。
教师有参加进修或者其他方式培训的权利，任何组织和个人不得干涉。
教师进修培训权的行使必须在完成本人教育教学工作的前提下，根据学校或者教育行政主管部门的安排，有计划、有组织地进行。
教师进修期间，待遇不变
学校或者其他教育机构及教育行政部门应采取合理措施，保证教师进修培训的权利，以提高教师的素质，促进教育事业的发展。
答案
教师有参加进修或者其他方式培训的权利，任何组织和个人不得干涉。
教师进修培训权的行使必须在完成本人教育教学工作的前提下，根据学校或者教育行政主管部门的安排，有计划、有组织地进行。
学校或者其他教育机构及教育行政部门应采取合理措施，保证教师进修培训的权利，以提高教师的素质，促进教育事业的发展。


多选题
题目
建构积极、适宜的师幼互动策略大致包括以下几点（    ）。
创设自由宽松的教育环境
善于关注幼儿，促进双向交流
加强适时引导
正确应对突发事件
答案
创设自由宽松的教育环境
善于关注幼儿，促进双向交流
加强适时引导
正确应对突发事件


多选题
题目
幼儿园教育与小学教育的不同之处（  ）。
主导活动不同
作息制度不同
学习环境不同
师生关系不同
答案
主导活动不同
作息制度不同
学习环境不同
师生关系不同


多选题
题目
学前儿童的特点有自然性和社会性相统一、（   ）等几个特点。
具有巨大发展潜能
自主建构的学习个体
不断变化的个体
发展具有差异性
答案
具有巨大发展潜能
自主建构的学习个体
发展具有差异性


多选题
题目
家庭教育的历史悠久，它是伴随着人类的发展和家庭的形成而存在的，具有领先性、（   ）等特征。
公共性
长久性
单独性
随意性
答案
长久性
单独性
随意性


多选题
题目
教师在游戏活动中的作用是(   )。
教师是游戏过程的引导者
教师是游戏过程的参与者
教师是游戏过程的观察者
教师是游戏成果的分享者
答案
教师是游戏过程的引导者
教师是游戏过程的参与者
教师是游戏过程的观察者
教师是游戏成果的分享者


多选题
题目
幼儿园活动根据组织形式的不同，可以分为（   ）。
游戏活动
集体活动
小组活动
个别活动
答案
集体活动
小组活动
个别活动


多选题
题目
幼儿园生活活动的指导原则（   ）。
教养结合原则
随机性原则
差异性原则
体验性原则
答案
教养结合原则
随机性原则
差异性原则
体验性原则


多选题
题目
瑞吉欧学前教育体系主要有以下特点（   ）。
社会支持和家长参与
学校工作与管理的风格为民主合作
弹性课程与合作研究式教学
儿童学习与表达的手段有一百种语言
答案
社会支持和家长参与
学校工作与管理的风格为民主合作
弹性课程与合作研究式教学
儿童学习与表达的手段有一百种语言


多选题
题目
班杜拉的主要观点有（  ）。
强调活动的重要性，重视活动在教育中的作用
儿童依靠直接经验和观察榜样进行学习
强调教师与儿童之间的关系
重视个人和环境因素对学习的影响
答案
儿童依靠直接经验和观察榜样进行学习
强调教师与儿童之间的关系
重视个人和环境因素对学习的影响


多选题
题目
在赫尔巴特看来，儿童发展要经历以下（  ）不同阶段，他认为由于早期年龄阶段儿童具有巨大的敏感性和易兴奋性，所以3岁前儿童的智育很重要。
婴儿期
儿童期
少年期
青年期
答案
婴儿期
儿童期
少年期
青年期


多选题
题目
学前教育作为人类社会教育活动的一部分，由（  ）几个基本要素及其有机联系构成。
学前儿童
幼儿园
学前教育者
学前教育措施
答案
学前儿童
学前教育者
学前教育措施


多选题
题目
无论是从科学的定义还是从分类来看，学前教育概论既不是科学主义者所认为的狭义的自然科学，也不是形式科学，而是融合了（  ）等诸多属性的一门综合性社会科学。
政治
经济
文化
技术
答案
政治
经济
文化


多选题
题目
幼儿园环境规划的开放原则（    ）。
具有巨大发展潜能
自主建构的学习个体
环境是动态变化的
环境是开放与包容的
答案
环境是动态变化的
环境是开放与包容的


多选题
题目
幼儿园精神环境的意义有（  ）。
促进幼儿自我意识的形成
帮助幼儿获得安全感与归属感
促进幼儿社会交往及情绪情感的发展
促进幼儿的全面发展
答案
促进幼儿自我意识的形成
帮助幼儿获得安全感与归属感
促进幼儿社会交往及情绪情感的发展


多选题
题目
环境对儿童发展的作用（  ）。
环境对儿童认知发展的影响
环境对儿童社会性发展的影响
环境对儿童价值观、世界观的影响
环境对儿童审美偏好的影响
答案
环境对儿童认知发展的影响
环境对儿童社会性发展的影响
环境对儿童价值观、世界观的影响
环境对儿童审美偏好的影响


多选题
题目
《3—6岁儿童学习与发展指南》中3～6岁各年龄段儿童健康领域的身心状况目标是（   ）。
具有健康的体态
情绪安定愉快
具有一定的适应能力
具有基本的生活自理能力
答案
具有健康的体态
情绪安定愉快
具有一定的适应能力


多选题
题目
学前儿童美育的内容主要包括：（  ）及培养儿童语言美、心灵美、行为美等。
培养儿童对美的事物的敏感性和兴趣爱好
培养儿童的审美感知
培养儿童初步鉴赏美的能力
培养儿童初步表现美和创造美的能力
答案
培养儿童对美的事物的敏感性和兴趣爱好
培养儿童的审美感知
培养儿童初步鉴赏美的能力
培养儿童初步表现美和创造美的能力


多选题
题目
美国心理学家斯滕伯格的智力理论强调在问题解决中认知过程的重要性，他认为智力包括（   ）部分。
成分智力
智商
经验智力
情境智力
答案
成分智力
经验智力
情境智力


案例分析题
题目
幼儿园室外长廊，幼儿正在兴高采烈地推着小车追逐，不一会儿，有的推车活动变成了赛车活动，有车和车赛跑；有的推车活动变成“载客”活动，客人有上有下；有的幼儿扮演红绿灯，要求小车红灯停、绿灯行……问题:案例中的幼儿是在游戏吗？到底什么是游戏？谈一谈你的理解。
答案
游戏既是幼儿的基本活动，也是幼儿园的基本活动。。从案例中，幼儿园游戏活动是幼儿与自身、同伴、教育、环境的互动过程。幼儿在游戏中探索、发现、计划、思考，积极、主动地建构自己的经验和意义。。上述案例中，幼儿是否在进行游戏？我们可以用列举游戏特征的方法来进行判断，比如，非真实性、内在动机、自由选择等。案例中的幼儿在进行游戏活动。  游戏活动多为自主性活动，活动中的幼儿处于积极状态中，能主动与游戏材料、游戏环境和游戏中的同伴、成人进行互动，调动自己的已有经验，并尝试采用多种方式解决问题。游戏活动为幼儿提供了丰富的社会性发展契机。在游戏过程中，幼儿尝试遵守规则、协商甚至妥协，会努力控制自己的行为，学会用规则来协调与同伴之间的关系。答案及评分标准仅供阅卷老师参考。答题内容要点具备、言之成理，即可酌情给分。