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福建师范大学
5 D& T- C& C9 b1 M福师10秋学期《教育管理原理》在线作业二
+ M8 d- B* l6 g5 d; S9 U单选题. E) Q! _7 l1 `+ y- k: `7 A
1.从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。
0 f( g f' X+ g0 {/ |7 ?A. 中央集权制与地方分权制
! {! z/ A6 `; y6 v! q' sB. 从属制与独立制
, R5 r' `" u$ u/ R( j: EC. 专家统治制与非专家统治制0 ~9 V& G( ] u9 j6 i
D. 校长负责制与党委领导制- H# j( j# S% M! q9 m, w# z1 c
资料：B7 Z2 z9 E+ i, N4 _5 G; ]0 q6 U' i
2.根据管理方格理论，贫乏型管理的特点是（）。! e$ g; O. D% ?+ w7 ~* U5 G- V
A. 对职工和生产都不关心
3 `9 B( Q8 A5 u, IB. 只关心生产，不关心人
1 f, F) g8 ^: a: p" H. w2 rC. 只关心人，不关心生产
% Z0 u b T6 d/ m; U% D9 Z% eD. 不但关心生产，也关心人* S) D/ ?. F( _2 X% d3 i
资料：A
( v& i6 X1 m2 [ s6 X# N3 u4 u! a8 R3.根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）。 N! \, T9 W4 S9 C' N1 w4 L
A. 对职工和生产漠不关心7 m2 h( @9 G0 ?0 ^) \
B. 十分重视生产，把人的因素降至最低程度$ Q+ \( t# v5 ]# R7 }/ L
C. 十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实
+ h2 X$ L* _" t9 QD. 兼顾职工和生产因素! p( C8 T+ H- A2 X. [6 y8 N; t2 O
资料：B
5 S* Q: X- T5 c4.“彼得原理”讲的是（）。
& i8 ]7 I! r0 f' g& ?) r0 gA. 选拔任用领导者的误区, P! Y1 L# I: o6 }3 S
B. 培训领导者的误区 X& [1 d" R0 {
C. 选拔任用领导者的科学原理
. q! ]+ Q7 T+ { q, U6 f/ uD. 培训领导者的科学原理
' `8 p% W# t7 [% L9 t9 ]- j资料：A
' `9 F8 D z! [$ w% u! R5.主要研究与领导者才能有关的身体特征，个性特征等的领导理论属于（）。
0 {1 J: ~: O# {" E1 }. B, cA. 领导性格理论# P3 |' v s3 P: n$ C$ N
B. 领导环境理论3 ^. J, F( v: q" S6 B0 s
C. 随机理论
& J9 v& b3 m, `D. 管理方格理论8 e z' W$ [$ l! h
资料：A9 k% d: L% s& s0 q8 g: o; `
6.对教育领导者评价宜采用的取向是（）。
7 V3 `/ p9 w4 S2 s: W5 pA. 以“督”为主( d6 @$ z9 R$ \4 J
B. 以“导”为主
) P, V3 M6 k" r& X sC. 以信任为主' x) p! N0 U4 a+ H! y- b
D. “督”和“导”相结合* L9 l. t) b0 m
资料：D
. J W( t/ c; G* a3 \4 Z7.教育政策总是要体现政策制定者的意志，反映统治阶级的根本利益，从这个意义上讲，教育政策具有（）。
$ N; P) _# S4 h* U) o c& bA. 指向明确性! u! S# d9 |6 K9 K5 C
B. 广泛影响性
& n2 z8 ~) v2 S+ h' h4 m* q" O9 TC. 法律效应性
! N+ T: ~- b9 [/ h5 W) rD. 政党意志性$ }. I2 P+ E2 u' G- g) J$ \8 M' |
资料：D7 F' Z! ]8 j2 b9 d* q; g
8.解决（）冲突的关键在于如何进行利益的重新分配。. ?! s7 Z0 J; [7 ^1 h. |4 m
A. 认识性1 J5 ?: r. v2 M& }1 W
B. 利益性 j7 Z& A) h% c: b; l
C. 情感性
$ n! b$ B! t5 N, ~. ~9 D1 [D. 思想性: Q4 w7 f; ?1 | V& j. | y
资料：B
; f+ s/ ?3 w2 o/ s$ q2 O9.由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。. [3 s: O* k. N$ M8 p: Y" l- [
A. 研修培训
' V5 | T: d9 z, RB. 校本培训
7 M/ F( g* c8 P6 J7 z0 LC. 脱产培训
5 d8 u2 N6 @2 a; ^4 E. U+ HD. 定向培训; E" J2 J! Y) ?! u# I: m
资料：B
! {, L: [6 Q6 [/ Y9 W) V9 e* S4 k10.把“领导”概念引进管理领域的管理学派是（）。
6 ^, M4 \+ z" j% a$ UA. 古典管理学派9 q" _6 X) T j2 G5 f
B. 决策理论学派
\7 L6 @ V$ c! T; WC. 系统理论学派+ @; c) n. u" D- l& c( q( F
D. 行为科学学派
$ ]- N: |9 o# u+ f3 S+ F! P资料：D. V4 R7 K6 v. r# n) X3 {6 E
多选题5 M( O! e: N- H4 e$ O
1.教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。) M7 y& W# c* f8 J5 f* X
A. 有利于教育行政的专业化
8 Z4 j, N! U- f, Q6 ~% yB. 有利于对教育事业进行科学管理
4 a4 {3 a. n) p+ }* q& RC. 有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
2 l5 A, S7 n2 q$ OD. 有利于发挥政府办教育的积极性
z) O8 Q2 ^2 S7 Y资料：AB
$ d* t2 @1 D2 L% j2.领导者对组织的领导任务包括（ ）。3 j* m. g8 {+ p% L& O/ X
A. 引导组织发展% ~- t7 f& c. X% f; `* w
B. 指挥组织运行- C4 b1 ]% N* @1 y& w4 [
C. 促进组织沟通0 u+ _6 c0 w; ~4 f
D. 激励组织成员9 G; x- D9 J$ H1 ~6 l
资料：ABC, k6 I- m3 B0 u* B
3.学校中运用经济管理方法应注意的问题有（ ）。
# i% l4 N; K. B% M5 XA. 反对和克服物质利益分配中的平均主义倾向& o _9 p) `( }; L# J
B. 善工作责任制，形成一套考核工作的办法. G# V% A# M \" C# y8 o, G$ b; E" g
C. 学校应有办学自主权
/ q1 ~" r3 f* B) JD. 各种管理应结合使用4 q o5 N5 g6 z
资料：ABCD |
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发表于 2011-1-13 14:19:32
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发表于 2011-1-16 16:41:46
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