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福建师范大学6 J$ _1 v$ R0 O# ~
福师10秋学期《教育管理原理》在线作业二, N* S' w! u0 b& S
单选题; [+ F0 D" R) S* k+ w
1.从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。0 a7 y s/ w, r8 E9 A# m
A. 中央集权制与地方分权制4 H" _) E; ?7 }5 {0 M! D
B. 从属制与独立制4 ]' \9 V" j$ b, w7 K' S
C. 专家统治制与非专家统治制
/ k4 {/ U2 A0 [D. 校长负责制与党委领导制- J3 t4 @0 V. b* y V" z/ A) \
资料：B
' @. L0 e" d% I1 K9 j2.根据管理方格理论，贫乏型管理的特点是（）。- q. s+ O/ r) y* N
A. 对职工和生产都不关心
4 ]/ q" U) `7 ]2 x$ W. H1 zB. 只关心生产，不关心人' T8 }+ _. P. K
C. 只关心人，不关心生产- G% ?# `; w( F; E( ^3 D& G. x
D. 不但关心生产，也关心人' H/ x5 r3 s# z! D( x0 s$ h/ |
资料：A
$ Z/ U. W3 M8 {1 |6 Q" a3.根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）。
5 z; \( B0 R" T2 {5 @# `A. 对职工和生产漠不关心8 N1 V; v) K2 Y: J& q J( A2 s g
B. 十分重视生产，把人的因素降至最低程度
' M8 M# a" v+ p, B: J3 v( d' x$ x# kC. 十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实8 d- k" e. \% G0 B5 t/ a- @7 b
D. 兼顾职工和生产因素
; |, [2 Z* `, i3 Q' y5 W0 q6 |资料：B
1 A2 m g( J$ X+ o6 b4.“彼得原理”讲的是（）。/ ]6 t) \6 A2 N
A. 选拔任用领导者的误区9 t5 N4 g( H! J+ J- \
B. 培训领导者的误区
) O$ e- a4 L9 p) p* FC. 选拔任用领导者的科学原理3 k( h" h3 k% U# }' C k! A
D. 培训领导者的科学原理
) g2 N* H9 D7 S- i% R& s5 q资料：A( Q& ~. ^& M- U0 k2 x3 f) B9 ?
5.主要研究与领导者才能有关的身体特征，个性特征等的领导理论属于（）。
, [9 F' h( Z7 i& \5 ]A. 领导性格理论( X4 Q1 } `0 \! E/ B
B. 领导环境理论
' A# N. M; L+ k0 b @C. 随机理论& ]% n3 b+ n7 m- X
D. 管理方格理论. O \( r0 t# }. `
资料：A! k' }+ d9 h* u" o0 i
6.对教育领导者评价宜采用的取向是（）。
& `+ n6 }! ~. [- }A. 以“督”为主9 V/ q* t. ]" q4 a: r9 I6 f! q
B. 以“导”为主
3 a4 f; c3 F$ U; z6 G8 sC. 以信任为主$ i3 e# U& U5 X, ?; P* n* K
D. “督”和“导”相结合
* U4 E5 X5 F. i% v) ~* c% U- r( Y资料：D, \; Y" Q( N1 x4 ^% s
7.教育政策总是要体现政策制定者的意志，反映统治阶级的根本利益，从这个意义上讲，教育政策具有（）。/ j! P- D9 c9 G, }! d% K
A. 指向明确性! d- E4 E8 T1 a$ W5 b4 m
B. 广泛影响性, G8 b! ]. h2 C! f. C0 E- [
C. 法律效应性
* n- x/ B; f$ m1 G/ `) AD. 政党意志性- O9 @; h% r. P9 \/ ^2 E) E
资料：D2 S4 D" R2 M9 I# \7 Q4 d8 E
8.解决（）冲突的关键在于如何进行利益的重新分配。: k) z) ~9 v$ \3 |8 Y. |( ~
A. 认识性
' S, S8 C4 O( c+ e. O: XB. 利益性
, [! v7 ]- U ]# kC. 情感性, @4 X% k+ e. k1 c3 D
D. 思想性) e D: L2 T/ }6 h5 @
资料：B+ A# o3 U/ s: L3 A2 a M
9.由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。
( ~( M6 A( J" _! P7 M2 LA. 研修培训$ y% u g/ C4 O. L* z3 |
B. 校本培训
8 ?1 B7 R% i. m$ R X" m: P6 mC. 脱产培训4 w! i& P2 b4 i! s9 J
D. 定向培训
, `- J" t& l3 L# o% o# a资料：B
! i: q2 j+ R3 W) b& E" _. r10.把“领导”概念引进管理领域的管理学派是（）。0 Z9 c0 F/ m9 T% R; U! U6 F
A. 古典管理学派3 i+ |4 x* _- @: {* Z% j
B. 决策理论学派
O; q" v2 }9 i7 @2 `& r! ]C. 系统理论学派
. j- W1 s0 ? j5 Y4 h8 B8 M ND. 行为科学学派9 b, G( [' t& p- L8 ?' h2 X
资料：D
7 T( D& @& V6 U9 v( t多选题
9 }) Y D _7 |1 `. w7 T1.教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。
/ K8 g3 j* T1 J- L- T7 s4 wA. 有利于教育行政的专业化# s y+ k4 T' a2 R ]1 p% c
B. 有利于对教育事业进行科学管理
4 l) L0 ?) J, hC. 有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育( H7 Z+ x# l x5 a4 |. A
D. 有利于发挥政府办教育的积极性
3 f! |. N- I0 ^0 L$ \: n6 G资料：AB- w8 ~0 s" y0 m
2.领导者对组织的领导任务包括（ ）。/ c" _5 W2 d# C* f' B' I4 B
A. 引导组织发展
: @+ m, p( n/ Q, R* m) q/ t# N6 lB. 指挥组织运行: n7 W, ^& I! b# i
C. 促进组织沟通
; O" O# T) b) k- C- wD. 激励组织成员
! Y/ @6 T. f% X; M* `7 w9 [资料：ABC
* O0 c& H$ k9 T& _3.学校中运用经济管理方法应注意的问题有（ ）。/ Z9 E' v$ b* D$ }6 q- x
A. 反对和克服物质利益分配中的平均主义倾向- S; z! b! L+ H6 s( Y. ~2 R
B. 善工作责任制，形成一套考核工作的办法
" U5 M0 Z) s' y' R& pC. 学校应有办学自主权" H/ F" ~- i% o: R( K
D. 各种管理应结合使用3 }8 }# ]* J9 Z' S% j
资料：ABCD |
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发表于 2011-1-13 14:19:32
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发表于 2011-1-16 16:41:46
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