|
|
福建师范大学3 J4 a& }8 x6 ~/ s
福师10秋学期《小学课程与教学论》在线作业二
( h- L7 k }. z; e: |5 K单选题
5 y! x% V5 q7 t, b7 O# ?, d; h1.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_________是其中之一。
; E B- o+ }. i/ a/ w! [/ QA. 行为主义教学论
+ ]2 F' p9 _1 o# u9 uB. 人本主义教学论' R) C3 Q# Q: Q$ q. u5 d( o/ ]" c" X
C. 尝试教学论/ q+ z6 Y0 p* ]& O" v- D
D. 发展性教学论
* V( N) v4 s' q3 j( C& Z4 d资料：D
" |. W# c( x. B* N0 z% A4 p: o2.__________是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。8 G4 _$ @* p% J3 B! q
A. 形成性评价: a) Z" n, n- u: J$ N( H! T- C
B. 总结性评价
& c/ x, o, o: u* f! VC. 诊断性评价8 k8 [/ n8 f3 V* g* T# u1 x
D. 内在评价9 j6 a4 f1 Q5 i+ g) h
资料：A
' y- C% T, Y! V3.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是___________。5 x* a9 D) }+ x1 ^, w$ B' X9 S
A. 从做中学5 `4 ]+ x8 j! V5 {% r! @
B. 反省思维
# Z9 ^5 F( D( W& M/ U8 ^( TC. 主动作业
, D8 T3 y! Y+ p% J* o: V, MD. 问题教学) m* w `' M3 Z: X, ~! S) O( H
资料：C
* S. K8 W1 O8 c8 B4.“道尔顿制”的确立者是__________。
, E; K! q* {! Z7 ^. |# iA. 巴班斯基 ? I+ E+ \9 }4 y* R, p6 ?
B. 布卢姆+ |4 O t m4 E& J/ w
C.
2 D+ s4 |' z. I+ K帕克赫斯特" m0 Y& w4 |1 x# Y/ f" h
D. 瓦根舍因% _6 X* y" [) k7 }1 u
资料：C
- b8 q9 @/ t) I; Q! I5.确定学习者需要的过程本质上是___________。 Z( z: x- h3 T3 ~& v1 V' {& e
A. 教师提供选择的过程
6 ?6 p( M: f2 |% \B. 家长提供选择的过程1 Q9 Y8 p0 `; r6 Y! Z5 a
C. 学习者自由选择的过程% B; ^$ q* Q/ R. i$ Z/ M& F0 P1 r
D. 学校提供选择的过程7 \5 V$ g7 l) r2 s
资料：C
6 n& Y9 C2 n# q1 [0 v6.教学目标的功能是_________。; v5 ~+ o# F" k% r7 ~
A. 支配、调解、评价6 [' y/ |1 T. G2 K6 {3 l+ }3 U
B. 支配、调解、控制1 o! m( Q9 S. M9 U
C. 调解、控制、评价
8 u, D. c0 X; C% g5 E4 ^* CD. 支配、评价、控制' f: M8 j* b0 w: i' V% G
7.下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是___________。+ S: K- U: Y4 W0 A8 S, u7 c/ z
A. 一般发展包括儿童的心理发展和身体发展& f7 X$ F& }9 ^9 {$ i/ F }# _
B. 一般发展不等于全面发展
. f& c- o. v2 ^0 X- nC. 一般发展不等同于特殊发展* f; Z6 H' a5 Z) W3 |& s: t) B8 Q
D. 一般发展排斥特殊发展/ p+ I) d( b* Q4 k' {
8.“精神助产术”的确立者是____________。
7 p+ P5 R. O+ ^5 \A. 苏格拉底8 I+ G- z+ r3 e! P! W8 b) x% E
B. 亚里士多德/ D4 ?' s" e2 x, P- g" X
C.
9 j. L; x+ j n6 S8 r. v柏拉图 U4 Z1 X# C4 C9 e9 Q' ~
D. 黑格尔
" q3 ^7 R/ A" s1 _, S+ p9.“非指导性教学”的教育目的是使学生__________。
; A3 _% p8 V% ?# R% h, q0 V+ hA. 一般发展
/ t% J% l2 {8 Y, n5 X1 zB. 自我实现+ \9 p/ c# @6 [, X5 k6 \7 [
C. 全面发展
9 o. u2 v7 t) R' K: ZD. 情感发展$ ^" H n4 h, g7 I/ f3 a
10.继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是__________。
3 P% e( p8 T1 {# y( nA. 《爱弥尔》4 U% A- ?! ?' g, G9 ~
B. 《大教学论》
4 s4 G' u* z$ E2 F" J1 M& FC. 《普通教育学》1 X) f7 J) ?/ y/ B, f, ]3 Y. R
D. 《我们怎样思维》
9 x& ?9 R9 U* B5 ^; N" l' R8 i11.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。, m4 S8 _0 g& x+ g. }
A. 情境模式1 Q, K6 h, m+ C/ _2 E! u
B. 目标模式* |. T1 M# V x: I: m8 |
C. 批判模式
$ W- o. H3 h- Q6 {* n( ID. 过程模式# ?8 O# [9 v9 S# Q# l- r# a# L `
12.________是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。0 {/ o5 M5 ^( R, i' c$ O2 v- F
A. 教育目的
$ K$ j2 _- y3 [6 U- o+ o6 c4 Z, {B. 教育目标
/ a7 j/ M G2 _C. 课程与教学目标
, \. e- c6 m$ A! x6 j7 r* }5 kD. 课时目标
% J5 ~3 v8 K6 l1 _' R. I13.在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和________三个方面。
" y) B Q# n$ v; D2 w( TA. 生活经验' _9 b% v0 x. u1 z! Z- i
B. 学校以外的现代生活2 c) ?$ x6 `7 V
C. 指导者( c- t- J, D ]- I7 E- ^: t. N: u
D. 学习环境! {) Z5 L5 b& k# M# U6 O/ y
14.按照有没有固定的和限制性的资料，可将问题分为封闭式问题和__________。2 Z9 ]* K4 v M3 R) f0 |+ v
A. 半封闭性试题
: H+ R% A; X& _5 ]- UB. 开放性试题
+ H @% D( v+ G6 d+ ]C. 半开放性试题+ b# e* Z0 N- ~# P; h3 r4 j3 w
D. 开放性与封闭性结合试题
1 Z1 P/ j" P/ }$ ~6 d8 q) [15.下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。
* Q7 P* d$ v0 MA. 知识本位的价值取向
. C! h8 }1 H' E; KB. 学生本位的价值取向
% S# f1 K+ ]% }* B, i4 Y4 BC. 社会本位的价值取向* V( R9 s8 j' k
D. 教师本位的价值取向
) W( Y. F/ B4 E9 l' M Y16.“副学习”概念的提出者是___________。- C8 D/ f/ H0 @5 B. W8 S7 M
A. 克伯屈2 g; w: }+ M, A' n0 h" K* q3 b
B. 杰克逊
% K: ?: H/ k/ w- M0 bC. 巴罗
\+ C V: g! N' u& p# |D. 杜威5 Z! S, W5 I* M, o# I* m, k+ z
17.__________提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。3 O1 ~) {/ N- d S
A. 斯腾豪斯
' ?: y3 \/ V8 ?4 p' _8 tB. 泰勒
8 { O9 m) Z. l" K6 [% QC. 塔巴
6 y; R8 L7 f# Q6 y \D. 奥利沃% F; }% ]% m* s9 u$ j5 d
18.课程实施的忠实取向在本质上受________支配。! [7 R" T, r5 t3 D3 w
A. 技术理性2 _2 r1 n0 z( u
B. 实践理性
( k# W# _% c# d0 n' D4 [C. 解放理性$ Z4 O a; G5 F5 O( m
D. 理论理性, V6 \5 h4 ?" ]3 Q# ]
19.浪漫自然主义经验课程的代表人物是____________。: f! i4 S# `* } Y
A. 杜威. h9 u* B0 j# P: W% M
B. 卢梭
u+ w8 i' J& S$ m5 R( K- dC. 斯宾塞4 @7 Y/ M- p2 v! @$ V: o
D. 夸美纽斯7 ^. q# }9 `7 U% |
20.“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’”，这指的是________。
6 ^! h0 B3 w5 P I8 A1 ?7 GA. 体验性目标
( m! }& ~8 P& _" L/ jB. 行为目标
' U! B! i7 M1 F: T' j Z8 gC. 生成性目标
% q$ K7 {3 i, m G' dD. 表现性目标
. r1 K, l, _. P" O* p# I* f0 ]! t21._________是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。0 l4 ]$ ?: U- ^# g8 s% m
A. 课程编制
c) E2 a4 f/ {) B+ @( LB. 课程开发
8 f1 U1 W) E, ?6 `C. 课程实施: D- i# z2 |0 N
D. 课程选择# `5 T4 ^* C; k- _! [7 ~
22.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是___________。
& [# M" s( W4 e3 ^6 p0 f4 b* wA. 利维
: K8 ~8 Z9 B! D. P) l4 yB. 泰勒" d$ S- n2 k% O
C. 布卢姆 B0 U$ N2 J7 V$ E. p0 m0 D
D. 莱斯- p4 f; c3 Z+ J2 @% E
23.下列各项中_________不属于建构主义教学模式。* a; ]8 u/ s. T3 m) P& b x9 e6 k
A. 随机访问教学) w6 z& S! Y" L' R4 R
B. 情境教学5 S1 ~0 i7 y' U$ p
C. 支架式教学( C9 M- |# @* f) \9 @! s6 o% L
D. 问题教学
/ j2 N* r, v/ r/ M% E* h/ j24.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是__________。1 L' q* r s2 V/ p; b% v+ z {% `
A. 学术中心课程2 K4 w3 u3 P! z1 C z4 @0 ?" k* i
B. 社会问题中心课程
- G9 i7 [, q1 i1 h. n" [% p* qC. 儿童活动中心课程
" O2 ~* T% Y7 \8 JD. 人格中心课程
9 y4 U& ^8 y+ Z+ O25.提出“最近发展区”理论假设的是_________。/ w$ L: }* f& S6 M* l8 `8 f. G# e
A. 赞科夫
7 M4 n8 N( X+ q1 f$ J* VB. 巴班斯基1 W2 o, y# I' V9 B
C. 维果茨基6 K7 m U* c$ r( N. H; c; _
D. 列昂节夫
- }# v/ Y* g! W: O* O26._________的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。- s) q n% U# ]% |
A. 目标原则6 p* m. _1 c% V7 y9 J
B. 量力性原则, R0 f6 l; K3 ^) ^
C. 过程原则( b- i, e4 r0 p% Y: D) P
D. 思想性原则$ ] X! o$ ]7 S5 S! n
27.课程内容选择的依据不包括____________。& V% W( d7 E6 _. A q
A. 课程目标
5 ?, f2 ] |0 m- ?, t+ O3 `B. 学生需要
) Z$ R+ |3 I& Y# b v5 KC. 社会需要9 H8 E8 U& s3 s- _
D. 教师计划3 h+ |9 V% y) r, a9 _6 L
28.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是____________。1 A- Z8 i% f/ K2 Z: T7 K
A. 杜威
E* m2 o/ a: w3 ]+ _B. 洛克( ~# C w3 E# Z
C. 凯洛夫
5 r7 k* ^: B1 j* CD. 赫尔巴特9 l& }/ z/ F/ |
29.__________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。8 k& ^, i( Y" Z+ q
A. 教学过程
3 [; \2 b3 ^+ v+ k2 N1 i; VB. 教学原则
' U& ?" f z* G' ~ uC. 教学方法
% e% e5 m2 Y# ?" q% ]D. 教学设计
. ]6 @$ i% G! b/ W8 q" j' i; H, j30.教学论的研究对象不是________。5 D! ?$ H3 H( s6 Z/ z+ b
A. 学校教学( c, y( _- K2 y" J
B. 教学规律& N/ b* F r0 b- o' K) Y, S
C. 教学现象
1 Y- O; Q1 O: u# m* T% YD. 教学问题
3 U. h, X2 I/ `# Q& `. N31.在非指导性教学中，教师是作为_________存在的。1 e. y4 J3 _4 g4 _* R8 R
A. 先知者 q1 j: }2 Q3 M+ M) r3 Q) @
B. 管理者
+ H+ a8 q- S6 WC. 促进者 A% ]. y6 C9 W) v1 }) ?& {! F
D. 指导者# }1 @- C) t8 v* M/ e
32.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_________的观点。/ z9 ]# a G# P# |( Z" X! t& x6 G/ _ P
A. 被动适应论& P g5 ^7 Q3 m# L3 p$ k3 s4 N" ^
B. 主动适应论
' }( H, d1 V! \8 P! i+ CC. 滞后论
' s2 M- k0 m8 ~+ X6 ND. 超越论1 w2 U/ O' J/ v
33.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。% l3 _: J6 u- d
A. 工作分析
, c6 [! ^" ?( o6 tB. 课程审议
; u6 k3 Q/ q( j) g2 R8 JC. 活动分析
: i; A/ W/ R- ]& Q5 ` T( RD. 职业分析
5 Z u0 i1 P; L+ \9 l; F6 U0 o34.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和___________。+ b; c7 ?# f! y
A. 整合性
$ {5 i+ k) j6 h; s/ L/ x& _2 ?. rB. 逻辑性
3 N" Y5 k+ b. Q4 E! J. EC. 个别性* O0 V! t3 h0 z1 f
D. 超体性
& N l7 [: u; }( [, j35.生成性目标取向追求的是__________。1 ~5 j, U3 b, f t+ R: ?! B
A. 普遍主义3 W4 L e4 p) U! n6 s$ v9 o/ h V
B. 唯科学主义 A7 j) Q! x' A4 z; Q h
C. 实践理性
# e6 O& a, D' _. c5 r2 C* LD. 解放理性
1 ?6 B; l- X9 }36.“泰勒原理”的实践基础是___________。
4 k1 C+ X0 T8 E0 Q% _A. 活动分析8 \( Q, A% A k$ C$ g8 r
B. 解放兴趣
1 C- y3 e* J2 W1 Q) b O% o2 c; ]C. 八年研究
+ r- V* U3 ?) v8 UD. 泰罗主义
! r2 a" s r3 h6 ^: p37.范例教学的三个基本特性是___________。: f; W/ u7 `3 e
A. 基本性、基础性、范例性) m* d4 D# B+ J4 |' G
B. 基本性、全面性、范例性7 V' M+ S4 @+ m8 s
C. 个体性、基础性、范例性) A, M; p5 Y, s6 J
D. 全员性、基本性、范例性
4 {5 l! @* B. p* S T9 G# i38.下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。
$ j3 K9 {: y w+ }) c+ |A. 教学目标是教学目的的具体化/ [# F# t4 O, n# i1 E
B. 教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的' v$ v( v5 ~3 a5 g
C. 教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标
* N. W, `8 B3 i8 g5 i7 }D. 教学目标具有终极性意义
3 e+ j2 H' F5 ^8 {; Y- @3 T2 k4 V39.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《___________ 》。3 c2 R2 A4 c# x( ]% u G: K: M/ y, `
A. 课程; v- m# T$ _; f1 ?
B. 课程编制! U1 T, O d, t8 ?
C. 课程与教学的基本原理
* e) z9 Q& | i9 r; U$ `. LD. 怎样编制课程
( m( J: n7 u6 h2 c4 j40.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是_________。
% v! `) X0 j8 x& QA. 古德莱德3 l$ C, q6 a3 g$ q7 B4 v- c
B. 查特斯/ V' |6 e7 D; w$ A+ N9 G
C. 斯金纳- v6 W: c% g1 F8 D
D. 杜威3 Y) i7 ^1 s; W' z
多选题
8 F# Z z$ q: {9 _! S1.在确立学生学业评价标准时，应处理好那些问题？* k1 m/ @" Y3 Y
A. 评价标准与评价目的的关系问题
% c2 C5 ?4 j0 B: _, }7 OB. 评价标准的广度与深度问题
3 c3 F& |4 {9 V" u9 s4 HC. 评价标准的具体明确性问题- ]' \! v) J$ ?' g
D. 评价问题的可测量性
! w" T+ \2 p0 ^1 d" U! a, x2.影响课程实施的因素可能分为三大类分别是_________。
4 _! S6 v1 T% G! ^A. 改革本身的因素
! Q& U) {; i4 H m5 J# @# s& PB. 学校内部的因素5 S% [( E Z1 V0 h0 b1 n# u
C. 学校外部的因素2 f8 c7 U5 ~& ]8 f
D. 学校实施的因素* U9 w: ?. W2 F2 c6 ]/ I8 z
3.综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的________、________和________。6 z4 e% T) F- G1 z3 W
A. 实践性' }& W# s2 B3 F) @8 H
B. 关联性" z4 `; H. i, {7 N0 v
C. 统一性( u5 g7 ]& Q9 K; N* N( n) ]
D. 内在联系
- L r; j6 a# h+ r9 Z! W) R4.根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为_________三种形态。+ S1 K) R7 Z6 S5 P
A. 相关课程% x: v' h9 g9 D) l. g' c
B. 融合课程' T! P: P$ C" k* U }8 {+ p
C. 广义课程
* l( y+ n; P5 V# F qD. 广域课程 O# O0 H0 g6 n( o4 K: W
5.选择教学媒体的基本原则_____________________________。% v( |3 G- `& w R* H- f
A. 发展性原则1 T/ l/ }8 P* Z* [$ E
B. 综合性原则
" H! h! q) M" B1 nC. 经济原则- G/ K# ?( r; H" |$ O- O: \
D. 教学最优化原则+ n! m1 D0 b2 i" X1 H) p8 X* N
6.有效组织学习经验的标准有________。
2 B9 @! [$ I) V9 w- n5 S4 ?6 MA. 统一性1 l4 v$ L7 ~# ]( C
B. 连续性, I4 r% v* v9 k( I' E3 G
C. 序列性5 I0 ~- Z% h7 E' i1 s- v6 \
D. 整合性
* J5 d9 S6 u4 I2 K+ B7.施瓦布认为课程是由教师__________、__________、__________四个要素构成的。7 q2 b% y4 j) J
A. 环境
6 Y4 @9 `0 T) d+ ~B. 学生# c: { E9 W8 \6 ]% u- n, x( y
C. 教学目标
$ E: l- y& J7 l1 M% j- SD. 教材
: t) z: D" F: Q5 W2 L9 G8 k/ \2 S8.斯塔弗尔比姆等人提出的CIPP评价模式包括了背景评价和__________、__________、__________四个环节。# O* K( v# u% t6 f1 P& c) F
A. 输入评价+ Y: X, E$ q$ s0 A/ N
B. 过程评价3 V L/ T g3 s5 E' [. B6 @
C. 成果评价/ j' B# v, Y l/ y- S+ ?" I
D. 反馈评价) w! e* o4 ~: {% W. U
9.有关教学模式的发展趋势陈述正确的是______________________。( b2 \. s/ `: b& E
A. 由单一性教学模式向多样化教学模式发展1 w7 B4 r4 W/ E- V W9 r
B. 由归纳向演绎型教学模式发展
( j# h! x, Y8 M& S! cC. 由演绎向归纳模式发展
& \5 m/ @, \' [$ A5 U( cD. 由以“教”为主向以“学”为主转化。- U N9 K% P9 n6 l2 q; B
10.教学媒体一般可以使用在课堂教学中的哪些环节？
9 P" T; a( U" iA. 准备" a4 k* I! E" z
B. 预演
: v% j; t9 i' n6 f* K. a1 \C. 课堂展示% P9 ~+ w! I' [ }4 J* I7 d
D. 反馈强化 |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2011-2-12 11:01:38
微信登陆 
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
