川大10秋《健康评估》第2次作业

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《健康评估》第2次作业
1 L- J2 D. w7 P7 {1 P/ E单选题
  }1 ~7 A  S6 T- F+ e1.重度代谢性酸中毒时，病人容易出现以下哪种呼吸（ ）
A. 深快呼吸
B. 潮式呼吸
" X, o$ H9 e/ L5 l" [C. 间停呼吸
( N- t. ?* N% M6 Z! DD. 叹气样呼吸
! Y- f7 ?# d1 G/ H9 s/ s8 W, }E. 双吸气呼吸
资料：A
) O, y; }: ]8 K& I2.关于室性心动过速，错误的是（ ）
# H) r! _  _2 h8 d8 S4 ^9 iA. P波与QRS波群无固定关系
. C+ |2 Y$ ^" n7 MB. QRS波群宽度＜0.12s
C. 第一心音强弱不等
D. 心律可稍不齐
5 ]% [4 A9 X# W; w' P" U# f  w/ tE. 按压颈动脉窦无效
' |$ K8 [+ U$ d" ~) g" G资料：B
3.（ ）是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。
A. 有意义学习
B. 发现学习
' ~7 c  J# k( |$ kC. 知识学习
& g5 Z: W# @" H) n8 ~D. 动作技能学习
资料：A
! }) |1 _& m- S+ l; F  ^2 v/ {4.下列哪项是正确的？
8 N. G) i1 ~3 ]A. 每日咯血<150ml为小量咯血
B. 一次咯血量在250－500ml为大咯血
. q9 I; d: i* q% G& Q0 C  KC. 咯血前患者常有胸闷，恶心，呕吐
D. 咯出的血液常呈碱性
E. 咯血的血液颜色常为暗红色
资料：D
5.心电图诊断窦性静止的主要依据是（ ）
8 q2 M5 I0 l' h( rA. P-P间距逐渐缩短，直到P波受阻，QRS波群脱落
B. P-R间期逐渐延长，直到P波受阻，QRS波群脱落
C. P-P间距显著延长，长间歇与正常P-P间距无倍数关系
D. P-P间距显著延长，长间歇与正常P-P间距成倍数关系
" l7 U% I. c7 l) XE. P-R间期逐渐缩短，直到P波受阻
- O2 A$ t* b8 M% h/ N资料：C
6.心电图上代表心房除极的波是：（ ）
A. P波
B. Q波
C. R波
D. T波
E. U波
) |: C! ~% U  f0 V  F. k  q, l7.教育心理学的内容主要包括教育心理学的基本理论、（ ）、学习的过程、影响学习的因素等四个方面。
A. 学科性质
" Y% \5 g4 h  J$ T  O0 tB. 知识技能学习的心理过程
2 U, E' b# \( ^" pC. 认知方面
- ^4 {: a+ T" y' `D. 学习理论
8.乳房皮肤毛囊及毛囊孔明显下陷，呈桔皮状，无红肿热痛，常见于（ ）
9 \' t- Q- a3 _3 s, Y$ JA. 急性乳腺炎
B. 乳腺癌
8 D6 W4 Y1 p/ o1 nC. 乳腺囊肿
D. 先天性畸形
E. 以上都不是
9.体温高于多少度称为高热?
A. 37.5℃
B. 38℃
0 u8 ?& M2 d/ @- a3 EC. 38.5℃
D. 39℃
% q; z7 d1 @7 l  q% ~6 a2 TE. 41℃
10.“三凹征”为下列哪种呼吸困难的特点（ ）
A. 心源性呼吸困难
B. 呼气性呼吸困难
  Y4 V+ t$ k6 W# f8 W. vC. 混合性呼吸困难
D. 吸气性呼吸困难
E. 中毒性呼吸困难
11.华生根据经典性条件反射的原理做了一个著名的（ ）实验。
A. 饿猫实验
( U) V; E0 e) bB. 恐惧形成
C. 印刻
6 k% H/ E5 ~1 A6 K. G  DD. 狗的唾液腺分泌
9 b  G& N7 d6 O/ i$ d2 V4 L4 M12.学习（ ）指的是一种学习对另一种学习所产生的影响。
A. 迁移
B. 影响
C. 效果
  \; {! O- C$ v1 M( @3 _D. 成绩
% T% g; ^- ^+ o2 q' v" _13.（ ）是由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下，解决问题时的倾向性。
A. 问题情境
5 W. V  n$ `( d0 ZB. 定势
C. 功能固着
6 i5 B" s9 {# d+ X0 ]) J- FD. 知识经验
+ J1 A/ Q" o+ s6 F) h14.弗拉维尔认为，（ ）就是主体对自身认知活动的认知。
A. 元认知
B. 自我了解
1 ]& K) y! T, m  C1 F. u# DC. 智商
D. 知识
15.护理病历首页主要是对患者（ ）的记录
A. 入院后的第一次护理
5 f& v/ I- ?6 A" w( r3 c* x9 nB. 首次进行的系统的健康评估
C. 制定的健康教育方案
$ c4 H4 K  I" R- A' {- w* Q0 u. N9 R% `( bD. 主要健康问题
E. 主要护理措施
16.空腹采血要求患者在采血前（ ）小时开始禁食。
A. 6小时
B. 8小时
C. 9小时
D. 10小时
8 v9 G8 }/ Y% I0 I/ y' L: LE. 12小时
17.（ ）是指人对自己能够进行某一种行为的实施能力的推测或判断，即对自己行为能力的主观推断。
A. 自我强化
# D9 J* M6 N( ]B. 替代强化
1 t; A& f3 `7 f3 g6 I8 ~( S5 AC. 结果期待
D. 自我效能感
) H, s. R8 L$ J  B" s% o& y1 `  N18.关于房性早搏的心电图特征，不正确的是（ ）
. F; d( A" r/ b* m+ O0 m( o2 W( ^3 ?A. 有提早出现的P’波
B. P-R间期＞0.12s
4 p4 M/ `8 O+ _C. P’波与窦性P波形态常不同
D. 代偿间歇不完全
E. 多数P’波后的QRS波群宽大畸形
19.（ ）是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。
A. 发现学习
B. 接受学习
, r  ~9 [* I' S' _5 a: |C. 有意义发现学习
1 h. P& T9 r- U& g, r20.心理评估最基本的评估方法是（ ）
A. 观察法
3 t# J" u! Y( c* U$ QB. 交谈法
C. 心理测量法
D. 评定量表法
E. 医学检测法
( Y2 A$ {3 p( W1 y+ V' h21.蹒跚步态是指患者（ ）
A. 行走时重心不稳
& X4 a$ |9 Q  S7 UB. 患足下垂高抬步才能起步
C. 行走时身体左右摆动
D. 闭目不能保持平衡
E. 两腿交叉前行
7 L3 z  O: D; H% s22.自我概念紊乱高危人群除外（ ）
& o4 p  t& [5 M7 m* U" q( EA. 乳房切除术患者
0 [) X. Z7 p6 ?1 \2 S) q: z# s' xB. 截瘫患者
C. 烧伤患者
D. 高热患者
E. 退休人员
7 ]0 {  U, `( L- |23.（ ）是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
- S, C! r4 f/ f5 O" lA. 学习
! a# D- s4 j8 b# L! ]3 uB. 狭义的学习
7 U; n" S, F% }: jC. 广义的学习
D. 学生的学习
& D: w2 l. }: U3 Q5 D24.触诊腹水患者的腹腔内有无肿物，最好采用（ ）
A. 滑动触诊法
B. 双手触诊法
% e& e9 L) O' k; oC. 深压触诊法
$ Z6 j( ~) [% g9 K! \D. 冲击触诊法
E. 浅部触诊法
% Z; L$ }4 F7 [, N, F0 |2 V7 }25.体格检查中必需的器械不包括（ ）
A. 棉签
. |5 u7 g  G/ V5 N5 kB. 听诊器
' C: K. @; g8 ]/ gC. 血压计
# k0 f# g% o* }3 xD. 压舌板
E. 近视力表
7 o: K% k+ }; s8 \, |  H26.皮亚杰在大量研究后指出，儿童道德发展具有的一条总的规律是（ ）
' X9 c: ], Y' y" I# Z; l% tA. 他律为主
B. 自律为主
C. 从他律发展到自律
" u5 V: k8 H. l: |- F& A+ [D. 从自律发展到他律
/ H( Q( m4 T6 d1 f+ A- g27.真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（ ）
* ^4 A4 _) P4 T3 CA. 桑代克
B. 卡普捷烈夫
' M2 {4 z) B3 n  T$ `( b4 HC. 孔子
( |& a+ f7 i" L& A- f5 RD. 斯金纳
28.临床上常用观察发绀的部位是（ ）
A. 手掌
, q1 r9 v: m7 V. A$ wB. 口唇
% y* s8 E2 ]! F6 ]9 w- @3 t# ~C. 胸部
D. 腹部
: ^+ P9 {! h3 H& FE. 四肢
29.体格检查中应注意的事项不恰当的是（ ）
A. 按序进行查体
B. 注意保护患者隐私
. ~! L0 l7 F; W+ iC. 仪表大方、态度端庄
D. 对危重患者也应系统检查
) Y! p+ Y  B, I# YE. 尽可能减少翻动患者的次数
$ W0 N, l' J, }! i30.（ ）他们主要特点是有高于常人的智商，有较高的领悟能力、解决问题的能力或某一方面的特殊才能。
A. 学困生
. X! w: O6 b% x  d& V8 t* cB. 资质优异儿童
C. 特殊儿童
( H3 G  |* {1 ?7 _: X* P8 \1 kD. 聪明儿童
多选题
  m) S) z: W; l4 z1.肾小球性的蛋白尿主要见于（ ）
A. 肾小球肾炎
B. 肾病综合征
C. 肾盂肾炎
D. 糖尿病引起的肾脏病变
! @( U! B9 F2 \E. 氨基糖甙类的抗生素中毒
) @" `* A: s* C& a2.布鲁纳提出了发现法教学的基本步骤有（ ）
% [+ A$ v9 ]2 gA. 提出和明确使学生感兴趣的问题
+ H& O8 a4 F: H% c! h/ TB. 让学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发学生探究
: m3 l* o7 J6 s7 {6 PC. 提供解决问题的各种材料和线索
! Q" l7 l1 @: M3 e5 aD. 协助学生分析材料和证据
# l0 J4 X; t) r& nE. 协助、引导学生审查假设得出的结论
- S9 i; s- w8 G0 d8 l' [& _' f3.班杜拉示范教学过程包括的子过程有（ ）
8 D7 k' q7 ~, H" H8 hA. 在教学情境中确认适当的榜样
3 `+ i' }7 a( nB. 建立行为的机能价值
3 r! g$ k' v. Y# B; Z! P9 \C. 引导学习者的认知和动作再造过程
, M/ X2 R0 K  {* vD. 在教学情境中以象征性示范为主
E. 言语说服
1 D  b6 L- i# @; Z9 X4.桑代克前期关于学习规律的基本观点中提出的三条主要的学习律是（ ）
9 t0 {. z0 O6 z1 ]) sA. 效果律
, |" N) b) N" c" i/ HB. 准备律
8 @& }4 i4 w8 v% A! c% P, yC. 练习律
D. 多重反应律
* E/ G2 s  W' ?! ~- nE. 联结变化律
5.奥苏贝尔将知识的学习分为由简单到复杂的表征学习和（ ）
A. 概念的学习
9 C9 b& b2 z9 M% j+ ^+ P- lB. 命题学习
C. 规则学习
D. 问题解决的学习
- g5 V1 Z! _/ {# ~E. 知识的学习
7 ^! _0 b( T$ Z" W8 X, A判断题
$ Y2 Q& a- ?6 |1 K9 R1.患者痊愈出院，其所有的护理诊断也得到了解决。
A. 错误
B. 正确
  z7 u, W% L6 E/ K2.溶血性黄疸可出现血红蛋白尿和白陶土色大便。
2 c1 p: V. J) CA. 错误
! c1 x( U( L6 W2 p4 sB. 正确
9 q' i2 A( L% z  q3.麦氏点位于脐与右髂前上棘连线中、外1/3交界处。
8 E/ |  ~2 T' a; ?/ ~A. 错误
B. 正确
4.CT是诊断肿瘤骨转移的首选方法。
* c, Z% U' t5 u0 n& d9 A* }0 A, SA. 错误
B. 正确
5.昏迷病人的体位通常是强迫体位。
A. 错误
B. 正确