福师10秋学期《教育原理》在线作业一

百分百学习网

福建师范大学
福师10秋学期《教育原理》在线作业一
5 f. W8 m4 }0 t/ P6 A0 [单选题
) ~, d/ p* X* Q" y9 L# q2 @1.教育不能改变政治、经济制度的发展方向，不能成为政治、经济发展的根本动力，说明教育对政治、经济制度（ ）
  I+ Z0 w3 l/ ?5 ^$ D5 WA. 不起作用
& B8 O1 N7 N7 _5 X' c' f9 q( IB. 起决定作用
( D# l& `& S' |0 x9 fC. 不起决定作用
* C5 q1 E5 \1 n! X1 Q$ ~D. 起主导作用
资料：C
2.《中共中央关于教育体制改革决定》中指出，把发展( )的责任交给地方？
A. 专业教育
& v( Q# p3 e; O. `* kB. 基础教育
C. 中等职业技术教育
D. 高等教育
" I5 W, q$ _$ D" O0 T: J资料：B
3.马恩认为造就和培养全面发展的人的唯一方法是( )。
: v3 ?" G  k; Y6 t, ~; iA. 教育与生产劳动相结合
3 s5 I6 \, y5 m0 R7 f9 G1 mB. 体力与脑力劳动相结合
1 F: S2 ]2 h" }. p$ {C. 德智体全面发展
D. 消灭私有制
资料：A
4.教育是年轻一代成长和社会生产与生活延续和发展的必要手段，从这个意义上说，教育是（ ）。
A. 人类社会永恒的现象
B. 历史的现象
C. 具有阶级性的现象
: Y9 f( m( d: M* ?8 _D. 具有生产性的现象
" o% N* e: n& x" h资料：A
" l' ?) a9 N7 y; p0 c' Y5.教育具有阶级性这个命题成立的条件是（ ）。
A. 在人类社会中
& b7 x: T9 |  oB. 在原始社会中
6 p- D$ p4 g% q. h) l" O% O: DC. 在阶级社会中
D. 在古代社会中
+ U5 @, X9 M# b3 N资料：C
/ e# z  Q  z, K* c6.“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”的教育方针，是在( )中提出的。
A. 《关于教育工作的指示》
$ E* f3 m5 }6 r5 E, z2 tB. 《关于教育体制的改革的决定》
4 o+ N6 ^8 F/ ^$ M# s! rC. 《中华人民共和国教育法》
/ E1 d" i% @. n3 p4 M1 T1 sD. 《义务教育法》
5 R# |0 ~* [1 G% W+ }5 P1 l资料：C
7.关于教育起源问题的研究在我国占主导观点的是（ ）
A. 教育的生物起源论
( q" l2 R7 S  y+ w6 ]2 yB. 教育的心理起源论
C. 教育的劳动起源论
) M( ]/ k; C  e, B- Q9 o2 [$ }D. 教育的前身起源论
资料：
! f4 }5 _0 {3 J8.1958年《关于教育工作的指示》中指出要办好三类主要学校是指( )。
A. 初等、中等、高等学校
+ y7 q0 `9 R& \' YB. 中等专业学校、中等技工学校、专门学院
+ f0 H$ P4 {, ]3 J3 r% Y6 bC. 全日制学校、半工半读学校、业余学校
D. 幼儿学校、普通学校、专业学校
资料：
8 n* o. J: n/ v5 z9 \" V3 p9.教育的生物起源论的代表人物是（ ）。
" G3 k/ E: E# y% i: B6 R+ HA. 利托尔诺
B. 孟禄
C. 赫尔巴特
' P8 |, u  ?( w. bD. 杜威
资料：
10.教育对社会发展起着（ ）
7 O8 f4 @0 O8 _9 A: {A. 促进作用
B. 阻碍作用
C. 决定作用
D. 促进或阻碍作用
资料：
- X! |, P" i5 D7 z; O11.从严格的意义上说，我国现行的学校系统开始于( )。
A. 清朝末期
B. 元明
" y2 U5 n5 M8 @1 i+ p/ C7 fC. 宋
; O! S, B6 c6 U6 V5 SD. 隋唐
资料：
. ~1 I* ?3 `& z+ M12.教育目的提供教育活动发展的方向和预定的发展结果，它体现了教育目的的( )。
( M/ m! Y: b: @( WA. 导向功能
B. 调控功能
C. 评价功能
/ M" l( V6 I# R$ |! Y2 hD. 整合功能
# j8 _2 ~) c% G' R1 u% w* @资料：
13.马克思恩格斯认为，实现人的全面发展的根本的社会条件是( )。
A. 资本主义制度
5 R' s' E7 S! N+ [8 \B. 体力劳动与脑力劳动相同一
C. 科技高度发展
D. 共产主义制度
" D/ B* _2 {" W4 @: W  E8 {' }' d资料：
14.教育是一种（ ）。
A. 生物现象
B. 社会现象
/ t2 K% f7 W7 ?, R* a' jC. 自然现象
' {' Q5 w! O% U4 L* dD. 本能活动
& G2 u7 ]  u0 f! O6 w6 e资料：
15.教育对政治.经济制度的作用，主要是通过（ ）来实现的。
A. 培养人
2 V  V! g# n  Y: QB. 科学知识再生产
1 j1 J1 o, ^9 b5 j6 l: S4 QC. 宣传思想
D. 生产科学知识
资料：
$ V  c+ G5 ?7 Q& l4 s16.根据利伯曼对专门职业的定义，人们往往把（ ）看作是典型的专业人员。
& P8 v# }) E) Q- o/ t( [4 [A. 护士
+ m, `2 v& d; S+ HB. 教师
, v- v! T' Z  vC. 社会工作者
+ {& f: W1 n1 K1 u7 U2 Z6 `D. 医生
资料：
17.环境决定论的代表人物是( )
A. 高尔顿
B. 华生
3 ?) N. F5 \/ m6 q! l# iC. 斯通
) l* @9 S4 u2 [) OD. 皮亚杰
# @( D4 d' \- D资料：
$ Z0 J) m3 I* h; H+ k; s: K18.标志着初始形态的教育学出现的著作是（ ）
A. 《教育漫话》
B. 《爱弥儿》
1 [" s  y8 N" k2 n* d; D; WC. 《大教育论》
+ D: V" V. z, R5 RD. 《普通教育学》
资料：
19.70年代以来，在教师职业的发展进程中，成为大多数国家共同的理想追求的是( )。
A. 师资的数量
B. 师资的专业化水平
C. 师资的高学历
D. 师资的年轻化
9 S0 |; u/ F# M% O6 h资料：
20.1922年修订的学制，中小学修业年限推行( )。
A. 五.四.四制
' {* ]: Z3 L6 R1 ?+ sB. 六.三.三制
8 G' z, g1 Q: g- NC. 五.三.三制
D. 十年一贯制
" P: K, C, r7 J& K# p8 P. {资料：
" d0 X+ p: e" y* q0 I$ S多选题
1.教育目的的内容构成包括( )。
A. 培养何种功能的社会成员
B. 有社会主义觉悟的
C. 有文化的劳动者
: @6 X1 D( B$ @  W2 H$ qD. 文化本位论
8 ?* a7 J0 s4 V) bE. 所要形成的人的素质及其结构
0 R+ m! h: B8 |资料：
2.教育的生物起源论和心理起源论的错误在于否定了教育的( )。
% M" F$ m5 Z+ y6 U  r6 Z. IA. 社会性
. k2 M- y* g+ i1 JB. 目的性
C. 有意识性
' j' T! q, ~6 K/ @; z5 AD. 永恒性
4 [) D6 L; T7 ^) r$ R, |E. 本能活动
资料：
3.从世界范围来看，师资职前培养模式主要有( )。
* g5 r( k+ p9 ]; VA. 定向型
B. 开放型
C. 集约型
5 X6 [+ Q7 h0 FD. 粗放型
/ P' N* j8 P' e! }2 r4 q, {, [E. 实践型
资料：
/ N% `& ~3 K3 j) v$ k4.教育者的基本特征有( )。
A. 受教性
) F# d7 l  q; G9 _- L  ]B. 主体性
C. 目的性
D. 客体性
E. 社会性
资料：
2 V5 C9 r: L* e5.教育目的具有以下特性( )。
A. 抽象性
9 e7 J$ A6 m5 C& Z* yB. 形象性
) U( R9 B9 G" N' OC. 预期性
8 C! R  m7 P9 k4 G4 `+ KD. 终极性
E. 理想性
资料：
, i, U) i: c5 V% b6.教育对文化的作用有（ ）
A. 传递文化
$ |+ e2 T& z  m; T: i! zB. 保存文化
* h* w$ T% l1 C& uC. 选择文化
D. 创造.更新文化
2 C! h; h( |  eE. 吸收融合世界先进文化
资料：
3 B+ F# }- A0 G8 y/ F0 S7.古今中外教育组成部分大多包括德智体美等育，其区别在于( )。
* Q  |9 L8 `" d, L8 F7 r7 Y% w; ]! }A. 所反映的教育基本规律有所不同
+ ?+ J' N9 u; TB. 诸育的任务要求不同
  n* r# y' Y9 F& J4 e0 vC. 诸育的内容有所不同
D. 各育在整体中的地位不同
E. 各育的相互关系有所不同
资料：
8.各种不同的人的发展理论的教育意义有（ ）
A. 教育要适应受教育者的接受能力。
* ^* L" o1 Y8 L. O7 z1 {/ Q. \) _6 H9 X: TB. 教育要依受教育者的心理发展过程循序渐进。
0 |" i5 x4 V# m: IC. 要抓住受教育者心理发展的关键期，适时施教。
D. 教育要给学生的心理发展以积极支持。
E. 教育要考虑受教育者的个体差异。
资料：
9.教师对学生的期望一般来自于下列因素：( )。
A. 学生的身体特征
B. 学生的性别
+ f% J: t6 Q4 Y" U0 a9 W, @C. 学生家庭的社会经济地位
D. 学生的测验结果
E. 关于学生的兄弟姐妹的知识
资料：
$ j$ |' ~9 B" M- Q: ?10.分析教师的社会地位一般从几个方面进行( )。
A. 教师的文化地位
$ [; z3 G4 ?" }B. 教师的专业地位
C. 教师的经济地位
D. 教师的政治地位
E. 教师的职业声望
  m5 v* ?- z! ^; I6 h" J资料：
11.教师的职业特点，既带有历史遗传的色彩，又反映时代变迁的影响。新时期教师的职业特点主要有：( )。
A. 职业形象的准公共性
6 K& M6 ]3 z  y3 F$ q0 U! Y' uB. 职业环境的相对封闭性
& D; |: d* g4 P+ \$ MC. 工作绩效的模糊性
D. 职业待遇的福利性
E. 师生关系的隐蔽不平等性
资料：
  d; _; O# M! T. H; D) t, W+ r12.劳动技术教育的基本要求是( )。
) N4 m% L9 v" D5 lA. 情绪感染与逻辑思维相结合
B. 劳动实践与思想教育相结合
- ^9 K$ a  h; }7 b* ^C. 注意安全卫生、劳逸结合
D. 从实际出发、因地制宜，因校制宜
E. 适合学生的年龄、性别特点，照顾个别差异
资料：
" i/ H! b9 G  ?  \: a13.根据影响人的身心发展的主要因素理论，“狼孩”的事例说明了（ ）
A. 环境（广义）对人的身心发展起决定作用
B. 教育在人的身心发展起主导作用
) b6 e- w& a, y# WC. 遗传在人的身心发展中不起决定作用
D. 早期教育的重要性
E. 后天环境能在一定程度上改造遗传素质
( R1 ~1 @) l, p4 Z# N8 o3 A资料：
14.教育的基本要素有（ ）
A. 学校
4 q( k" g3 v) lB. 教育方法
C. 教育者
D. 受教育者
2 n7 z# U9 d( V# h  q- ]E. 教育影响
资料：
15.建立学制受教育对象的身心发展规律的制约，主要是考虑确定( )。
0 |- g- L- ?* v% E* C& h. rA. 入学年龄
# d4 }# L! K8 G4 mB. 教育内容
" g+ Y' m$ q; \C. 修业年限
6 z+ Y# h2 U9 k8 O+ WD. 学制分段与衔接
E. 教育方法
0 H5 j1 L, }+ h3 T资料：
. }# e$ X" H0 M2 h7 z' E判断题
1.教师角色是一种与教师的社会地位及其身份相联系的被期望行为，它主要包括两个方面即实际角色行为、社会期望。
A. 错误
B. 正确
; t6 G& Y/ `* l: U: O2 z资料：
, q  W: Z8 o3 d6 D/ ?0 W( `2.教育的政治功能主要是通过促进生产力发展来实现的
A. 错误
B. 正确
% u' W5 T) B% V$ Z2 y资料：
3.1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中明确肯定教师的工作应被视为专业性职业，我国在1993颁布的《教育法》中予以肯定。
A. 错误
+ _- J. C: Y7 n% U5 R( G$ t5 QB. 正确
资料：
4.1949——1957年是我国教育学的中国化时期，1958～1965年是教育学进行改造进而全面“苏化”时期。
A. 错误
B. 正确
资料：
5.教育的本质属性表现为，是培养人的社会活动。
, w2 Z" b# d- \2 _5 w- K% `A. 错误
B. 正确
. j) x6 k6 {# O4 }' M7 U资料：
9 o; V: `% b; P1 e" A4 \: g6 \6.儿童的心理发展是从机械记忆发展到意义记忆，从具体思维发展到抽象思维等这说明人的身心发展具有阶段性。
' W8 o8 ]3 L, c" v3 UA. 错误
B. 正确
资料：
7.德国教育学者布雷岑卡作为元教育学的首倡者，他对教育学自身的性质问题进而对分化问题作了深入思考。
1 N3 H( D; M  J* Q; }A. 错误
( |. q2 i7 d  _% S5 kB. 正确
6 ]# W! `! A: l  j2 O' E资料：
- d" b4 G4 y* U% L. }) D+ K, C8.1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中明确肯定教师的工作应被视为专业性职业，我国也在1993年颁布的《教育法》中予以肯定。
A. 错误
B. 正确
  d. b( u% S+ K: H8 P( L1 X资料：
9.1920年至1949年时期的教育学已一改以前译介日本的做法，而是转而效仿美国（兼及德、苏），其主体是在大量吸收美国杜威、桑代克等教育思想基础上而进行草创。
1 E* _/ A9 u$ P, ~" Q9 @8 u. ~A. 错误
B. 正确
资料：
8 Q) w/ Z, S6 A+ ~10.卢梭的《爱弥儿》首次把教学的艺术作为一个独立的研究领域提出来，并把它理解为“讲述与传授的艺术”。
" [! B: a+ J  P1 o1 ~! {' zA. 错误
B. 正确
资料：
11.教师社会化是指“教师学习其职务及其在专业团体所经历的过程”。
A. 错误
B. 正确
资料：
$ c; x6 g4 s. P8 I) U7 l7 B12.教育学的多元化时期中教育学以哲学、心理学、伦理学为基础，形成自己的初步理论， 并作为一门独立的学科出现于大学讲台。
) a: G6 F; `- n2 t5 gA. 错误
B. 正确
资料：
6 o/ x9 @+ y7 t) E/ c- b13.环境决定论认为儿童心理的发展完全是外界影响的被动结果，从而片面强调和机械地看待环境的作用。
A. 错误
B. 正确
. l; y0 O3 w$ [$ P" `% t资料：
" Q' E" z# h3 P- k4 S7 l6 I14.本质论争的沉寂与扩展阶段对教育本质的讨论规模最大，人数最多，范围最广。
A. 错误
B. 正确
/ v6 M1 a. t9 f$ g+ f3 x/ e6 Q6 r资料：
: \4 O3 C4 |2 T; t15.教师的社会期望对教师角色行为及教师的群体形象具有重要影响。
A. 错误
B. 正确
) ?& p2 o7 q) b8 r, k7 X* V8 v% X资料：