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一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1. 班杜拉认为青少年期虽然是人生的一段困难时期，但并非是必然的（ ）。9 \. o# j+ u( ?, c9 Q
A. 青春期8 ~2 T. j' N* n) M2 k
B. 青年初期
% f7 C6 [# O! o8 k% QC. 骚动期
% A( z) x4 ~# n+ E1 a+ b( x6 b, `1 \D. 敏感期
2 h* N1 ~6 W- I2 [" v. h$ u 满分：2.5 分
5 s1 _' c( H$ k8 A7 Q' l2. 心理学家（ ）提出了智力的PASS模型。3 N6 d; A2 s$ ^
A. 吉尔福特
4 G% e5 j; V& M P+ D' g7 k }. D; fB. 斯腾伯格. ^% {" m% g, j5 k, T _6 u
C. 戴斯4 t0 _. C+ E) }& {. \- f8 G/ X
D. 马斯洛4 S' b1 i1 T. }: x
满分：2.5 分# h. e: |+ r" a% p& H2 a
3. （ ）是一种过度忧愁和伤感的情绪体验,一般表现为情绪低落、心境悲观、自卑、觉得不能胜任学习和工作等。. m! u& `. o: q+ Y
A. 自卑9 q- K, j8 ]: |$ L: ^3 s
B. 压抑
( h8 L% q1 F7 M, z# Z. o, kC. 焦虑$ H6 p4 R) e4 T4 L& l& Q* [
D. 抑郁# E) R& b+ n m# ?. V+ ^
满分：2.5 分
# P3 i/ \8 m. U9 h3 G4. 皮亚杰认为儿童的具体运算阶段出现在（ ）) U2 Z7 N7 ^1 s6 Z
A. 0-2岁
3 F, L& s1 C5 j6 T' v0 x. Q xB. 2-7岁$ S+ g- }% ?1 y7 W' g2 z
C. 7-12岁9 `0 `! k! c. E) s
D. 12岁-15、16岁
/ T" ^, | p8 I8 K1 [6 f 满分：2.5 分
; H' m* ]7 ~ J6 O" V5. 要了解小学生的心理发展规律最好采用（ ）的方法。$ K! {) w4 [8 x2 X l- m2 ^
A. 横向研究
5 }3 b/ M4 y6 H# _# b( x7 C9 g8 D3 lB. 观察法8 I5 V6 Q- @, P8 A) h" P
C. 实验法
$ I- y, J! ~, @" KD. 纵向研究" m6 d$ m9 w$ q. h5 S* y {
满分：2.5 分) a0 G: F! ?/ T( r1 j
6. （ ）提出了流体智力和晶体智力论.
b$ R) K4 O3 b9 U" k2 W3 PA. 斯腾伯格. ]+ e: L( v* `' d
B. 塞斯顿
4 {' c- k1 g* n2 }1 O- ^* D- c: MC. 吉尔福特8 H& B! E7 }6 {( f
D. 卡特尔/ e8 E' J: A' d$ R
满分：2.5 分( @* M" I: A% w4 `
7. 研究者直接参与所要研究的活动，和被观察者一起生活、工作，在密切的相互接触和直接体验中倾听和观看他们的言行的研究方法是（ ）。% ?% w7 }. {3 e5 M$ Y4 q
A. 非参与观察
\# g, L8 }0 f' J# tB. 参与观察$ Z4 ]+ m4 t. a) j# S$ m
C. 访谈法
6 T! m7 F% F6 }5 i) M# fD. 谈话法
. x1 s5 D! m7 r z9 K4 o9 A l 满分：2.5 分+ i" e6 J7 n2 g2 b- X3 C( l
8. （ ）从人的自然特征出发，将人的成熟期划分为四个阶段。
8 q0 n$ i( q+ u7 DA. 柏拉图3 I7 K* Y7 d: r" s5 E% c7 \
B. 夸美纽斯
9 W, w9 D" L* i0 MC. 卢梭
! b4 a. r0 |, |9 X- c2 h _D. 迪卡尔3 g7 k' j* Q! Z U8 N
满分：2.5 分
, v& ?9 {4 w1 ~) d9. （ ）是人在智力活动中产生的情感，它同人的认识活动的成就获得、需要兴趣的满足、对真理的探索追求及思维任务的解决相联系。 h5 p& A; v$ A6 l
A. 社会性情感' ~8 r. T' m$ B+ A! @, E
B. 美感
( l3 }9 g( M/ x- B5 w9 P' G& D: LC. 理智感# I, y7 ^7 z2 E4 l& y% `$ [ K' s
D. 道德感
2 Y! T* y8 x, v2 i% |+ {! d 满分：2.5 分. @/ Q& L& l3 ]# ?
10. （ ）就是指个人的智力年龄（MA）与其实足年龄（CA）的比值$ U! x! o S; v: q0 F0 e( z* Q5 @
A. 离差智商- F5 G; J0 y, k' a7 k
B. 比率智商9 S0 z2 t, b- `# v
C. 情感智商8 W1 [) e4 ?. R; S
D. 意志智商. Q7 N) T1 f3 P/ R
满分：2.5 分# a( {; f6 S& S) j S( H
11. 青少年保留儿童的某些心理特点，又具有成人的一些心理品质表现为（ ）
; {" u5 w* T8 w" J& o- X/ Y6 z* t0 O5 U8 [/ jA. 过渡性5 V9 n. m# _. _$ z- L
B. 闭锁性
, e- t: I8 @5 n( dC. 社会性
7 U2 { U& B% A7 b" r, SD. 矛盾动荡性
, {! _& B+ S8 j 满分：2.5 分* s5 I3 e2 R, S3 ?5 Z% W0 h
12. 米德认为青春期的困难和危机乃是（ ）的产物。+ l F% w' R/ |8 g
A. 遗传& [7 V% ^# u' b/ t' P2 V6 q( W
B. 外界环境* S" S. i2 @- k4 [- d
C. 人和环境相互作用
5 _0 j- b4 e/ {* _$ i$ FD. 社会文化6 Y2 N/ t( A* q1 Y1 u8 a
满分：2.5 分
2 W7 [' b9 F! y8 I2 V$ d13. （）是指人与人之间的相互交往和联系。
0 Y5 a* e) q8 _/ P3 S2 fA. 双边关系( ]& q: E [" N) L" K: F5 L
B. 人际关系0 w. N9 }$ `, T8 f- u$ k
C. 信息交流% c% S0 i' Y% Y2 B( y
D. 信息互换' U7 a v- C+ C- u% ], l7 A
满分：2.5 分
1 V& X1 ~& D1 f6 Q6 j) F9 A) }14. （ ）是指社会性需要是否得到满足而引起的社会性情感。
- s; D) [0 |7 i6 c4 X0 H& C7 N. ~A. 高级情感6 }" ] C) C7 n! _. Z8 B
B. 理智感
+ V8 e Q9 n% @& _, F0 p; VC. 美感
; s+ d' i. j9 xD. 社会性情感
6 i9 d1 D* C& Q, f% r; S$ [ 满分：2.5 分
' F" W. W; }0 c9 v0 \15. 格塞尔认为个体的生理和心理发展从一开始就是受基因控制的，他把这种通过基因来控制发展过程的机制定义为（ ）。% g G2 I1 V. T ?; R
A. 成长) ^0 g& H. `4 ]) n
B. 成熟) d2 j+ a- t& U. T! b' a
C. 长成
5 d3 ^* u0 m% w% uD. 生长" A7 |, U/ U: ?4 c+ g) f
满分：2.5 分
: z/ p; }0 b4 _8 f! h6 x二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1. 青少年常常模仿的榜样有：（ ）。
7 L) {. ^% I/ T$ _7 q1 ZA. 现实生活中的人
$ W4 q, `: H3 \2 o8 \, mB. 电影、电视中的人物形象
+ X1 c* y% c1 I/ RC. 符号模型* m+ _( g' i: [5 ~" I( u2 L- X
D. 观察中的人
; Q! y, C! y- p% S/ K 满分：2.5 分
0 T9 C8 D+ F6 Z: C# [2. 青少年注意力的培养要从（ ）方面加以考虑。
7 [% o- n0 l) H, [7 T8 jA. 学生的学习兴趣，引起注意
# `: a! s5 T; ^# U, FB. 激活学生的思维，稳定注意, N7 }! N; j( T1 e( j1 ~; d8 K
C. 明确学生学习目的，发展有意注意
- C# x* E {/ W" I* x$ QD. 加强道德培养3 b1 ? X n/ e3 V
满分：2.5 分! ^ U) L" ?) s% W7 `" ?
3. （ ）是指个体在身心发展过程中，某个阶段的生理发育与其他阶段相比较，其增长速度相对更快的时期
* ~7 R0 _7 j5 L5 iA. 快速增长期
: r$ V% E [% {' iB. 生长高峰5 q' g6 _5 r3 z+ I
C. 生长突增期0 ^5 K2 K3 W+ K
D. 成长期4 w3 T! @; W$ k
满分：2.5 分
) T5 E' `$ V b. h% a3 ]4. 青少年心理发展的特点有（ ）。4 y/ {/ Z. R! M
A. 过渡性; O; W+ Y: r7 h" B2 S
B. 闭锁性7 ?4 Z4 A' { B: L) @: d& }
C. 矛盾动荡性
$ D; L" K0 O3 q; XD. 社会性+ H( R* Y! d; M0 o7 e
满分：2.5 分
- ^& u+ W% S, w5. 克服青少年自卑的措施及调节策略（ ）1 C6 z4 j* W( c1 u
A. 觉得不能胜任学习和工作$ N- W) v0 D, Q8 D; C1 U; t5 t
B. 利用补偿作用: g' ~6 [) l# m: Z% E( f8 j
C. 分析自卑产生的原因和内在心理过程，建立对待自卑的正确态度* a5 \) ~/ v/ E4 b' P
D. 修正理想的自我，改变现存的一些不合理观念2 N4 W' h( B6 C9 J' T/ x* ^
满分：2.5 分 B9 v( j# f7 K7 D( x4 R6 |
6. 跨时间的研究方法是发展性心理研究中重要的方法基本有两种，它们是（ ）。
1 T8 }' b) R* ]! gA. 横断研究
9 I+ o6 t6 v# c7 o. M/ vB. 纵向研究, z2 C, k( y. i1 p; N
C. 事件访谈3 U1 _8 X4 y7 `& c! ^) v
D. 时间访谈% ^2 O( Q# n! r% G9 z
满分：2.5 分 U; [5 \$ e- P& d
7. 朱智贤强调用系统的观点研究儿童、青少年心理的整体发展。这个整体包括（ ）方面。2 z) _- \! a, O( c
A. 社会
8 ^2 U0 H+ A% Y2 @) iB. 教育条件
- \/ x: D3 v$ M' rC. 生物成熟3 n. f' |% t3 [8 G# y# Z
D. 动作和活动的发展
) y# p1 |9 ^. I 满分：2.5 分
4 v F' `. H5 S* x( u8. 青少年的自我中心主义可分为两种社会思维类型 ：（ ）。
* A2 W& m6 N5 z( mA. 假想观众2 S0 y! O0 m$ |# e# w5 |* B, w
B. 个人童话& I: }" O7 n$ b. n0 a7 {
C. 发散思维+ h3 j$ i/ J! r" {$ Y- }! Z' ?. K
D. 聚合思维
( h z# d* H0 e+ t3 w! Q: v6 u 满分：2.5 分
- N! O1 y9 j9 D% F) F B/ m5 p9. 青少年的生理发展主要受到（ ）的影响 。
" e% F2 E& ]; R( b/ K6 Q* g$ ^A. 心情* j% V, E) b& e3 @
B. 遗传
0 o( N }3 k9 |* lC. 经济条件
0 ]* v* B9 |& u/ U9 jD. 环境因素
. M! [' u+ e5 W( N 满分：2.5 分) `3 T" r- G8 u0 U0 }
10. 偏重心理发生的青少年理论观点的代表人物有（ ）6 v! E; U5 C* m1 `0 w( |/ M$ M7 p
A. 法国的瓦龙
9 h1 |& `% i- c8 W6 G' |B. 德国的斯普兰格3 z8 c" }6 h2 R5 }
C. 美国的埃里克森1 U: s) o& Z2 B K3 c. L
D. 瑞士的皮亚杰: r+ O# ^" f6 Q9 C; g0 B/ p
满分：2.5 分 3 ^# Y, C8 _) s
L0 p0 b4 Y% U* B* Q7 F
三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1. 发育是指各系统、器官 、组织功能不断完善，心理、智力和体力的发展。/ M8 s) `$ r, ?
A. 错误# l8 y7 ~6 t2 Q+ x
B. 正确
! N# S% e% m: ^$ }7 s- Q9 P 满分：2.5 分
) O! k; m! x% L+ t) `2. 思维的两大基本特征是概括性和间接性 。! @2 y* s$ D7 i4 v2 t! X) A
A. 错误
: i: a$ q: A' M% `B. 正确
# c/ _: u8 a7 J 满分：2.5 分- _$ E$ D" X: N9 j5 M
3. 情感是情绪的基础 ，情感要通过情绪表现出来。
2 f9 L. u) `6 WA. 错误
3 i" E+ B2 I6 B7 C$ o AB. 正确
8 z8 @0 ~$ M! ?. q1 e 满分：2.5 分
. v& ^! E+ K; d' y3 ^4. 虽然自卑是一种不良的体验，但它能使人认识到自己的不足以及自己与别人的差距。
" I9 L6 y) X' T5 cA. 错误
/ n1 w$ m4 k _7 u5 u" vB. 正确
6 Q# U% ?2 y$ \8 H 满分：2.5 分$ n1 j) e/ h3 Z7 L
5. 班杜拉反对青少年期是“疾风怒涛”的说法，他认为青少年期虽然是人生的一段困难时期，但并非是必然的骚动期。
% V1 l! B$ u! s% O, a+ MA. 错误
" s8 B' ~/ ~& u _+ gB. 正确# q* h# ~; E% M
满分：2.5 分
: D# J( s' D/ R( g6. 压力对青少年的身心发展只有负面的影响，不利于其成长 。
/ f/ l# S4 d6 v1 i+ uA. 错误8 x2 y! u3 p: I( {
B. 正确
$ n0 H& j8 f& n2 Y A 满分：2.5 分. O! i' _# t5 ^6 N5 w
7. 英国心理学家比纳的行为个别差异研究开创了科学智力测验的先河。, @6 d0 w! v7 U
A. 错误7 _& f& I2 A* n8 I _) i- c
B. 正确
& ^. V/ L3 b6 Z5 _# c# A0 c 满分：2.5 分. b+ i2 q# Z$ T9 o- o2 u
8. 事件取样指在一定的时间间隔进行观察，对这一时间中发生的各种行为表现作全面的记录。
) p7 k, k( `5 E4 u8 HA. 错误
; u' v# w$ L* s: R3 a- jB. 正确
' {: a5 _4 v: [) l$ K! n 满分：2.5 分
5 V, u1 J2 x+ b6 F, v- U9. 心理学家卡特尔认为，每个人都不同程度有一些自卑感，人们认识到自己生理或心理上的不足，希望改变现状，从而导致对优越条件的追求，这是人类进步的动力。# k7 H r, B! A0 \
A. 错误
+ j: G- b9 E) R5 XB. 正确
9 ^5 ?. |% a7 }* p 满分：2.5 分
' i' I$ l$ B: A0 _* t; t! B7 y7 v10. 聚合交叉研究 ，结合了横断研究和纵向研究的优点，但规模较大，不宜开展。
8 _/ j! d: J0 e! o, @5 MA. 错误1 D! x) W, M- ^% [7 P
B. 正确
; Q, g1 L( S3 Y 满分：2.5 分& i" y0 [8 F! P, s
11. 个案研究法是针对个别青少年，作长期深入的研究，通常是先仔细地描述一个或多个个案，并试图根据对这些个案的描述形成结论。/ G# \% Q5 c/ Q" q* u
A. 错误1 p' t$ x% m4 i& g9 \6 W
B. 正确: Q. ]8 b8 R! j/ k" |! S
满分：2.5 分4 q7 X- K/ B, a- s
12. 社会学习理论的观点认为：青少年期是“必然剧变期”。& e8 Y) y3 i- X% |% a
A. 错误
% [7 f, z9 R0 ] C. gB. 正确
7 O; v4 ~$ |, u/ z, V 满分：2.5 分
8 u; m* x5 \% `" e13. 考试焦虑在几乎所有青少年身上都有不同程度的表现 ，然而所有的考试焦虑都是不好的。$ y T( A |8 H# [! A
A. 错误! k! J* Q0 o1 y* _5 f \3 o
B. 正确
/ Z& R0 o3 q: N; z& T, ] 满分：2.5 分
~' a4 ?$ ]5 R4 f8 `14. 横断研究，省时省力、短时获得大量的数据，但属于相关研究，不宜得出因果结论。
& S% F9 t4 T, i5 `* p& JA. 错误
, A# y) h: B4 N/ n- u* M) TB. 正确. ]8 \, n+ P1 x) Y
满分：2.5 分1 v" L* n0 {' a; {
15. 一个人能否完成一项任务，是由一般因素和特殊因素共同决定的。, A8 F, d9 K3 ?
A. 错误2 s7 h; f q( X# \
B. 正确
2 w; q7 S8 O3 z+ d 满分：2.5 分 |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2011-3-4 12:57:00
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
