|
|
一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1. 认知领域目标分类中的分析是指（）" N- Y# i) X; S' G+ L* g0 L/ d* S' r
A. 对先前学习过的知识材料的回忆
5 C& \7 ~2 O9 J7 J* s9 z# o& a& m% pB. 是指理解和把握知识材料意义的能力. _+ M5 U! U7 V/ H# G6 _- [* @7 I3 v& b
C. 指把复杂的知识分解为若干组成部分并理解各部分之间的联系的能力: n4 { f- K O7 x0 `( o
D. 指将所学到的片断概念或知识、原理、原则与事实等整合成新的知识整体的能力" m8 h( h6 b! e( `; \/ Q
满分：2.5 分
7 ^4 H: G7 o* l- J* Y& f2. 加涅对认知策略的定义是（）4 ~* k. ^+ B- i1 a3 `
A. 一种影响和调节一个人行动的内部状态，也是一种学习的结果 l* @8 ]) ]9 y- A2 L/ p
B. 学习者用以支配自己的内部心理加工过程的技能
/ m: i0 B8 p) }: CC. 一种习得的能力，以它为基础的行为表现反映在身体运动的速度、精确度、力量和连续上4 U. T& F1 I% F2 O
D. 是学习者通过符号与自己所处环境作用及反应的能力* }# o Y0 c5 O! l2 U$ O3 ?
满分：2.5 分) q7 R4 O9 g$ u" Y' Q2 F; t f* _# I
3. 现场试教的目的是（）
6 W+ K9 ~* _% H0 G- \A. 通过提问或观察检查学生对因果关系的理解程度9 L: g( N# [0 w/ l3 i/ Q& v8 i3 R! A
B. 确定经过一对一评价后做出改进的效果如何. U- [% o7 k" V& D* @) M
C. 确定学生是否还需要来指点、帮助他们怎样使用教材
N) e5 b M1 j+ Q8 l. ~7 HD. 确定小群体评价之后所作的改进是否得当，以及教学是否能在预想的学习情境下进行
) c" N, ~# i8 q; Q( I& F! E 满分：2.5 分4 o4 `' j5 S5 t, B/ i
4. 建构主义心理学家对学习的界定是（）
# E( O6 ` }( }# Q) R; d3 h+ aA. 学习是指由经验引起的行为的相对持久变化2 O( P, t+ Z+ R+ k. Q
B. 学习是指由经验引起的能力或倾向的相对持久地变化" I0 r" [& c6 m+ y; `+ X
C. 学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程& e$ M+ d! g# f; U$ d! y/ @& b3 C
D. “刺激一反应一强化”
- Z6 `3 w9 V4 o+ B; y; ?+ {! S7 Y 满分：2.5 分 M( n& U: }# W% V; K
5. 下列说法正确的是（ ）0 `. S! V" V/ K+ p7 R3 K9 r O' C
A. 认知策略包括计划策略、监视策略(注意策略)和调节策略$ s2 P( }+ E/ {/ y
B. 教学策略就是教学方法! e+ f& G( a) l/ n! Z5 U
C. 元认知策略是关于如何“学会学习”(1earningtolearn)的高级认知策略" S% y N4 @5 i `( `. w1 Y8 c
D. 所罗门将学习风格分为活动型、反省型、理论型、实践型- J' b3 v& X* P3 D1 `, t6 W
满分：2.5 分- w2 t7 c1 U& P1 W1 _( f9 }. J2 p. }
6. 下列选项中不属于教学模式的构成因素的是（ ）
/ p3 M1 O' J* Q j* O% c4 ZA. 教学目的
# F$ x" A6 |2 R; P' nB. 操作程序8 w: l' x$ B- s+ I# L$ k- X
C. 手段和策略+ d1 T& Q3 L0 A7 N/ Z' l5 M
D. 教学媒体& o3 ?9 I! N8 }' Z
满分：2.5 分1 o" i; u& k* p
7. 关于专家评价方法的叙述不正确的是（ ）
: A1 f8 ^" Y$ k' j2 f+ C- J$ M+ f2 F$ JA. 学习资源是否达到教学目标，是否符合学生的学习需要，是否方便使用、激发学习兴趣?专家评价是回答以上问题的有效方法; N6 V9 b" K: K* P
B. 但是专家评价方法受一定的主观因素的限制$ B7 q& E9 k R6 U/ _ h
C. 不见得能够完全反映学习资源在实际教学应用中的效果6 [8 x! @6 S) Z: X0 u- \/ F" o
D. 比较简单明了，而且也有很大的应用价值 Y. H7 E2 _, D9 J) R/ P
满分：2.5 分) ~& c/ G' r" Q2 p$ Z% a
8. 问题解决型教学软件可以（）# H0 q% i7 e- N8 o
A. 不允许学习者与程序进行积极互动。
& q% O# s. ?( Q1 f& @1 h4 IB. 不允许学习者操纵数据或变量，并不允许他们验证假设。
' q, \6 N& t% z2 _, J2 [, PC. 为不同的解决方案提供相应的反馈。
C* m* c# d q$ XD. 不允许学习者试验不同的解决方案并观察其结果。
- g& J. U7 k X* Z# _) j6 D2 E% K 满分：2.5 分' P _3 m' d6 M4 |) x
9. 在基于教学论的教学模式中，问答模式的基本教学过程是（ ）
9 t; M7 @3 F; {, ?! e* iA. 授课——理解——巩固——运用——检查
) y. x3 ^4 m" vB. 提问——思考——答疑——练习——评价5 F$ K- o; g4 o( Z
C. 自学——解疑——练习——自评——反馈
8 R2 }! l# c0 ^3 H' A W0 c) qD. 诱导——学习——讨论——练习——评价4 A4 N" t/ ~2 \6 x: T3 T I
满分：2.5 分0 u; P% _& O/ |0 k7 @
10. 下列选项属于检索型工具书的是( )3 L# j2 H7 W" c
A. 百科全书. f/ O2 ~! c+ N- h
B. 年鉴
( d: c: ^1 [* c# b BC. 手册9 Z0 L. K: Q" D+ E* g* c
D. 索引- e9 u) a5 L( ]# l+ O. c
满分：2.5 分 7 o9 r- z, V6 P4 H: C
1 @0 ]0 P! x3 M7 M
二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1. 应当给学生提供解决问题的学习资源或进行导航，其中包括（ ）
1 m& S& i, d. m% T3 OA. 相关的网络地址- E2 C2 \( o7 ]8 I; Z# w8 O, O
B. 参考书目6 c! j3 ]4 `) c$ H: K
C. 文献索引
- j; ?/ H; H' k! FD. 以及其他多种媒体资源( C; H* b: v8 d" o, F3 Y; H
满分：2.5 分
% {+ \+ b; W& G, w7 i$ G0 @2. 下面有关因特网资源的学习模式说法正确的是（ ）
5 R* c+ a% B- c) z4 o* MA. 教师作为学科专家，信息的传递者以及学习过程的控制者- ^% T2 B7 G9 p4 i- T6 X, \2 N
B. 注重问题，强调过程! T+ }! F( H9 l0 M9 q8 N4 r
C. 要求学生自行获取提炼信息2 d @0 W3 A4 `9 H9 \) w
D. 学习资源丰富多样+ ^: `9 x8 X/ X/ o: |9 }
满分：2.5 分) I3 _ y" T) P3 n
3. 下列关于形成性评价的陈述正确的是（）
" O! ? M9 v# C3 f7 LA. 能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作# f% Y. k- |! V! D3 w
B. 形成性评价进行的较频繁，如一个单元活动结束时的评估，一个章节后的小测验等
# m+ y9 x& g$ y: g( DC. 形成性评价一般又是绝对评价，即它着重于判断前期工作达到目标的情况7 t! v# F' w2 y" f. s" C/ {! l
D. 对于提高教学质量来说，重视形成性评价比重视总结性评价更有实际意义。
! ]! ^7 }; T' ? 满分：2.5 分
/ n# n0 z) G1 N. ?* j0 p' J( w4. 一般情况下，Web Quest由（）模块组成
5 | d2 g9 O+ V' sA. 简介和任务
2 {; i; W1 M. _. f+ N5 ~3 MB. 资源
x) C- N" {+ U9 aC. 过程和评价/ ^9 n: N: H3 v
D. 结论- x$ F w- w1 z0 s; t
满分：2.5 分
3 D) |1 D! z1 y2 C3 z5. 关于主题探究式教学模式的说法正确的是（）
7 R0 j* k$ f3 y2 j R6 e9 QA. 是基于资源的自主性学习的模式，是对传统语文教育模式的很好的补充/ Q0 M0 [3 x0 }5 d1 h
B. 该模式需要花费的时间长，增加了教师和学生负担
, w4 _ K8 U5 }- I ZC. 模式流程：搜集素材—自学质疑—小组研讨—组际交流—全班沟通—过程评价
I$ ?2 r1 I) T2 D/ \D. 通过运用学习过程评价，给学生一种成功的体验或者紧迫感，从而强化和激励学生自主学习
' d: f& P) Z( p8 m9 S4 o 满分：2.5 分
, G+ x% Y" x+ _6 ~$ g" N6. 基于因特网的资源型学习模式的一般过程可以分成（）. A0 T/ o; z5 ]3 P7 g) \. r
A. 确定问题与目标+ l* k# ?' S$ T. @6 S) @1 L
B. 提供资源和工具
0 }& ]* L. ?/ DC. 搜集、分析、组织信息，在网上发布成果
8 t3 P6 K8 W) ?D. 评价、展示学习成果2 ?2 C: N* f$ S# j9 t W7 {
满分：2.5 分4 O( W! M9 G2 z& j* y4 K
7. 优 秀的工具型教学软件往往具有以下一些特点：（）+ Q% G& ?$ W5 R& T
A. 为学习者提供即时帮助，以便解释不同的菜单、按钮的作用等。
+ A1 A* U$ S" ~* f' RB. 为工具、图标和菜单提供清晰、有效、统一的布局。$ }" ^# {& [6 v R9 J0 c2 a) q) s
C. 借助工具，学习者能够灵活地000或编辑前面做过的工作。
' V$ }# P: c/ e0 m+ `- YD. 保证为学习者提供有效的反馈
# v: n) ~ i! y. n; V5 c+ y 满分：2.5 分
- ]. v) s9 Z! V% n, R8. 网上学习资源的评价标准包括（ ）
5 M+ W# N* _& r) E+ g% BA. 实用性! ^( b8 ^) n, j; D+ F! V+ W
B. 可靠性6 [0 o1 W& ]/ Z% M: x0 i3 o
C. 友好性6 b5 V' H; w* G2 u* ~9 y
D. 美观性) J$ R0 K; N/ Z5 f( z2 @( d5 m$ ~; N
满分：2.5 分
f& \/ H9 M: [9. 基于Internet环境下的网络教学模式主要有（）
# \$ W2 c' x% `' p4 T0 f0 h DA. 自主性学习模式 d2 Y, e- B4 k5 T+ w
B. 研究性学习模式
1 ?; O+ G& q- C- ~+ s+ [. m+ rC. 协作性学习模式
) I* Z/ z' |; |' F' K7 |8 bD. 基于资源学习的模式
' h& F& h" V5 O" n3 U& Q. y 满分：2.5 分
* S* O% A) k4 l' I8 M; s10. 研究性学习的特征是（）$ m4 j' A1 B2 ?1 o. ^
A. 探索性
* R' F! F; d1 p" F9 j) [B. 开放性
l' s4 t, A; |0 R" SC. 自主性
9 S8 S1 v! o Y7 d2 l! v4 K! F- MD. 实践性
" Q' k/ i1 Z% n 满分：2.5 分2 C( {# \+ x) r' l6 q
11. 对学习资源进行形成性评价时（）。2 y/ {( R7 v* H: m
A. 先对学生进行测验以决定他们的初始水平2 Q* W0 Q( _) C. T5 `7 n3 w9 N
B. 接着，在模拟的教学环境中，教师借助被评价的学习资源进行教学。
@# [; \' ^% ?) Y5 U! K9 kC. 其间，教师密切观察学生，记下学习的难点和学生完成教学任务所需的时间。
: I; ~2 }! z- T8 w2 LD. 除了这些文字数据，教师还使用其他一些评价工具来确认学习资源的有效性。
1 P% D( |& h' _: ~$ ] 满分：2.5 分
# U. L# ]# G" `+ ~1 B6 e. C& z! i0 ?/ J$ G12. 基于因特网资源的学习模式与传统学习模式比较而言（ ）
* H/ P6 A9 A. j5 \4 F" p7 @A. 传统学习模式的资源类型主要是包括网络与多媒体
$ F( L2 @3 w( f0 `B. 基于因特网资源的学习模式的资源类型主要教科书
- J* | \$ L. S2 K$ [3 B! [C. 传统学习模式的内容与重点更注重事实强调成果0 G; W" k9 `0 r
D. 基于因特网资源的内容与重点注重问题强调过程
! P- w+ ]" _: m6 g7 C 满分：2.5 分8 A, k8 |+ {1 y' M: |& C9 n
13. 进行资源型学习首先要帮助学生确定一个恰当的主题，该主题应该是（ ）
6 G: u* v8 c! ]# l x1 x3 KA. 有意义的并对学生具有一定的挑战性
# G1 }. V& d2 G3 K0 M1 x) XB. 以便激发学生的求知欲和探索精神
, x/ h% m! p NC. 所选问题的资料或结论通常需要从多方面、多角度去考虑3 J. B6 o p) M, M( H
D. 所选问题最好与学生的知识、经验结合起来，使他们可以根据已有的知识基础) m8 k V1 s6 x( m; F$ V- i7 q) V
满分：2.5 分
: H) y+ h H9 H e: D' g( u, l5 U14. 关于媒体的论述正确的是（）# `: M I& T# \, p* T9 X. M
A. 教学过程中起着承载信息的作用，8 v$ O# h- w; ]$ _
B. 恰当地选择和运用学习媒体，可以增强教学的效果，激发学生的学习兴趣，提高学与教的效率% Z0 E: ~: Z T# W1 R! v0 y
C. 媒体在学与教的过程中可有可无: o5 d- Z, d1 Q6 Q# V/ [+ d
D. 教学过程中起着传递信息的作用
# P6 } Y8 @# m- _3 W% S3 [ 满分：2.5 分
( c0 N! F7 b% Z# O9 Y- s15. 合作研究式教学模式的结构框架有（ ）
1 \5 b8 K6 v' _4 @A. 创设情境，引发问题
. T$ h6 \; q: D4 n7 TB. 合作学习，自主探索, ^0 I( J$ R* A1 d) F, g
C. 展开讨论，归纳总结0 i( v* O" G1 j
D. 突出应用，拓展知识
1 Z. [" R) }8 d9 _# ~ 满分：2.5 分 % n1 Y, c+ b1 Y) O, N3 n
( q- m0 _4 l) g三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1. 我们把函授和主要由广播电视技术手段支持的远程教学系统看作现代网络教学系统，而把由计算机网络技术支持的远程教学系统看作传统远程教学系统8 p8 T5 y/ v& N0 U* R: l4 |
A. 错误
9 _9 ~3 ]" l# t2 @6 W+ h3 kB. 正确; m) J. r8 x7 B! N1 G8 Q' i# X- O; ]. z2 E
满分：2.5 分
6 o! X0 `# D- L1 M! R' W2. 教学策略是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统
% F" q6 t5 k3 L9 ~9 T8 n+ [A. 错误+ W# {. ~' J; C
B. 正确
, }% L: S; `: L( Q 满分：2.5 分
. m, @8 P- v; A3. 认知领域目标分类中的领会是指理解和把握知识材料意义的能力 .
4 T" V" E6 ~# D' E& I0 mA. 错误
* @ W7 L: n- RB. 正确* l! ~7 E {# u) \
满分：2.5 分
6 x+ N% z- o4 q# o! o! C4. 电子公告板在网络教学中，为教师提供一个发布信息与学生交流讨论、组织远程教学的场所。
a5 `5 \' @* Z: ? t3 fA. 错误0 S4 `1 T* }1 }$ R" S' q, ~, H9 ~
B. 正确
! O" v3 i4 a/ h# s 满分：2.5 分
1 E4 L k/ ^9 Q3 X0 @/ c8 u1 c5. 面向学习过程的评价着重于测量与评价学生的学习情况，也就是采用测量工具和方法对学生的学习过程或学习结果进行描述，并根据教学目标对所描述的学习过程或结果进行价值判断。& p. m W1 F6 [6 G
A. 错误' D8 Z5 |1 ?, J7 c
B. 正确
2 V$ h5 g2 Y0 ]5 }% t9 w; } 满分：2.5 分
/ u+ _+ z# W9 h/ s8 ^! K2 G6. 构式测验题要求学习者用自己的语言或运用有关技能来回答问题，这类题的内容广泛，能反映学习者综合运用所学的知识的能力- W1 Q0 \5 z c3 M- ~+ v
A. 错误
7 M3 z, T, F9 w/ q: r+ QB. 正确. y b# z. l7 x0 Q
满分：2.5 分9 _' }: J, |' w" M/ c0 w
7. 关键词检索的数据库更新快，检索的结果新。' o) p6 Q6 r( U8 E8 s& F2 Y
A. 错误
3 U/ s) k( T; B# iB. 正确
8 l& l9 Y6 h f( o- M* a6 B 满分：2.5 分5 B# Q. D; J- O& \8 [/ A G% q
8. 哈罗将技能领域的活动分为六类，依层次的高低包括：①知觉能力；②基本动作；③技巧动作；④体能；⑤反射动作；⑥有意的沟通。
- m. y' B4 R' P/ j2 `; ]* VA. 错误4 g0 J$ x o$ [+ L# v; p9 S
B. 正确- F( a) e& J' ^' x6 U
满分：2.5 分& r" s. h) N1 P1 w9 m) b7 X
9. WWW虚拟图书馆把各个学科重要的信息网站进行链接，这是图书馆组织数字化资源时一个现成的信息源，应当予以很好利用。
& b0 ]0 I7 j6 s8 K* e1 WA. 错误
2 ^; o- J+ t- B" s- gB. 正确+ s! a5 ^# c( N5 F2 R
满分：2.5 分
* N3 \1 N8 Z! D' R/ C10. 广义的研究性学习单指研究型课程，指“围绕一个主题或问题，以小组学习为主要形式，学生自主进行的探索性、实践性、开放性课程”
2 D+ R- C" G0 D! X! k" c) e2 LA. 错误) P1 X3 m! G4 c1 @0 ?
B. 正确
) }9 u+ p& M* C# ?8 Z8 i- m, t) R4 H+ C 满分：2.5 分- O% v) e4 v$ l7 z3 @/ O
11. 百科全书是查找背景性信息和既定知识的重要工具，并且提供了主题式提供的多媒体信息。- j. j2 n$ [* R2 o& x( u% X+ _
A. 错误
, X2 Z x9 n, k. QB. 正确
& \( P# Z) V2 R6 O$ x9 N 满分：2.5 分2 q2 M% r/ X z* J* X/ [. W7 g
12. 序列型学习者习惯按线性步骤理解问题
& e: T1 Z2 j& U4 _A. 错误
5 g! Y" e! ^1 R, aB. 正确* Y$ A- g! q6 R+ t! R! \
满分：2.5 分
( [4 v! v4 O, E3 u13. 通过教学评价可以提供有关教学活动的反馈信息，以便师生调节教和学的活动，使教学能够始终有效地进行。
: S& p# w; h$ e! sA. 错误
1 I# M, w/ c6 N/ j; D8 WB. 正确
7 {. g; i, f7 C( I 满分：2.5 分3 d* ?3 ]9 U6 p, X& Z) Z
14. 相对评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣
% W& `& t* M% `+ V$ o; |/ H/ t6 L& fA. 错误
# M; A: \, ? z/ FB. 正确0 F2 Q7 u& X: i& z1 F! F
满分：2.5 分$ g# F5 R9 Q3 F3 a! e4 K0 g
15. 要培养学生创新精神，必须改变传统教学中“重结论，轻过程” 的教学思想，变“接受性学习”为“创造性学习”。
+ r: u6 c8 _6 B3 TA. 错误8 V3 I, q' Y* K; \% A t! J
B. 正确
1 J$ N. ` G x: F 满分：2.5 分 |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2011-3-22 22:28:11
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
