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一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。）V 1. 一个国家各级各类学校的总体系是. M& u3 O. U, q
A. 国民教育制度1 _( c& m! {8 s# F3 A0 X" Y$ c; [
B. 学校教育制度, |' |# Q) c/ `$ w3 [% m% \
C. 国家教育体系
+ `( m8 {! ?* _! H9 ZD. 教育制度$ i- R' V& \# ~
满分：3 分9 u& x2 v8 r0 V9 W, ^) E3 t
2. 西德教育家瓦•根舍因提出的教学模式是4 R/ z) m" T& r! `- Y
A. 非指导性教学模式) J2 A5 K& b( O, o
B. 范例教学模式
- U7 h4 R9 o$ a" P4 P7 _) gC. 掌握学习模式& E& t0 L% r w3 M: \$ V( [
D. 课堂会议模式( r7 e4 N2 L0 c- F# X" F0 ~7 j
满分：3 分# p6 R8 q, `" `$ j9 F
3. 教师中心说的主要代表人物是( )。
8 G: X* P0 j. `7 zA. 柏拉图# A+ \3 B" E0 q: q
B. 卢梭
! g6 R+ z I% R) I5 jC. 杜威
& J0 ~; N* [0 O; ]' N* _D. 赫尔巴特
n* Y5 N1 W9 `; @# x 满分：3 分8 B. Z3 _, h2 ?) R% o* v. L# v
4. （ ）的发展是推动教育学发展的内在动力! _# Q& n: f: d6 F3 {0 j8 h$ c2 P
A. 教育规律/ L; T/ V8 V$ Z' R
B. 教育问题) i) e; B3 ~/ u5 ` V& h* K
C. 教育方法
; b) K2 O9 U FD. 教育设施
5 I$ p9 m" i1 A" z' c3 C6 z 满分：3 分 O# f- n U# L3 p' y) U4 _
5. 教师的根本任务
! w' r/ F X9 l( ^% Y2 z/ DA. 教好功课
0 b; x. _% m" S5 h5 TB. 教书育人
1 _- F' E& G$ I) f: a, \. qC. 管理学校
5 N1 d+ h I3 ND. 道德教育4 q% ^( y! K# ^/ o1 J/ H
满分：3 分
6 a: X9 G% R( t6 ]4 J5 g: b6. 人发展的物质基础和前提条件是
8 Z# O" B, l8 H8 K7 M% v/ ?A. 遗传因素
" c$ {+ c3 {) LB. 教育& v2 S: A9 f/ i/ m; O
C. 主观能动性2 g+ j- T* h: {( S! ~
D. 环境; ?3 y; `2 |) G* @/ O( r2 [' A$ Q
满分：3 分 i: y7 Y4 u' G$ u8 f7 u% i
7. 首次把“美育”作为一个相对独立的、明确的教育范畴提出来的人是
/ w& x4 R/ U1 _* YA. 达•芬奇
) B/ [# p+ }# y2 _' S/ l0 [B. 王国维
5 h9 A6 p' X- F t* `1 V* dC. 席勒
2 ^4 m1 z8 o% @- s. d& AD. 蔡元培
, a. b# s. l, I 满分：3 分
/ N$ P' S- K0 f" V8. 涂尔干提出的教育目的论属于（ ）。 Q8 ], O% l% u8 k4 K* M
A. 神学教育目的论
2 [& k7 G/ a( K& Y4 NB. 社会本位的教育目的论
3 F6 N0 p- \; b1 A- }* X. NC. 个人本位的教育目的论: _9 v* [ Z' q% G# P0 I
D. 教育无目的论) R' t- C, N/ A5 ^3 j
满分：3 分6 U# o3 e: S7 C8 F" {1 r
9. 关于赫尔巴特，下面正确的说法是
! ?+ v2 f! ~3 [9 [A. 提出四段教学法
% p4 E# @7 n/ S V2 N+ I; nB. 被称为教育评价之父& Q/ }, ~) {5 i O
C. 被誉为现代教育学之父$ R* D. V+ j+ R# u( ~
D. 提出了泛智教育和自然教育
6 C5 \" A6 c) ]8 T. u! L9 b% b 满分：3 分
9 o2 n6 O9 s/ U' k# z, Z10. 在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的
4 m0 _" n& k L( R* {& rA. 阶段性- t1 r5 o1 U' ]9 ]: ~" n, i$ a: H
B. 不平衡性/ u3 q) G* j+ F" |" Q5 g
C. 顺序性' {5 {! Y0 G. g$ F
D. 个别差异性$ z/ Y4 b# V2 D2 h0 A% ?1 s
满分：3 分: n/ T9 W! R+ R. h" @. W: w* [
11. 在近代，最早系统地论述教育问题的专著是& h0 I4 D; A; [7 `; \# V) k
A. 《爱弥尔》. x5 }: }+ A0 N: U4 e; e1 X+ |8 ?
B. 《大教学论》
/ `+ m$ f5 f$ m' E+ d. NC. 《普通教育学》' A) [. |) X4 ~4 f- U- K8 e: ^' ?
D. 《教育论》
& `, r+ k( _& W: }# C5 B% \* T 满分：3 分
- {- K* V* I& \6 L" c12. 教育过程主要矛盾的主要方面是
* m3 X* A0 ~. T3 G, J& _# TA. 受教育者身心发展的现状
! i; T4 |. {( I* ~8 i' c) MB. 受教育者身心发展的可能性& F8 c! _( ^/ Q3 @' T" Y
C. 教育要求 N7 g, Y3 |6 T7 Z
D. 教育影响+ B d. w! I; B0 b0 ^( s, O( H
满分：3 分
5 W) `5 x n) h. ]7 R13. 社会主义教育改革的根本目的是
, q# P" D: g# y4 d# @9 C* L$ I' B5 ^A. 提高全民族素质, O6 {3 f! c4 @. Q2 G X
B. 发展经济$ u" V: J7 U; a2 I+ b
C. 促进社会发展
8 H( k- r+ ~$ X; `1 H) u5 RD. 培养人才' T" ~7 { d# g$ t
满分：3 分
2 ^% A9 @$ J1 @" P9 N, d' N14. 认为教育起源于动物的本能行为的理论是
# d+ p' l& n: }A. 生物起源论
6 P U2 q- B1 a4 \! n& pB. 心理起源论- d! q. L9 d& |$ s* g1 a: q
C. 劳动起源论
" c# Y" I0 ?5 q% H' }D. 进化论0 K3 p F" N2 N( P$ d
满分：3 分
+ @; X/ T$ b* e. m/ K+ M15. 马克思人的本质观认为（ ）。
. F" c3 E1 o/ nA. 人的本原由物质构成
1 {% r$ Z* ^& W2 |/ D1 ]9 U; l* E+ QB. 人是一切社会关系的总和% h9 `4 K- z `" ~. Z; Q5 Z$ A7 R' y
C. 人性善" i7 }' x. M: V J
D. 人性恶' V; f) ^& `5 f$ X% J
满分：3 分# I* Q5 L5 V- p, |* g/ t! u. u
16. 杜威所主张的教育思想被称作是1 r& T) o- v, H0 q# v$ F) x3 V
A. 存在主义教育思想
8 Q! H5 ]7 @( l" v9 j6 w1 ?B. 要素主义教育思想( \' M0 K% ]& U, ^8 e. ^1 w
C. 实用主义教育思想
9 Z- U. s1 h p0 a) bD. 永恒主义教育思想
3 l3 y) j/ s% W! X4 m n2 N 满分：3 分- v, @3 i. I3 D6 f4 s0 {9 F
17. 研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学是
6 m: d) b8 P/ B5 p6 aA. 教育学
' O4 Y; G4 H, s# b: H1 RB. 心理学- O: Q1 \5 }" T
C. 社会学# H5 q6 e7 i6 B- F0 D
D. 教育哲学4 U- C" v! U: X3 a
满分：3 分
) @! h/ h/ N% u& _, b18. 在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为( )。+ r0 i% |8 _0 F3 Y! N& d
A. 教育传递—保存文化功能5 ~ p1 A4 V* d
B. 教育传播—交流文化功能
9 P ^( h/ p0 P" I7 L; _4 QC. 教育选择—提升文化功能' v$ ~1 S& S' n5 k: `4 o7 K
D. 教育创造—更新文化功能
$ g! \3 K3 ^' x! R. U+ W. ] 满分：3 分( V3 z8 ~ x& _, x
19. 人体身心发展的不均衡性要求
8 S0 y" V& X4 Y/ r: J9 bA. 教育教学工作要抓关键期
7 `0 X* C7 R2 w' uB. 教育工作要循序渐进
& d6 o/ t% G1 c, T* K" D& P MC. 因材施教，有的放矢
0 e' c5 k5 ~% }, r. vD. 教育工作要根据不同年龄分阶段进行) _& l2 @$ o9 ~8 f- s- O
满分：3 分
( l7 T3 a2 o5 H) M0 r20. 通过专门的教育机构多受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统的传授知识技能，培养品德，发展智力和体力的教育活动是
# Z: F) P9 N1 G3 M; LA. 社会教育$ b) z+ A Y$ f/ W
B. 学校教育( {" m/ R/ R; m/ G
C. 家庭教育
" \: N* O! ~, A( |3 q/ ?D. 社区教育
6 e# R9 _7 {: T0 T 满分：3 分 . ^6 M$ P/ [# A8 e+ o
7 d; ?, w# U% I" L( \! i i二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 教育的具体而实在的规定性主要体现在
6 r* Q, Y/ F3 \1 wA. 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动 D8 m3 f3 [5 M+ |
B. 教育具有经济功能
" A) [2 A* g3 ?% y" y0 HC. 教育是以培养人为直接目标的社会实践活动
$ c4 ]9 J2 N4 W3 c) K2 Z2 |D. 教育是人类有意识地传递社会经验的活动
! \; y( ]0 Q, p- N' i7 c0 ` 满分：2 分( K, k" J" w4 _' V
2. 同其他形式的教育相比，家庭教育具有
9 U" g1 O7 P+ }- h {A. 先导性( b2 Y5 J3 ]' K$ E! I9 U- H
B. 感染性
, b2 X4 Q1 B) r6 V' JC. 终身性. ^) n: F8 t$ |: h0 w
D. 个别性4 \8 `0 h0 D0 A8 K8 C
满分：2 分
3 M+ s3 s! M8 G( a( |5 ^# {3. “二战”后，日本学制改革主要表现在
5 G8 j+ y& O6 a- KA. 重视幼儿教育0 F7 K% r1 w0 K) f( K
B. 学习年限弹性化2 R6 a& t1 X3 v2 I$ r
C. 在地方分权的基础上加强中央集权
- n0 b- }: w; j! y9 o( Z3 WD. 综合学科出现6 o0 S) M8 w- h& T6 D# d+ t3 |6 g
满分：2 分
# Z3 L2 H$ h( J( P4. 我国学校教育层次包括1 C' A* m7 C- f7 f, B6 L. @. f" y
A. 幼儿教育0 |/ i6 Y5 w( r) m
B. 初等教育: H4 Z# M, W2 y7 a$ \
C. 中等教育
) o3 D' l3 }. N; jD. 高等教育
( F1 ?1 ]* I3 o1 k, U: E 满分：2 分) y! j! u9 _7 l3 k+ U+ ^7 o
5. 我国当前教育阶段划分是+ d/ q. d7 a/ q' e3 E) w
A. 学前教育4 Q! b7 }0 Q5 M6 z+ b
B. 学龄教育2 `8 n' n5 J- V' H8 f1 D
C. 继续教育
% S8 _8 B0 \! p9 j6 HD. 高等教育
% W, r( v+ ^) m/ D0 J. u; K 满分：2 分
4 N; O) _6 Q* [. {2 z \6. 印度狼孩的事例充分说明了
* @. E: r* r& k. V0 `# i3 I% S2 fA. 遗传素质只能为人的发展提供可能
8 D5 W8 d9 l$ G2 t( T4 P( D$ DB. 自然环境不利于人的发展: b, w2 `9 m. B! @0 p9 U- [" @
C. 人的发展同社会环境是分不开的6 X% v9 x. q- K6 S) G
D. 社会环境决定人的发展( i8 ~2 P/ U& n, _, g5 z) t9 O: l8 M# r
满分：2 分
2 Y! H3 w1 b" a/ ]' y6 R7 b7. 原始社会教育的特点" N0 P6 Y' x' ?6 k y
A. 没有阶级性
" }4 m, y) g" @: d# F) mB. 为生产劳动服务
& o9 _! t1 I0 J8 m9 m: EC. 在生产生活中进行
# A$ x8 [' M8 L% n+ V1 ND. 原始性1 d$ q: P- `3 b' E) D
满分：2 分. ?- o2 E( I& |# k; g& D+ q6 L
8. 下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有; c4 T2 C% x: P6 o' g
A. 个性已基本形成
- h- z7 W* }5 u# t U9 `B. 性格已基本定型4 q% y* D3 Z& ~& P' i0 ^ f) z: ]
C. 兴趣广泛，但不稳定" A8 Y9 w1 c1 n- Q- R
D. 学习动机较为单纯
+ B+ |9 m4 e# X8 D2 Y9 @/ o 满分：2 分, d9 `* ]: `$ G
9. 教育理论中的两种不同个性观是
' ?( }# v8 ~& H. HA. 个性就是个别性( p6 r# R( p- G3 w7 w( B; S
B. 马克思全面发展个性观
3 U6 K' O# H2 X( M! V7 [( O) sC. 个人本位/ m5 h W& ]- E6 Q6 P9 \5 w+ D
D. 社会本位
4 ^. l2 O7 Y F, @+ Y; I- v 满分：2 分
% w/ I3 t# y+ U10. 社会实践有利于（ ）。' X4 x3 c* y* p* W7 _( t
A. 掌握系统的文化科学知识5 x3 w% i; \" \
B. 教育与生产劳动相结合
5 |$ l$ u; I# l+ |C. 加强对学生的管理
0 y M4 s9 a9 W6 a! y. d3 L4 \& oD. 形成学生的主体性; k5 _( s7 F) F0 [& V! e2 Z
满分：2 分
+ q1 ~; `" b9 N& o7 `: R7 l/ t+ ^8 i/ Z0 J8 u
三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。
8 M" B- N% Q. b# J$ u7 XA. 错误
4 O) I( [# j' K8 l( p1 aB. 正确
; b0 J' V" F' {0 f: ^2 ]/ y 满分：2 分$ {) h2 o7 }% O+ @- u
2. 教育与生产劳动相结合是马克思主义教育的基本原理之一。
$ e1 |' d' u) o. I7 y9 Q1 g6 t; pA. 错误
' g5 I {8 R3 {9 o6 [B. 正确
) [4 W% b6 f; D) z- v1 x. Z6 n/ P 满分：2 分
& _; h$ [( _' q3 t3. 有了各种网络教育、远程教学等新的教育和教学组织形式，学校教育可以取消了。
, P5 P+ n5 z/ R* F7 _0 Y5 q* IA. 错误& A$ j! E! I' g
B. 正确- g6 }+ f) D3 Y! p, s8 g4 E! E
满分：2 分6 U, v* F/ l. q' K3 ~+ q# k* J! A: J$ ?
4. 教育的根本问题是解决人的社会化问题。
7 t8 A1 `- _! W. u4 O& zA. 错误4 k; b6 L3 B% R
B. 正确. g% ~( b7 b; U$ m/ Y' a
满分：2 分3 W$ K! V; f' |2 D# j% |
5. 只要发展了人的某些专长和特性，就是发展了个性。
6 m# }, i% e0 {0 I* DA. 错误
# J' f& w/ P: J: ^8 D8 R8 y! `B. 正确; z* {4 e/ [4 q9 a) N2 m) f D/ P% t' u
满分：2 分
( F* I. _8 D) j/ m6. 学校教育制度简称学制。1 e( s# Z r, E' A/ w3 R( B
A. 错误
. j3 H' U6 i" F: z' F* s" bB. 正确& ? g( S2 a4 r
满分：2 分& P+ k( M( e/ y# X2 h2 v5 T
7. 教育产生的根本动力在于社会需要和人的发展需要的辩证统一。/ `0 H6 Q( x' d1 S$ Y; p
A. 错误
1 f4 y! `1 z. O# @% d8 p% V7 M2 qB. 正确
) v! o, ?$ d( t. i( V! i 满分：2 分/ o2 q# C5 D& A$ X/ ]8 G
8. 学校教育是一种制度化的教育。* r6 F0 s- k/ \+ N1 G
A. 错误5 U' u. Z7 G4 G* y a, x1 j
B. 正确. ~; M' e1 J+ p- M
满分：2 分
2 n( @' g! s5 J9. 我国的学制在本质上仍是单轨制的教育。( F6 J) [8 L- H1 e
A. 错误: I1 a* S+ H* b4 ~7 S
B. 正确2 H6 J* q( c( j0 c% V
满分：2 分
S' F) L- x6 } e; U10. 义务教育具有强制性质。
5 z* P4 J G# ^# u: ]# d& E6 oA. 错误& k$ l8 _1 [" u7 s; V" u
B. 正确
C7 _% s7 A/ E. k 满分：2 分 |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2011-3-23 15:31:22
提升卡
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