东师《小学语文教学论》11春第一次在线作业

久爱奥鹏晓林

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  狭义层面上的语文 ，其根本的特性就是
A. 整体性
, B) z6 q) ~, b: M, A1 IB. 应用性
C. 个体性
/ L9 L' g  z# ^( A  {& Z7 ?D. 工具性
0 P  f- z# n3 G/ j7 @      满分：3  分
- w2 b' ~; d8 `8 K- r2.  （ ）语文教学方法的类型可以分为引导点拨型、领导管理型 、教导达标型。
0 j; v1 U* O' e7 t" ?A. 感知体验型
5 M; g( o9 Q, f& O- bB. 发展训练型
$ g& p1 N7 P, K, GC. 引导启发型
D. 跳摘训练型
      满分：3  分
" v8 z) X" E: X3.  1939年，当时的教育部公布了（　　），规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原来的分科教学法。
+ F- r/ I4 L; G/ _+ s6 K% bA. 《奏定学堂章程》
B. 《高等师范课程标准》
C. 《修正师范学院规程》
D. 《师范学院国文学系必修科目表》
      满分：3  分
4.  1904~1906年由维新派吴眺，张元济、高风谦等编辑的初等小学用的（ ），由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制互相促进。
; f4 c4 Q& \+ K* @" u$ C+ SA. 《新制中华小学国文教科书》
% _. L. O# w. m, UB. 《史籀篇》
. `( p8 Y$ ?2 D+ [* \7 X: G* pC. 《最新国文教科书》
7 H$ p9 ~2 l; i2 m! `D. 《千字文》
& K6 x3 D8 k( L: \      满分：3  分
8 L+ W$ R5 D4 ?" @# N. A5.  在1939年，当时的教育部公布了（　　　），规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的　分科教学法。
) ?- H# @6 K! n) w3 e# |A. 《奏定学堂章程》
B. 《高等师范课程标准》
( A0 ^* E. {/ o9 Q' O0 t, GC. 《修正师范学院规程》
/ [/ b' i; v) d. i2 SD. 《师范学院国文学系必修科目表》
      满分：3  分
6.  百家姓以“赵钱孙李”开始的，后人推断是（ ）代人的作品。
A. 唐
+ C: Q3 l9 q; U) o3 e* rB. 宋
C. 秦
9 h" P, F8 V% h% O, F6 UD. 明
      满分：3  分
7.  五四运动前后，（　　　）提出要以“教学法”的名称代替“教授法”。
; O- n6 N% x. f7 m) SA. 梁漱溟
B. 陶行知
' B7 I1 F3 i( n1 zC. 张志公
! Y; |5 |& Z  [7 n2 R" FD. 吕叔湘
% f% ^+ H; \7 W) b+ Q  A      满分：3  分
2 b* [. B* ~; {: T- }, n* K5 K8.  新中国成立之后，“国语”改为（　　），从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学与规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。
! _- k. g! S' `( ]/ {1 C( QA. 国文
1 n1 S% G  [. C. g* ~# S+ M# v8 VB. 语言
, q- ?; D1 \5 I, }& P/ W' OC. 语文
. [4 Z5 ]: ~* ^: n1 g% z' wD. 中文
      满分：3  分
9.  1904年1月(清光绪二十九年十一月)，清廷公布了（　　）规定在优级师范开设“教育学”一科，其中有“ 各科教授法”的内容。
& m( v" p% _# S! y: t1 m  gA. 《钦定学堂章程》
- U( M' Z: L& B( v0 IB. 《高等师范课程标准》
5 z3 y; n0 I) uC. 《奏定学堂章程》
D. 《教学大纲》
      满分：3  分
0 P  n$ |9 x. S# m: d10.  研究方法中的（ ）就是研究者用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
5 E' }9 c, \) k/ i0 H. S) ^3 KA. 实地观察法
; A2 S0 G7 v/ CB. 现状调查法
* r  B, U5 h, R- k8 g- b" b+ rC. 历史比较法
D. 访谈法
      满分：3  分

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  小学语文教学研究的主要方法包 括（　　　　）
A. 文献研究法
B. 实地观察法
C. 现状调查法
D. 实验研究法
      满分：3  分
2.  课改后，小学语文课程的特点有
A. 内容的时代性与知识的综合性
  w( a( @* k+ N7 e, aB. 要求的实践性与选材的规范性
C. 语文学科的工具性与人文
/ z" V! R# Z& |0 i  Z- YD. 学科的模糊性性
      满分：3  分
4 U& Q2 E4 B: ~3 z0 ]9 E3.  语言与言语的区别表现在
A. 语言是工具，言语是对这种工具的应用
B. 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
; L- i- z$ C, s' pC. 分别是语言学与心理学的研究对象。
5 e( U8 B1 |; `8 lD. 语言不能脱离言语而存在
      满分：3  分
3 C1 {+ l3 [" N$ t4.  语文教育内容选择的失衡性具体表现在
) s  a9 R4 x0 sA. 语文教育内容选择上
* q2 K/ d- L& U: R1 M# cB. 语文教育内容分配上
0 v5 `' x) R' T; lC. 语文教育内容的呈现上
$ p! N1 D5 B  D. {' bD. 语文教育内容价值判断上
+ k; d+ W% i, @1 f: m      满分：3  分
: @# p4 r$ k1 K5.  从横向上来说，语文课程目标可以分为（　　　　）等。
A. 拼音目标
B. 识字与写字目标
C. 阅读目标
6 C+ Z; O+ p, p4 x0 _8 rD. 口语交际目标
  X2 _8 f5 l) S& e$ W  J      满分：3  分
6.  小学语文课程目标设计的“三个维度”具体指
A. 知识与技能
B. 过程与方法
7 @9 u2 `! y2 d" J, @1 FC. 情感态度与价值观
/ @: u  y- v2 R* d7 M# X) hD. 听说读写
      满分：3  分
) }* Q) ^7 X; L1 F$ z7.  按照联合国救科文组织21世纪教育委员会报告精神，在走向新世纪之时，主要应确立学生的四种基本能力
A. 学会认知，获得理解能力
5 _2 @/ G2 G# M7 L& _/ y$ T3 }! E& eB. 学会做事，获得操作能力
C. 学会合作，获得与人相处能力
- `4 h% Y2 K; W, R; ]" W3 D; K4 _D. 学会生存，获得发展能力
      满分：3  分
! \8 H* l/ e3 o6 J* B. _8.  语文课程的特点是
A. 内容的时代性与知识的综合性
B. 要求的实践性与选材的规范性
6 j6 l% y: _6 b% _C. 语文学科的工具性与人文
D. 学科的模糊性性
      满分：3  分
9.  运用历史比较研究法应注意以下两点（　　　　　）
A. 保证资料的可靠性
B. 保证资料的清晰性
0 Z+ @- R- g3 S" ~6 HC. 注意比较的全面性
D. 保证资料的科学性
      满分：3  分
3 Y) d2 _  o3 W: X10.  言语活动过程有两个基本过程是
# o: r  n5 ]4 Y. Z5 h/ ~3 ^9 f- M* ^A. 认识过程
" P# y: I+ G8 m8 A6 uB. 表达过程
- s3 M5 j5 I+ n) I: ~' dC. 实践过程
D. 感知与理解过程
- c4 ?1 F8 q- o8 n  D! [      满分：3  分

3 J  T5 ~8 L3 n& J3 o三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  《凡将篇》属于经学教材的代表作。
& S  I! D0 |0 ]1 kA. 错误
B. 正确
; h( i; d  y6 K; E9 t5 J0 H  H) g, t      满分：2  分
. N/ b1 {2 A1 H, L5 C2.  语音是语言的结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
3.  背诵法是教师依据教学目的，指导学生运用所学知识、技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
7 S) r6 h1 g4 p- ?" h4.  实践性原则是指在学法指导过程中自始至终使学生接受认真、严格的操作实践，以提高教学的有效性。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
0 E/ ]2 K: W) \7 E! w5.  积极倡导自主、合作、探究的学习方式是小学语文新课程的基本理念之一。
3 x7 f4 s' n5 q) YA. 错误
B. 正确
  |" ?9 I2 |$ Z! `% C      满分：2  分
8 Y- ^: _" o% w7 {* o9 h& p6.  领导管理型型以钱梦龙等为代表的，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。
& D5 z( [( I# g2 K! |A. 错误
8 [1 y2 A! ]0 [' l0 YB. 正确
: ]1 u5 X$ u8 k0 z  Q# d      满分：2  分
, I* J, G8 V, k* u* p7.  语文课程的功能不包括思想教育功能和智能教育功能。
A. 错误
B. 正确
/ K8 u5 I8 w8 J      满分：2  分
8.  整体性属于小学语文教学论研究特点之一。
A. 错误
7 X" l# C7 [! @' ~6 E- cB. 正确
& R7 U. b# U, M0 Y) ]0 i      满分：2  分
9.  审美悟道型注重语文教学的审美性，认为美是语文教学艺术的基础，是语文教学的重要任务，就是把语文课中的美原原本本地交给学生，用课文中的美感染学生，陶冶学生，并以此激发学生学习的兴趣。
A. 错误
$ t) v3 c0 x+ L( Z" `+ VB. 正确
( I' [3 _# D4 n. R* M/ ~) {      满分：2  分
7 `7 f$ K/ ^+ E3 w+ L+ d/ t# M. R/ s10.  词汇是语言结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。
/ [( c+ H% ]" R) x" SA. 错误
B. 正确
: Y4 T; b) E5 g, x% ]" _2 H      满分：2  分
11.  坚持交流性原则是语文学习方法指导的原则之一。
+ i  W3 d) [; x" H7 k2 wA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
12.  语文教材编写原则应考虑时代精神的影响。
7 F) N8 m8 C4 W+ H* MA. 错误
B. 正确
: }, i. k. x/ r& V7 ]      满分：2  分
13.  语文课程目标横向上可以分为拼音目标、识字与写字目标、阅读目标以及口语交际目标。
) i+ ]4 O% V& b* B3 ?A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
$ J" D& ^& A2 e/ y14.  《俗语难字》市委晋南北朝时期的书目。
0 i8 a$ [4 T8 ?1 F& eA. 错误
- R/ \5 T1 _+ }  z  _, c8 y. e1 RB. 正确
" k- d$ `. `6 D5 a" C. o6 M      满分：2  分
15.  1948年颁布《奏定学堂章程》，从此开始正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
- ^  R/ c/ J: z2 `! _. DA. 错误
1 D: J0 C( m: e% @4 w4 ]( c6 t3 r1 tB. 正确
) M. I! b- c9 t      满分：2  分
' e0 `5 }+ N! P& m4 r3 U16.  《昭明文选》是典型的文选教材。
: J( E. O8 I; S6 C5 ]6 \) B* f5 QA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
. y6 [& ?- M$ p* L3 a4 f17.  教学活动是教师单向传授给学生知识的一个过程。
A. 错误
! d1 S9 h# |! }, AB. 正确
/ P1 W& Q8 C7 L9 n1 m3 Y+ w, v      满分：2  分
0 C2 d+ N, \) q8 j18.  审美悟道型注重语文教学的审美性，认为美是语文教学艺术的基础，语文教学的重要任务，就是把语文课中的美原原本本地交给学生，用课文中的美感染学生，陶冶学生，并以此激发学生学习兴趣。
A. 错误
B. 正确
, d) s, p, Q* ?" @# j: \1 U      满分：2  分
7 r9 ^' r1 m' L' n; L" h19.  现状调查法就是研究者通过问卷、谈话、座谈等方式和手段，对小学语文教学的实际情况进行有计划地、周密地、系统地了解和收集材料的一种方法。
8 }! c' C& G# L3 zA. 错误
B. 正确
" V5 F! H  M% Q! l! a% q+ U7 x+ p      满分：2  分
. ?4 Y2 T% `1 a+ C! [20.  小学语文新课程的基本理念不包括积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
+ q- Q/ F2 [" W' I. EA. 错误
B. 正确
& Y4 K8 F9 D7 _4 Q1 {' b      满分：2  分