奥鹏福师10秋学期《中学历史教材教法》在线作业1-2 100分

久爱奥鹏晓林

福师10秋学期《中学历史教材教法》在线作业一
一,判断题
1. 讲解接受模式的基本程序是诱导学习动机──感知理解教材──巩固知识──运用知识──检查考核。
A. 错误
5 ?, U) ?6 p# r- p: ]/ U6 g* zB. 正确
! i8 U* G% t% u6 K8 d  N- u! Z正确资料：B
2. 在中国古代的教育中，历史教育一直是不受到重视的内容
8 W: K* |( G! `( I  C- l) t& UA. 错误
6 z5 \% S, H1 m1 F2 s- a7 I+ p0 KB. 正确
3. 制定教学目标可以不用满足整体性、适应性和灵活性三个方面的要求
; m5 @! g% c9 S0 AA. 错误
B. 正确
4 H6 u5 d# ]$ T- e( _+ b4. 指导总复习，首先必须做好复习计划的制定和使用合理的复习方法
A. 错误
B. 正确
0 W+ |: J4 A- K* y, i- @5. 非语言信息和体态语是特点相异的两种信息表达方式
9 e* y: g+ Z+ M# D' QA. 错误
( u/ L# K9 Z) V3 G) eB. 正确
6. 中学历史课程标准中学历史教学的纲领性文件
A. 错误
( w* d, D' G( I0 a  ]) IB. 正确
" i) E5 O0 Y0 I5 O( ?7. 从狭义上讲，中学历史教学培养的学生“自学能力”主要是指培养通过实践活动获得知识的能力。
* a3 A: ^# @% U0 i3 MA. 错误
7 F$ G2 V4 ]5 V9 fB. 正确
1 R! I+ }! J' @& _1 |4 m0 H; [8. 大量正面和反面的历史人物的行为形象 不利于教学的进行
A. 错误
: v- r0 @4 u- j# W1 [* xB. 正确
; |4 b7 D& m8 _' b9 O7 e0 ^( Y3 Y9. 在中学历史教学中，教科书是教师教学的凭借，也是学生学习的依据
A. 错误
4 u$ c3 F% ?( B, U! z1 z, xB. 正确
5 |: w) S! c6 }, t10. 直观教具不利于激发学生历史学习兴趣
A. 错误
) q" ?% D. H0 x4 t. A: r* |$ u4 OB. 正确
+ M/ I( v5 }* u* x, P; V! S11. 凡是承载教学内容和信息的物化材料都是教材
A. 错误
2 m* V1 ^( N  q5 C8 u9 X* TB. 正确
5 }. L# Q( s6 r5 Z! F) O# M12. 讲授新知识前的复习是单元复习的主要形式
, n% D/ G' p8 y+ F8 ?A. 错误
B. 正确
, ?* D1 @( r: P6 t13. 中学历史教学法研究的任务是，通过对中学历史教学全过程的研究，揭示中学历史教学的规律，从而提高历史教学的质量，提高学生的整体素质，实现党和政府所规定的教育目标
A. 错误
B. 正确
14. 德国的艾宾斯浩认为：学习是一个主体在某个规定的情景中德重复经验引起的，对那个情景的行为或行为潜能的变化
; {4 @2 X# Q; g+ l$ I$ w7 |( f5 _A. 错误
% [7 w1 H* K; ~, x2 {. @7 a* qB. 正确
; S- p2 p4 g: N4 r9 ~; V& k( f. r; Y15. “电脑多媒体”是指以电子计算机为中心的教学媒体帮助教师进行教学或以计算机为主体的媒体进行教学
A. 错误
, I. @9 M# W( r4 N0 G0 Z% r/ FB. 正确
' R, i$ N  |1 n* n& v2 c0 R16. 在历史课堂教学中，对史实运用分析、综合，对比和比较的方法进行科学的论证，帮助学生形成历史概念的教学方法称为谈话法。
. F0 ^! V5 Y. ]4 @2 ^A. 错误
B. 正确
17. 测验法是指研究者有计划的通过亲身接触和广泛的了解，比较充分的掌握有关历史教学的历史，现状中的某些或某个问题的情况，在大量掌握第一手资料的基础上进行分析综合，得出科学的结论，指导现实的历史教学工作
A. 错误
$ v+ s9 q  u- @, D6 g& n, sB. 正确
18. 中学历史课的“单一课”一般分为导言课，讲授新知识课，复习课和考察课。
A. 错误
B. 正确
: `4 ]7 \  J& Q; U19. 欧美资产阶级教育家关于教学过程的理论，影响较大的是德国的J.F赫尔巴特和美国的J.杜威
A. 错误
, g, b; X1 w0 z9 T9 U' s. ^# ]) zB. 正确
( d. ?* X" M- k3 }; d20. 历史教学应该注意对学生非智力因素的培养
A. 错误
. q: u+ k' [- ^0 Z1 ]: O2 J# dB. 正确
- I8 r5 _' ]+ ]9 L0 _$ a, a3 g' Q21. 检查评估可以有效的督促学生的学习，起到促进学生发展的作用
! E: p% ]6 T$ {( D1 X. SA. 错误
B. 正确
# m- _7 V# [5 C- _22. 演示教具不是目的而是手段，因此，教具必须紧密配合教学目的的需要既教材的内容和重点、难点
A. 错误
. t5 q8 C/ `. ~- p& N6 o3 W( [. ?B. 正确
6 ?1 a1 C0 X, ?. S% @23. 中学历史教学的评估是针对教师的评估
A. 错误
2 D8 S: s' s4 P. l' X! VB. 正确
1 s* ^& Z! F& f24. 知识是对历史基础知识的的认识和识记，是对历史事实和抽象理论的再认再现，也是认知领域中学习表现的最高水平
$ W, B5 P; Y" \. u8 aA. 错误
* P' k. Q4 v; O# sB. 正确
* }1 l* W/ D- u/ q: {& Z. _25. 我国古代，最早的教学模式就是“口耳相传”的直接教学模式。
+ D1 q* z. F0 R5 |A. 错误
B. 正确
26. 历史教学重点内容有两种表现形式：一是集中在教材的某个段落中，一是作为中心思想贯穿于整个教材中
/ Y/ n5 N6 u% L2 {" _1 bA. 错误
( }  r) h, v7 ~B. 正确
0 c+ C1 c1 Z0 q6 k4 S6 y( i27. 文献研究法是指查阅已有的资料来了解所要研究的对象的方法
3 e' _4 p" P, d5 VA. 错误
B. 正确
28. 总复习是最高水平的总结性复习
A. 错误
1 }9 U% H. t4 e2 U- fB. 正确
; m% |/ `0 i3 X+ E4 k29. 历史教师的授课就是按照预定的教案，将在备课中形成的教学设计转化为显示的具体教学行为的过程
/ b6 C. y1 a" l1 P4 D( n/ TA. 错误
  v7 h1 m. O% E5 i' n& E% c9 u5 vB. 正确
2 w8 S( G, U5 q* {30. 历史教学重点内容有两种表现形式：一是集中在教材的某个段落中，一是作为中心思想贯穿于整个教材中.
A. 错误
B. 正确
31. 分析综合法是指对收集到的材料进行分析、综合的研究方法
A. 错误
+ i& }8 H, z. [- \& y0 NB. 正确
32. 欧美资产阶级教育家关于教学过程的理论，影响较大的是德国的J.F赫尔巴特和美国的J.杜威。
A. 错误
! O7 P2 N' G9 d; _( NB. 正确
33. 历史教学原则的研究与历史知识的特点是不相关的。