北语11春《教育心理学》作业4

久爱奥鹏晓林

北京语言大学
11春《教育心理学》作业4
单选题    久爱奥鹏网：www.92open.com
1.以下选项中描述了善于沟通的教师的是（ ）。
A. 在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的
B. 常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响
C. 常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此
D. 学识渊博，常常对学生说一些术语
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2.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等。这样的课堂气氛属于（ ）。
A. 积极的
B. 消极的
C. 对抗的
D. 不能确定
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3.“六步三段两分支教学过程模型”适合解释的学习类型是（ ）。
A. 言语信息
B. 智慧技能
C. 动作技能
D. 言语信息与智慧技能
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4.“给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是（ ）。
A. 智慧技能
B. 言语信息
C. 语文知识
D. 认知策略
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5.儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列（ ）解释。
A. 驱力说
B. 强化说
C. 观念冲突论
D. 归因论
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6.反映掌握定义性概念的行为动词是（ ）。
A. 辨别
B. 理解
C. 分类
D. 识别
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7.下列不适合描述态度目标的行动动词是（ ）。
A. 认可
B. 讨厌
C. 尊重
D. 朗诵
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8.下面的词语中的行动动词是（ ）。
A. 热爱
B. 写出
C. 读懂
D. 辨别
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9.下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（ ）。
A. 猫儿吃饱饭后找水喝
B. 诗人常常一醉方休
C. 穷孩子如饥似渴读书
D. 青少年偷偷抽烟
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10.“通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标是（ ）。
A. 行为目标
B. 认知行动结合目标
C. 含糊的目标
D. 情感与行为结合的目标
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11.教学设计中引入任务分析的基本目的是（ ）。
A. 引导教师学习心理学
B. 分析学习的条件
C. 开发科学培训方案，节省培训成本
D. 根据不同学习类型的不同过程和条件进行教学设计
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12.科学取向教学论出现于（ ）。
A. 20世纪初
B. 二次世界大战期间
C. 20世纪末
D. 20世纪60年代
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13.用布卢姆认知教育目标分类指导测量时区分知识与技能的依据是（ ）。
A. 知识的表征
B. 能力背后的知识类型
C. 测验题反映的学习情境与测量情境的变化
D. 测验题的类型
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14.不属于教师发展中形成的素质是（ ）。
A. 职业态度
B. 宽容
C. 敏感性和移情理解
D. 情绪的安全感和自信
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15.学生喜欢某老师，随之也喜欢该老师上的课，并取得较好的成绩。这一现象适宜用（ ）解释。
A. 态度中的情感迁移
B. 学习兴趣
C. 态度
D. 强化说
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16.“据任务分析决定教学策略”的教学原则的依据是（ ）。
A. 认知发展理论
B. 同化论
C. 学习类型理论
D. 个性差异理论
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17.有位中学教师经常外出开会，但班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（ ） 。
A. 仁慈专断型
B. 民主型
C. 强硬专断型
D. 放任型
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18.下面（ ）个教师不善于处理应激。
A. 碰到不如意的时候，常常自嘲
B. 常常反省自己的反应：为什么某些事情会令自己紧张、沮丧、愤怒
C. 当学生与自己作对时，总是充分了解情况后再下结论
D. 常常把注意力集中在自己的情绪上
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19.现代心理学研究表明，如果教学目标是传递“言语信息”，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的方法是（ ）。
A. 自学
B. 讲授法
C. 指导发现法
D. 听说法
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20.在现阶段指导任务分析最全面的理论是（ ）。
A. 建构主义理论
B. 信息加工心理学
C. 加涅的学久爱奥鹏网：www.92open.com习条件论
D. 奥苏伯尔有意义言语学习论
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21.一位普通上海市民花上1000多元购票看000赛。记者问他：“花这么多钱值不值得？”他说：“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用（ ）理论解释。
A. 驱力说
B. 强化说
C. 观念冲突论
D. 高层次需要说
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22.下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是（ ）。
A. 孩子做作业时，父母陪在旁边督促
B. 孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答
C. 面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现资料
D. 在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃
E. 孩子做完了作业，家长帮着验算、检查
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23.科学取向教学论把学习目标界定为（ ）。
A. 学生学习的结果
B. 学生学习的结果和过程
C. 学生学习的结果和价值观
D. 知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度
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24.“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（ ）。
A. 积极型
B. 对抗型
C. 消极型
D. 失控型
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25.“给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标符合（ ）要求。
A. 行为目标
B. 认知与行为结合目标
C. 表现性目标
D. 过程目标
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