福师11春学期《小学生心理健康教育》在线作业一

久爱奥鹏晓林

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  完整的学校心理健康教育课程体系由（ ）课程和融合型课程综合而成
% p# o5 }7 E2 b, L0 L2 tA. 隐性课程
B. 选修课程
C. 独立型课程
, s- W: M' }& ^- WD. 必修课程
7 O% i. ~& q7 v      满分：2  分
1 ^6 e& [7 ]: O% b5 _! U+ P1 n2.  学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是（ ）。
A. 情绪情感的良好调控
/ B, {8 e, _& F8 a% MB. 正确的自我意识
- d( ~; _( J& _# @C. 远大理想的确立
' R$ W: D8 g, B" Z+ I6 b+ dD. 未来发展的潜力
! ]; C8 Q0 D/ {- b: J# z      满分：2  分
3.  学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是（ ）
A. 学生个人情况
0 q/ \" h8 l& z; Y9 {B. 学生学习成绩
C. 学生的既往史
/ b; G5 s5 L/ {D. 学生的自我评定
      满分：2  分
  [4 E0 {! ]3 X6 l( u; K# t4.  以下属于会谈中正确的非言语行为的是（ ）
A. 微笑示意
  R; Q# N7 `/ MB. 始终直视对方
C. 语调平平
3 X0 b1 w- V; O( G# p8 DD. 面对面而坐
5 i- L4 D( |) g0 d; {) [  Q      满分：2  分
& d+ X* P% r3 t' M# I) a5.  下列哪一项不是教师职业生涯发展的主要特点（ ）
A. 无生涯性
B. 强示范性
* k) N* p- [# ~C. 合作性
1 [# c- Q% @1 O7 {; E  ?D. 时空相对无限性
      满分：2  分
6.  社交辅导，又称（ ）。
A. 人际交往教育
B. 交往培训
C. 人际关系学
D. 社交教育
      满分：2  分
7.  学校心理健康教育的基本途径是（ ）
% Z4 e8 T2 G" f6 OA. 心理咨询
B. 心理辅导
" N" _5 W. C) t. G6 U* cC. 心理健康教育课程
) U& R+ p# ~# n- c. BD. 全面渗透
      满分：2  分
8.  就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（ ）。
A. 副目标
B. 首级目标
C. 主目标
D. 第一级目标
# y( E. Z$ F+ L( |, _      满分：2  分
9.  性心理辅导的目标是（ ）。
A. 性健康教育
1 U% `, d8 C2 @# E' a  S0 @, q3 @B. 性道德
7 X. T! h* j) l, L4 c( BC. 性意志训练
D. 增进学生的性心理健康
      满分：2  分
, o; r7 I: ^7 N% \8 e" j1 l7 ^/ |10.  对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是（ ）
A. 家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合
2 z, }/ Z. e+ s% fB. 学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合
3 m2 ]) t" h6 ~, t( iC. 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系
D. 家庭心理健康教育应以家长为主体而进行
( R6 K/ s4 E- K( X  x      满分：2  分
11.  学校心理咨询与辅导的过程一般包括（ ）。
8 D. L( z1 t( N1 L5 _% {( GA. 五个阶段
3 T3 ^" c$ M2 V0 kB. 六个阶段
) f9 d  v" X5 j' n4 H8 bC. 四个阶段
D. 七个阶段
      满分：2  分
12.  （ ）是通过采用心理量表 ，通过干预前测和后测 ，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估
A. 调查法
' N$ d1 l+ z: g) I& PB. 观察法
  A! N: j* B/ b) H% V/ T$ HC. 测验法
D. 问卷法
" Y$ a" G8 N" B, }8 c" w4 a* [      满分：2  分
13.  家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是（ ）。
A. 主要是家长会、家访、家长来访
B. 家校共同研究
' |. i! S9 A0 k9 [) k, ~6 P/ HC. 家校共同探索
D. 除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索
" X, z! F: K7 T, J; l      满分：2  分
14.  合理选择职业应做到（ ）。
A. 了解自己、职业和社会
" J- I2 O' N( a. ]0 ]/ `1 aB. 了解专业和职业的关系
C. 了解自己跟职业的关系
/ A9 t- V1 @6 n- TD. 了解社会的需求
      满分：2  分
  p3 N6 W7 k0 J+ [3 [15.  在多数情况下，（ ）是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。
8 P5 R4 Z: Z3 jA. 权威型
  c  v# |" R/ k: _3 eB. 人际关系型
C. 民主型
D. 放任型
      满分：2  分
16.  在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人的心情，达到一种情感上的共振，这称为（ ）。
( \6 X7 K, ]. fA. 理解
B. 尊重
: y( M; z( p) k1 V6 |/ f* hC. 共情
D. 真诚
4 Q& T# s) l: i3 ]; P/ Q1 J! V      满分：2  分
, W+ [( C( N- E17.  学校心理健康教育的基本目标是（ ）
; _2 I) S6 L; Q" b: `% AA. 优化心理素质，促进全面发展
B. 开发学生的潜能，促进学生的自我发展
2 Z$ K& H+ ^  p  RC. 防治心理疾病，增进心理健康
D. 以上皆是
      满分：2  分
7 C# }& O2 m3 d# L& {1 ~# \! \18.  神经症是（ ）。
A. 一种由于生理因素造成的常见病
8 B5 x' E( F, `9 F+ `, P9 ~* G) ?B. 一种严重的心理疾病，社会适应能力与工作基本能力都丧失
C. 一组非器质性的轻型大脑功能失调的心理疾病总和
D. 是突发性的
      满分：2  分
19.  已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于（ ）
A. 智力测验
B. 个性测验
/ h1 s! k, g# K% F3 }* x& [C. 气质测验
D. 性格测验
/ c  C5 z  Z) s      满分：2  分
: c: |# J4 g  ]) e& V- m20.  勒温提出的三类领导方式包括民主型、专制型与（ ）领导方式
A. 权威型
5 W5 Y6 M2 }. BB. 放任型
" N' }! H. n! D/ x2 {C. 训导型
# a: a; m. ?# R% {D. 恐吓型
" C% V# l% A+ B- ~" S  t% v      满分：2  分
  ], A, D8 N5 x  Y! r1 ]2 G% x4 b3 U# }
二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  传统教育强调的三个中心是以教师为中心，以学生的学习为中心，以教材为中心
; l- ]: A0 M3 u% h" S' W9 n4 ~6 eA. 错误
1 b2 w1 d, b: }8 ^% j$ UB. 正确
3 K. J: d! l9 U8 I% p      满分：2  分
2.  学科教学的过程富含心理健康教育的资源，这种隐性资源的影响力甚至超过了学科课程本身的内容资源。
+ @/ V  _3 j, b" jA. 错误
1 M% l! G/ M6 Q+ h& B! E3 I6 @B. 正确
4 L3 K$ B" O% G. u0 z! t      满分：2  分
, `5 j8 N# o. L; t' v. W3.  情绪辅导有两个目标，一是调控消极的情绪和情感，二是培养积极的情绪和情感。
& |7 S) Y0 L/ Q4 l$ PA. 错误
* q  t7 g2 V$ w5 w) MB. 正确
5 ]' b. x0 B. S0 v      满分：2  分
* _3 k2 ]/ m0 l6 Y9 {% l; [+ [4.  行为主义咨询者主张直接关注来访者存在的问题和症状，抛弃了精神分析学派所说的无意识，从而消除了咨询过程的神秘化色彩。
3 U0 c7 r; y  T9 I4 iA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
5.  教师角色的认同，指对自己的行为很满意。
5 Z/ c# v# F$ g1 cA. 错误
6 \; g' o: C3 J& M5 w) h8 `B. 正确
      满分：2  分
) z# m* k) M; A0 f0 H0 s6.  智商是一个人注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等多种能力的集中体现，智力（IQ）是评价智力水平的一个相对比较客观的指标。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
6 r9 t8 r3 A2 H5 o7.  心理咨询侧重学生心理疾病的消除和情感活动等的重建；心理治疗主要重在预防，防治性的功能较突出；而心理健康教育则在于学生心理调整技能的获得和心理潜能的开发。
A. 错误
7 u* p, V9 W* z5 h8 z" L" ]$ P6 UB. 正确
+ [1 Q, v: D- t0 c; z# a: O      满分：2  分
8.  从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。
A. 错误
7 U0 H0 w3 {. }: K+ e' x* YB. 正确
1 M1 H$ Z( R2 @2 W3 L" n      满分：2  分
9.  心理健康教育的基础目标是防治心理疾病，增进心理健康。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
- V) j# ~6 `' G. q+ D10.  心理健康的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。
& e- [9 H2 x% C# ?A. 错误
5 S  l( i8 {" P* X0 n( HB. 正确
  b) Y) d# F) Q7 X3 Q4 a( H      满分：2  分

三、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  学校心理健康教育要贯彻主体性原则 ，必须做到（ ）
" D+ e9 ^3 T+ v' U! JA. 要以学生的实际状况和需要出发，把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要
B. 平等对待学生，创造条件，尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会
C. 以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严
+ X! q+ R, L5 Q4 L# eD. 尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切事情
; q1 {) P  O* O; }! y      满分：2  分
2.  根据行为障碍的不同表现方式，将其分类如下（ ）
( N# Y7 r8 F. {0 H6 ~A. 不良动作习惯
* a; O; _9 d0 j3 T- PB. 退缩性行为
$ G; d2 C$ q, OC. 攻击性行为
D. 特殊行为问题
0 _7 E+ u& ]# e$ m! A/ f      满分：2  分
2 l' ]& o* E. W- A' f3.  教师职业角色特点有（ ）
0 M& a2 \$ i6 ?% a: C0 r$ vA. 教师角色责任的弥散性
( l" r: g+ F* i1 V' tB. 教师角色期望的严格性
C. 教师角色的易混性
D. 教师角色的多重性
      满分：2  分
4.  学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有（ ）。
A. 以学生为主的策略
B. 以家长为主的策略
" \8 L' X5 |/ J. F& a5 v8 M) nC. 以学校为主的策略
7 m& K* c4 Z+ E* RD. 中立性策略
E. 客观性策略
/ g4 h- ?8 J# M5 g7 M) ?  @      满分：2  分
5.  学校心理健康教育的认知目标有（ ）。
9 ^; |) N3 P( D. Z8 {3 c' ~; C6 eA. 开发学生的智能
' b2 G- e) r5 O- u, vB. 培养学生的学习兴趣
C. 使学生掌握学习策略
, i0 o7 G# M/ U5 X$ [. b) C( {5 _1 m/ MD. 端正学生的学习态度
E. 使学生改善学习品质
2 G0 l  _/ @; r7 x      满分：2  分
* a4 [6 K: O- p1 G6 l  @& }5 a6.  影响中小学生心理健康的因素有（ ）
A. 生理因素
1 i0 b' ?, l% v4 }" vB. 家庭因素
& c& S* d" C% N. I8 ?$ VC. 学校因素
D. 社会因素
E. 个人心理因素
F. 青春期身心发展特点
      满分：2  分
1 G7 @, l. }; D& q5 j: z/ \9 C7 Y7.  21世纪我国学校心理健康教育将出现以下发展趋势（ ）
" S9 U$ E& n; O4 J- i# |A. 学校心理健康教育普遍化
B. 学校心理健康教育规范化
& W: |% C" O) uC. 学校心理健康教育现代化
* Y( G8 ?* S' u) j& P8 M! Z+ z% v3 GD. 学校心理健康教育功能齐全化
& ]- O. D  {! b  L/ k! c      满分：2  分
8.  家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括（ ）
A. 防治性目标和任
B. 家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识
C. 发展性目标和任务
$ r  F& ]% f9 Q! i1 d; VD. 家长不断提升自己的心理健康水平
! U2 M; H, X( k+ H      满分：2  分
9.  学校心理咨询室的布置要体现（ ）
4 y! Z: N/ p+ Z! t5 x( T7 DA. 温馨性
( j* f9 I5 W& s2 EB. 隐秘性
C. 安静性
5 `, ~1 ^  F' T$ |- g  f2 n7 UD. 宣传性
      满分：2  分
; i) Y2 F9 D6 O10.  迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有（ ）理论取向
A. 行为取向
B. 认知取向
6 l& i% ?3 |% Q3 i4 l/ p/ EC. 人格取向
6 i$ r7 n5 L- M6 H  c. TD. 人本取向
      满分：2  分
11.  在家庭心理健康教育的过程中，作为主要实施者的家长，则应坚持以下原则（ ）
A. 全面发展的原则
/ V" i* l0 c$ y- [B. 权威与尊重并重的原则
! s/ C' i" [& S- {1 `8 E7 h& C' H5 H6 UC. 科学性和疏导性原则
D. 预防性和发展性相结合原则
      满分：2  分
12.  根据理性情绪治疗理论，咨询者通常采用哪两种技术进行具体的咨询与治疗操作（ ）。
A. 质问
9 ?, {& C. r) l- d0 l' z, C7 kB. 教导
C. 驳斥
D. 释疑
      满分：2  分
0 |& V9 N) {2 s% T13.  学校生涯教育的阶段（ ）
A. 生涯认知阶段
B. 生涯探索阶段
C. 生涯定向阶段
D. 生涯准备阶段
E. 生涯安置阶段
( o6 Q/ h$ O" A. U) J      满分：2  分
14.  从教育效应的层面来考虑学校心理健康教育的目标（ ）
, f$ h! D6 g: b4 Y& K0 i* r' r( F, oA. 普及目标
B. 基础目标
C. 基本目标
2 i; M* A  ~" p$ m6 YD. 终极目标
7 R- {1 \$ z2 E  v, e3 p      满分：2  分
15.  家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有（ ）
9 l& F/ E) q) R- lA. 依赖心理
B. 应付心理
C. 合作心理
D. 目标心理
/ g$ r1 r! {9 y3 A& f) F6 v      满分：2  分
16.  非言语技术有（ ）
3 e! _( T# r- A' H: w; P0 uA. 目光注视
4 i2 z: @9 V' ~3 U6 ?  HB. 形体动作
$ B, w$ M. Y2 x  @: nC. 声音特征
D. 距离和角度
E. 沉默
      满分：2  分
17.  贯彻教育性原则必须做到（ ）
# X% u& K- y: i) E+ Z( k) l/ @2 jA. 把心理健康教育与思想品德教育结合起来
B. 学校教育与家庭教育相结合
C. 培养学生积极进取、乐观向上的精神
D. 要以马克思主义思想作为我国心理健康教育的指导
      满分：2  分
18.  目前人们对学校心理健康教育的功能认识上的几个误区（ ）
, W, \& Y" p9 u" ~/ \A. 科学化
! A5 l6 ^. h- v$ zB. 德育化
C. 医学化
' Q- @) ^4 I; YD. 学科化
) e9 s% e2 U5 x6 n$ Z      满分：2  分
19.  行为主义的理论来源有（ ）
- p6 s; z" \0 Q4 L* E) G- MA. 巴甫洛夫的经典条件作用理论
B. 斯金纳的操作性条件作用理论
1 J0 ]9 G% i  F; n" zC. 斯金纳的社会学习理论
D. 班杜拉的社会学习理论
      满分：2  分
+ @4 o, n/ R- Z; _; X20.  心理健康教育活动课程的教学模式主要有（ ）
A. 情境 ── 体验式教学模式
B. “问题 ── 体验 ── 认知式”教学模式
) c& w! D' z9 }' \; G' D; U) tC. “体验——问题——认知式”教学模式
7 v# b4 Z1 w' x- p) v* r" x. cD. 自主型活动目标模式
      满分：2  分