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一、单选题（共 21 道试题，共 42 分。）V 1. 百分等级反映数据在其次数分布中的（ ）。
6 ^; K; U; ]! B2 P+ y5 rA. 相对地位( e4 y% D! ^ j$ I$ i, @8 o* Y
B. 集中趋势; X: G9 P" U8 |& u7 Y
C. 误差大小1 b& u. H' ]4 b2 A _* s$ n
D. 差异程度2 q/ q+ d B8 Y2 P
满分：2 分
8 E; i, c9 z l! P7 B0 Q8 X3 R2. （ ）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。) [% n. o! p* K. g1 H( u R
A. 个人发展横向参照( z' j7 I! o- q/ n
B. 个人发展纵向参照( ]3 q3 G7 J2 A2 j! D3 i' ~
C. 个人潜力发展参照$ q3 r6 E5 }9 r( G5 U
D. 课程目标参照
1 {2 f% ~; c. o* T7 S1 g 满分：2 分1 \0 D* C. d; z5 U% B' P7 H# d' M
3. 根据题目资料的范围和评分误差的大小，可把测验题目分成（ ）。1 w# j j v9 M8 ~5 {; s
A. 选择题和填空题6 p* t9 \ N( o p+ O; I
B. 选择题和供答题+ j, R* c) f9 D1 ~+ L3 T
C. 客观题和主观题
8 L3 i! b9 z! S: `+ N9 r0 E9 U8 b; HD. 论文题和操作题7 X1 x+ X! Q5 X( p8 H" _# f: _
满分：2 分
7 L$ R) P) X1 ]7 c9 z4. 相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（ ）。
+ z4 L8 w0 M& U4 ?A. 正相关8 Z( U. E; C k) l B
B. 负相关: L U+ x& N4 w$ o2 J& [% D4 U
C. 零相关
) ], l8 T* I* {0 z7 TD. 完全相关
1 R! o$ w( W3 l9 Y7 ^ 满分：2 分
/ A. Z. R- `) x6 W: i5. ( )是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。
$ Q1 Z/ n( ~9 ]A. 头脑风暴法- V+ \ Z7 X5 u4 e. [
B. 典型研究法2 Y; Z7 d3 J4 D5 d( k
C. 理论推演法& ?% }- Q6 z S8 _
D. 因素分解法/ y6 W* ?! ?) F, j2 z
满分：2 分
+ Z* r. q" i# ]2 Q. T! p/ {" Z6. 重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（ ）。
1 w4 H7 y+ }& r8 ~- IA. 有效性3 `3 J# z& \; [8 z& G- d
B. 稳定性7 U/ A& C3 B/ E/ N7 k
C. 可测性$ j% H" B; q( E( x; M8 Z
D. 等值性
1 C& V9 ?7 Z5 y( v7 y/ X 满分：2 分+ U2 e8 u7 \5 ]' E l) e, Q
7. 下面哪个选项的内容是地位量数（ ）。
. o$ S* q9 M9 s }: r2 B) R: p( HA. 标准差和百分等级
3 U3 F M4 N! V% j6 sB. 平均数和中位数
8 o U( W( h0 ~' E2 A$ wC. 标准000和百分位
* J$ A) Q( a+ D8 F5 x% A3 QD. 平均数和标准差 M' P9 F. x. J* r4 k' `
满分：2 分, a5 `5 k) t: z g* X; X
8. 教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是（ ）。9 V7 Z/ Y4 I' p7 G& X" M; [
A. 评价=测量+评定+价值判断
( s& H2 v U$ B8 B( I1 i, g! lB. 评价=测量+定量描述+定性判断0 |$ k( T4 m* C( ~4 ?
C. 评价=测量+非测量+价值判断( c. E) ]& L2 h& P# x4 e( m
D. 评价=测量+非测量+统计推断
6 T3 I# C( r8 _, \- o/ f) b& X 满分：2 分; I+ r* q: f. |+ v
9. Z000量表是（ ）。
" @% `5 B; T8 m# [* OA. 称名量表
9 v9 F) m7 g. o3 iB. 等距量表
h. b; F3 v. ~" W% h6 s; O' cC. 顺序量表+ |4 b8 a# `, K
D. 比率量表% q, g) [" M D+ E% X
满分：2 分
9 ?) o) f/ [1 D+ y, _4 j1 [10. 当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（ ）方法。( a- P+ w# k4 j; m5 e4 f& Z
A. 积差相关
0 {' U$ t) e! ^7 lB. 点双列相关# X- b; ^8 g5 W$ y9 F+ a
C. 等级相关
) o# W! H$ E- h0 ?, J* Z' gD. 完全相关" |2 x2 m% V! h) d4 w6 k0 E, c
满分：2 分
- `- {' }5 r6 r4 c( q6 N2 D- ~1 x11. 若双变量观测值 的散点图几乎形成一条直线，则这两个变量之间的相关系数为（ ）。
+ y8 E8 t, X3 } ^ J- QA. r接近1
% B& T" ~/ P% h3 l: \/ [% s/ BB. r接近-1
9 ]5 t5 u% [" A; K, a1 j/ UC. |r|接近1 g# q( @& e8 c9 T4 [ C& U9 n4 T
D. |r|接近0
9 ~) x6 Y+ e- o9 V. N 满分：2 分! h; q( g; [( P) h% s' A
12. （ ）又叫做二项选择题，它通常是给被试一个句子要被试作出正误的判断。
) [, s' ~$ b* i3 m. R! D# uA. 简答题7 p3 Z0 n# ]; \; Z/ }
B. 选择题
) e4 I) H$ w9 C- m6 y2 t, t3 O- ~C. 是非题
) J# x. t1 N/ W0 r* T3 d5 G7 n* I! nD. 论述题( e2 r/ D+ q1 v
满分：2 分$ }9 a7 @& S2 u3 s2 T& W
13. 每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（ ）。
2 S" _: Q/ a: e aA. 权重
: }6 ^1 M; c6 r( R' ?) UB. 加权
, h8 n3 p4 V1 k! O0 o2 L) _( FC. 标度
) T, ~) H6 Y' DD. 强度, R& p+ i s* N0 o
满分：2 分# Z$ }% h6 r8 S) \, z2 c7 l
14. 适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是（ ）。
+ n/ G* P1 r! X0 z4 q$ |; b `A. 时间效度
& [- h+ r' S+ `, J- E& cB. 内容效度
# Z& H- S/ y( z7 \/ O" ~C. 效标关联效度
# d% X( a( c5 g' G& DD. 结构效度
* g1 o' N2 K5 }( W" y9 ? 满分：2 分
4 F: k2 ^+ d: m! e* A$ E) H# {2 N! ?15. 简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（ ）。
- Y( M# i. ?- qA. 分布范围
. ?6 E8 `' v' c1 ~7 C% zB. 差异大小0 I7 h2 J- B5 v% r0 t7 @* f
C. 整体取值水平
: Z" n# o, {4 s; b4 q0 I# yD. 离散程度# @# i) Z% B0 |* `' P8 k
满分：2 分1 G' w/ N1 j' S8 g3 j7 [( y
16. 测验的（ ）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得000的相关系数。+ X- A+ K/ t n" m/ a; C3 [
A. 内容效度* L. m: [. ?: U
B. 结构效度
9 h7 C! n: Y6 \- n" _0 bC. 重测信度' t9 H( Y3 o& i
D. 同质性信度
# a8 n( x; e9 p+ w p$ _7 j' M 满分：2 分
4 b4 |9 J- {% G4 X17. 在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为（ ）。
& z4 v% ]: b$ ^; f+ Q" SA. 模糊现象2 m3 i5 c$ G4 M& \
B. 随机现象. T/ ^" L( H. ^
C. 确定现象
$ C' `6 k1 M5 g" w" QD. 非随机现象- Q- f1 l2 q# \& z- |" y! T
满分：2 分
5 z* H. i; z" c. X/ ~, T" U* n7 b5 p* S18. 某变量的观测值可以对它们进行加、减、乘、除4种运算，这一变量属于（ ）变量。2 ], j' N# X& S% _( Y$ A/ z
A. 称名
0 n7 f$ V# T1 W2 l* q4 d1 hB. 顺序
) g7 F; Z: x; p$ d8 \8 ^C. 等距4 P6 o2 q. _/ p
D. 比率# ^" H1 ^" O. H) A8 o- B7 |
满分：2 分3 w) D @6 }2 s9 F+ x$ }
19. 积差相关系数方法的创立者是英国的（ ）。
& R" r& @: E8 U+ J# V1 rA. 皮尔逊. l$ H5 P% u4 \$ E* ~
B. 斯皮尔曼& j9 S4 E2 Z. Z
C. 达尔文
+ ]) X) f% q, _D. 高尔顿4 c! c" J4 ^+ S8 ?- N9 M: I
满分：2 分
% h4 z4 r% ^3 L7 x! S20. 对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的（ ）。
e4 \; l' Q3 {- YA. 平均数易受极端数值的影响; x! J4 r7 Q9 R/ C4 N# @7 y4 r
B. 平均数计算不准确
6 y* K6 E# N8 L# y' i8 yC. 平均数位于数据的正中间
% Q7 _8 A+ D" W3 j: lD. 平均数本身没有意义
& V; J) T" ^! ^. B8 b 满分：2 分
7 f& l8 N% W- R' F, N* M21. 一组数据的标准差，反映这组数据的（ ）。+ h1 u5 f+ m* r0 G
A. 分布范围 n1 O1 [& y, S5 u
B. 差异大小7 G- ?. x* ~$ e$ K, |6 x: X
C. 取值水平
, m9 d1 W. |. {4 y2 YD. 集中位置
+ {* v' ~) x* i7 g0 J9 k1 D9 J 满分：2 分 ! C& _/ b" E2 O; g8 s1 Z0 n x8 f3 _
# e5 {- K Q; ]- ^9 e5 h9 g% U/ p
二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 评价学生发展的教育常模参照，可以采用（ ）等。
0 K8 f h( i2 zA. 年级常模参照
$ C) e* I- W3 {B. 年龄常模参照
+ g6 u7 ]/ L W7 o1 h3 hC. 百分等级常模参照
: y6 G, x) Z" DD. 分等评定常模参照
/ q1 k) w' f w0 ^: VE. 标准000常模参照3 ]& ]5 [: x: F `. f# v
满分：2 分" Q, \ {* T% o# `- Y8 |: T! B- ^
2. 同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有（ ）。
- h+ w g% z* R" MA. 分半信度
% d4 a9 {' b0 ?# d% e; q+ }B. 库德—理查逊信度
: r9 b0 `) i: s, Z! iC. 复本信度: g4 f& R8 B) {. R
D. 克龙巴赫(cronbach) 系数: u0 ]; c7 |7 J, E. v2 O1 L' h, _# y
满分：2 分
( E) u7 G1 j3 z9 z3. 就一般教学情境下运用的档案袋评价而言，其目的大体上可分成（ ）。
0 ?/ J+ V e- g8 ]A. 总结性评价
/ Y7 H; r$ m5 Z- t$ l/ LB. 形成性评价
5 R4 V% k/ _, \. Z1 ^C. 诊断性评价
# S8 }4 ]2 L& @7 B1 X ^D. 最佳行为评价
7 D0 Q4 h2 d) CE. 典型行为评价' d- b) O5 P( [
满分：2 分! V- o/ d/ d! T$ y/ p
4. 为提高测验的质量，在设计测验时要注意的问题包括（ ）。
' v+ U, f) L" Q: GA. 确定测验目的
. D3 W# A6 l0 F6 o8 _3 rB. 确定测验属性. @; ^ p3 r5 c8 Y" F
C. 明确测验的性质和用途
: S3 C' V8 t) I5 A) u/ E- [D. 被试的特征
. J. \, `& k d) [9 SE. 分析测验目标! \" r% c4 b/ C y
满分：2 分
" J3 L' f% k4 w U- _, p5. 效度主要有三类，它们分别是（ ）。
- E6 U$ s% Q6 o3 W- J7 D5 x PA. 内容效度
# s$ U/ p5 T) k. Z) {B. 结构效度
; b3 M; Y0 I2 m' V; }- qC. 复本信度" o& K8 U) q" U: A) l
D. 效标关联效度' i: ~* Q: K2 L J+ }8 U! B
满分：2 分) p; M# O& A, g6 l( A
6. 合成测验时应注意的问题包括（ ）。8 d% p7 y! r+ h# t+ P# s. z
A. 先易后难 z! F; m& W: a* X* m
B. 同类组合/ h, e9 |$ b0 B( i% n, |& s
C. 讲究测验题目编排的方式
' [2 j e. d; e9 U n2 pD. 题型应多样化( F6 N. E8 w, o/ i" U
满分：2 分3 X) K9 t! N$ r v
7. 是非题的优点表现在（ ）。) z+ _! k0 Y& l* P+ h
A. 编制容易，可适用于各种教材4 ]& V( @" p: _# x
B. 有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。
& Z" q6 f' r4 ^0 {C. 采用大量的似真选择项使得结果易于诊断2 e% T" b y( U9 H( o: g
D. 记分客观，取样广泛' b& ]0 W* U2 [: E# K( z" N9 M5 H
满分：2 分
5 [0 v0 U i5 ]/ k+ N1 Z# T+ C& F8. 测试题目中的论述题属于（ ）。
. |- T) ~/ [: q' o7 T4 _# UA. 选择型
- }6 O5 g c: f7 ], Y. WB. 供答型
1 S' q) B) e( P& W; r. PC. 客观性6 B1 ?; b) V; e$ G
D. 主观性" l) n, E. Q! e5 t8 n9 l* W6 K
满分：2 分
: M8 Q$ Y2 B5 L) }; u- M6 r+ }- U: p# B9. 评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。提出初拟评价指标的方法主要有包括（ ）。" r W$ C" X& `# P5 K' V& t
A. 头脑风暴法* m8 f6 f- J. N; V! ^
B. 因素分解法
& r+ w4 s2 L( }3 x5 vC. 典型研究法3 t$ ~9 r0 q: z: z$ d _5 h6 }( V8 C
D. 理论推演法
# m6 t" J$ P. S2 V) v 满分：2 分
5 Y" R* A: j: o |! P- @# o10. 等级相关适用于以下（ ）情况。; v* B- A! @0 E: @
A. 两列观测数据都是顺序变量数据,或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据3 i, l2 q0 G; d' N8 v1 ?' {* \
B. 两个连续变量的观测数据,其中有一列或两列数据主要依靠非测量方法进行粗略评估得到+ |- h& p; ]7 I/ [* w
C. 两个连续变量之间的相关情况/ S X6 w! b- J! ?
D. 两个变量中的一个是连续变量，另一个是二分类的称名变量- q2 \/ Q5 v# V) \$ W3 U
满分：2 分 * }1 h/ k* _0 e+ O9 c: W" ]
$ ]5 S9 @) l, _) H/ K1 b4 s三、判断题（共 19 道试题，共 38 分。）V 1. 使用重测信度首先要构造出两份或者两份以上的真正的平行测验。（ ）
: G1 s* ]1 a; z6 R$ `4 o" lA. 错误
9 g1 [+ @1 P# I- b! P wB. 正确
8 u& y% U3 p* o4 J% R 满分：2 分; Z. M2 G6 ^0 ~+ \) `: H; [5 ~
2. 效标关联效度分为同时效度和预测效度两种。（ ）- ~7 X* W R4 C0 m1 w
A. 错误
, x8 _' ?$ t9 }B. 正确
$ c: k7 e5 n5 a; u 满分：2 分
' v# S1 ~( K6 g# p" `3. 所谓标准000常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始000转换成基本标准000Z或转换到更大的标准000T量表上，能够揭示每个测验000在常模团体测验000中的相对地位的一种组内常模。（ ）
" o* z2 |: M2 p! O- x* ~A. 错误 m1 u# o2 V2 v- s7 Z8 \
B. 正确
( e/ p3 I- U0 s 满分：2 分
4 E% v" J7 E3 o4 | s5 c; ?4. t分布曲线与自由度有关。（ ）& C, M! c8 W6 ^! x( h
A. 错误
& R( S0 m. k. p7 fB. 正确( `4 d3 L# \' o" |) _' B
满分：2 分4 Z# n; j8 E! I1 K7 n
5. 标度是不同强度和频率的标记符号，通常用字母(如A、B、C)、文字(如甲、乙、丙)或数字(如1、2、3)来表示。（ ）6 n2 \1 p6 H4 M( i5 d( l i; v
A. 错误' {8 U# Y/ i( [
B. 正确
, o5 e5 A+ S; C4 G- r* k; W5 F; F 满分：2 分/ B" }9 _7 C$ U) t1 Y, z: o
6. 百分比一致性指标是指用同一测验或两平行测验先后多次施测，其对被试的分类结果一致的比例。（ ）
4 U/ a: U! Z3 @1 p6 D- IA. 错误
- y/ q) n# x* \& C' D0 V8 {B. 正确) b4 z5 M: u$ z1 j# G1 ]
满分：2 分
4 ^% v& c' c7 ?" ?3 p3 a7. 相对次数在本质上是简单次数和总次数为比值。（ ）3 X: x; @5 t: c9 `
A. 错误# y, X5 F5 S- L) B1 E
B. 正确: x3 K: d6 {9 s4 e* o7 N; Z
满分：2 分7 [4 F2 _9 k0 M9 W: }
8. 分半信度的计算方法和等值复本信度的方法类似，两者计算的都是两个“半测验”上得分的相关系数。（ ） E/ u! v( ^, @+ z4 S/ ^ X0 L
A. 错误 b6 L, ~3 G2 s% a$ p$ Z$ I6 f6 G
B. 正确
$ E* V- r @" ?2 e$ m: a' |9 `4 T 满分：2 分4 p+ y9 d' a6 K+ A8 O
9. 累积次数只能从低分组往高分组累积。（ ）
- e2 V0 u* R0 l$ k0 Y/ DA. 错误
$ v, j9 |9 G! i% }4 b8 yB. 正确
2 R. P4 T0 q4 e; D3 P5 |- s 满分：2 分" X0 i% g4 I% }4 A) ?
10. 配对数据下对两个总体平均数差异进行显著性检验时，要用“两相关总体平均数差异显著性检验”的方法。（ ）1 F! |8 L) w, z6 s
A. 错误
) e/ o8 h$ V* l6 h! OB. 正确
" n1 Q* m* V0 k0 b/ B' X1 b9 y 满分：2 分
( T2 H* D2 {- }6 K- t1 C, V11. 表述组限和实际组限看上去没差别。（ ）4 a3 w. o( s: K6 ~0 }" ]3 w# Y
A. 错误
$ I8 T" Q K! w4 p7 i5 fB. 正确/ P; f% M; u. d
满分：2 分$ {% w+ C( |& J
12. 内容效度的分析方法常采用逻辑分析法，即依靠有关专家对测验题目与应测内容范围的吻合程度作出判断。（ ）/ V+ i( q, ?: i7 E' M U
A. 错误" d- M* v. u$ ^2 v5 `
B. 正确$ C7 | Z3 i& \. c% O
满分：2 分* R5 ^3 \$ J* w9 v5 s+ U! y1 D
13. 比率变量的零点是绝对的。（ ）
4 c- W( `& B I2 j9 qA. 错误. o( S$ @6 E7 z9 D4 D$ v" q# Y! g
B. 正确5 j7 H) d2 i2 w9 `* n1 D2 ?
满分：2 分# q# G+ U* W+ _9 @
14. 标准000是以方差为单位表示测验成绩与平均000之间的距离。（ ）
1 N/ n9 u$ t. U, E. j" oA. 错误
; m9 I. m! W2 p' c& fB. 正确
6 g1 }& f6 ]( U6 Z7 e0 S* [$ Q$ R7 Q 满分：2 分
. B- T9 f: f h. V% [15. 虚无假设和备择假设之间是矛盾对立的。（ ）/ Z1 n! {$ y! ~" f. c M: ^3 v
A. 错误* }% K. e( ]+ @2 [4 F
B. 正确! A7 ]* t9 E# u) `
满分：2 分
! r, y$ P' I1 c0 ^! l+ d16. 顾名思义，同质性信度就是一个测验所测内容或特质的相同程度。（ ）
% t" J& L5 U$ G. V. n; [A. 错误
$ l+ [; k' X" A& H1 nB. 正确
! G( u" O5 l* A4 M% \ 满分：2 分
" Z- V% l6 T7 G. O5 r) {17. 计数数据的结果多表现为整数。（ ）: g9 Q9 Z! S) J6 p
A. 错误, z% k; \* d5 }' i- ` r( X
B. 正确, c' | m4 F3 G( R$ F) `& H
满分：2 分
9 t) [6 e1 e; G; d$ h- Q5 U18. 确定性现象也称非随机现象，是统计学的主要研究对象。（ ）* S# R1 o0 p9 o2 S& F$ V( Q
A. 错误+ Y2 ^3 W/ J) z `0 u" b s
B. 正确/ M4 A0 K) L) j1 Y5 O0 |/ h! t
满分：2 分
( I L1 {; f8 y$ X0 s- S6 m19. 同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果一定不一样。（ ）
8 z" ?7 t1 `; V5 U; hA. 错误
' \) [# F( f: m* ]B. 正确6 Y3 T/ y+ b$ q2 ^/ f" d
满分：2 分 |
|
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发表于 2011-5-6 21:50:15
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