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一、单选题（共 12 道试题，共 24 分。）V 1. 相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（ ）。
" t3 C7 }. f( `! S5 J! D4 PA. 正相关
. g& J# k( } Z+ v3 GB. 负相关$ [ k* Q7 W/ v! z+ k& R+ p% d
C. 零相关 H5 i& |2 h* \: H u" S+ N2 V
D. 完全相关
. N- L. J0 s( @' {' K 满分：2 分# _) N( K# _/ v' T
2. 定量刻画被试作答一个题目所遇到的困难程度的量数，就叫题目的难度系数，也常称为难度值,用符号（ ）表示。
( g8 l1 ]8 ]9 K* v+ U* jA. P7 C& I9 c$ ? B( ^ K- T2 d3 m
B. D
0 f T: ]6 S, \4 i, V& i6 sC. X3 j ^- n3 I8 W! G5 q
D. Y
, k2 {5 }4 Y2 V; e ^ 满分：2 分' H' f; H0 Y8 r7 C/ {4 e
3. （ ）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。% z- H _8 J$ Y
A. 指标. B+ U, K/ i1 y _
B. 目标! e8 U) x: h3 F- _: T) m, K8 ]
C. 目的
% G0 d) P; v$ q( U& A: FD. 标准- V! [9 ?" _ m- b8 W5 m; X8 }
满分：2 分
1 T( a/ K) g: m$ A/ v! V9 ?4. （ ）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。
( [/ s7 B0 |0 oA. 个人发展横向参照' j/ E0 E T: L/ M
B. 个人发展纵向参照
1 [, r; I* M; t' D" |; v6 o( OC. 个人潜力发展参照
) Z" N' L) v! q8 O4 oD. 课程目标参照$ A1 [' q0 G/ Q1 Y$ k
满分：2 分! G7 `9 S! X$ |% p# F
5. 积差相关系数方法的创立者是英国的（ ）。
: j @" h" H2 R0 \8 x+ sA. 皮尔逊+ Z/ t* ?; p! r
B. 斯皮尔曼
6 @, Z! H+ R& _3 F( T* R$ bC. 达尔文
8 M }* n& Q3 M) k: M+ z8 jD. 高尔顿
: U7 t7 T# A; W$ S. R7 { 满分：2 分
( U$ R% ^% `2 ]8 G6. 教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是（ ）。% n- G' o$ n* f
A. 评价=测量+评定+价值判断
1 e& p1 y3 {* g1 |% ~: sB. 评价=测量+定量描述+定性判断
2 d1 V" f. F6 ?6 }) E4 _C. 评价=测量+非测量+价值判断
0 _' f/ k. T( l% m, U5 aD. 评价=测量+非测量+统计推断
0 O, B* H8 X# K8 M* w* V w' X% ^9 V 满分：2 分
4 h+ D( e/ k5 F. q/ q1 X9 @7. 根据题目资料的范围和评分误差的大小，可把测验题目分成（ ）。5 s+ D: [7 l( u1 G3 o; q
A. 选择题和填空题, m/ y9 t6 U- J8 ?8 A
B. 选择题和供答题7 L' K* ]5 e3 }" k1 }- w& _) F
C. 客观题和主观题* L% Q- H5 i6 a3 |1 q2 V" _$ `. w
D. 论文题和操作题
! u3 e/ b3 ]) G0 A) I2 r$ H 满分：2 分, R. q' q7 @& ?0 W$ u$ l$ W: V
8. 百分等级PR的取值范围（ ）。; P$ k4 G) ^0 }( `! Z
A. 从1到100的整数& p: F. j6 N" y( R3 ?" z/ v
B. 从0到100的整数
! B, a# i! i7 ~% bC. 区间[1，100]
& z6 ?5 Y8 Z$ V; e2 S6 ^D. 区间[0，100]8 S/ p. c) \) K/ m' g$ B0 P0 R" ~( D
满分：2 分/ [" M$ ~1 o- _5 K8 A/ }/ ~& T
9. （ ）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。
. E# P& l5 `$ W1 r3 F6 Z& MA. 反头脑风暴法! \7 C A6 \* J
B. 头脑风暴法% \% p; V' F% r
C. 哥顿法" P* _: H- d- B8 |* A( I0 j
D. 德尔斐法; I7 c! }: @; N* A( g) W
满分：2 分
0 L! Y i* w q- ^* p" C5 q10. 每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（ ）。
$ Q# p7 @/ U& a6 y5 nA. 权重
. t/ q5 K6 z( l6 H. ^- `/ ?3 ]; q5 B5 \B. 加权1 o' y, V- N) U. v4 L: v
C. 标度
- Y' }& o* y2 cD. 强度
0 d" Y0 ?! d- E) a$ Q+ ` 满分：2 分) n% A/ e3 H; o
11. 百分等级反映数据在其次数分布中的（ ）。6 O0 d/ l/ h1 |9 h. F- w
A. 相对地位
2 g3 ]0 P7 Y" N" z" l4 a2 |B. 集中趋势( J' ^3 v4 i# a( b6 F2 x
C. 误差大小
1 t J9 w3 O" VD. 差异程度
1 N/ w* M U* q* }4 Q/ d) P 满分：2 分( n9 V" }% R- X6 A1 h. g0 G/ a
12. （ ）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。- t; T8 ~9 q! ~' V- P6 k
A. 斯塔费尔比姆
1 ?: r/ m( B8 O$ BB. 布鲁姆4 ^! D; X( M- |& |
C. 格兰朗德$ G9 B( W2 c& R8 F1 ~( U% h
D. 泰勒7 J$ g" ~$ U5 Q" s
满分：2 分 * u$ P2 l4 m2 D4 n: {$ n
: r. g6 v$ K" i& U二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 为提高测验的质量，在设计测验时要注意的问题包括（ ）。
' ~- Q* t7 y* S# e# g# X2 EA. 确定测验目的/ s2 J- ]; } D% a+ t
B. 确定测验属性
/ P: }5 j) J" {) UC. 明确测验的性质和用途
7 c2 j) R0 G5 U* [" e7 Y' lD. 被试的特征
7 M W# h0 s8 h) q! E7 s7 ]. AE. 分析测验目标( w n+ U) e9 v% N2 `! c
满分：2 分5 N2 K: e1 c. ^. M( F
2. 结构效度的验证的步骤一般包括（ ）。" j" c9 [- U/ \) @2 @
A. 提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题9 C ~* o. K! M& A1 c9 o
B. 提出可以验证该理论结构是存在的假设说明4 E2 ^! E/ a3 X5 g) T- R
C. 采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性
6 \4 O! l7 ~& m% c. [D. 收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论* A! k! ^2 K! u7 u( k
满分：2 分) |' ~, S* w- H9 M8 B; r" ^
3. 就一般教学情境下运用的档案袋评价而言，其目的大体上可分成（ ）。4 W$ I1 V% q: u- |
A. 总结性评价$ S& i) t' ?0 L
B. 形成性评价9 p, ]: c% ]- k z, m) T/ O" V
C. 诊断性评价
2 N# ~: \" O7 @D. 最佳行为评价4 \' x& d5 Y2 A# U
E. 典型行为评价2 [% U. y5 ?, @* v
满分：2 分
! B4 W7 Y) j+ h( T, C* i7 R& y4. 同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有（ ）。
3 u, D0 Z# t$ Z F, {$ d* C2 {A. 分半信度) I3 P. d% Q4 M! D7 h1 i
B. 库德—理查逊信度! N7 U" o0 i% j5 s- R* q3 `1 Z [
C. 复本信度
: B' Y1 C/ g7 E4 @2 f/ d+ w9 TD. 克龙巴赫(cronbach) 系数/ T4 K1 D- ?' I' Y5 W4 L/ r4 y
满分：2 分
. o8 C; t4 J7 S7 t% e% n5. 按解释测量结果或评价结果时的参照点分类，教育测量与评价可大致分成（ ）。
0 k: R( d" f8 O2 l% x/ vA. 常模参照
8 `' N+ p9 l& R6 xB. 标准参照% V/ g# B8 V! D+ _. Z8 \# `
C. 总结性评价$ P: D! c% p, S/ ?& T
D. 潜力参照# ~3 J) y E$ h {7 r$ b
满分：2 分' C# ]: \8 N! \
6. 测试题目类型中的选择型包括（ ）。/ s' A7 R- q7 j2 l* n. T
A. 是非题7 W1 O R% M! ?6 y: J
B. 匹配题4 s5 l" Q& C$ |9 Z2 J9 t2 {: L; {
C. 填空题; D9 S# I5 |. _* Q+ D/ f1 G( s
D. 选择题. r" J% H$ {; t1 }
满分：2 分
8 G% }0 j, a4 r7. 是非题的优点表现在（ ）。. [1 n, j( C9 W2 o* H
A. 编制容易，可适用于各种教材
; N8 \& |# [8 B: W1 B# t z6 I1 {B. 有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。
( Q/ w6 f; C: d! b" m% d8 dC. 采用大量的似真选择项使得结果易于诊断
^% v' ?4 J# H/ H4 fD. 记分客观，取样广泛
- g& x1 V# E& @7 q' }: J5 G3 B" A8 B 满分：2 分
* a+ e$ B( E. D8. 根据测验材料，可把测验分成（ ）。+ @; O! F5 u: b! }
A. 语文测验1 H, t0 [# V) D. e4 u" R9 g
B. 语言测验7 H" u/ q1 m8 b3 T
C. 操作测验
1 K/ D& J0 F' f5 ^3 _) y+ xD. 数学测验+ L) [* q8 Y% j/ T
满分：2 分& p# |% A/ F3 e( Z0 m3 ]* G
9. 效度主要有三类，它们分别是（ ）。" |" S9 _9 ^- O- L; a' x. o5 Q) g
A. 内容效度
! @& M. K8 H9 l6 X* R1 gB. 结构效度
: o4 n. Z: P$ m" DC. 复本信度
( z7 K: p1 @# W$ s: |+ ^! r, YD. 效标关联效度" K5 d6 W9 m6 Z, t+ X( P
满分：2 分
& O* r) ?2 ?5 n8 c" e10. 测量的三要素包括（ ）。3 p$ j' Q/ B7 V2 j& V2 `( [
A. 测量的量具9 ^+ W7 }( n: k$ T" I9 A
B. 测量的参照点' x7 d. ]4 ?7 U4 [. c3 D' b
C. 测量的单位( z: ` |+ u# p; E/ l& {" J9 ?+ e( W
D. 测量的起点
/ v& Q: p& y, t/ `# Z% r( a6 H 满分：2 分' c! i$ w4 k8 b; O F
$ B3 `9 L- T5 t三、判断题（共 28 道试题，共 56 分。）V 1. 同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果一定不一样。（ ）
6 O; ?& I& w8 F( m( ^1 TA. 错误
j9 P6 w) H# W: [& DB. 正确
+ h8 W3 |6 N, P; y/ K+ L; o 满分：2 分 j/ l- _; |# Y3 E: Z
2. 描述统计是教育统计的核心内容。（ ）/ z5 ?3 G2 D% m: z* W6 s+ @
A. 错误' E3 j& h5 j1 R3 u5 }. u$ c2 c
B. 正确
# v5 b+ }) N. R7 l 满分：2 分/ h" K: N! l; i+ \0 p
3. 理论上讲，各组相对次数之和等于1。（ ）
- `# \' Y/ C" dA. 错误
7 m% {0 m: s" D: dB. 正确; Y. L; @% q0 J. E7 U
满分：2 分 L; o! e& i) _
4. 虚无假设和备择假设之间是矛盾对立的。（ ）) i- Y" {& S2 m7 t1 }* L
A. 错误
& ?5 E2 l5 G+ ^* [1 A0 H+ `/ s \+ F. H0 JB. 正确' I" \2 y- i1 H$ ~9 Y- {
满分：2 分 z2 a$ t( u& ]# R4 U: n8 {
5. 线性或直性相关是所有关联模式中最简单的一种。（ ）0 v% i" X: o1 ^9 Z6 ^1 J3 @) v
A. 错误& a9 ?% z4 w: O/ h
B. 正确
+ k. h7 [5 N) I8 i# |: j$ D, i% O% _ 满分：2 分, k2 V9 C, f; G T5 x
6. 累积次数只能从低分组往高分组累积。（ ）
: M! _7 b F9 }# RA. 错误
* x4 z: H1 ]4 ]5 E7 KB. 正确
& `1 I% m7 O# s 满分：2 分
) M7 K8 H( i3 M0 t7. 百分等级是指出学生在团体中的相对地位、解释测验000在组内相对水平的另一种方法。（ ）
, C m e; l+ e. L( Q3 d! i3 HA. 错误! {) i3 z! ~1 x# h
B. 正确6 {7 D3 q& {* B' U# v' {- M
满分：2 分$ A1 ]# ]4 S, |, z
8. 比率变量的零点是绝对的。（ ）9 g2 S1 c1 D+ H: P3 f
A. 错误2 Q. E, ^3 l0 N$ |
B. 正确 F) u x; y) K. h
满分：2 分4 P# F5 J( B8 k; [# }) i. j
9. 用“1”代表男生，用“0”代表女生，这里的1和0具有数量大小的意义。（ ）
6 _; ^. C N- DA. 错误
3 ]" Z! A( Q a) F: J9 t9 _7 |" `B. 正确# p9 w- m2 ^0 M G/ v. b6 n' E% }
满分：2 分
+ v% l6 o+ }' v( u+ i10. 零假设就是总体参数为零的假设。（ ）
8 I4 q. {7 F- L5 \/ ^! D; OA. 错误
4 F+ d0 \4 Z q: ?2 R3 [% GB. 正确
* \! _( E1 f# G$ X- d 满分：2 分
4 G- _1 z5 \. k! B( |2 {# T8 A# Y( Q$ `11. 标度是不同强度和频率的标记符号，通常用字母(如A、B、C)、文字(如甲、乙、丙)或数字(如1、2、3)来表示。（ ）
* P0 c" |+ n6 r# t# ]) U/ |& i: lA. 错误0 m4 W9 p& E2 C9 I; @
B. 正确( K. L( L( N, l7 F2 g! Q1 |0 \
满分：2 分
E" j1 ~! [5 k, o, @, G12. 教育统计的内容主要包括两大部分，分别是描述统计与推断统计。（ ）
- t) ]0 Y% y6 _0 sA. 错误
, D% y d" h/ x: }: B- FB. 正确
* V( G; n7 }) h+ A1 E1 I. P 满分：2 分
+ q- k. e. A6 }$ w" Q+ q9 o13. 样本统计量是个随机变量。（ ）
8 b5 V& v4 z) v1 ]- ^8 K* _0 lA. 错误6 [; A4 ]9 i; H
B. 正确! D5 H8 r7 @6 i! o
满分：2 分! K% \' `' P8 W$ Q7 V0 x" n
14. 分半信度，该方法适合于测验题目全部为二分记分题的测验的内部一致性信度分析。（ ）
, ]; ~! d" @! w3 b: `A. 错误6 }6 x# i6 d8 X8 j, [! `; {' q
B. 正确
. ^. K. X, w% S& Q 满分：2 分
0 D- t8 o9 g) i& t5 e# ^7 M: p9 i15. 标准000是以方差为单位表示测验成绩与平均000之间的距离。（ ）( l6 h6 v7 L2 ~9 S
A. 错误
8 u2 y( z% A* m- [. pB. 正确 v. h5 U+ J: E+ C# s* d7 g
满分：2 分/ J0 |3 U' T: b) T+ L6 y
16. 相关系数r取在-1和+1之间。（ ）" K8 U2 ]# ~- S5 W, J& l2 M
A. 错误
; J9 x" Y) R9 ~. |) BB. 正确( h# b* }# I1 L2 A/ P
满分：2 分
2 y# e; R! X" s17. 复本信度是指用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得000的相关系数。（ ）. G6 v% n( N, a7 G, w ?3 n1 q
A. 错误
0 M$ M$ O0 F7 @4 j5 Q* `7 PB. 正确) x, @8 ^4 ^6 g( l* A
满分：2 分
4 f9 z- b, d7 j ~+ w18. 确定性现象也称非随机现象，是统计学的主要研究对象。（ ）( h+ J2 o* n0 |, H
A. 错误
% t7 c8 Q; F4 O6 j! O! Q' b1 hB. 正确
# n* j( q# _1 w. r$ {3 Y 满分：2 分
! L9 k: d( v5 T+ U1 H2 c" A19. 评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。（ ）
9 Q" W/ G- W" p& z7 r5 t2 m8 wA. 错误; p9 o% N% n1 X% v# A: w# z% I: _
B. 正确9 t' B2 v# I( y+ S+ }: i4 K; t
满分：2 分
' q0 s2 l* d8 P( W& Z7 h( i/ O: m20. 效度就是一次测量的有效程度。（ ）
5 K0 N- t$ n7 Z D. WA. 错误
/ R; A9 k. ~# a3 M0 mB. 正确
/ p5 k# O G7 L# ? 满分：2 分9 I3 K) `2 p: [' h
21. 配对数据下对两个总体平均数差异进行显著性检验时，要用“两相关总体平均数差异显著性检验”的方法。（ ）
+ H1 `, L$ {- X! rA. 错误9 b8 Y8 Z% [* D9 `$ x
B. 正确% p1 E7 o' M% @
满分：2 分
: S8 h) L( K$ ~7 \% p/ u! o# i22. 当相关系数r=0时，称为完全相关。（ ）
, l; g* x: X a0 q; e0 F: XA. 错误( N. \2 y4 Q+ N2 ~8 u. j* K* `& V
B. 正确
& d) G& g O7 Z, z( e 满分：2 分
$ J9 S8 Y6 _. k$ p* U7 G$ y' v23. 统计假设检验是在一定概率值保证下的统计决策。（ ）( K C7 L: T$ Z1 t& W# K! x
A. 错误
% C; H. m* d' r$ E5 HB. 正确* r1 B( e& Z4 s! W/ v$ E* g& v
满分：2 分
' p7 B1 L: W9 L( L# t' Q' c24. 基于成对观测数据，离差值乘积所得结果进行相关分析的方法，被称为点双列相关法。（ ）. L8 L! |8 p) I0 B2 s$ {
A. 错误6 s3 D: @! _6 p7 l) n8 ?
B. 正确7 A1 V" ?) Q z! M
满分：2 分
- ]3 ^0 \9 y# d, W& Y+ _( l9 r25. 我们把客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总体，总体中的每一个元素都称为个体，从总体中抽取的部分个体组成的群体称为样本。（ ）* ]7 c, L" R$ D( A9 i; N
A. 错误
+ e) y* z) g; w) FB. 正确* e+ w. Z% f3 P
满分：2 分
/ J8 Y7 `& ?' e9 V8 _6 w9 Q26. 次数分布多边图总是与横轴形成闭合的图形。（ ）) p @' A7 h" T8 n
A. 错误4 ?5 O& L" |' m) _9 |, W5 U ^; j# X1 I
B. 正确
: o3 G3 o( e" L0 n* D 满分：2 分
. b% I3 M& O3 ^1 n& c27. 计数数据的结果多表现为整数。（ ）
( O# O4 s7 N5 xA. 错误" i+ L K0 G2 }" l
B. 正确: p& e5 i; `; ~: |! v2 f, u% u7 F
满分：2 分
5 C& F+ a) ?& [, N28. 百分比一致性指标是指用同一测验或两平行测验先后多次施测，其对被试的分类结果一致的比例。（ ）
* u( q. Q9 ?( J4 v; PA. 错误
. N/ ]& x) C+ U' T3 qB. 正确- U; C! W n* _) y, j5 f
满分：2 分 |
|
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发表于 2011-5-6 21:52:55
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