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一、单选题（共 30 道试题，共 60 分。）V 1. （ ）是中小学生最为突出的心理问题，位于十大心理问题之首。
' o3 V1 ?5 e, LA. 自我中心
7 X# |5 K5 @( H/ D; B. D9 [B. 自卑
, D+ ?' o" t0 h, v0 s nC. 学习焦虑" u0 m6 H: L" }/ }- _
D. 厌学9 i N4 I. V9 X& G. e
满分：2 分
# I8 ]0 S7 m1 t1 r2. 自从上世纪70年代以来，布鲁纳等美国教育心理学家将（ ）思想介绍到美国以后，对建构主义思想的发展起到极大的推动作用。" C/ Y5 E, [* l" F
A. 维果茨基8 O* l/ O- F$ Z8 W3 g
B. 卢梭
; \+ S0 Y# t8 P: zC. 埃米尔' p2 r, V& P7 L. v
D. 卡特尔* j' H& ?+ _. g+ K
满分：2 分
+ f3 Q) f; S' i3 p! x3. 轮廓法和地图法是（ ）策略的主要技术。
1 E# X- J m4 M! M; DA. 组织
$ Q, K, X+ t, M: J6 s, E1 V" tB. 精细, p" O b5 a* R0 R0 r0 _6 v. J( Y0 ?& k
C. 资源管理6 k, ]5 X. E+ `( v8 H1 D
D. 元认知
5 |3 k) Q3 [1 t Y0 v- T$ ] 满分：2 分
5 p: r# w0 R5 G' k2 [, h7 O7 f7 ]4. （ ）是判断正误的最小单元。6 X9 D& K* F( ?2 }9 v; D: ^" L
A. 命题
) i0 m9 S4 e0 J2 f5 N( h/ }B. 句子
& @' I0 | c4 eC. 字7 L0 G7 ]2 }. V" w7 X H
D. 词0 x7 U# ]) D; X8 y
满分：2 分
8 A/ o6 v0 f' ?5 \' j* f4 B5. 课堂目标结构理论源于社会心理学的目标结构概念，这一概念是由（ ）提出的。
! [5 ^7 T, V8 U) jA. 班杜拉
. g; c& j3 Q! u ^+ `& LB. 多伊奇
) B/ V2 {" L7 h9 `C. 阿姆斯
8 p, T2 o6 C) {& qD. 科恩布莱思
3 C) |) u0 n t' A* f' {' \ 满分：2 分4 U7 [. a2 }# v! L8 S# z
6. 在内隐记忆的理论解释中，加工论的代表人物是（ ）。/ D) {8 j+ V; s* L* c& G
A. 图尔文
3 i& M' Y+ L/ b0 `B. 威瑟斯庞; t! o( ~ l/ }/ F7 j
C. 莫斯科维达
+ r& l/ B& ~ u5 g8 _, _8 E2 ND. 罗迪格 K+ ]) w. }7 d, p/ x; E, U$ H
满分：2 分0 r( D% F/ n* Z; p$ n
7. 教学活动组织化有两方面的内容，它们是（ ）。8 Z$ u# F% y5 ~$ t6 A
A. 时间组织化和管理组织化5 \( x( r) y& w7 }5 C: {
B. 时间组织化和语言组织化
' A. C7 Q+ U9 {0 u' ^1 lC. 管理组织化和概念组织化
" b8 ^2 N( J5 WD. 语言组织化和概念组织化" B# Z$ _* t/ a* i' q7 \8 h& l
满分：2 分
8 f) q+ _ G/ A8. 创设和谐友爱的集体气氛，使每个学生都能获得适当的关注、赞赏和认可。这属于（ ）的辅导策略。! _: H% J2 v; A8 S
A. 攻击性行为& q H7 x$ X5 n; x: ~4 y2 m
B. 课堂不安静行为$ a% G* ~! D- n5 B( X- _
C. 说谎行为
& B* o* e6 Q5 FD. 偷窃行为. I9 e# _4 ]( H. w
满分：2 分
/ w j& q1 W" t) V1 ]) M; i9. 从图片上识别各国的首都，可以联想各国首都的标志性建筑，如北京的天安门城楼、华盛顿的白宫、法国的埃菲尔铁塔等，这属于（ ）。
' Z% M- \8 ^- o8 E- H+ KA. 复述策略
" C! Z+ ^( q# m4 `5 ]4 I! E) CB. 组织策略6 {7 l3 s3 e( R2 Z+ y) V3 m
C. 资源管理策略- v+ c6 X. d" U% {
D. 精细策略7 Y! r9 i( R" k5 L
满分：2 分
, L, V+ t% X& ~9 c10. 对学习理论最具影响的两种相互对立的哲学观点是：（ ）。
( E4 I3 A5 k; U) B/ c RA. 实证主义与经验主义: k+ Y' J [3 `% z8 Y
B. 经验主义与理性主义
5 E: b, g! ?7 {& B5 K# y! KC. 实用主义与人文主义
( u; B8 w( p7 ?3 Q, y2 aD. 实证主义与人文主义
; g: {: A2 d# x" x4 u 满分：2 分
, R. R+ R5 { _8 R11. 格式塔心理学主要的研究兴趣中心是（ ）。$ l. X5 v' A. m% D* h3 O5 E
A. 知觉与问题解决4 r8 k i* K5 ?' @
B. 行为刺激-反应
7 ?4 j, h6 z+ WC. 个体与环境的相互作用
* v; s: F# {3 U$ tD. 顺应与同化4 y* G! G9 \7 T( T+ z
满分：2 分
. E( P- _8 a5 N5 y1 d& T12. 雅克.德洛尔代表国际21世纪教育委员会，在向联合国教科文组织提交的报告——（ ）中提出了四个学会：学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
* q3 k* ` k, m" ZA. 《学习的革命》
5 G8 |& f( z% E, H3 U4 i: PB. 《终身教育的重要性》" ^1 Y5 }* {6 P3 U; ~4 p( o
C. 《教育——财富蕴涵其中》3 s( U9 e! s: M9 v
D. 《人类理智成长论》
* a0 v8 m+ P- O3 Y: @% } 满分：2 分' W9 ^! }) [7 O* M6 W0 L9 O
13. 马斯洛动机理论的中心思想是( )。
) p; p# A1 S# U; x: I; ^& V7 W# }* tA. 安全需求
, k9 b6 o+ C2 [5 p3 `B. 归属与爱& z- E0 A4 X i1 J
C. 自尊的实现' L( `8 D) X, L8 e0 _ a
D. 自我实现
$ L6 N" m# A z4 F 满分：2 分9 ] r1 F+ }5 ]% m, |8 _$ p. m. W
14. （ ）是指非经学习而来的行为，即由无条件刺激引起的反应。4 \5 x+ e2 I7 r
A. 条件反应
5 {! K) V$ A/ }6 {+ GB. 条件刺激& k1 U' h) z) M' f2 p1 C
C. 无条件反应
& u( g. F9 _9 e# Y7 ]9 a$ f+ M$ p/ M6 ND. 无条件刺激
9 \5 z' u$ t8 q: _% n9 X) H* J 满分：2 分
' S; ~% X! s" ^, m2 o: s* b) q15. （ ）也称为书写缺陷，是视觉-动作整合问题。7 f2 z: P+ @+ i
A. 书写问题
9 v9 L/ m1 K! x- eB. 书写困难
5 R5 n+ g9 S0 l9 B$ IC. 书写不足
# K: }" {, A1 L: e0 P2 zD. 书写能力低下
$ l9 b, L- d7 `6 G. w4 q# o 满分：2 分
) p ?$ ~/ Q* _1 I) A: N' `- ^16. 脑认知功能模块论是由（ ）于1976年首先提出的新概念。8 U$ L, u/ c6 u% z
A. 斯佩里! M' h' q" {1 C, {/ r0 M' o! ]
B. 加扎尼加
! ^) _# r0 @5 I4 G4 s+ t2 {C. 布鲁卡# _2 s. B" ~+ v6 T/ G0 F
D. 卡尔曼6 f( O; ], h; q. U( H8 p' S6 ]# c
满分：2 分
$ N. e; l; v: K7 E17. 学习障碍是指由于（ ）功能失调，而是儿童在聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面，表现出显著的困难。
, b$ C. P/ g) m# t: l6 I; eA. 中枢神经系统2 ?- t: Y% k N5 E! [
B. 外周神经系统
Z I; O* t1 ]: a7 U& p/ |4 MC. 体干神经系统
+ A* c Z9 S+ ~! {9 D" p F2 ]D. 自主神经系统
( K+ [9 m- `) M9 j- Z# e7 v 满分：2 分
4 v* E V! x$ c" K) G1 g18. 理性主义集大成者是（ ）。$ U, L& c$ J) [* q8 [/ P
A. 柏拉图! Z; r, M. ?* g$ W3 V) c
B. 笛卡尔
: C! q1 {# `, H K* W% W! zC. 康德, i8 H7 z* c. o v" E
D. 杜威0 j3 Q; q7 i! {0 w; d9 j( e
满分：2 分& V5 k0 Y$ M6 l+ y; n& \! p' Q* s
19. 我国实验心理学家杨治良对内隐记忆从（ ）方面做了界定。. O s8 Y" U/ o/ t
A. 2
7 b0 W" `7 F4 I. S5 M8 C7 o4 V" lB. 37 p9 {, H1 k1 R6 o6 _
C. 4
' ^* T' X k8 P1 x+ FD. 55 C" m6 p3 H( N* z( H8 k C
满分：2 分
/ l. W+ |* K% m20. 无法迅速分辨形状、大小、数量、体积和长度的不同，无法估算距离。这是运算能力障碍具体表现中的（ ）。. B, _9 w9 t& e
A. 身体形象认知障碍
3 a; U* h. q, X' Q( m4 }! tB. 视觉-动作整合障碍
: M" [$ K0 \- ~; b3 y2 @C. 视觉-空间组织能力与非语言统整能力不足0 C' _$ ?7 B6 u6 Z; n4 E
D. 方向感障碍，无法分辨左右或缺乏方向感
. z3 n6 }& \) a- W 满分：2 分1 Q$ \- L& |$ O9 D, u
21. 情景记忆与语义记忆是加拿大心理学家( )依照贮存的信息类型提出的分类系统.
& Q; \2 l! r" u2 N" z. ^+ \9 ?+ {A. 涂尔干7 G& ]) ^( h/ Z) U* @4 |# V! Q
B. 图特尔' q) F* c: |4 N
C. 弗洛姆
4 E b" T& a4 G- z; p7 ]2 wD. 图尔文 `! e% ~- j8 S( F
满分：2 分& Y2 m+ [. n& T: s- n3 V; X0 e
22. （ ）是社会学习理论的一个核心概念，也是影响个体自我调控的关键变量。# O7 p6 R% ?( F! ~- ^
A. 自我观察 N; x3 D+ `% ~ Y; X" A$ B
B. 自我功效感* g9 k. |% A: J7 {. B
C. 自我判断
! ^, e2 D0 u- oD. 自我反应
& _, T7 z( p! |, y; K 满分：2 分
: e5 F; b% b. z* H) i23. 整天细化闲荡、嬉玩，碰到学习、读书总是显得懒洋洋的，不做作业，不温习功课，上课反应迟钝，学习上丢三落四。这属于学习心理问题中的（ ）。
+ o2 V0 h* g7 lA. 学习怠惰
5 u% ?7 c- h' o# x0 Q# W( MB. 学习退避行为
, `. M7 w9 l. G. mC. 学习情绪障碍9 K( ?5 m& v5 C# |- X: @
D. 学业困难问题- ^. ~4 f1 n2 D) l8 t! j# a+ i
满分：2 分
( y8 R1 u+ |8 f5 X0 s! a6 {2 k24. 法国学者（ ）基于现代人面临的九种挑战，于上世纪60年代提出了终身教育的思想。
/ l8 p# `1 j$ j* F1 F SA. 卢梭! ?. w4 H3 V. \/ c. P# X9 Z/ D5 ]
B. 朗格朗1 r, k+ r- c: L) J
C. 梅达. I* p1 Q+ P: W# r/ q' c9 ]1 E3 n
D. 笛卡尔
8 B) \! l1 h/ ~: W; K) t1 Z3 W 满分：2 分1 T9 Q& C% M) t1 o* U( D% D7 }
25. （ ）等人提出组成英语拼写能力有四个因素。/ t9 W0 G9 G& a
A. 弗纳尔
; I# H+ E& v- t. OB. 霍恩
7 R5 n( c7 {8 ~7 v! K' sC. 吉林厄姆
5 Y7 c0 g, j, _: ED. 亨特.海德森
. |/ C# D* `; k: z 满分：2 分
2 j: N: ?# H( @; z26. 信息加工的理论深受当代( )的影响。* B! `+ D+ S7 D$ J% x+ a5 P
A. 信息论和计算机科学: R) ~2 \) B; Z/ v5 Z( l4 x
B. 控制论和计算机科学2 @8 @7 U& t8 W; H+ @: f4 }; g
C. 信息论和系统论5 T3 y$ j% i. J4 H0 \8 T
D. 信息论和控制论! `! n( G. [9 u' X+ x% o: Z5 u
满分：2 分
, A: P: L3 r R# k27. 教师对于学生符合教室规则的行为予以培养和鼓励，对那些不希望出现的行为设法减到最少。* ?6 j( X3 g* a1 U6 }8 K3 n! g
A. 放任型管理
) R. S) J3 {0 P( L# {; D/ N, `B. 食谱型管理* x6 z; x0 F* @, R( [4 h
C. 训导型管理
" v/ [$ K4 o- d, h c+ vD. 行为矫治型管理
O5 ^% z# Z' Y& S 满分：2 分
5 D* `9 c7 [: K" {# v3 \2 B28. 皮格马利翁效应实验是由（ ）于1968年做的。# n$ P* @$ r& W# R5 J% p- t: X E
A. 埃默和埃弗森+ r7 s- A% e) x
B. 罗森塔尔和雅克布森. m+ a4 C* S. V3 d% Z& U6 |( u
C. 艾森和罗森塔尔
) y; D- ^6 Z& {$ V5 F% Q5 y( ED. 埃弗森和雅克布森
9 J5 W6 I- W) q" ^7 t: x2 d9 A 满分：2 分7 i' x$ {2 ?3 B) B3 ~
29. 习得性无能这一术语最初是由（ ）研究动物行为时提出的。
0 U' @8 B0 V' X# X+ z0 tA. 德威克
# }1 G5 ^7 t2 {' O& C1 T4 EB. 格茨
! V! a+ @; f i) J/ T+ KC. 塞利格曼
" l0 I( Z* m9 a% _D. 卡尔$ B3 K- ]: [: C# G1 _, `% k, ]; Y: K
满分：2 分
8 ]0 g% d- e+ z; y; i30. 联想心理学发展到19世纪末，就演变成了科学心理学初期的（ ）。
, n+ p h( u" ~9 Q& F# YA. 联结主义2 w; W0 ]. g C! k
B. 行为主义
3 _* N6 D( a1 t! _7 DC. 实用主义* l1 Y7 l9 C+ z1 J' x: F
D. 实证主义' ]$ V! U( Q9 D1 D
满分：2 分www.92open.com 5 c( h# ~! H& N/ \! _ w4 y; `' s
/ T- U6 N2 N' F# m t" {二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 桑代克在尝试错误学习中总结了三条规律，它们是（ ）。) ~8 Y9 P; v) D2 S4 {5 \
A. 结果律
" U9 l3 i8 l6 zB. 效果律
2 {0 ]7 S8 X+ a" y# iC. 练习律! E- L$ |, P) m0 ?+ k# g8 X
D. 准备律4 E0 b1 x) F' @5 J; [
满分：2 分' U) S3 G% w- F; ]( y) j$ |
2. 学业不良学生的鉴别标准有（ ）。
0 \3 S5 O( `" @, IA. 智力标准: U6 k/ s6 Y! g/ m# [% c# R
B. 学业不良标准
7 X2 t6 q" I6 _C. 学习过程表现异常标准
; n5 J' X, c$ a z! ]' b1 X0 R( A! d. dD. 情商标准* o9 l0 I; m3 f9 E
满分：2 分
+ G+ w$ A) D, D9 e& ^& h3. 下列是强化物种类的有（ ）。2 f9 n6 e6 D/ I2 G% d1 o, j
A. 物质性强化物
" G8 k& n( N4 d! k" [# g5 XB. 社会性强化物) s1 C6 B( X) Y) p
C. 活动性强化物
, ~+ u! a" K/ nD. 代币性强化物
3 ^) \5 R! ?6 w( Z1 d. m 满分：2 分9 L6 _! }0 q, Z' Y# E, q# s9 n# E- o
4. 观察学习的特点是（ ）。
# f5 H J4 N$ {/ xA. 观察学习是一种内隐反应9 l' X4 b. U b2 R, N e4 j ^
B. 观察学习并不一定具有外显的反应
6 X g2 A6 E7 K( U$ {/ u5 }' j) QC. 观察学习不依赖于直接强化
) A9 I+ T1 k# q: ]4 H, |D. 观察学习包含着中重要的认知过程，认知因素在观察学习中起到重要作用
' ]8 i: V+ `+ I$ x# r 满分：2 分% j: w8 C) r3 w. K. |9 ~, t
5. 问题空间的状态组成由（ ）。, [6 \9 _2 S( O
A. 初始状态$ c' Y8 K3 m* ^6 m
B. 操作状态
. u- l3 v3 }( x7 b, u1 dC. 目的状态
3 L/ n& S* @/ r. D0 h6 ]' QD. 结果状态: x9 i6 p3 H6 y2 Q. `7 e% I! b9 {2 s
满分：2 分
+ X6 B6 s' q) C: {0 ?6. 朗格朗认为终身教育的意义是（ ）。% @6 w) T& P4 Y
A. 满足人生各个阶段的需要* D" F% s4 b6 A2 i6 b* r" X4 I
B. 有利于个性的发展. e2 R$ l2 e: o% i) }, x7 h
C. 促进学校教育的改革
6 J+ n4 }: P- a* L# V+ D/ L5 kD. 促进社会教育的变革 x- b6 u4 z" f! ?9 W3 i- G( F% ~
满分：2 分
4 G- q' I/ i; Y0 ^4 O7. 动机对行为的影响有以下特征：（ ）。 T$ b" \0 m% X4 | Y
A. 起动性
4 ^# i* J/ Y! e" u4 w* e3 NB. 方向性
: n2 W2 q7 g* LC. 强度
- @1 z# ]. r; q4 D1 ^D. 持久性
q. Q, t3 s7 n) b 满分：2 分
/ u, ~9 {# {# `- E: Z+ X) C- D8. 阅读技能训练的方法有（ ）。0 b/ H4 x9 Y% {# L' w
A. SQ3R阅读法8 H/ x3 J, ~- w/ z7 m
B. REAP阅读法
5 m7 }- a: n A& A. \( L* \" mC. DRTA阅读法
, E. M S3 C. C: A) }# a6 Z+ h: V# `D. 五步自学阅读法
, M* C3 Z& M, G$ A% _ 满分：2 分5 g1 Q2 S8 ]; W1 V3 W7 l
9. 一般将问题解决策略分为（ ）。( o! E4 h9 W+ D: h. _1 {4 d/ a
A. 算法, u' l4 I, v! ?. g; s- c$ u
B. 分析法6 x C' q' W$ E, x' O7 E" l
C. 启发法& f' I8 C3 Z# \! X; U
D. 反推法/ t' z- |$ U' Q2 l
满分：2 分
! F+ G& q2 o M/ r: n" J' @+ k10. 以下是有效奖赏原则的是（ ）。( c# H |) \. I1 [: Q
A. 淡化奖赏的外部控制作用5 r$ C. R r( n
B. 建立一套明确的奖励办法
4 h/ @7 y/ K$ s! [/ |# a' eC. 奖励方式要适应学生的年龄特征3 C' }4 G5 `; P: f
D. 奖励要以精神奖励为主，物质为辅# m% f1 p1 S/ H: X2 e* F- i! H5 k
满分：2 分 www.92open.com
( d3 a r# M& t' Y v三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 课堂行为分析是学习困难学生诊断的主要部分，它与改善他们的学业状况直接有关。
$ U7 w" Q& _+ kA. 错误" r K) w1 B+ f; N) T7 O/ q9 Z
B. 正确
8 {# f3 M; B$ ^) n 满分：2 分
6 T& B0 O7 O' x7 B. N' ~" O1 @# p2. 终身教育的兴起，预示着学习化社会的到来。
9 i% ^& Q; A$ s* T! ^A. 错误
6 T: v( @) {8 B, w5 Q. mB. 正确, N. b& Z! c7 o$ X
满分：2 分
' K0 c8 w9 \$ c' y- \( }& G8 S3. 班杜拉将观察学习过程，划分为注意、动机、保持和动作再现四个阶段。
$ i3 i% V3 ^+ M/ x1 wA. 错误) Z. ~6 F7 L# R" k
B. 正确6 E) ~; _- x3 V8 c- J
满分：2 分
+ C5 u1 d' P8 U. L$ Y4 |4. 学习焦虑的焦虑水平过低会对学习产生抑制；焦虑水平过高，也会因心理应激、唤起水平高而抑制学习。' Y8 x7 b P2 G" [; z$ @2 o2 A C
A. 错误% w+ p4 }2 f4 ?* k
B. 正确. S i: F1 k, a! X
满分：2 分) J- ~+ {% J$ ?' P4 Q/ n
5. 阅读困难的辅导策略有个别化阅读、整体-语言经验方法、多种感觉方法、直观词方法等。" X# l, g! k- y1 I7 w% G
A. 错误 U1 m! w* [: \2 u' s/ Y
B. 正确
' g/ I: U( ?$ W' J3 @) D 满分：2 分
# T1 J$ Q. L% ~& j6. 感觉系统转换的信息，进入短时记忆，短时记忆保持信息的时间很短，约为30-50秒，切容量有限，大约9个组块。" s! h4 M. H1 r4 p0 e6 J
A. 错误2 @4 j6 D# H w ^/ ~6 [# W' T7 I# [! Y
B. 正确
' z% S' H2 Z# g$ a: [$ b* r 满分：2 分6 w' ?6 A8 C1 E" V
7. 脑发育关键期中，脑的可塑性最大，此时脑消耗的能量最少。3 q. g: _6 z% z0 M0 @
A. 错误) l5 R/ f0 H6 p5 B# f1 i
B. 正确 S7 t8 ~7 I9 D: H+ w6 h
满分：2 分; H7 S3 g3 B" U \7 j, d, E
8. 认知取向动机论的一个中心观点就是：人们时常寻求支配他们日常行为的控制源。( i- d1 ?4 G1 V: s% b2 @; J$ ^
A. 错误/ I! E8 K: ]' l. P
B. 正确
7 F ?2 D# R2 {3 C" Z4 ? 满分：2 分7 n7 g6 Y! x5 A
9. 韦纳的研究指出，稳定性影响自豪和自尊的情感。
9 T0 P1 M9 ?( a2 }7 AA. 错误
/ g9 Y8 A3 w3 N( ~0 rB. 正确
2 @5 y7 P+ f* \. p' k& W! w6 D; p% F 满分：2 分 s" Q/ o: @$ H" G! Y
10. 自我成效感的强弱，直接影响到个人对学习任务的选择、坚持性和努力程度。
# B- Q: ]8 d& N8 L9 ^( {# a: qA. 错误0 D3 c h- U. b9 [' A i
B. 正确
& M8 y6 q9 p" L. ?4 [$ U 满分：2 分 |
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狗仔卡
发表于 2011-5-7 11:22:05
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