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一、单选题（共 30 道试题，共 60 分。）V 1. （ ）是中小学生最为突出的心理问题，位于十大心理问题之首。; F! N q0 Y' O. t+ r' K" C
A. 自我中心$ o5 q5 N& d/ x; r
B. 自卑7 M1 P8 v( S0 Z4 F& F7 p
C. 学习焦虑& N- Y5 ?# P& h' ~
D. 厌学8 d6 v) {1 R+ J" Y# |, M
满分：2 分9 I$ Y' g6 [9 v; t& W' t2 f
2. 自从上世纪70年代以来，布鲁纳等美国教育心理学家将（ ）思想介绍到美国以后，对建构主义思想的发展起到极大的推动作用。7 \1 l% h/ ~ ?6 \5 C% v, j) [
A. 维果茨基, a6 Y( S6 z+ ?
B. 卢梭 ~5 b9 E$ n" P+ x
C. 埃米尔
4 b6 w6 u; E% B2 s( F9 AD. 卡特尔
% X5 y: d( w% h7 V 满分：2 分/ j, h" g) `2 d1 e0 F2 k
3. 轮廓法和地图法是（ ）策略的主要技术。
( O9 O" A3 q; T, eA. 组织! R! o; ]- o9 w- n
B. 精细
5 q" m" W# L( l; YC. 资源管理7 h5 e5 n( _9 K, F f, W
D. 元认知. X" y: z; `' |6 ?! y
满分：2 分
# q/ S7 z# z; {2 w; k4. （ ）是判断正误的最小单元。$ q w, d9 |+ i
A. 命题
: x. A- g9 F2 M/ M" K: VB. 句子
/ _: o. z( N5 G0 H/ PC. 字1 J8 l# A9 s3 j: w
D. 词 A. r& A0 T! R& L. C
满分：2 分' N' R6 M$ o* T4 \- `1 u
5. 课堂目标结构理论源于社会心理学的目标结构概念，这一概念是由（ ）提出的。) Z8 e1 H( \5 ]3 Y) M( C' n
A. 班杜拉
% k' _/ d Y0 r# }B. 多伊奇- x! F+ A3 [1 B
C. 阿姆斯) i! v6 ~; u5 ^" y- x
D. 科恩布莱思
, a4 Z7 k% z6 d2 ~+ d 满分：2 分0 W+ p9 N0 }6 K* m" m
6. 在内隐记忆的理论解释中，加工论的代表人物是（ ）。
" c5 _2 |2 Y3 nA. 图尔文
4 V( ~& l6 `0 f: |' J( O: U2 VB. 威瑟斯庞
1 {- I6 A8 j' u- D$ Z2 V3 KC. 莫斯科维达
: _ W6 O* y! |, k% `, Q! i3 a$ fD. 罗迪格
/ s; G" {' a0 ^( C5 C 满分：2 分
7 A: X1 u( _& m0 J; q! k7. 教学活动组织化有两方面的内容，它们是（ ）。
+ v+ v$ a9 R" s& {& V( OA. 时间组织化和管理组织化" W, J; q) ?2 N0 `# p
B. 时间组织化和语言组织化
. }' g/ G+ H; ]- g& V6 H/ N2 ]4 H, IC. 管理组织化和概念组织化0 \; u! c5 G$ J3 l' g
D. 语言组织化和概念组织化( Z1 m ~- I+ M8 Z7 y
满分：2 分" W. X! }. g2 t
8. 创设和谐友爱的集体气氛，使每个学生都能获得适当的关注、赞赏和认可。这属于（ ）的辅导策略。
8 M7 H. _4 O; n$ O! |! c2 X, wA. 攻击性行为
$ r, A+ Y8 H2 G" b7 X9 xB. 课堂不安静行为
: E+ U! p3 x" q1 \$ \9 vC. 说谎行为
! ?0 [1 Q# w5 B' p/ WD. 偷窃行为' I5 |9 W& B- r, d3 e
满分：2 分; v, ~ k; I9 H9 b" t7 |( A, P1 R) [
9. 从图片上识别各国的首都，可以联想各国首都的标志性建筑，如北京的天安门城楼、华盛顿的白宫、法国的埃菲尔铁塔等，这属于（ ）。
4 s N1 I1 |9 @A. 复述策略
5 g# T$ F7 w W/ | GB. 组织策略* i9 ?* S1 h+ R) f
C. 资源管理策略
& s; a2 ? v' y) ND. 精细策略
( ?' H3 ?) P1 Z 满分：2 分1 ]+ Y. b, T! F# a4 ?
10. 对学习理论最具影响的两种相互对立的哲学观点是：（ ）。$ Y" g. n3 o# n
A. 实证主义与经验主义, K4 Z+ [+ b/ i
B. 经验主义与理性主义
* j' s; {7 }" i! G/ ]* T' wC. 实用主义与人文主义
7 j! r3 M# G ]! K& }! tD. 实证主义与人文主义3 _2 i0 O4 h1 @1 m1 H% G
满分：2 分0 W- b& U4 \ S- {4 `; a
11. 格式塔心理学主要的研究兴趣中心是（ ）。
; J$ s3 B) j1 g$ Z; o, E! xA. 知觉与问题解决
% g8 N, [: M4 p2 _B. 行为刺激-反应- C2 X+ |- O% o) u( h0 L& R
C. 个体与环境的相互作用" S& ^5 x7 k% j" x3 i2 P9 ` \
D. 顺应与同化
& X0 v& |8 Y5 _ 满分：2 分
: g+ L, N5 u* q7 ^3 I+ \0 B12. 雅克.德洛尔代表国际21世纪教育委员会，在向联合国教科文组织提交的报告——（ ）中提出了四个学会：学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。4 A0 ]; C5 b. v* d2 |% Z' B$ k
A. 《学习的革命》
% E9 t& v* k/ ?7 p% L) n3 y! ~2 H; Z! oB. 《终身教育的重要性》" I$ {- U% i+ S' E' h1 l0 a
C. 《教育——财富蕴涵其中》
+ M, ]' ^! G; z7 q1 G2 P2 tD. 《人类理智成长论》
. l. Z) D7 m/ r9 V& |2 L- H 满分：2 分) ?" m3 o- W% t9 W; H3 f8 E1 j
13. 马斯洛动机理论的中心思想是( )。
: ~! M, |' W' F5 v+ R% J1 U" `2 L/ |A. 安全需求5 C7 p8 _! B: @. u* \( x+ C
B. 归属与爱
s) c+ j8 C- I5 Q/ HC. 自尊的实现
1 @0 ]4 D$ Q5 s5 ^( |1 h2 dD. 自我实现, v2 x1 Y3 b2 q0 M. y1 }
满分：2 分0 b! e, F" I1 j2 Z/ K/ G
14. （ ）是指非经学习而来的行为，即由无条件刺激引起的反应。! H1 s7 a8 ~! c+ J" P2 \+ Z
A. 条件反应5 L) M% c6 H0 ^1 [- Y& e s! k
B. 条件刺激# Z5 Y- n% U+ u6 X7 X- c
C. 无条件反应
7 K1 f% Q3 q9 S6 J% R" K7 ]D. 无条件刺激" n0 `: e- S; ?9 ^
满分：2 分8 r7 c3 E$ z; `% ^
15. （ ）也称为书写缺陷，是视觉-动作整合问题。
5 B% x# t, e& h- C+ [: A/ VA. 书写问题
5 F5 h$ D s) ^2 y: iB. 书写困难/ g5 m7 P' }* C, l
C. 书写不足
, N. c/ Z5 a0 XD. 书写能力低下. g' N: U; E& g9 J( n) h: s
满分：2 分* U- f* }; [, N. ^ l" ~ f% ~
16. 脑认知功能模块论是由（ ）于1976年首先提出的新概念。
" K% F& Y# r7 o/ i$ ^$ `A. 斯佩里
/ m% {' v/ @" qB. 加扎尼加
1 k8 I. s2 u, gC. 布鲁卡 K' I0 u: P4 H7 i) {+ f
D. 卡尔曼
2 p- {' d' O3 h* }9 `/ i 满分：2 分
% ~0 j$ k8 S m8 ` T17. 学习障碍是指由于（ ）功能失调，而是儿童在聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面，表现出显著的困难。' U: c9 o+ E& f& q/ g" m- |
A. 中枢神经系统 k6 v+ [* B( O$ s7 h/ Y, d
B. 外周神经系统
/ U9 v E( p4 d! V- S5 gC. 体干神经系统' @' R0 z- [) ]/ l- x
D. 自主神经系统
9 P { B$ U) k. Q) ~- q2 } 满分：2 分( W( J4 g% C, T* ?! E
18. 理性主义集大成者是（ ）。
. C3 j# k3 R2 g% S1 G4 R! V LA. 柏拉图$ l& @( p* b; p& q, K
B. 笛卡尔
/ k$ w! n7 l0 E& t; a# GC. 康德2 ~/ W8 M) S) J$ h& I
D. 杜威
% e" p# h* }0 ~/ w' l8 P9 o$ ?! n 满分：2 分
: u% c8 M: O- C* K19. 我国实验心理学家杨治良对内隐记忆从（ ）方面做了界定。4 a9 B. e& E! s" L! O; p5 c
A. 2, b5 @2 L3 S4 f5 Z: ^
B. 3
2 ~) l6 L' v" EC. 4: |; F1 u( P4 _4 Z7 d! |5 v' r
D. 5
8 l+ f* o/ q f1 ^ 满分：2 分
8 v: ?: J2 s9 ]1 n* h20. 无法迅速分辨形状、大小、数量、体积和长度的不同，无法估算距离。这是运算能力障碍具体表现中的（ ）。
. A- l+ ~( `9 T8 O; T6 c; i6 _A. 身体形象认知障碍
5 d" \8 g6 e/ E% |: t8 qB. 视觉-动作整合障碍9 A: J. ]' X4 k1 ^5 q9 I
C. 视觉-空间组织能力与非语言统整能力不足
) ^% _% R- b" {$ _& s) V/ I" nD. 方向感障碍，无法分辨左右或缺乏方向感) @* p: \6 p& u+ b3 h
满分：2 分
$ ~$ H" a. i6 B) x" h21. 情景记忆与语义记忆是加拿大心理学家( )依照贮存的信息类型提出的分类系统.
. i% p, Z. u3 e' r! ^A. 涂尔干
! Y" v. z, H3 c3 e. g* @B. 图特尔, ]/ w6 G( J, |
C. 弗洛姆
% C4 r7 Z7 m1 J2 ]4 U$ c, KD. 图尔文
$ w! G8 |! q7 t& Z9 F& T 满分：2 分
: O% p9 g6 k n+ p: }0 h' t22. （ ）是社会学习理论的一个核心概念，也是影响个体自我调控的关键变量。
5 E, ]3 K1 Z' n3 d, GA. 自我观察* u; _8 |/ ?0 O. Z$ ?" ?0 b
B. 自我功效感% h; o! j% G+ \$ Q! _: O6 u5 O
C. 自我判断
7 M# Q8 A4 e4 H |6 }3 }D. 自我反应
# c4 Z% j: v6 s+ p3 g$ d; b, w+ Z; y x 满分：2 分- }+ B. j/ o: x8 y: j
23. 整天细化闲荡、嬉玩，碰到学习、读书总是显得懒洋洋的，不做作业，不温习功课，上课反应迟钝，学习上丢三落四。这属于学习心理问题中的（ ）。
8 B7 c$ {1 |6 V5 m- ?- u! W4 HA. 学习怠惰# r, Z, ? |5 t+ Y, h
B. 学习退避行为
5 c1 A9 ]" j2 _: KC. 学习情绪障碍
/ c3 h1 ?# R. L3 U- DD. 学业困难问题
0 t9 R7 ?/ w' E! u1 _9 G: ^/ z: b/ ]$ n 满分：2 分
* S4 A9 k( V2 E2 m, V0 {24. 法国学者（ ）基于现代人面临的九种挑战，于上世纪60年代提出了终身教育的思想。1 K( K2 \* |* j: \1 v1 K
A. 卢梭8 L7 w9 V4 d$ r: x
B. 朗格朗$ F- G$ h# n3 V
C. 梅达
, a) X* J+ P6 K7 j' e3 w" mD. 笛卡尔
* Q) _- n4 u' l" _/ e2 k' V 满分：2 分4 o( m/ r( C0 q7 W% o0 s
25. （ ）等人提出组成英语拼写能力有四个因素。' s& m3 N2 J5 o' i: V+ D( E1 c' j
A. 弗纳尔
9 D; b% f# }/ _& C2 |3 _1 |B. 霍恩
& p. w8 ?5 J7 {# h* `% B! TC. 吉林厄姆
, j i/ [% S5 V/ Q \# w" OD. 亨特.海德森
$ A; {' V' `8 C3 t. } E5 S7 ~' S 满分：2 分 A$ [, m8 H3 S' H0 H7 a: `
26. 信息加工的理论深受当代( )的影响。
& W( y2 `" D" h4 c! n" U2 TA. 信息论和计算机科学. j: V, k5 y/ p9 c
B. 控制论和计算机科学# ]+ D+ U* n; N" ]. G; E8 ]% \
C. 信息论和系统论
; D( A {. K' X- w; d# z. I( ID. 信息论和控制论
# ~) g: H: _; B( ?+ |$ D! r 满分：2 分 H3 u& ]# D( c# e! y
27. 教师对于学生符合教室规则的行为予以培养和鼓励，对那些不希望出现的行为设法减到最少。! ]- ^2 `7 q: R7 _4 o
A. 放任型管理
; ^' ?7 `/ h* V) Y% M: VB. 食谱型管理8 i3 x2 V- p3 h; b" O
C. 训导型管理
6 E4 K |6 p! B+ U7 T0 d6 VD. 行为矫治型管理
2 T( V) `& P1 z% V 满分：2 分
2 m6 V9 R8 r4 F* j28. 皮格马利翁效应实验是由（ ）于1968年做的。
; ?7 D& \, ]: b$ lA. 埃默和埃弗森% k! R$ p# V* M
B. 罗森塔尔和雅克布森
) h3 m6 m8 M" i. p+ J2 AC. 艾森和罗森塔尔" o8 ?! n1 t' T/ \' s" _3 I
D. 埃弗森和雅克布森6 S& M7 G2 \& E/ |( f
满分：2 分
9 d; j7 p7 t* C S8 F29. 习得性无能这一术语最初是由（ ）研究动物行为时提出的。
% t* {+ ^; v, G pA. 德威克
: B9 @& R3 K' c* o# o2 jB. 格茨
( L. {% U" E+ Y6 h4 }- t Q. Z6 N5 B' yC. 塞利格曼( g; u& ?* i1 p5 {, Y# M7 z
D. 卡尔
: P+ e' ?. `- c5 ?! p 满分：2 分8 v: X% A% Z3 w% C" u
30. 联想心理学发展到19世纪末，就演变成了科学心理学初期的（ ）。
1 I9 @) X% I0 R2 `: u- YA. 联结主义
% z# {" b' B+ T$ |3 e; e cB. 行为主义. H5 ?2 D2 ]! w9 N( @. u
C. 实用主义, t. S( N8 G; c3 A' s0 p0 E
D. 实证主义
8 d! v" R' E$ M7 a$ p6 K ? 满分：2 分www.92open.com
! B/ b$ h' i; v O& W" ]7 E* I; a3 x% l
二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 桑代克在尝试错误学习中总结了三条规律，它们是（ ）。
$ @/ m6 M- a6 k# m7 {A. 结果律: a; J9 L+ d) N4 v% ]: m" U
B. 效果律
2 R; q$ n& c$ oC. 练习律: x& V {5 E l
D. 准备律
5 s0 ?3 l6 s+ _/ i, ^) Y! k 满分：2 分
/ U% M) G- W+ g2. 学业不良学生的鉴别标准有（ ）。
. G8 E/ p3 k# z H+ V" vA. 智力标准/ b$ e& b3 U9 Y3 ]
B. 学业不良标准
# c7 z& Y6 ^# Y& w1 j& fC. 学习过程表现异常标准
: b% S* |7 a: w) V! o: uD. 情商标准
6 Q) Q7 ^; E% r% h! Q* L1 p; q 满分：2 分
; \1 F* {* Z4 ]3. 下列是强化物种类的有（ ）。
5 j: \: }# W; U K: rA. 物质性强化物' o1 X1 Z8 x0 h
B. 社会性强化物' e# q! _% c6 h" z8 R7 _$ G/ s0 ~
C. 活动性强化物" k' n1 W2 |2 m: P7 K
D. 代币性强化物9 `, ?* B( n* S! J, K+ L
满分：2 分0 t( S4 t& \& [- x% E5 \
4. 观察学习的特点是（ ）。
2 S* z9 k9 w2 | HA. 观察学习是一种内隐反应
/ K8 Y0 ~7 c6 U1 [. {9 I! M: ]. I. lB. 观察学习并不一定具有外显的反应+ E% l3 G( P) D5 ?
C. 观察学习不依赖于直接强化
3 }8 P7 }- _9 A. O2 l! k' MD. 观察学习包含着中重要的认知过程，认知因素在观察学习中起到重要作用+ O/ u8 p; A3 I% u# e$ F
满分：2 分
/ P4 Q: ^) @; Z/ o0 K5. 问题空间的状态组成由（ ）。: Q/ A+ \4 m/ d7 F' b9 k
A. 初始状态" j( r. M$ [7 o& w# L D. x
B. 操作状态
' G/ [3 k f9 j1 f- KC. 目的状态) I3 z) S0 T$ ^0 s' h
D. 结果状态
; a& l9 i; I( U' n3 h5 C+ G1 _ 满分：2 分
( b$ Y% P6 K1 \" z1 t# X8 `& I6. 朗格朗认为终身教育的意义是（ ）。7 r5 e8 u) A) ]0 f7 K% D
A. 满足人生各个阶段的需要8 S0 N7 T' x# n5 Y7 @' \5 q, |# l
B. 有利于个性的发展) [$ P1 t! o& N0 Y
C. 促进学校教育的改革
! O) C1 \8 R" `6 xD. 促进社会教育的变革; q d6 R) ^; E5 z* l3 u$ k( Y
满分：2 分# l+ D+ |. d9 R; E
7. 动机对行为的影响有以下特征：（ ）。' S+ F/ u9 E8 N) B" O3 g; P4 c
A. 起动性
/ c- M e" c3 o* Y, z4 X1 J$ ?' c0 NB. 方向性# T. Q2 w* E( q
C. 强度: a2 G1 c$ p5 M
D. 持久性6 J4 \9 {- L- Q D: w
满分：2 分
+ E' m3 ~ B/ F- @; W. E8. 阅读技能训练的方法有（ ）。' }; R7 o* N% G4 v
A. SQ3R阅读法; k# A& V" c# u l9 ]
B. REAP阅读法
6 p' P( F# s) X" o, VC. DRTA阅读法
0 A9 P8 [5 t9 { {D. 五步自学阅读法
. U+ ~! v& y( d# k. a- i# M 满分：2 分6 I1 t% c+ V( e) I& s" v- H
9. 一般将问题解决策略分为（ ）。
2 M0 f4 P( }, k* d2 [A. 算法$ G! \6 Q- ?# p9 t* I/ d; l
B. 分析法
$ j! ]/ w" H$ D1 j: A1 M6 BC. 启发法! i9 r/ S+ D2 I, C0 V% @
D. 反推法& u( E* ]6 W/ F
满分：2 分
* M' ]) R. Y6 e, Z10. 以下是有效奖赏原则的是（ ）。
; t! }1 w% {: QA. 淡化奖赏的外部控制作用8 F: J: X+ i; ]' u' K$ a4 l( B
B. 建立一套明确的奖励办法
( J( O# N/ a- l W; E& HC. 奖励方式要适应学生的年龄特征
$ A& `3 Q+ u6 rD. 奖励要以精神奖励为主，物质为辅% M) k& @8 d& d, K" R" }
满分：2 分 www.92open.com1 L8 D2 v+ I/ C* |8 x. g
三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 课堂行为分析是学习困难学生诊断的主要部分，它与改善他们的学业状况直接有关。
" k }# R* u. {$ ^+ GA. 错误3 C* ^3 O) v! Z
B. 正确
+ o, w8 C! V/ Y) W4 D 满分：2 分
8 l2 H3 w, }+ Q) {, Q2 s k7 K2. 终身教育的兴起，预示着学习化社会的到来。# |& b8 ?# [" P
A. 错误0 f3 s6 @/ g# @9 h
B. 正确
, H7 ~" |: _+ ? l# o2 }1 C# ]# n0 a 满分：2 分
6 {! u! t6 `& b3 r" M" j6 r3. 班杜拉将观察学习过程，划分为注意、动机、保持和动作再现四个阶段。, A6 y( x8 @6 j9 I; C6 u* h! L
A. 错误: c% ^7 x* `. f2 @$ P1 E: d
B. 正确
' M) U* J3 k3 d2 b* N' e 满分：2 分, z; K2 Y+ X: {" R+ F
4. 学习焦虑的焦虑水平过低会对学习产生抑制；焦虑水平过高，也会因心理应激、唤起水平高而抑制学习。0 y$ D0 u' ^! i: R- Y
A. 错误
$ }+ X4 N& |+ b$ p/ Q; LB. 正确
+ c( r4 z' Q$ [( m 满分：2 分) |& K. `+ X3 C" X
5. 阅读困难的辅导策略有个别化阅读、整体-语言经验方法、多种感觉方法、直观词方法等。
3 |& F4 d* F$ p" _3 JA. 错误
3 q+ b/ i, _9 _, t g, jB. 正确) j7 _1 K: U: z( }- G7 z& ?
满分：2 分; w# [" \/ l( u& n- R# l
6. 感觉系统转换的信息，进入短时记忆，短时记忆保持信息的时间很短，约为30-50秒，切容量有限，大约9个组块。; H6 z) f; z( i% q# k8 J
A. 错误4 _/ H) N1 d, [
B. 正确
4 y$ J2 f {+ a* k9 F: u 满分：2 分
( s" s. k/ z7 P# U% {) r7. 脑发育关键期中，脑的可塑性最大，此时脑消耗的能量最少。. P) M r) e+ O3 N$ k
A. 错误$ v" }2 @8 \9 ~/ Y# m5 Q7 a ^
B. 正确
+ q4 t! g2 g5 E9 k 满分：2 分2 h) }+ x4 K# N: X
8. 认知取向动机论的一个中心观点就是：人们时常寻求支配他们日常行为的控制源。& ?$ ]* a/ @3 l! i: D& f
A. 错误
$ D# Y3 m4 B! z) b4 @B. 正确
* R# n' ^, L, Y0 X" V 满分：2 分
# O8 {: {7 b% ?9. 韦纳的研究指出，稳定性影响自豪和自尊的情感。
# ?" \2 X% ]4 V8 p) oA. 错误8 N' m/ J4 G6 S! P7 Y
B. 正确
/ A1 |* t6 l$ l: @, ?, V& Z( @ 满分：2 分/ Y2 @9 n) K: b; p3 w f
10. 自我成效感的强弱，直接影响到个人对学习任务的选择、坚持性和努力程度。, y1 K1 L2 q( [4 z8 @+ n
A. 错误
* F% p+ x* r8 f9 p: ~; y* iB. 正确( C: v6 h( _1 ]' f
满分：2 分 |
|
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发表于 2011-5-7 11:22:05
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