福师11春学期《学校心理健康教育》在线作业一

久爱奥鹏晓林

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  学校心理健康教育目标的确定首先要注意（ ）与防治性目标的统一
A. 发展性目标
B. 基本目标
& I9 @7 _( b- [7 kC. 基础目标
6 {2 ^( U! f( i; g4 g! [9 y# G, WD. 终极目标
6 p; M& V5 @, W6 b$ j3 F      满分：2  分
% g! V$ i3 J1 e% r2 \2.  根据所含医学模式因素从多到少排列，以下正确的是（ ）
A. 心理咨询、心理辅导、心理治疗
B. 心理辅导、心理治疗、心理咨询
. P* b( {& e$ \% `* T  ZC. 心理治疗、心理辅导、心理咨询
6 e- c0 b" \, m4 V- x; WD. 心理治疗、心理咨询、心理辅导
      满分：2  分
& v% F' r! I2 W7 D3.  心理健康教育作为一项教育活动，体现的一种功能是（ ）。
5 r9 O5 C3 {! [) H* V  \A. 全面性
B. 集体性
: K" L1 |8 _6 M; |; z& n! |C. 大教育
D. 建设性
      满分：2  分
! ]9 z; A- s, R4 c1 k+ \1 d4.  （ ）是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。
A. 学习目标
; r& r6 t- @! ]. d. o8 W- TB. 学习动机
3 R- d1 y) z* _2 o- L3 ~. j7 ?C. 学习热情
! u  b  L1 F1 HD. 学习策略
0 r  q- v( `: d& ~* Z. `- q' z      满分：2  分
5.  在多数情况下，（ ）是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。
A. 权威型
B. 人际关系型
  @# G4 A7 E$ X5 t8 J0 c( BC. 民主型
D. 放任型
      满分：2  分
! f, ?0 o/ x  g+ H# K7 f5 z+ f, {6.  合理选择职业应做到（ ）。
A. 了解自己、职业和社会
1 j6 h* Y, l* V) Z$ C, ZB. 了解专业和职业的关系
C. 了解自己跟职业的关系
$ v, J; v. ^) v$ V1 u( mD. 了解社会的需求
      满分：2  分
6 n" i* z) d8 H2 j$ Y$ Y. \. @$ A7.  （ ）是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。
7 i" R; ^$ a, N( }A. 校园的物质文化
B. 校园的精神文化
# `" V# o8 ^$ a! t7 G* D0 k$ E/ pC. 校园的文化活动
; z9 A5 f! q2 |$ \( E! l3 tD. 校园的舆论环境
      满分：2  分
8.  就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（ ）。
. |5 f+ w: a8 N" c& h, yA. 副目标
4 P0 b8 t" K0 [* h; f4 E" mB. 首级目标
- w& r' e; p$ |C. 主目标
9 j, ]6 a! q4 c' r  m; FD. 第一级目标
3 N- Z  Y  D2 L+ g. u; t& \      满分：2  分
9.  经验本位的综合课程即（ ）
, {  O* t! l! d2 yA. 显性课程
B. 心理健康教育活动课
C. 隐性课程
1 Q1 u0 i0 Y% [4 S* [D. 心理健康教育学科课程
; l0 @  h" W6 c: H# K+ f- o( U9 P      满分：2  分
10.  既是学校心理咨询的重点，又是大面积提高学生心理健康水平和心理素质的基础的是（ ）。
& k; _# F' g1 Z1 ]A. 适应性心理咨询
. n, Q$ \$ k, q( K0 O) T8 ~4 EB. 障碍性心理咨询
C. 发展性心理咨询和适应性心理咨询
D. 直接性心理咨询
& {6 G0 g8 T# m+ f! i6 |      满分：2  分
# v. V. `  c# n2 |. u) R; x11.  以下属于会谈中正确的非言语行为的是（ ）
; c, D; \5 O: j; r) b8 C: TA. 微笑示意
7 C$ a3 _3 U4 t% ^# h0 X& rB. 始终直视对方
C. 语调平平
D. 面对面而坐
# \: Z) e% ^0 Y6 Y      满分：2  分
12.  学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是（ ）。
A. 情绪情感的良好调控
7 S7 q; {3 W" u4 ]& hB. 正确的自我意识
7 R; e! [, e3 Z5 J, y6 \: I0 xC. 远大理想的确立
D. 未来发展的潜力
      满分：2  分
13.  （ ）是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。
0 u- c) T+ M2 U* K0 n. V/ q2 ^/ W8 ]A. 教育管理部门的支持
& ]# i$ l4 f2 g8 F# Y3 q# D9 yB. 校内各部门的紧密配合
# z$ S0 a9 O/ ^  a, a4 pC. 高素质专业教师队伍的缺乏
. z0 ?3 ?) W% }. h5 sD. 理论研究滞后
' H# T8 ~- I6 [! l1 U: f      满分：2  分
14.  学校心理健康教育的基本目标是（ ）
A. 优化心理素质，促进全面发展
+ j$ C8 i( `$ h  I& D8 Q  gB. 开发学生的潜能，促进学生的自我发展
C. 防治心理疾病，增进心理健康
( i! }1 e2 M  m: CD. 以上皆是
      满分：2  分
8 u( ^6 Q- x) K5 o15.  心理健康教育课程是（ ）。
A. 学科本位的综合课程
; k1 w+ t- a; R- \4 a. dB. 经验本位的综合课程
" D3 C9 V# t' z" NC. 问题本位的综合课程
5 {4 P. F4 Z) F& I" J0 m- GD. 问题──经验──学科三位一体的综合课程
  `- ^+ |- s; [7 d! ?  l      满分：2  分
7 X  Q/ S/ ^4 e: m: h! e16.  勒温提出的三类领导方式包括民主型、专制型与（ ）领导方式
( s' P7 \9 c$ I. x1 B" xA. 权威型
B. 放任型
) c" {8 M! n( m( ^* m6 |C. 训导型
D. 恐吓型
      满分：2  分
17.  在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人的心情，达到一种情感上的共振，这称为（ ）。
A. 理解
9 X+ z2 Z8 o2 ]/ wB. 尊重
7 R( z$ \; x" AC. 共情
' z9 T' v) Y: o5 ^% T7 C; h, GD. 真诚
' c( E3 a- g2 F; l! p      满分：2  分
) Q) E0 x: @6 B# Y. t% B+ g18.  从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有（ ）。
# ^$ g& S. @( b" U; \( ZA. 认知、情感、意志、品德
7 V0 b1 Z- M, ^; uB. 认知、情感、意志、行为
( A& A# {! T& H9 ^8 O/ E' ZC. 认知、情感、意志、个性
D. 认知、情感、意志、记忆
      满分：2  分
- L4 [2 E% c- R19.  已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于（ ）
- ~; u# \, p' O7 g( N0 }) W8 JA. 智力测验
  s- D( f4 H9 {0 l$ sB. 个性测验
C. 气质测验
D. 性格测验
      满分：2  分
* R' g9 l, T3 q8 A- ^& Q20.  性心理辅导的目标是（ ）。
: N* D  N* L  T. L' K5 S* FA. 性健康教育
" y0 C1 n( h" I" QB. 性道德
& Y3 P  D) R/ Y, eC. 性意志训练
D. 增进学生的性心理健康
* e% q$ u4 ^* y: k  二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  分析诊断阶段主要任务是，心理咨询与辅导的双方在心理分析和诊断的基础上，共同协商和制定心理咨询与辅导的目标。
A. 错误
B. 正确
5 ^& Q3 I7 i; F  `      满分：2  分
2.  教师角色的认同，指对自己的行为很满意。
A. 错误
9 X# o2 q$ l8 q2 R4 [B. 正确
0 @6 `& y  Z) o+ f7 b      满分：2  分
' n, J& u9 o$ j' E3 ]3.  智力发展是心理健康的基础，而心理健康是智力发展的标志之一。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
4.  想象能力是智力的核心。
. ?+ n$ r' q3 J0 KA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
5.  常规性家校联系模式包括家长会、家访、家长来访三种途径
: A- i  E; c! ~A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
6.  精神分析理论特别是经典精神分析理论是用一种动力说的观点来看待人的本质，即认为在个体的人格内部存在着能量转换和交换
# `# W, {- ^! a3 \; qA. 错误
2 Q6 N$ h: h" M/ i1 kB. 正确
      满分：2  分
7.  智商是一个人注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等多种能力的集中体现，智力（IQ）是评价智力水平的一个相对比较客观的指标。
# l- C" P9 s, j7 uA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
8.  学习策略是指学生在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，它既可是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序和步骤。
A. 错误
8 z  q4 W- _. ^2 `: lB. 正确
) @8 S$ d2 I. m. s4 n/ q      满分：2  分
9.  焦虑，通常表现为情绪的衰竭，长期的精神不振或疲乏，对外界事物失去兴趣，对学生淡漠等等。
" o1 J. g% [. w- \# g8 `/ vA. 错误
( N8 v# e6 l3 t  H+ FB. 正确
      满分：2  分
10.  心理健康的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。
7 M6 c9 H( w1 r2 I" k9 zA. 错误
4 [. T/ ]* f! y, f+ X2 eB. 正确
1 T3 L, \9 j8 B6 ^+ e      满分：2  分

三、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  当前我国学校心理健康教育存在的问题有（ ）
A. 发展迅速，但地区差别大
B. 理论研究不尽人意，学校心理健康教育理论体系尚未定型
: K- x( y! `9 F& I5 w% iC. 科学化、专业化水平不高
D. 形式多样，但缺乏规范
E. 专业人员匮乏
; c# L1 ~. K, i" @3 q      满分：2  分
! C" f7 t5 P3 [3 S" Y0 L' W' c2.  学科教学中渗透心理健康教育的教学策略有（ ）
A. 要讲究深度渗透
B. 要讲究有机渗透
1 [+ x1 d3 v. c1 J1 c0 j! IC. 要讲究适度渗透
D. 要讲究灵活渗透
# a: h1 Y0 u/ n: l( J      满分：2  分
3.  21世纪我国学校心理健康教育将出现以下发展趋势（ ）
, Q& R4 Q  U" R6 O1 T) I7 Q6 V  ~A. 学校心理健康教育普遍化
B. 学校心理健康教育规范化
8 ^. w  y$ d+ c1 o& P  o& fC. 学校心理健康教育现代化
8 `, N4 e/ \6 E7 ED. 学校心理健康教育功能齐全化
1 d6 U% N: X' O6 M2 B: q. K; `2 \      满分：2  分
4.  学校开设专门心理健康教育课程的可行性有（ ）
  i" c" w0 F7 IA. 基础教育课程改革为心理健康教育课的开设提供了“ 空间”
/ x; V& Z5 A& ]& r  |B. 实践表明，心理健康教育课是深受学生欢迎的一类课程，学生对此有很高的认同度
# X: \, m- v% B& P- I6 OC. 心理健康教育课的师资问题也是可以解决的
5 f/ j) T% r3 D0 K0 p, J- P- rD. 开设心理健康教育课程也是《中小学心理健康教育指导纲要》的要求
      满分：2  分
5.  在学科教学中渗透心理健康教育，如何做到科学、合理的设定心理健康教育的目标（ ）
A. 心理健康教育目标是“次级目标” 或称为 “副目标”、“辅目标”
* Y) c4 r* W) `) j9 tB. 符合学科及其教材的内在规定性
C. 目标设定应符合学生的心理状况，具有客观针对性
D. 目标设定应尽量避免过于“线性化”
4 m# [) u0 {- Z; O+ Q! {# g      满分：2  分
! Q0 }- B% T, i) Y* @6.  学校心理健康教育的中心途径是（ ）。
! T" {/ Q; \1 M+ L' u# u4 pA. 心理咨询
B. 心理治疗
C. 心理健康教育课程
/ A3 S6 H) G: u: Q! tD. 全面渗透
      满分：2  分
7.  行为主义的理论来源有（ ）
A. 巴甫洛夫的经典条件作用理论
4 \! f* Z( h, w* p. ~B. 斯金纳的操作性条件作用理论
5 e4 \/ H6 k1 `2 wC. 斯金纳的社会学习理论
. t  }1 M( d2 f6 `; I8 h4 n5 o% WD. 班杜拉的社会学习理论
      满分：2  分
  L9 n, @3 I! T3 m9 S8.  从教育效应的层面来考虑学校心理健康教育的目标（ ）
A. 普及目标
B. 基础目标
C. 基本目标
D. 终极目标
      满分：2  分
- I$ z/ {! J1 k/ ^; a9.  家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括（ ）
A. 防治性目标和任
B. 家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识
C. 发展性目标和任务
D. 家长不断提升自己的心理健康水平
      满分：2  分
10.  了解自己的职业心理包括（ ）。
6 i( ~0 N, R+ k) t0 OA. 了解自己的职业或专业兴趣
+ o' W% r+ |% \- b% W2 F0 v  M) OB. 了解自己的职业能力
$ d' d- g4 G9 c0 F3 y! R8 G( cC. 了解自己的职业要求
D. 了解自己的职业气质
( D& k: D7 o% E$ n3 C$ t      满分：2  分
11.  教师职业生涯发展的特点是（ ）
/ U1 u7 P: E' Q  u# {A. 无生涯性和高独立性
B. 工作对象的强同质性和高差异性
C. 与工作对象的年龄差距呈增大趋势
D. 强示范性和时空相对无限性
      满分：2  分
12.  传统的健康观经历了（ ）阶段。
A. 神赋说
* }; O9 {: m  E, y! C  S. i/ DB. 失衡说
C. 生物观
: y9 E, V) l6 E6 T) ]9 i; fD. 心理观
      满分：2  分
13.  目前人们对学校心理健康教育的功能认识上的几个误区（ ）
% T0 Q2 C  q8 a5 |  l' YA. 科学化
: r4 k4 X8 g) t% m. D- i0 m* fB. 德育化
C. 医学化
# m/ C! V0 V( h9 D+ I1 {D. 学科化
      满分：2  分
14.  学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（ ）。
, y1 c" [3 f; G7 Y1 l5 n& kA. 预防心理疾病
B. 提高心理素质
C. 消除心理疾患
D. 进行职业辅导
7 a9 n2 z% @$ a+ a+ Y0 F      满分：2  分
15.  学校心理咨询室的布置要体现（ ）
A. 温馨性
; l8 G0 ?$ c- p' E5 c: uB. 隐秘性
C. 安静性
8 T+ q, P$ H6 O8 Y7 @3 oD. 宣传性
      满分：2  分
" u& J" d0 B0 \+ r6 Q5 ?! E) Q16.  具体而言，学校心理健康教育对学生成长、发展的作用有（ ）
) _# I2 r  |$ i1 ~$ WA. 维护学生心理健康
B. 促进学生良好品德的形成
C. 形成学生良好人格
D. 养成学生良好的行为习惯
      满分：2  分
17.  学校开展心理健康教育的意义有（ ）
6 V: [( E. O7 s: p1 {7 W) j+ VA. 符合时代发展的要求
' G  U  |0 \0 J0 }B. 有助于推动我国教育改革的进程
. |8 o# |: |" b% s6 `. M  SC. 满足学生成长、发展的需要
D. 满足家长的要求
  C  ^7 W* ^4 U8 G0 N7 o      满分：2  分
18.  学校心理健康教育档案的主要内容有（ ）
; \6 V; s  Y" dA. 学生的自然情况
, U# @1 V5 i$ a( P) bB. 学生的家庭情况
2 P2 Z' o! j. `$ \" {9 f+ c2 NC. 学生各学期的学习成绩
D. 学生心理测验的基本情况
( G" a' \# p4 S9 \: X3 u+ [2 D      满分：2  分
19.  生涯辅导的内容主要包括以下方面（ ）
9 Q, n6 g4 w5 c2 H# d. e0 jA. 生涯规划和生涯决策能力的辅导
0 r0 _, q' t9 X- p. l) b8 fB. 了解自我状况和澄清个人价值观的辅导
* f* x' t& C3 `. D" r  uC. 升学和就业的辅导
7 A( w6 J- V# x5 O% Y1 ED. 开发自我潜能的辅导
      满分：2  分
20.  学校开设专门心理健康教育课程的必要性有（ ）
A. 符合现代课程改革的方向
( W" J) U6 _, xB. 有利于促进学生心理的健康成长
C. 有利于提高心理健康教育的成效
D. 符合国际心理健康教育的发展方向
      满分：2  分